《6.神奇的眼睛》优秀教案 (展示课)

《6.神奇的眼睛》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、识记眼睛的结构与功能，并知道视觉形成的机理；

2、认识近视眼，远视眼，知道眼镜是怎样矫正视力的；

3、懂得如何预防近视，保护视力。

（二）过程与方法

学会用模拟实验的方法，探究视觉形成的机理并认识近视眼。

（三）情感、态度与价值观

1、能自觉保护视力，注意用眼卫生；

2、有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。

二、重点难点

教学重点:是视觉形成的机理

教学难点:认识近视眼。

三、教学过程设计

（一）游戏导入

出示视觉效果图，寻找9张人脸引入课题：神奇的眼睛。

（二）新课学习

1、眼睛

1）出示眼睛结构图，由学生根据生物课所学讲解眼睛的结构。

说明：眼睛就是一个活的照相机。

2）出示学生自制照相机，由学生演示并说明自制照相机的原理。将自制照相机与简化眼对比，使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机。

角膜和晶状体的共同作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于光屏。来自物体的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像。

4）引导学生利用光具座探究物体在视网膜上成像情况。通过实验探究眼睛在视远和视近时晶状体的变化情况。

学生探究后填写学案。

学生实验后汇报实验情况

结论：当晶状体凸度变小时，可以看较远的物体；当晶状体凸度变大时，可以看较近的物体。所以，通过晶状体凸度的调节，人的眼睛既能看清近处的物体，也能看清远处的物体，这种调节是由睫状肌的舒缩来实现的。

5）视觉形成教学

问:人的眼睛是不是把物像成在视网膜上就好了呢？

眼睛在视网膜上成的像是倒立的，为什么人看到的却是正立的呢？

以上问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果，用一个科学小故事故事说明。

2、保护你的眼睛

1）出示初二（1）班近视率的统计表，过渡到近视眼和远视眼。

2）引导学生用光具座探究近视眼和正常的眼睛的区别。

学生探究后填写学案。

学生实验后汇报实验情况

结论：如果晶状体的调节负担过重，晶状体过度变凸且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，这样看到的是一个模糊不清的物像。这种眼叫做近视眼。可以配戴凹透镜加以矫正。

3）问;那么我们该怎样预防近视呢？从你自己说起。

最后归纳总结为“三要”和“四不看”

4）对于远视眼的介绍采用与近视眼成因类比的方式，并让学生知道为什么远视眼需要佩戴凸透镜。

3．眼镜的度数

眼睛近视或远视以后应配带眼镜来矫正，怎样选择一幅合适度数的眼镜呢

眼镜的度数：等于焦距（以米为单位）倒数的100倍

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（三）课堂小结（四）课堂练习（五）作业

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