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初中综合实践课教学随笔(3篇)

第1篇作为一名初中教师，我深知综合实践课在教学中的重要性。

综合实践课不仅能够拓宽学生的知识面，培养学生的动手能力，还能够提高学生的综合素质。

在教学过程中，我不断探索和实践，以下是我在综合实践课教学中的几点体会。

一、激发学生学习兴趣综合实践课是一门实践性很强的课程，因此，激发学生的学习兴趣至关重要。

在教学过程中，我注重以下两个方面：1. 营造轻松愉快的教学氛围。

在教学过程中，我尽量用幽默风趣的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在开展“走进大自然”活动时，我让学生以“我眼中的大自然”为主题，用画笔描绘出自己心中的美景，激发了学生的创作热情。

2. 注重实践与理论相结合。

在教学中，我将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中感受知识的魅力。

例如，在“动手制作环保袋”活动中，我让学生了解环保袋的制作过程，并亲自体验制作过程，让学生在实践中学习知识。

二、培养学生的动手能力综合实践课的目的是培养学生的动手能力，因此，在教学过程中，我注重以下两个方面：1. 引导学生自主探究。

在教学中，我鼓励学生主动探究，培养学生的创新意识和实践能力。

例如，在“制作简易净水器”活动中，我让学生根据所学知识，自行设计净水器，并尝试改进，提高了学生的动手能力。

2. 注重团队协作。

在综合实践课中，我注重培养学生的团队协作能力。

例如，在“搭建桥梁”活动中，我让学生分成小组，共同完成桥梁的设计和制作，培养了学生的团队精神。

三、提高学生的综合素质综合实践课不仅能够培养学生的动手能力，还能够提高学生的综合素质。

在教学过程中，我注重以下两个方面：1. 培养学生的沟通能力。

在综合实践课中，我鼓励学生积极参与讨论，培养学生的沟通能力。

例如，在“走进社区”活动中，我让学生分组调查社区居民的需求，并撰写调查报告，提高了学生的沟通能力。

2. 培养学生的责任感。

在综合实践课中，我注重培养学生的责任感。

例如，在“校园环保”活动中，我让学生负责校园的卫生，培养了学生的责任感。

教学随笔(精选7篇)

教学随笔（精选7篇）教学随笔篇1新一轮的语文课程改革需要老师转变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。

这对我们每一位老师是一次通透的洗礼。

如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文老师的机遇和挑战。

作为新教材的使用班级，我校七班级语文组在校领导和其他班级语文老师的指导和帮助下，仔细学习、大胆探究、勇于实践，取得了些许成果。

我们的主要做法有：一、实行多种形式，落实培训学习我校教研实行短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注意校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为老师的内在需求，并在特地的研讨会上将教学中消失的预设外、生成性的问题共同解决;学校创设条件，选派青年老师到武汉等地参与新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线老师面前，有针对性的解决实际问题。

通过这一系列手段使新课程理念渗透于老师的教学行为中，转变了传统的教学模式。

在教学观念上变“以老师为本”为“以同学为本”，课堂教学的主体是同学，老师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以同学为主体，以同学的进展为本，使同学真正成为课堂的仆人。

充分发掘同学潜能，舒张同学共性。

在第一册的“口语交际DD这就是我”教学过程中，我们为同学设立了语文学习的成长记录本，让同学写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展现了同学的共性。

其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。

如学习《抱负》这一课时，结合课后名言，让同学在记录本上登记自己的座右铭，既给同学一个布满激情的我，也让同学下意识地积累了很多学问。

再如我们学习《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》时，我们请同学谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己预备做一个怎么样的人?鼓舞同学从小树立远大抱负，志存高远，做一个有理想的人。

二、深化集体备课，注意教学反思老师是教学活动中的参加者组织者和引导者，要敬重同学学习过程中的个体体验，实现同学“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。

七年级语文教学随笔(精选5篇)

七班级语文教学随笔（精选5篇）七班级语文教学随笔范文第1篇【关键词】教材中小学英语教材教材连接《义务教育英语课程标准（2023年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出：语言技能是英语学习交际本领的紧要部分。

语言技能重要包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用本领。

其中听和读是理解技能，说和写是表达技能。

语言技能分为九级目标，小学六班级毕业需要实现二级目标，中学一班级，即七班级需要实现三级目标。

明显，要落实好这些教学目标，老师必须关注教材的连接问题，重视对教材进行肯定的对比分析，从而有的放矢地打开教学。

本文笔者即以北师大版六班级教材（上、下册）和七班级教材（上、下册）的内容为例，从语言技能、语言学问和情感态度、文化意识目标三个维度进行文本对比分析，以期为有效开展教学供给帮助。

一、语言技能维度的对比分析依据课程标准的要求，笔者首先对北师大版小学六班级教材（上、下册）和七班级教材（上、下册）的听、说、读、写技能部分进行文本分析归纳，以体现教材在培育同学语言技能方面的目标，进而对比中学和小学连接部分教材内容在听、说、读、写技能上的差异（见表1）。

笔者将表1里涉及的各语言学习项目依照班级进行了整理，以六班级和七班级教材中每个新授课单元为基准，以课文中的每个独立语言练习项目为单位，汇总形成了表2、从表1、表2所呈现的教材在听、说、读、写四项中布置的练习栏目所占比例来看，我们可以得出如下结论：第一，结合表1六班级教材（上、下册）和七班级教材（上、下册）在语言实践活动设计的项目总数上大概相当，其中北师大版七班级教材（上、下册）每个新授课单元下设Warm—up，Reading，Speaking，Vocabulary等板块，每个板块下面设有实在的相关听、说、读、写的一些语言实践活动，所以总体来讲包含的实践活动要稍多于北师大版小学教科书。

第二，结合表1、表2，对比两个班级栏目设计的类型，六班级教材（上、下册）在听、说方面和读、写方面的教材训练形式和数量相当，而七班级教材（上、下册）的听、说和读、写方面存在差异，中学阶段读、写部分在教材中所占的比例明显大于听、说部分。

初中语文教学随笔10篇(优秀版)

初中语文教学随笔10篇(优秀版)初中语文教学随笔10篇（优秀版）文章一: 传统文化的价值与美在这篇文章中，我将探讨传统文化的价值和美。

通过讲述传统文化的悠久历史和丰富内涵，我希望学生们能够从中体会到传统文化对我们的影响以及它所蕴含的美。

文章二: 语文研究的重要性本文旨在强调语文研究的重要性。

通过举例说明语文对于学生思维能力的培养以及文学欣赏的乐趣，我希望能够引起学生们对语文研究的关注和热爱。

文章三: 阅读的力量在这篇文章中，我将讲述阅读对于个人成长和人生发展的重要性。

通过引用一些优秀的作品和阅读对心灵的滋养，我希望能够激发学生对阅读的兴趣和热情。

文章四: 语文教学中的互动方式本文将介绍一些能够增强语文教学互动性的方法。

通过小组讨论、角色扮演和教师与学生之间的互动，我希望能够提高学生们的研究兴趣和参与度。

文章五: 讲述优秀作品的阅读体验在这篇文章中，我将分享一些优秀作品的阅读体验。

通过描述自己读书的感受以及作品给我带来的思考，我希望能够引起学生对这些作品的兴趣，并激发他们自己的思考能力。

文章六: 诗歌的魅力本文将探讨诗歌对于培养情感表达能力和审美情趣的重要性。

通过分析一些优秀的诗歌作品和讲述诗歌给我带来的感受，我希望能够让学生们更加热爱诗歌，感受到其中的美妙。

文章七: 语文研究中的创新与实践在这篇文章中，我将探讨语文研究中的创新与实践。

通过引入一些新颖的教学方法和实践活动，我希望能够激发学生们的研究兴趣，并提高他们的语文能力。

文章八: 文字背后的文化本文将分析文字背后的文化内涵。

通过举例说明不同文字对应的文化特征，我希望能够让学生们了解到语文研究不仅仅是研究文字，更是研究一种文化。

文章九: 作文的技巧与方法在这篇文章中，我将讲述一些作文的技巧和方法。

通过具体的写作指导以及一些范例解析，我希望学生们能够掌握写作的基本技巧，并提高他们的作文水平。

文章十: 课外阅读的重要性本文将探讨课外阅读对于学生综合素质的提高和个人兴趣的培养。

初三语文教学随笔与反思5篇

初三语文教学随笔与反思5篇初三语文教学随笔与反思（篇1）本学期我连续担当初三班语文科教学工作，由于面临中考，所以本学期的主要工作是复习。

开学一个月后我就完成了九班级下册的教学工作，然后就开头了繁忙的复习工作。

中考复习，我以《中考说明》和《中考复习导引》为指南，以全面提高同学的语文素养与语文力量，强化基础学问和基本技能的训练。

详细复习如下：第一轮复习：七至九班级的文言文复习由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文，所以，文言文的复习是重头戏，每一篇文章让同学自己详细排列了各种文言现象(通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特别句式)，并加以记忆巩固。

这样一节复习两到三课(除第一课时我具了个例子外，然后其它的让同学课前自己把文章中的各种文言现象找出来，上课一起共享巩固)，约一个月完成了六册文言文的复习。

其次轮复习：专题训练(基础学问、现代文阅读、作文板块) 专题训练的重点是阅读。

对每个考点，我先给同学以理论上的指导，然后精选习题，使同学一一把握。

基础学问部分分重点字词(易写错读错的字词)、病句修改、综合训练以及地方教材的复习;阅读以说明文阅读、谈论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习，各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习，复习的时候紧紧联系中考要求。

作文在中考中占语文成果的百分之四十，所以，在复习的时候我想应当用约40﹪的复习时间进行作文训练。

作文的辅导我主要是让同学多练(每周至少写一篇作文同时还加上每周一篇的随笔)，多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的“美文”，同时辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷。

其实，这项任务在七班级刚来是就实施，效果还可以。

第三轮复习：重点难点的突破在将近最终的一个月里，我引导每个同学查找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和看法，并进行针对性的突破重点难点训练，使同学在学问和技巧上能查漏补缺。

初中语文教学随笔(通用5篇)精选

初中语文教学随笔（通用5篇）精选在平平淡淡的日常中，大家对（随笔）应当很熟识吧?随笔是（散文）的一个分支，是（谈论文）的一个变体，兼具谈论和抒情两种特性。

下面我为大家带来学校语文教学随笔，盼望大家喜爱!学校语文教学随笔篇1二年级孩子活泼好动，自控力量差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。

组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。

一、激发同学爱好，吸引同学留意力。

大家都知道“爱好是的老师”，由此可见，激发同学的学习爱好，让同学在开心的气氛中学习可以调动同学学习的乐观性。

二年级的同学留意力不简单集中，他们踏入校内进行正规化的学习。

先把法规给他们定下来，赏罚要分明，老师要从同学的实际动身，从教材入手，努力查找能够激发他们学习爱好的切入点。

我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。

二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。

课堂形式单一，很简单造成同学身心疲惫，从而转移留意力。

针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。

同时还要要求一年级老师要有较强的应变力量和课堂掌握力量：二年级同学年纪小，自我掌握力差，心情易感动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发大事刚消失苗头时，就准时赐予转化或制止。

要求同学做的每一件事，必需事先让他们清晰。

然后，我们需要的是足够的急躁要有足够的急躁、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。

一开头的细致对以后的教学会特别有用。

三、老师讲课时要使用（儿童）化语言。

二年级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭爱好。

比如做连线题，假如老师说让我们来做个“找伴侣”的嬉戏好不好?同学一听确定会感爱好。

初中语文教学随笔初三版范文5篇

初中语文教学随笔初三版范文5篇有了一些收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。

那么心得体会到底应该怎么写呢?在这给大家整理了一些初中语文教学随笔初三版范文，我们一起来看看吧!初中语文教学随笔初三版范文1新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。

这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。

如何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。

作为新教材的使用年级，我校初一语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和协助下，认真学习、大胆探索、勇于实践，取得了些许成绩。

以下是我的心得体会。

我校教研采取短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注重校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为教师的内在需求，并在专门的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决;学校创设条件，选派青年教师参加新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，有针对性的解决实际问题。

通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中，转变了传统的教学模式。

在教学观念上变“以教师为本”为“以学生为本”，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人。

充分发掘学生潜能，舒张学生个性。

在第一册的“口语交际，这就是我”教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展示了学生的个性。

在这一年的课改实验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了”集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的新的备课方式。

其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。

在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。

初中语文教师的随笔(12篇)

初中语文教师的随笔(12篇)初中语文教师的随笔(精选12篇)初中语文教师的随笔1上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。

一、设计好教学环节。

我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。

要根据教材资料和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读语文教学心得体会、读必所思，以议细读、读能明理。

把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。

要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。

杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。

课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及资料的矛盾处。

相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。

而实际操作过程中，总有太多的不如意。

有时明明是a想法，上课时却变成b法了。

越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。

二、创设良好的课堂气氛。

有人说是一门科学，也是一门艺术。

作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的`关键要素。

教师每上一堂课前应以满腔热情的进取状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。

初中语文教学随笔12篇完美版

《初中语文教学随笔》初中语文教学随笔（1）：初中语文教学随笔上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。

尤其是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻教师而言使每一节课都精彩实在是高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使学生在课堂中真正学有所得。

回顾从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言有效二字。

下面是我对如何实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看法。

不妥之处，望诸君批评指正。

首先得明确一个概念，什么是有效有效是指能实现预期目的，有效果。

由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。

简单的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效或低效。

可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。

若课堂目标设定脱离学生实际，往往会使课堂教学陷入困境，使学生痛苦不堪，使老师尴尬难言。

其次是如何才能做到有效一、做好课前准备要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，精心设计教学方案。

1、钻研教材，潜心与文本对话初中语文教材资料不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。

所以必须要重视对教材的研究。

研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材，要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心研究。

只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真心对话。

教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。

只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。

2、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。

学生是学习的主体，作为活生生的力量，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。

语文课堂教学要保证有效性，务必仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。

初中语文综合性学习教学策略学习日志

续学习了付华老师讲解语文综合性学习教学策略的讲座，受益匪浅。其实一直以来的语文能力无外乎最基本的听说读写能力，在教学的进行中也是积极的围绕着这几个基础开展，综合性的学习策略恰当的让这几大基础更好的整体发展，不孤立学习的基本能力，使教学中能力整合。在我们现在的教学课堂中听说读写虽贯彻其中，但也会有个别时候无法顾及，所以综合性策略的出现为我们将几个基本只是有效的整合。
学生评价永远都是学生学习效果的检验，评价为学生的更好学习起到促进和提高作用，学生发展了，教师也会在这种教学中自身水平得到提高，今天的学习让我认识到学习语文学习综合性教学策略的必要，了解了学生，了解了所教学内容，再加以方法，能够使教学效果更高。综合性是一个新世纪基础教育课程改革的要求，也是语文课程发展的必然，这句话让我知道了语文课程的走向，更会在今后教学中不断探索。
一直以来，语文的教学为我们提出了很多的问题，怎么进行语文教学，教学策略的实施是怎样的，和其他学科如何贯穿如何实行综合。学习了今天的内容为我打开了一个新的思路，学生学习意识的建立，以及教师新型策略的实施，是学好语文的基础。学生的学习兴趣是基础，没有了学习兴趣的建立，教学效果就不会显著。我们再进行策略的实施，学生能学好，老师也教得有信心。
我学习了付华老师讲解的关于初中语文综合性学习教学策略的讲座中的一些内容，对学习这门课程的重要意义做到了一定的了解，学习这门课程，对于今后的语文教学有了更新的认识，教学策略的学习使得教师在进行教学的过程中有了理论依据，使教学更加有效，综合性是一个新世纪基础教育课程改革的要求，也是语文课程发展的必然，所以更加坚定学习这门课程的信念，认真的进行网上学习。

初中语文教研随笔(3篇)

第1篇作为一名初中语文教师，我有幸参与到学校组织的语文教研活动中。

每一次的教研活动，都让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，也让我对语文教学有了更深的理解和认识。

以下是我对近期一次教研活动的随笔。

一、教研活动的背景近期，我校组织了一次以“初中语文课堂有效教学策略”为主题的教研活动。

此次活动旨在探讨如何提高语文课堂教学效果，培养学生的语文素养。

活动邀请了市教研员和优秀教师进行讲座和经验分享，同时也安排了课堂观摩和教学研讨环节。

二、教研活动的收获1. 理论知识的提升在讲座环节，市教研员详细阐述了初中语文课堂教学的核心理念和目标，让我对语文教学有了更全面的认识。

同时，教研员还针对当前初中语文教学中存在的问题，提出了针对性的解决策略。

例如，针对学生阅读能力不足的问题，教研员建议教师可以通过引导学生进行深度阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 教学经验的借鉴在优秀教师的经验分享环节，我深刻认识到，一位优秀的语文教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备丰富的教学经验。

优秀教师们分享了他们在课堂管理、教学设计、教学方法等方面的成功经验，让我对语文教学有了新的启发。

3. 课堂观摩的启示在课堂观摩环节，我观摩了一位优秀教师的语文课。

这位教师在课堂上运用了多种教学方法，如小组合作、情景教学等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。

观摩结束后，我深刻反思了自己的教学，认识到自己在课堂教学中还存在很多不足，需要不断改进。

4. 教学研讨的收获在教学研讨环节，我们针对观摩的课堂进行了深入的讨论。

在讨论中，我学到了很多新的教学理念和方法，同时也对自己的教学有了更深的认识。

例如，在讨论中，我们提出了如何将阅读教学与写作教学相结合的问题，这让我对阅读教学和写作教学的关系有了更深入的理解。

三、教学反思1. 提高自身专业素养通过此次教研活动，我深刻认识到，作为一名语文教师，必须不断学习，提高自身的专业素养。

只有具备扎实的专业知识，才能更好地开展教学工作。

初中语文教学随笔(通用10篇)

初中语文教学随笔（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文初三教学随笔5篇

语文初三教学随笔5篇本学月教学进入专题复习阶段，为了进一步提升复习质量和学生潜力，本阶段个性注重对学生学习方法进行指导。

针对学生现状，采取切实可行的措施，使学生能够易于识记、理解，尤其学以致用。

根据中考说明及相关的解读，本学月专题复习有以下几个方面。

其一，名著专题阅读，因为我们的学生来自农村，真正完整阅读名著者几乎没有，也就是说都是“假阅读”，但近几年中考名著的考察已上升到知人论世的层面。

针对此现状，首先让学生熟知考点及体型;其次，据“说明”让学生梳理课后“名著导读”中的篇目，给学生时光，自我在笔记本上质量根据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班互相交流，教师适当点评;其三，教师补充课本中没有的作品，并组织学生笔记，赏析人物、语言等。

做到以“假”乱“真”的目的，确保学生中考中不失分。

其二，继续课文古诗文的默写、理解。

组织学生圈定“说明”中的古诗文篇目，做到三熟：熟读、熟背、熟写，了然于胸。

其中古诗词曲，以机械默写为主，理解性和迁移性默写为辅，以教师反复检查，学生互相检查为手段。

同时，重点篇目中的名句，师生共同赏析，采取群众讨论，教师点拨的方法，使学生对名句、名篇会赏、能赏、精赏。

古文部分，重点集中于字、词、句，尤其课内实词，重点句子。

组织学生群众梳理，首先留时光学生自行翻译，并标注疑难，共同讨论，然后学生互相检查，查找疏漏，及时弥补和更正。

最后教师组织分组检查落实。

其三，现代文阅读部分。

首先透过资料了解，掌握一些做题方法及术语，并透过针对性训练，明确思路，切入点尤其术语的运用和作用。

当然以教师讲解和说明为主。

然后，以《学习之友》和资料为主，具体分析每道考题所考察的知识点，并组织讨论，从而使学生巩固方法和术语，并能学以致用，举一反三。

打好中考现代文阅读的基础，有效提升学生阅读的潜力。

经过本阶段的复习，学生的潜力有较大提升，但依然有不尽人意之处：首先，教师对基础知识的强调较多，但因各种原因，检查落实还需进一步加强。

综合实践课程教学随笔(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践课程逐渐成为学校教育的重要组成部分。

它旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，让学生在活动中体验知识、感悟生活、发展个性。

作为一名综合实践课程的教师，我深感责任重大，同时也充满期待。

本文将结合我的教学实践，对综合实践课程的教学进行一番反思与探讨。

二、课程特点与教学目标综合实践课程具有以下特点：1. 实践性：课程内容紧密联系生活实际，注重培养学生的动手操作能力和实践能力。

2. 综合性：课程内容涉及多个学科领域，旨在培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力。

3. 开放性：课程教学过程灵活多样，注重培养学生的创新精神和实践能力。

4. 体验性：课程强调学生在活动中的亲身参与和体验，让学生在实践中感悟知识。

教学目标如下：1. 培养学生的实践能力，提高学生的动手操作水平。

2. 培养学生的创新精神和团队协作能力。

3. 培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力。

4. 培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学策略与方法1. 激发兴趣，营造氛围兴趣是最好的老师。

在综合实践课程教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

可以通过以下方法实现：（1）创设情境：利用多媒体、图片、实物等手段，将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。

（2）游戏互动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。

（3）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

2. 注重实践，培养能力综合实践课程的核心是实践。

教师应注重引导学生动手操作，培养学生的实践能力。

具体方法如下：（1）项目式学习：将课程内容设计成一个个项目，让学生在完成项目的过程中学习知识、提高能力。

（2）实践操作：让学生亲自动手操作，体验知识，掌握技能。

（3）问题解决：鼓励学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。

3. 跨学科整合，拓展视野综合实践课程强调跨学科整合，教师应充分利用这一特点，拓展学生的视野。

初中语文教学随笔300字(精选7篇)

初中语文教学随笔300字（精选7篇）篇1：初中语文教学随笔作为一位语文老师，“语文是学会的，不是教会的”，“学语文得多读、多背、多写”，这样的箴言听得不少。

为了让学生们能够掌握扎实的基础知识，书上要求背诵的，我要求学生背诵;书上没作要求的，只要我认为有必要，依然要求学生背诵。

有老师知晓后，惊呼:学生不唱反调呀?我笑眯眯地说:“反对归反对，但要求还得执行，我有治学生的高招。

”有一次，我就挫败了学生的“谋反”--上完《马说》《虎说》《为学》三篇文言短文后，我说:“同学们，今日所学的文言文，请大家课后熟读成诵，并于三日之内到组长处过关。

”一个学生喊道:“这三篇短文不要求背诵!”有人跟着附和:“现在不是大力提倡减轻学生负担吗?”还有人说:“这明显是加重我们的负担，我们不背!”我惊讶地发问:“怎么?同学们，难道你们书上没写着背诵这篇课文?”学生们异口同声:“没写!”我再现一脸惊疑:“真的没写?”学生们一脸诚恳:“的确没写。

”见他们步步入瓮，我这下才言之凿凿、煞有介事地说:“可我的书上却清清楚楚明明白白地写着‘背诵《某某》这篇课文’。

”学生:“在哪儿?我看看。

”学生们一定要眼见为实。

我把书高高举起，指着一处空白:“看，在这儿。

”同学们个个伸长了脖子，睁大了眼睛，前排的同学甚至站了起来。

我问:“看见了吗?”离我较近的学生起身瞅了瞅我指的地方:“明明没有嘛……”见时机成熟，我慷慨激昂，声音提高了八度道:“当然，这不是所有的人都看得见的。

只有那些勤奋好学，力争上游的人才看得见……”同学们都学过《皇帝的新装》，知道自己上当了，但许多学生还是开心地笑了。

我随即转身在黑板上写下了三行字:一年之计在于春一日之计在于晨一生之计在于勤。

教室里静悄悄的。

有不少学生埋头记下了这三句话。

稍后，我再一次举起了书，指着原本没有的文字，问:“看见了吗?”学生们齐声高呼:“看见啦!”我和学生都开心地笑了……你上课在干啥学生小万上课老是讲话，经常干扰课堂，让我不能集中精力把课上得完整流畅。

七年级语文教学随笔范文5篇

七年级语文教学随笔范文5篇七年级语文教学随笔范文1时光匆匆，一转眼，一个学期倏忽而过。

在这个学期里，我很荣幸担任163班的语文老师，和他们一起在知识的国度里快乐地畅游，共同进步。

在此，向那些帮助过我的同事们，我真心地表示感激。

本学期中，常规工作踏实，认真思考与钻研，贯彻新课程理念的标准，以学生为主体，以老师为主导，自主、合作、探究的模式，充分发挥学生的能动性，拓展他们的发散思维，努力提高教学水平。

现将工作教学心得体会如下：首先，严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，努力提高教学水平。

本学期里，我坚持认真备课，在备课过程中，将课堂要用到的素材，积极思考与筛选，将重点与难点一一罗列出来，根据学生的接受能力，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果作好第一步准备。

比如，在第一单元里，《忆读书》冰心写的这篇文章，知识面广，涉及的内容十分丰富，出现的人物众多，在这样一个情境里，学生很容易将其中有些东西混淆，理解得不透彻，所以，在上课前，先对学生作一个简单地了解，看看他们对哪些东西已经消化了，可以让会的学生在班上通过自己的理解和感受，谈谈熟悉的作品与人物，并就其中的相关情节讲述出来，让更多的学生有兴趣去学习。

这样，重点与难点，很明显地呈现出来，并激发他们对学习本身产生更浓厚的兴趣。

以学生来带动学生，更贴近他们的心理状态。

其次，在课堂教学中，积极组织学生大胆表述自己的观点，让学生成为真正的课堂主人。

在课堂教学中，课堂的生命力在于老师的悉心引导，学生的积极讨论。

一个好的课堂，应该是百花齐放的，所有的讨论围绕着核心展开。

思想与思想的碰撞，交织成智慧的火花，更深刻地在学生的心灵上种下了一颗会思考的种子。

在新课程标准的引导下，自主、合作、探究的模式，正是促进学生学会主动思考、敢于去质疑、善于捕捉信息的能力，并锻炼他们的合作与交流能力。

我知道，在刚开始培养这种能力确实有些难度，他们很多人还没有适应，大部分人都习惯地老师传授，自己死记，而不是通过自己已有的知识去理解与体会。

中学语文教学随笔初三版5篇

中学语文教学随笔初三版5篇中学语文教学随笔初三版1一、以学生为主把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。

比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。

这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、师生互动从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。

因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。

在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。

学生通过提出疑问、自行释疑，会深入理解课文，丰富了课外知识的。

由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。

三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点。

突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。

而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。

学生的兴奋点如果被激活了，那么他们对课文会进行再创造的。

如果每天都是轻松愉悦的上课，那么学生的灵感和情感会得到激发的。

此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。

四、变教学思路由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。

教师应注意重视学生提出的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。

只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的积极性和创造性。

五、培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键“向阅读要写作能力。

初中语文教学随笔

初中语文教学随笔语文通常是作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。

语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

下面是书包范文为您带来的初中语文教学随笔【7篇】，希望能够为朋友们的写作带来一些参考。

日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。

回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。

本学期我担任了七年级语文教学工作。

七年级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。

比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视。

阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握。

初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。

在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。

但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。

有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。

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我们发现，综合性学习课的活动是学生最喜爱的一项语文学习内容，这与活动内容的新颖开放、活动方式的灵活有着密切的关系。

然而，在具体的开展过程中，这种学习活动的内容却是很难把握。

一些教师对于选题不知道该怎样下手。

在教学设计上不会充分利用地区优势资源，致使活动与实际生活脱节等等。

因此本人本人就语文综合性学习如何选择主题作了一些探索。

1．从时事动态中获取资源。

由于教材具有相对的稳定性，致使教材更新的周期长，许多紧随时代发展的大量新知识、新观念和新信息被排斥在语文课程之外。

综合性学习内容的开放性，给教学提供了广阔空间，在发生的重大事件都成为学生综合性学习的最佳材料。

如以“我为灾区献爱心”为主题的活动都成为综合性学习的资源。

教师及时组织，有效激发了学生关注社会、关爱他人的情怀。

2．从学生兴趣领域中获取资源。

兴趣是最好的老师。

实践证明，“上街识店名”、“我是小导游”等研究活动，都深深地吸引着学生，学生学得兴致盎然。

3从语文课堂学习中发现主题语文课堂教学内容丰富多彩，富有启迪，可以激发学生对生活的浓厚兴趣。

教师可以结合教学，抓住机会开展综合性学习活动，促进语文知识、能力的运用和提高。

初中语文综合性学习教学随笔【第二篇】：初中语文综合性学习的教学反思《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，初中语文综合性学习的教学反思。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”初中语文教材中“综合性学习活动”就是在这样的背景下设置的，是体现“课程标准” 精神、引导语文教学改革的一大亮点，为学生自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。

教材的设置已向大语文观迈出可喜的一步，在欣喜地看到它给语文教学带的崭新气象的同时，也发现了综合性学习教学的误区——学习目标单一狭隘地把“综合性学习” 当作课本内容延伸的一种课外学习，从而把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，对学习过程中教育价值发掘不够，拘泥于既定的教学目标，开展活动直奔目标而去，无视语文综合性学习的教育目标的生成性、多层性。

如七年级 ( 下) 第三单元“我也追‘星’”的综合性学习，既是本单元由课内认识名人向课外了解的延伸，又是为了对现代学生中普遍存在的“追星”现象予以正确引导，树立健康高尚的情感、态度、价值观。

所以我把本次活动的目标定位在让学生在课外了解更多的名人、伟人，从他们的故事中懂得为人之道，明白成功之道，进而树立正确的价值观，健康的情感态度，同时培养学生“自主、探究、合作”的学习习惯，提高学生搜集信息能力、阅读能力、人际交往能力及口头表达能力。

由于把学习过程当作实现目标的途径与手段，没有考虑学生的兴趣爱好，没有因学生表现出的不耐烦而及时调整学习活动的目标，所以很多学生以作业多没时间，或是找不资料为借口，两周下来查阅资料工作收获甚微，没有大量的阅读了解，自然就谈不出什么心得体会，课堂交流就只好照本宣科，读读资料。

这次学习活动的失败，使我对活动目标的确定有了新的理解，教师除了考虑教材预设的目标之外，更要考虑学生心中的问题、困惑、见解、经验、兴趣、思维等，它们不仅是学习活动的起点，而且是学习活动的重要增长点。

教师必须在全面深入了解学生的思维特点、生活经验、知识基础、智力水平、情感特征的基础来确定活动目标，更要根据综合性学习目标的成性的特点，及时调整学习活动的目标，这样才能有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，使综合性学习成为培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，教案《初中语文综合性学习的教学反思》。

此外，语文综合性学习序列结构的安排是建立在学生发展需要和学习资源的利用上的。

在综合性学习教学中，我们必须站在整体认识的高度，在了解学生实际与需要的基础上，放弃急功近利的教学理念，尊重语文综合性学习的教育价值、目标的不断生成性的客观规律，充分利用综合性学习的特点，依据学生发展需要，抓住教育时机，用好课程资源，善于及时对教学目标进行调整，着眼于“人”的和谐发展和全面发展，是综合性学习完成使“语文的外延与生活的外延相等”这一使命的关键。

因为，语文综合性学习常常要与家庭生活发生密切的联系，这就便于形成学习生活化和生活学习化，能直接通达学生的家庭背景，甚至进入到学生家庭生活的某一领域和感情世界的纤敏之处，这给思想道德教育、审美教育、情感教育等提供了极好的契机和生动丰富的教育资源，同时也给教师在组织教学时提出了一些值得关注的深层问题。

如七年级的第一次综合性学习“这就是我”这一主题，这样安排的意图就是考虑到学生刚跨进中学大门，面对陌生的生活环境与学习方式，学生大都有种焦急忧虑的感觉，通过这个学习活动不仅可以增进同学之间的相互了解，也是能帮助学生找到自信，尽快适应初中的学习生活，所以这次学习活动除了锻炼学生的口语交际能力和写作能力外，至少还应涉及以下几个方面的内容： 1( 结合课文学习让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命丰赡的过程中发现、体悟生命的价值； 2( 展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，进而学会共处； 3( 在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地自己。

“我爱我家” 这一综合性学习除了培养学生探讨、追寻、调查研究的兴趣和能力，培养学生留意身边生活的意识，还要在对家庭中平时不被注意的寻常小物小事的调查了解中，体验生活的底蕴及蕴藉的情意，感悟关爱，理解关爱，体验爱心，生发爱心。

像“老照片的故事” “我家的一件珍品”两项主题活动，都有可能触及学生家庭生活的底层和文化背景，都有可能触动、激活学生的心灵世界和生活体验。

由于学生家庭背景不同，因而教育的价值和达成的目标也就各有不同。

另一方面，也有可能从某些角度展现、折射出学生家庭的经济、文化和社会地位等方面的巨大反差，甚至触及学生家庭生活中的隐痛。

这些问题在教育教学过程中实际存在，而语文综合性学习表现得更为突出，我们无法回避，必须认真对待。

面对这些问题，教师应有善待之心和体察之智，关爱、保护那些在综合性学习活动处于经济、文化不利地位的弱势群体，使之共享学习资源。

如果处理得当，恰恰可以成为生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品质教育的契机。

初中语文综合性学习教学随笔【第三篇】：综合性学习的重要性“综合性学习”是现行初中语文教学中的一个新课题，它对学生积累语文知识和训练语文能力起着十分重要的作用。

很多教师对于如何上好这一课题深感棘手，在教学中往往是事倍功半，有时甚至徒劳无功。

本人也曾经因此感到过迷茫，后来，经过不断地探索、实践和总结，才基本改变了过去那种束手无策的被动局面。

我认为：语文教师要想在“综合性学习” 教学中取得实效，必须做好以下几个方面的工作。

一、了解“综合性学习”特点的重要性对于每个语文教师来说，“综合性学习” 是一个全新而陌生的课题。

我们对它就好比一个骑士对新买的一匹跑马一样，如果不对它的特点进行全面了解便匆忙“驾驭” ，自己劳心劳力不说，学生一旦厌倦可就难以挽回。

因此，在开展“综合性学习”教学之前了解它的特点对我们教师显得十分重要。

“综合性学习”的内涵关键在“综合性”三个字上，即该课题的教学内容、形式以及目标等都不是单一的。

其特点主要表现在四个方面：一是语文知识的综合运用；二是听说读写能力的整体发展；三是语文课程与其他课程的沟通；四是书本学习与实践活动的紧密结合。

只有了解“综合性学习”的特点，我们才能在教学活动中找准切入点。

二、认识“综合性学习”意义的必要性有效开展综合性学习活动，对提高学生的语文综合素养有着积极的意义。

1、有利于培养学生搜集资料、筛选信息、整理信息的能力； 2、有利于培养学生的听说读写能力；3、有利于培养学生自主、合作与探究能力；4、有利于培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

认识了这些意义，我们才能更有针对性地确立学习活动的目标、重点、难点。

三、教师开展好活动须掌控的重要环节指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每个活动阶段应该做什么。

基本原则是：教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，开展活动。

根据主题确定活动目标。

目标是活动过程的指针，一般包括三维目标，其中写作与口语交际能力目标尤为重要。

教师必须认真分析每次活动的主题，正确确立活动目标。

例如组织开展综合性学习“黄河，母亲河”主题活动时，我们应根据教材的编写意图和活动主题来确立活动目标。

其具体目标可这样确立：（1）知识与技能。

了解黄河文化，体会其在中国文化中的丰富内涵；培养学生根据主题收集、整理、筛选和运用资料的能力；锻炼学生听、说、读、写和创新能力。

（2）过程与方法。

学生通过分工与合作方式搞好资料收集、整理；学生在教师指导下，通过朗诵、讲故事、成果展示等形式参与并完成课堂活动。

（3）情感态度和价值观。

感受黄河文明，增强学生热爱祖国山河的情感；关注母亲河，加强环保意识。

初中语文综合性学习教学随笔【第四篇】：综合性学习的重要性语文综合性学习，是在新一轮的新课改浪潮中出现的新鲜事物，该课程模式主要是针对当前语文教育过程中存在的注重知识传授忽视学生情感的培养和体验、注重教师的一味指导而忽视学生自主性培养等一些问题提出来的。

该课程自提出以来，在课程编写者和语文教师的不断实践与探索下获得了很大的成功，也积累了很多有益的经验，尽管如此，语文综合性学习也存在不尽如人意的地方，这样那样问题的存在，严重阻碍了初中语文综合性学习的教学和学生们学习的步伐，降低了语文课程学习的效率。

1：语文综合性学习的含义语文综合性学习是指对语文知识的一种综合性运用。

作为语文课程中最为核心的两个主体：写作和交际，通过语文综合性学习这一中介作用，便可以很好地将这两者结合起来，从而培养和提升学生的综合语文素养。