《氯气的性质》教学案例
初中氯气的性质教案
初中氯气的性质教案篇一：氯气的性质教学设计新课程理念如何转化成具体的课堂教学行为如何体现新课程标准下的教学理念？如何体现教学的实效性呢？这是实施新课程以来我一直思考的一个问题。
我们知道新课程下的化学教材关注的是学生的主体参与，突出学生的主体地位，重视实验的特殊功能，倡导质疑讨论的学习方法，转变观念，改进方法，树立化学教学不仅是为了化学教学，更重要的是为了学生发展的意识。
教师不仅是学生获取知识的传播者，更是学生学习的组织者和引路人，是学生学习过程中的助推剂和好伙伴。
在这样的环境下，我们化学老师应该去思考如何把新课程的教学理念转化成具体的课堂教学行为，对一些传统的教学方案进行大胆的改革。
现以《氯气的性质》的教学为例，谈谈本人的一些作法。
一、教学背景（1）设计背景：《氯气的性质》这一部分内容是苏教版化学必修1第二专题第一单元的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。
通过本节课的学习为后面学习元素及化合物打下了一定的基础，教材介绍了氯气的主要物理性质和化学性质（如氯气与金属铁、非金属氢气在点燃条件下的反应，氯气与碱---氢氧化钙反应，氯气与水的反应以“活动探究”的形式给出，并根据氯气与水的反应情况，引出了“可逆反应的概念。
教材中把氯气的性质与氯水的性质分开，在先介绍氯气与铁、碱的反应后再介绍氯水的性质，我想教材这样呈现，不利于学生的对知识的认识和学生的可持续发展。
在遵循新课程的教学理念前提下，从“知识技能、过程方法、情感态度与价值观”三维目标出发，重新设计了《氯气的性质》的教学方案，以强化课堂教学中学生的主体性和教学过程的探索性。
（2）学情背景：本节课是在前面学习实验方案的设计的基础上进行学习的，因此，学生有了一定的实验设计方案的能力，教学时教师可以让学生去设计一些简单实验方案，完成一些简单的实验操作。
因此，通过本节课的学习可以进一步提高学生的实验设计能力、观察实验现象，描述实验现象的能力。
苏教版化学必修一专题2《氯气的性质》教案五篇
苏教版化学必修一专题2《氯气的性质》教案五篇一、设计思想从社会生活实际出发,帮助学生认识化学与生活的密切关系，培养学生的科学素养是新课程的基本理念之一。
因此，本课首先先从生活实际出发，向学生展示氯气泄露事故以使学生对氯气产生感性认识，再用泄露氯气给社会带来惨重的损失激发学生学习氯气的性质的渴望。
最后以氯气泄露事故造成的严重恶果，培养学生的社会责任感。
同时也要向学生介绍氯气的用途，以使学生建立起辩证地认识事物的态度。
在教学过程中，通过学生自主实验，分组讨论等环节，锻炼学生的探究能力、创新能力、以及合作能力。
通过理论与实际相结合，拓宽学生视野，提高他们对化学学习的兴趣。
本节课通过教师创设问题情景，激发学生思考与交流，将研究性学习、信息技术与学科整合，力图使这堂课既有严谨规律的学习过程，又有生动活泼的主动探索和实践过程，将知识的学习和应用有机地结合起来，充分调动学生学习的主动性和积极性二、教材解读与分析“氯气的性质”高中化学必修1专题2，是在学生在掌握“研究物质的试验方法”、“氯气的生产原理”和“氯碱工业”等知识点后，是第一次进行元素性质的学习。
通过本节课的学习，培养学生通过对氯气性质的探究、学习方法指导今后对硫、氮等化合物性质的学习，也为卤族元素性质的整体认识乃至非金属元素的把握以及元素周期律的学习奠定了基础。
因此，这节课的内容在高中化学中占有十分重要的地位。
三、学情分析学生已掌握“研究物质的试验方法”用所学知识指导对“氯气的性质”的学习，是符合学生认知规律的，是可行的。
本节课教学活动通过多媒体播放、教师演示、学生操作、探究讨论、交流总结，是学生完成感性认识到理性认识的升华，切实掌握“氯气的性质”。
四、重点、难点重点：氯气的化学性质和作用。
难点：实验现象的分析和归纳。
环保意识、安全意识及辩证思想的渗透。
五、教学方法：1.情境激趣法：运用多媒体视频，调动学生学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙；2.实验促学法：通过学生自主设计实验，观察分析实验现象，掌握其中化学性质；3.讨论总结法：通过自主探究、自主学习、合作学习、教师主要引导学生分析现象，最终总结氯气的有关化学性质。
氯气的性质(第1课时)优秀教案
第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯第1课时氯气的性质一、教材分析本节课选自化学必修一第四章第二节。
本节课重点介绍了氯气的物理性质以及氯气的化学性质(与金属、非金属、水的反应)，同时为接下来氯水、漂白粉的学习做铺垫。
二、学情分析从知识起点分析，在初中，学生已经接触过氯气，知道氯气能与氢气发生反应生成氯化氢。
在前面的一个专题中，学生已经学习了物质的分类，并且能根据原子结构示意图来判断其化学活性，这为理解氯气的性质打下基础。
从学生的特点分析，处于该阶段的学生思维比较活跃，采用实验探究的方法刚好能满足学生的好奇心。
但是学生本身的思维严谨性有所欠缺，因此需要教师在教学过程中促进学生的思维发展。
三、教学目标1.知识与技能(1).了解氯气的物理性质及应用。
(2).掌握氯气及其重要化合物的化学性质。
2.过程与方法通过实验视频的观看，引发学生思考、讨论，老师总结。
3.情感态度与价值观(1).通过实验视频观看氯气和金属、非金属的反应现象，感受化学的神秘。
(2).通过学习氯气的相关性质，体会它在生活中的用途。
四、教学重难点教学重点氯气的物理性质、化学性质教学难点氯气与铁、铜、钠以及氢气反应的现象和化学方程式五、教学方法视频引入→问题情境→播放实验视频→观察现象→学生讨论→得出结论→总结归纳六、教学过程[引入]教师：提到“战争”这个词，我们一般会想到炮火纷飞、弹如雨淋的场景。
但是也有一些特殊的战争，它没有硝烟，依然造成了重大伤亡——化学战。
PPT：播放视频——毒气弹—氯气学生：仔细观看。
教师：从视频中看到的这种黄绿色的致命气体是什么呢？学生：氯气。
教师：这节课我们要探究的主角——氯气。
教师：氯气由氯元素组成，在海水中富集，主要以氯化钠的形式存在。
海洋是地球上最大的矿产资源宝库，含盐3%，主要为氯化钠，还有氯化镁、硫酸镁等。
3%有多少呢？有数据表示，如果将海水中的盐类全部提取出来，铺在地球的陆地上，可以使陆地平均升高150m。
讲解氯气的性质教案
讲解氯气的性质教案【篇一：氯气教案】[氯气教案]氯气教案教学目的1．使学生了解氯气的物理性质和用途，氯气教案。
2．使学生掌握氯气的化学性质及在实验中制取氯气的原理和方法。
3．使学生掌握氯离子的检验方法。
4．通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生的观察和分析问题的能力。
教学重点氯气的化学性质实验准备烧瓶、分液漏斗、导管、橡皮塞、铁架台、烧杯、集气瓶、水槽、试管、试管架、坩埚钳、红色布条、砂布、塑料片、培养皿。
教学方法实验探索——研讨总结——练习提高教学过程第一课时［引言］前面我们学习了碱金属元素，知道碱金属元素是几种在原子结构和性质上都具有一定相似性的金属元素。
这一章我们将要学习几种在原子结构和性质上都具有一定相似性的非金属元素——卤素，它包括f、cl、br、i、at等五种元素。
卤素及其化合物的用途非常广泛。
[投影]（第四章章图）卤素中最主要的单质是氯气。
这一节我们学习氯气，让我们先来学习氯气的性质和用途。
［板书］第一节氯气一、氯气的性质和用途（一）物理性质[引导学生观察]集气瓶中氯气的颜色、状态、嗅气味。
[板书]黄绿色气体、有刺激性气味、有毒、易液化（二）化学性质[讲解]氯气的化学性质是否活泼呢？物质的宏观性质是由物质的微观结构决定的，大家回忆一下氯的原子结构示意图。
[提问]1．根据氯的原子结构，推断氯气的化学性质是否活泼？它具有强还原性还是强氧化性？为什么？2．写出金属钠和氯气反应的化学方程式，并指出哪个是氧化剂？哪个是还原剂？［板书］1．与金属反应2na ＋cl2 2nacl[讲解]氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，它具有强氧化性，能与活泼金属反应，氯气能否跟不活泼金属反应呢？让我们通过实验来回答这个问题。
[学生实验]铜在氯气里燃烧（让学生动手实验、观察，自己分析得出结论，并写出反应的化学方程式）。
[板书] cu+cl2 cucl2[讲解]cucl2溶于水，同学们可观察到不同的颜色，这与溶液中溶质的浓度有关。
高中化学氯气的性质的教案
高中化学氯气的性质的教案
教学内容：氯气的性质
教学目标：
1. 了解氯气的物理性质和化学性质；
2. 掌握氯气的特征性实验和化学反应；
3. 了解氯气在日常生活和工业中的应用。
教学重点和难点：
重点：氯气的性质和特征性实验；
难点：氯气在化学反应中的作用和应用。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 通过复习氯元素的性质和应用，引出氯气的讨论；
2. 引导学生思考，氯气是什么，有什么特点。
二、学习（25分钟）
1. 讲解氯气的物理性质和化学性质，包括颜色、臭味和密度等；
2. 展示氯气的特征性实验，如氯气和水的反应；
3. 讲解氯气的化学反应，如氯气和氢气的反应生成氯化氢。
三、实验操作（15分钟）
1. 组织学生进行氯气特征性实验，观察氯气和水的反应过程；
2. 让学生绘制实验记录表，记录实验现象和观察结果。
四、讨论和总结（10分钟）
1. 引导学生讨论氯气在生产和日常生活中的应用；
2. 总结氯气的性质和特征性实验，加深学生对氯气的理解。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：写一份关于氯气性质和应用的小结；
2. 提醒学生复习相关知识，做好期末考试准备。
教学反思：
本节课主要介绍了氯气的性质和特性实验，通过实验操作和讨论，学生对氯气的化学性质有了较为深入的理解。
下节课可以继续引入氯气在工业生产中的应用，拓展学生的知识视野。
氯气教学设计(共8篇)
氯气教学设计〔共8篇〕第1篇：氯气教学设计《氯、溴、碘及其化合物》—《氯气的性质》教学设计【设计思想】新课程背景下的化学教学，强调在教学过程中把教学活动的重心从“教〞转移到“学〞上，把教师的授课形式从“授〞转移到“导〞上。
通过初中化学学习，学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了观察、实验、比拟等研究的方法，在学生已有的探究经验的根底上，本节进一步对研究物质的根本方法和程序进行整合。
本节设计是本着“低起点、密台阶、高落点〞的根本要求，根据学生的学习程度设置较低的思维起点，利用问题的变化，由浅入深，循序渐进，层层递进，逐步将学生的思维引向新的高度。
【教材分析】《氯、溴、碘及其化合物》是高中化学第一册第二章第一节单元内容，它是本章及本册乃至整个高中化学要求的重要元素化合物知识，又适于做研究物质性质的方法和程序的载体。
【学情分析】学生通过初中化学的学习，认识了氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，同时体会到了观察、实验、比拟等研究方法，并且通过专题一《化学家眼中的物质世界》的学习了解了氧化复原反响，电解质和非电解质，氯离子的检验，溴水中溴单质的提取等知识对卤素及其化合物的性质、元素及其化合物的探究方法有了简单了了解。
【教学目标】1.通过任务型学习，使学生了解氯气的物理性质；掌握氯气的主要化学性质〔氯气与金属单质、非金属单质、水和碱的反响〕,并能写出相应的化学方程式。
2.通过对氯气性质的实验探究，让学生体会科学、合理地运用观察、分类、比拟等研究方法在学习和研究物质性质过程中的作用，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，体会研究物质性质的一般程序，并认识实验过程中控制实验条件的重要性。
3.通过对氯气性质的实验探究，联系氯气的毒性及其广泛用途，适时对学生进行平安教育，体会如何科学使用化学物质为人类效劳。
培养其主动探究精神和将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。
【教学重点】〔1〕氯气的化学性质，化学方程式的书写；〔2〕氯气与水的反响及次氯酸的化学性质。
氯气的性质教学案例
《氯气的性质》教学案例平乡县第一中学尉磊一、学习任务分析人教版版化学必修1第四章第二节“富集在海水中的元素——氯”，此专题以提取海水中储量丰富的化学物质为载体，探究典型的非金属元素和金属元素及其化合物的性质和用途，揭示氧化还原反应和溶液中离子反应的本质。
“氯气的性质”是第一课时中的内容，是非金属元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。
通过学习典型的非金属单质—氯气的性质，为学习其他元素及其化合物的性质奠定了基础。
本节课的学习任务主要是氯气的主要物理性质、化学性质及其应用的学习。
教材通过“活动探究”形式介绍了氯气的主要性质，如氯气与水的反应;再结合课标中对该部分内容的要求，学生在本堂课中除了要学习氯气的相关性质，还要掌握几个典型实验的装置、现象和原理等内容。
二、学习者分析在前一段时间的学习中，学生已经学习了金属及其化合物，并学习了实验方案的设计，因此具有一定的实验方案设计能力。
在课堂教学中，学生能够在教师指导下设计一些简单实验方案，完成一些简单的实验操作。
通过前期分析发现，本班的学生思维活跃，动手欲望强，对化学实验的兴趣浓厚，因此本节课的教学设计中要突出系列化学实验，以吸引学生的学习兴趣。
三、教学目标知识与技能：①描述氯气的主要物理性质。
②知道氯气是一种很活泼的非金属单质。
③列举氯气的主要化学性质及新制氯水的成分，初步掌握化学实验操作的基本技能。
过程与方法：①知道化学实验探究的一般过程与一般方法，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
②初步学会通过观察、分析实验现象和参与课堂讨论等途径发现并提出问题。
③能够应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
④学会从多媒体材料和文本材料中筛选信息并进行交流。
情感态度与价值观：①树立关心生活，关心社会的态度，具有环境保护的意识。
②体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
氯气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)
氯气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)学情分析：学生已经学过氧化还原反应和某些元素化合物知识，可以利用这些知识来分析和解决问题。
但是，学生可能会感到恐惧或缺乏科学探究方法，因此在进行氯水中漂白成分的探究时可能会遇到困难。
此外，注射器和药瓶是学生不常用的仪器，可能会在实验设计和完成实验时遇到困难。
研究内容分析：本节课程选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》。
通过本课程的研究，学生可以使用探究“氯气的性质”的方法来指导后续研究硫、氮等元素及其化合物。
通过生活常识激起学生的研究兴趣，通过探究“氯气与水的反应”这条知识主线，学生可以主动探索、发现和建构知识，与同学相互协作，收集和分析研究资料，提出假设并进行验证，进行自我反馈和评价。
教学目标：1.通过实验了解氯气与水的反应以及次氯酸的漂白性。
2.经历对氯气与水反应、氯水中有漂白性物质的探究，进一步理解科学探究的意义，研究科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
3.通过对氯气性质的探究，养成务实求真、积极实践的科学态度，善于与人合作，增强环保意识。
教学重点：氯气与水的反应。
教学难点：氯水中漂白性物质是什么。
实验准备：蒸馏水、稀HNO3、AgNO3溶液、pH试纸、红纸、点滴板、注射器、试管、小药瓶、镊子、盛有氯气的塑料瓶等。
教学流程图：1.视频探究氯气溶解性。
2.探究氯气与水是否反应。
3.探究氯水中的漂白性物质是什么。
4.交流和小结。
教学过程：引入：教师通过展示自来水有味的视频引起学生的兴趣，让学生思考自来水中的味道来源。
探究一：教师向学生展示盛有氯气的塑料瓶，让学生注射50mL水并振荡，观察液体颜色的变化。
通过实验结果，学生发现氯气能溶于水，称为氯水。
探究二：教师提出问题，氯气能否与水反应，并让学生从元素守恒的角度猜测反应产物。
学生通过实验验证，发现氯气与水反应能够生成次氯酸。
探究三：教师让学生探究氯水中的漂白性物质是什么，引导学生进行实验设计和操作。
人教版必修高一化学氯气的性质教学教案
人教版必修高一化学氯气的性质教学教案1人教版必修高一化学氯气的性质教学教案一、教学目标1.使学生掌握氯气的物理性质和化学性质，了解氯气的用途；2.培养学生的观察、实验和思维能力；3.使学生了解氯气对环境的影响，树立环保意识。
二、教学内容及重点、难点分析1.教学内容：氯气的性质、用途及对环境的影响。
2.重点：氯气的化学性质。
3.难点：氯气的氧化还原反应及实验室制法。
三、教具和多媒体资源1.实验仪器：试管、烧杯、集气瓶、胶头滴管等。
2.实验药品：氯气、氢氧化钠溶液、碘化钾溶液、溴化钠溶液等。
3.多媒体资源：投影仪、PPT课件。
四、教学方法与手段1.实验法：通过课堂实验，让学生观察氯气的性质。
2.讲授法：通过对氯气性质、用途等内容的讲解，使学生掌握相关知识。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生探讨氯气的实验室制法。
五、教学过程1.导入新课：介绍氯气的发现、存在及应用，引起学生对氯气的兴趣。
2.讲授新课：（1）物理性质：介绍氯气的颜色、状态、气味等物理性质，并通过实验让学生观察。
（2）化学性质：通过实验让学生观察氯气与金属、非金属的反应，了解氯气的氧化性和还原性。
（3）用途：介绍氯气在工业生产、生活中的应用，如制备漂白剂、消毒剂等。
（4）实验室制法：通过小组讨论，让学生探讨氯气的实验室制法，并通过实验验证。
3.巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4.课堂小结：总结氯气的性质、用途及对环境的影响，强调重点和难点。
5.布置作业：布置相关作业题，让学生在家中继续学习和思考。
六、教学评价与反馈1.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果。
2.反馈：根据学生的表现和问题，及时调整教学策略和方法，帮助学生更好地掌握所学知识。
同时，鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。
高一化学必修1专题2氯气的性质教案
高一化学必修1专题2氯气的性质教案高一化学必修1专题2《氯气的性质》教案[教学目的]1、使学生了解氯气的物理性质和用途。
2、通过实验，帮助学生掌握氯气的化学性质及在实验中制取氯气的原理和方法。
3、使学生掌握氯离子的检验方法。
4、通过实验教学，引导学生学习观察实验、分析实验现象的一般方法。
5、通过实验，加强环保教育，学会在实验室中处理有毒气体的基本方法。
[重点难点] 氯气的化学性质[课时安排] 第一单元第二课时：氯气的物理性质；氯气与金属、非金属的反应；氯气与水的反应、氯水的成分、氯气与碱的反应、次氯酸的性质[教学设想] 本专题“从海水中获得的化学物质”，以自然资源十分丰富的海水作为研究对象，引出海水中总储量较多的化学物质的提取、性质、和应用，并以此作为载体探究典型非金属元素-----氯。
但本节内容很多，化学反应也多，学生往往很难适应，因此，教学的难度也就加大了。
本节的教学过程中，教师不能仅把目标定在教学生掌握氯气的性质上面，而更应下功夫突出化学学科的特点，引导学生通过动手实验，观察实验中产生的各种现象，结合初中所学知识去探究氯气的性质，学习有关化学反应，从而体验化学的学习方法，促进学生学科素质的提高。
[教学方法] 实验探究法——通过实验探究氯气的性质教学过程【引入新课】介绍氯气发现的内容。
【引导】氯气到底有什么样的性质？今天，我们就一起来探索氯的性质。
说明本节的学习方法：重视化学实验；注意性质与用途、存在、制法之间的内在联系。
【板书】第二课氯气【学生实验】观察氯气的颜色、状态、闻闻它的气味【学生实验】将一支充满氯气的小试管倒置于水槽中,观察现象。
【学生小结】氯气的物质性质如何？【教师归纳、板书】二、氯气的物理性质：颜色、状态、气味、溶解性、新制氯水的颜色【强调】氯气的安全使用问题。
【思考】从氯原子的最外层有7个电子，可以推断其有哪些化学性质？（组织学生讨论，利用初中所学知识进行推断，并到练习本上，教师将学生推断结果写在黑板上）【引导】到底氯气的性质是不是这样呢？下面我们一起通过实验来证明！【讨论】可以利用哪些实验来证明氯气的化学性质？（与氧气性质类似，易与金属、非金属反应）【演示实验】氯气与钠的反应【学生实验】氯气与铁丝的反应（观察实验现象，并进行实验记录）【思考】1、氯气与铁反应时产物是什么？有什么现象？2、由这些反应来看，氯气有什么样的化学性质？【归纳及板书】三、化学性质 1、与金属的反应2Na + Cl2===== 2NaCl2Fe +3 Cl2 ====== 2FeCl3【讨论、归纳及板书】 2、与非金属的反应H2 + Cl2======= 2HCl【质疑】1、氯气在上述反应后生成物中氯的化合价有什么共同点？金属单质反应后，元素的化合价如何变化？2、烟和雾有什么区别？3、燃烧一定要有氧气参加吗？【小结】氯气的化学性质很活泼，易与许多金属或非金属发生反应，反应中易得到一个电子。
《氯气的性质》教学案例
《氯气的性质》教学案例氯气是一种常见的化学物质，具有很多独特的性质。
探索和了解氯气的性质，不仅有助于学生对化学有更深入的认识，还可以培养他们的观察能力和实验操作技能。
以下是一个教学案例，引导学生了解氯气的性质。
一、教学目标1.了解氯气的外观、气味和密度。
2.理解氯气的化学性质和反应特点。
3.学习氯气的制备方法。
4.锻炼观察能力和实验操作技能。
二、教学过程1.引导学生观察氯气的外观特点。
在教室里利用封闭的玻璃管，制备一定量的氯气。
引导学生通过观察和描述，记录下氯气的外观特点，如颜色、味道和密度等。
2.引导学生了解氯气的化学性质。
-氯气的燃烧性质：将一根着火的火柴放入一个装有氯气的玻璃瓶中。
观察火焰的变化，学生通过观察结果可以了解到氯气是一种强力的氧化剂，能够使火柴燃烧更旺。
-氯气与金属的反应：将一小块铁锈放入氯气的容器中。
让学生观察铁锈的变化，发现铁锈会迅速失去颜色。
说明氯气能够与金属发生反应，并且具有一定的腐蚀性。
-氯气与水的反应：将一小块天然色素（如鲜菜或鲜花）放入氯气中。
学生观察到天然色素逐渐褪色，说明氯气可以分解水中的天然色素。
3.学习氯气的制备方法。
-实验制备氯气：通过加热氯化亚铁（FeCl2）和浓硫酸（H2SO4），可以制备氯气。
学生通过观察实验中的现象和结果，了解到氯气的制备方法。
-引导学生解释氯气制备的化学反应：FeCl2+H2SO4→FeCl3+SO2+H2O+Cl24.实施实验操作，锻炼学生的实验能力。
在实验室中，组织学生进行实验操作，制备氯气，并观察氯气的外观和性质。
引导学生仔细处理实验中的化学试剂和实验器材，注意实验中的安全操作。
三、教学评价1.教师观察学生实验操作的能力，对学生的实验操作技能和实验记录进行评价。
2.学生完成实验报告，对氯气的性质和实验操作进行总结和归纳。
四、教学延伸1.鼓励学生进行更多的实验观察和探究，拓宽对氯气性质的认识。
2.引导学生了解氯气的应用领域，如消毒、水处理和医疗等。
高中化学教学课例《氯气的性质》课程思政核心素养教学设计及总结反思
3.将湿润的淀粉－碘化钾试纸蘸在玻璃棒上，并将 试纸靠近集满氯气的集气瓶口，观察现象。
[交流讨论]（学生描述现象并尝试加以解释，教师 注意帮助学生理解和表述）
[归纳小结] （3）氯气与水反应，生成的 HClO 具有强氧化性 Cl2+H2O===HCl+HClO （4）氯气与碱反应 Cl2＋2NaOH===NaCl＋NaClO＋H2O （5）氯气与碘化钾溶液反应 Cl2+2KI===2KCl+I2
（3）在空气中点燃氢气，然后把导管伸入盛有氯 气的集气瓶中。观察现象。
[归纳小结]由学生描述以上三个实验的现象，得出 结论：氯气既能与金属单质也能和非金属直接化合。
2.化学性质 （1）氯气和金属的反应 （2）氯气与非金属反应 [思考与讨论]通过 H2 在 Cl2 中燃烧的实验，与初 中学习阶段对“燃烧”的认识比较，可燃物是否一定有 氧气才能燃烧呢？你对“燃烧”的条件及其本质有什 么新的认识？ （学生通过对比、交流、得出结论：燃烧不一定要 有氧气，如 Na、Fe、H2 等物质均可在 Cl2 中燃烧。任
[归纳小结] 二、氯离子的检验方法 1.试剂：AgNO3、稀硝酸 2.原理：溶液中的 Cl-都能与 AgNO3 反应生成 AgCl
白色沉淀，AgCl 白色沉淀遇稀硝酸不溶解
（Ag++Cl-===AgCl↓）
3.方法和结论：在被检验的溶液中加稀硝酸酸化，
再滴入 AgNO3 溶液，若溶液中出现白色沉淀，则被检液
础。 教材分析
本节内容强调氯气与生产、生活的联系，注意利用
日常生活中的事例激发学生的学习兴趣，指导学生对氯
氯气的性质——教案
氯气的性质——教案氯气的性质教案一、教材分析“ 氯气的性质” 位于高中化学(苏教版)必修1专题2第一单元《氯、溴、碘及其化合物》的第二节。
在初中学生已经接触过氯气，也学习过像H2、CO2等这些气体，初步掌握了学习气体的一些基本方法，而在这节课前也刚学习了“ 氯碱工业”、“ 研究物质的试验方法” 、“ 氯气的生产原理” 等知识，这些都对学生学习本节课的内容有很大的帮助。
本节课是由“ 氯气的生产原理” 引入了氯气，介绍了氯气的物理性质、化学性质(如：与金属的化合、与非金属的化合等等) ，以及关于氯水的基础知识、漂白粉的漂白原理等，其中涉及到化合、分解等反应类型，还接触了可逆符号，这些既是本节的重点又是难点所在，尤其是关于氯水的知识，学生掌握起来会更困难; 与此同时，教材还将氯气、氯水的实际生产应用紧紧的与每一个知识点相扣，引导学生关注社会问题。
更重要的是，本节内容是属于元素化合物知识的内容，更是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习，而氯元素不仅仅是卤素中最具代表性的元素，也形成了最典型的非金属单质，通过这节课的学习，培养学生用学习“ 氯气的性质” 的学习方法指导后面溴、碘单质，以及硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“ 元素周期律” 的学习奠定基础;另外，本节课中的反应还涉及到物质的化合价变化，这直接为接下来的“ 氧化还原反应” 的学习打好基础。
总体来说，这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。
二、教学目标知识与技能：1、通过看、闻、做来了解氯气的物理性质;2 、初步掌握氯气的化学性质，如：与金属、非金属的化合;与水的反应等等;3 、了解氯水的成分和性质，以及它的漂白作用，并了解漂白粉的漂白原理和制法;4 、能够在老师的指导下完成或设计简单的探究实验;5 、了解氯气和氯水在生活、生产中的广泛应用。
过程与方法：1、通过简单的探究实验，培养学生观察能力、思维能力;2 、通过指导阅读材料，培养学生学会提取和加工信息的方法;3 、通过将氯气与金属等的化合反应与氧气的燃烧反应比较，培养学生比较分析的能力;4 、通过引导学生自行设计简单的实验，培养他们的探究能力和知识迁移能力。
氯气的性质实验教案
氯气的性质实验教案【篇一：氯气的性质教学设计】《氯气的性质》教学设计一、教材与学情分析氯气的性质是本专题第一单元中的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。
通过学习典型的非金属单质—氯气的性质，为学习其他元素及其化合物的性质奠定了基础。
高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生认真学习好化学课，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。
本节内容演示实验、探究实验现象明显，可以大大激发学生的兴趣，让学生有了求知欲，体会到化学的奇妙变化，爱上这门科学！二、教学目标1.知识和技能：通过实验观察是学生了解氯气的物理性质和用途，掌握氯气的化学性质2.过程和方法：通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；了解物质性质的探究的一般方法——实验探究法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
3.情感态度价值观：通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养学生与大自然友好相处的情感：联系生活体会氯气给生活带来的变化，培养学生学习化学的兴趣。
三、教学重难点重点：氯气化学性质与氯水成分的分析难点：氯水成分的分析、实验方案的设计与操作四、教法学法：在课堂中通过问题讨论、实验演示、学生实验等各种教学方法，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动。
五、教学过程【创设情景，导入新课】（播放短片）：“京沪公路淮安段重大液氯泄露事故”的新闻报导并展示相关图片。
【提出问题】（1）如果你当时在现场，你会釆取什么方法安全逃生？（2）抢险人员用什么方法控制氯气的污染？（3）如果当时氯气的浓度较大，你如何克服那强烈的刺激性气味，并保证在跑到高处前不中毒？【教师讲述】围绕这些问题，我们来进行今天的学习，希望通过今天的学习，能够解决这些问题，或者找到解决问题的原理。
《氯气的性质》教学案例
学习好资料欢迎下载授课教师：江苏省淮安市淮海中学汪永奎授课内容：《氯气的性质》授课内容：苏教版必修 1 专题 2从海水中获得的化学物质第一单元氯、溴、碘及其化合物第二节氯气的性质教学设计：一、教材分析专题 2 是学生高中阶段首次接触的元素化合物知识，教材以典型的非金属元素氯、溴、碘和典型的金属元素钠、镁及其化合物为例，研究了这些物质的制备、性质和应用本专题作为教材中第一部分有关元素化合物的知识，既有它相对的独立性，同时对后续的学习又起着基础与指导的作用。
本专题不仅涉及多种元素及化合物知识，而且也蕴含着相应的学习方法与研究方法，不仅是后续元素化合物知识及《化学 2》中化学基本理论学习的基础，更是选修模块的继续学习不可缺少的知识与方法的准备。
氯是典型的非金属元素，在本单元中系统地介绍了氯气的物理性质、化学性质、制取方法和用途，学生在学习过程中，逐步领悟探究物质性质的一般科学方法，养成良好的科学态度和思维习惯。
二、学情分析学生在初中虽然学习了一些元素化合物知识，但是比较肤浅、零散，更没有理论体系。
本专题是高中化学必修 1 的第二个专题，是学生在进入高中学习阶段第一次系统地探究典型元素及其化合物的性质和用途，体现了学科知识与社会实际的有机融合。
学生在习得相关的化学知识、实验技能和探究方法的同时，认识到自然资源利用与化学科学密不可分，体会人与自然和谐共处的重要意义。
三、学习目标分析1、学习目标制定的依据《江苏省普通高中化学课程标准》要求：了解氯气的氧化性及与水、碱的反应；知道氯水的消毒和漂白原理；了解氯的重要化合物的主要性质。
2、教学目标：（1）知识与技能：① 掌握氯气的物理性质，学会氯气的嗅闻方法；② 感悟氯原子结构与氯气化学性质的关系；③ 掌握氯气的化学性质，提高实验的设计、操作和现象分析能力；④ 联系漂白粉的工业生产，加深对氯水性质的理解。
（2）过程与方法① 通过认识物质在日常生活中的用途，推测其可能具有的物理、化学性质；② 通过探究实验，规范学生操作，培养学生的实验操作能力、观察能力和对实验现象的分析能力，让学生学会由事物的表象分析事物本质的方法；③ 通过对氯气性质的学习，使学生了解典型非金属的一般性质，初步掌握元素化合物的学习方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授课教师：江苏省淮安市淮海中学汪永奎
授课内容：《氯气的性质》
授课内容：
苏教版必修1专题2从海水中获得的化学物质
第一单元氯、溴、碘及其化合物
第二节氯气的性质
教学设计:
一、教材分析
专题2是学生高中阶段首次接触的元素化合物知识，教材以典型的非金属元素氯、溴、碘和典型的金属元素钠、镁及其化合物为例，研究了这些物质的制备、性质和应用本专题作为教材中第一部分有关元素化合物的知识，既有它相对的独立性，同时对后续的学习又起着基础与指导的作用。
本专题不仅涉及多种元素及化合物知识，而且也蕴含着相应的学习方法与研究方法，不仅是后续元素化合物知识及《化学2》中化学基本理论学习的基础，更是选修模块的继续学习不可缺少的知识与方法的准备。
氯是典型的非金属元素，在本单元中系统地介绍了氯气的物理性质、化学性质、制取方法和用途，学生在学习过程中，逐步领悟探究物质性质的一般科学方法，养成良好的科学态度和思维习惯。
二、学情分析
学生在初中虽然学习了一些元素化合物知识，但是比较肤浅、零散，更没有理论体系。
本专题是高中化学必修1的第二个专题，是学生在进入高中学习阶段第一次系统地探究典型元素及其化合物的性质和用途，体现了学科知识与社会实际的有机融合。
学生在习得相关的化学知识、实验技能和探究方法的同时，认识到自然资源利用与化学科学密不可分，体会人与自然和谐共处的重要意义。
三、学习目标分析
1、学习目标制定的依据
《江苏省普通高中化学课程标准》要求：了解氯气的氧化性及与水、碱的反应；知道氯水的消毒和漂白原理；了解氯的重要化合物的主要性质。
2、教学目标：
（1）知识与技能：
①掌握氯气的物理性质，学会氯气的嗅闻方法；
②感悟氯原子结构与氯气化学性质的关系；
③掌握氯气的化学性质，提高实验的设计、操作和现象分析能力；
④联系漂白粉的工业生产，加深对氯水性质的理解。
（2）过程与方法
①通过认识物质在日常生活中的用途，推测其可能具有的物理、化学性质;
②通过探究实验，规范学生操作，培养学生的实验操作能力、观察能力和对实验现象的分析能力，让学生学会由事物的表象分析事物本质的方法；
③通过对氯气性质的学习，使学生了解典型非金属的一般性质，初步掌握元素化合物的学习方法。
（3）情感态度与价值观
①通过实验研究氯气及其重要化合物的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱化学
和热爱生活的良好品质；
②正确地认识氯气的消毒作用和氯气的毒性之间的关系，体悟化学的正面价值；
③体会食盐的重要性和氯碱工业的重要意义。
四、教学重难点
重点：氯的单质和化合物的重要性质。
难点：氯气和碱的反应；氯气和漂白粉的漂白消毒作用；实验的设计、正确操作和现象分析。
五、教学策略
从学生的生活经验出发，通过身边的一些常识，在旧知识的基础上，逐步引导学生思考、分析、推理，培养学生合作学习、共同探究的能力。
运用多媒体，增加信息量。
边讲边实验，激发学习热情，提高学生主动解决问题的兴趣与能力。
六、课件准备与策略
为了增加课堂信息量，增强实验效果，使课堂教学更加生动形象，进一步激发学生的探究热情，借助计算机多媒体设备，以课件形式进行教学。
将教学重难点以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来。
课件以教师演示为主，注重对学生的启发、提示，将教学思路逐步深入地呈现出来，透析分析问题、解决问题的全过程，努力提高学生的探究能力。
七、课前准备
课件、实验仪器药品等
八、教学流程
属反应实验。
PPT-10 H + ci 2 点燃2HCI
强调书写规范化。
说明工业上制取
盐酸的方法。
Step6
化学性质3 —与水反
应［演示实验］:
课本P43实验1、2、3
请学生讨论并填写表2-2
［提问］:
实验1说明了什么？
［板书］:
3 •氯气与水反应
［提问］:
实验2说明了什么？
［提问］:
实验3说明了什么？
［归纳］:综上所述，氯气与水反应，
生成物有盐酸及另一种具有漂白作用
的新的酸。
PPT-11
［讨论］:
1、液氯与氯水有何不同？
2、新制氯水与久置氯水有何不
同？
［简介］:次氯酸及其特性。
利用它
的强氧化性进行杀菌消毒，例如少
观察实验现象，分组
讨论，推断原因。
氯气与干燥的有色
布条不反应，与湿润
的有色布条发生反
应，说明氯气与水发
生了反应。
氯水能使PH试纸先
变红，再褪色。
说明
有酸生成，而且有不
同于盐酸的新酸生
成。
证明氯水中存在氯
离子。
书写化学方程式：
CI2 + 2140? HCI +
HCIO
分别从所含物质、微
粒二个方面进行对
比。
培养观察分析能
力
［媒体展示目的］:
研究氯气与水反
应过程，阐述次
氯酸具有漂白性
的实质（强氧化
性）。
对比分析，知识
迁移应用
课后练习
1•如果我们在做实验时，或工业生产中，由氯气作为尾气排除，我们该怎么办呢？（答案：可用碱液进行吸收。
）
2•氯气是有毒气体，曾被德国法西斯制成毒气弹用于侵略战争. 当这种毒气弹顺风
爆炸时，通常可选用的防御办法是（）
①人躲到低洼的地方去②人躲到较高的地方去
③多饮豆浆和牛奶④用沾有肥皂水的软布蒙面
A•①④ B•②③ C•②④ D.②③④
（答案：C）
3.下列说法正确的是（）
A. C-和C2都是氯元素
B. C2有毒,C-也有毒
C. C-离子半径比Cl原子半径大
D. C2和Cl原子都呈黄绿色
（答案：C）
4•下列物质中含有C「的是（）
A•液氯 B. KCIQ溶液 C. HCl气体D. NaCI晶体
（答案：D）
5•下列物质中，在光照下不反应的是（）
A.氢气和氯气的混和气体
B.次氯酸
C.氢气和氧气的混和气体
D.氯水
（答案；C）
6•下列微粒中，能起漂白的作用的是（）
A . C2 B. C l C. HCl D. HCIO
（答案：D）
7•氯气可用于杀菌和消毒，这是因为（）
A.氯气有毒，可毒死病菌
B.氯气具有漂白作用
C.氯气与水反应生成具有强氧化性的HCIO
D.氯气与水反应生成的盐酸是强酸
（答案：C）
8.要得到干燥的氯气，应使氯气通过（）
A.浓H2SO4
B.固体烧碱
C.生石灰D .饱和食盐水
（答案：A）
9.下列各组物质在一定条件下反应，其中生成+3价铁盐的是（）
A .铁和稀硫酸B•铁和氯化铜溶液C.铁和氯气D.铁和氧气
（答案：C）
10.下列物质属于纯净物的是（）
A.液氯B•氯水C.盐酸D.漂粉精
（答案：A）
学习好资料欢迎下载
【教学反思】
本节课是第一次较为系统地学习元素化合物知识，通过实验激发学生的学习兴趣，指导学生如何观察实验现象，并准确表达出来，从而培养学生的观察能力和分析能力；贯彻结构决定化学性质、性质决定用途的化学思想，初步知道学习化学的基本方法。