幼儿园大班社会教案：会说话的标志
幼儿园大班社会教案：会说话的标志
幼儿园大班社会教案：会说话的标志教学目标：1. 让幼儿认识和理解生活中常见的标志及其含义，如交通标志、公共场所标志等。
2. 培养幼儿的观察力和理解力，提高他们的生活常识和安全意识。
3. 通过活动，让幼儿学会尊重和遵守社会规则。
教学内容：1. 认识和理解各类常见标志，如红绿灯、禁止吸烟、小心滑倒等。
2. 理解标志的功能和重要性，知道它们是“会说话”的，能够传递信息和指示行动。
教学准备：1. 准备各类常见的标志图片或实物模型。
2. 准备相关的绘本或者视频资源。
3. 制作一些互动游戏材料，如标志拼图、标志配对游戏等。
教学过程：1. 引入：通过讲故事或者播放视频的方式，引入“会说话的标志”主题。
2. 讲解：展示各类标志图片或实物模型，讲解其含义和作用。
3. 实践：组织幼儿进行标志识别游戏，如标志拼图、标志配对游戏等，让他们在实践中理解和记忆标志。
4. 讨论：引导幼儿讨论在生活中遇到这些标志时应如何行动，培养他们的安全意识和规则意识。
5. 总结：回顾今天学习的内容，强调标志的重要性，鼓励幼儿在日常生活中注意观察和遵守标志。
教学延伸：1. 安排一次实地考察活动，带领幼儿在社区或者公园中寻找和识别标志。
2. 鼓励幼儿和家长一起制作一些家庭规则标志，增强他们对规则的理解和尊重。
教学总结：本节课通过生动有趣的教学方式，让幼儿了解和掌握了生活中常见的标志及其含义，提高了他们的观察力、理解力和安全意识。
同时，也让他们认识到遵守规则的重要性，为他们的社会生活打下了良好的基础。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，看他们是否能理解并记住各种标志的含义。
2. 在游戏和讨论环节，观察幼儿是否能正确识别和应用标志，以及他们对规则的理解和尊重程度。
3. 通过家长反馈和实地考察活动的结果，评估幼儿在日常生活中的标志认知和遵守情况。
幼儿园大班安全教案《会说话的标志》含反思
幼儿园大班安全教案《会说话的标志》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班安全教育活动教材第四章《生活中的安全标志》，详细内容为第一课时《会说话的标志》。
通过本节课的学习，让幼儿认识并理解生活中常见的安全标志，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握常见安全标志的含义和作用。
2. 培养幼儿在日常生活中遵守安全规则，提高安全意识。
3. 培养幼儿观察、思考和表达能力，提高合作意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解安全标志的深层含义，培养安全意识。
重点：让幼儿掌握常见安全标志的形状和颜色，知道它们的作用。
四、教具与学具准备教具：安全标志卡片、PPT、挂图、视频。
学具：画纸、画笔、安全标志模具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于安全标志的动画片，让幼儿观察并思考：这些标志有什么作用？它们长什么样子？2. 讲解安全标志的含义（10分钟）结合PPT和挂图，讲解常见安全标志的含义，如：禁止通行、注意安全、禁止烟火等。
3. 例题讲解（10分钟）出示安全标志卡片，让幼儿辨认并说出它们的作用。
针对幼儿的回答，进行点评和讲解。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组发一张安全标志卡片，让幼儿合作完成一个安全标志的场景画。
六、板书设计1. 《会说话的标志》2. 内容：（1）常见安全标志的分类和含义（2）安全标志的形状、颜色和作用七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的指导下，观察家庭周围的安全标志，并记录下来。
2. 答案：（1）禁止通行：表示禁止车辆或行人通行，防止发生危险。
（2）注意安全：提醒人们注意周围环境，预防事故发生。
（3）禁止烟火：表示禁止吸烟或使用明火，预防火灾。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过动画、PPT、挂图等多种形式，让幼儿对安全标志有了更深入的认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、思考和表达，培养他们的安全意识。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿到社区进行安全标志的调查，了解安全标志在生活中的重要性。
幼儿园大班社会活动教案 会说话的标志(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班社会活动教案会说话的标志(四篇)目录：幼儿园大班社会活动教案会说话的标志一幼儿园大班社会活动教案做个守信用的孩子二幼儿园大班社会活动教案关爱残疾人三幼儿园大班社会活动教案十生肖四幼儿园大班社会活动教案会说话的标志一活动目标：1、引导幼儿理解认识生活中常见的标志。
2、懂得基本安全常识，提高自我保护能力。
3、鼓励幼儿在生活中做个善于观察的有心人。
活动准备：红绿灯、人行横道等标志，幼儿人手一张标志。
活动过程：一、通过"开汽车"，引发幼儿思考，激发幼儿探索兴趣。
1、游戏"开汽车"。
幼儿随着音乐"开汽车"进教室，教室出示红绿灯标志牌，只会交通，红灯停，绿灯行。
2、教师提问：老师没有说话，为什么你们一会开车，一会停车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？二、幼儿自由探索，认识标志。
1、幼儿没人一张标志图，让幼儿观察，并讨论标志上的内容及所代表的含义。
2、引导幼儿交流标志上所代表的含义，在哪里见过此类标志。
三、标志分类。
1、引导幼儿发现有斜线的标志是禁止性标志，并逐引导幼儿说出其含义。
2、提示性标志。
3、请幼儿把禁止性标志放在一起，提示性标志放在一起。
四、游戏《找朋友》1、听音乐，分组请幼儿找出相同的标志图片。
五、结束活动。
听着音乐离开教室。
幼儿园大班社会活动教案做个守信用的孩子二活动目的：1、知道答应别人的事情就应该做到。
2、体验守信用给别人带来的愉快情绪。
活动准备：1、准备手偶小兔、兔妈妈、小狗各1个。
2、准备学习包内容。
活动过程：1、观看学习包中的图片，听故事，理解“答应别人的事情就应该做到”。
（1）完整听故事，理解故事大意。
（2）利用木偶演示，分别欣赏故事，帮助幼儿分析小兔明明不信用给别人带来的不愉快感受，明明妈妈守信用给别人带来的愉快情绪。
观看、欣赏故事前半部分，提问：明明答应了乐乐什么事？他做到了吗？小狗乐乐为什么很难过？讨论：什么是守信用？观看、欣赏故事后半部分，提问：明明妈妈答应了什么事？她做到了吗？明明和乐乐玩到了明明妈妈做的玩具降落伞，有什么感受？2、教师举例，让幼儿判断怎样做才是好孩子。
会说话的标志幼儿园大班社会精品教案
会说话的标志幼儿园大班社会精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会领域教材第四章《生活中的标志》，具体内容包括会说话的标志的认识与理解，探讨标志在日常生活中的作用和意义。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并理解会说话的标志，知道它们在不同场景中的用途。
2. 培养幼儿观察、分析、表达能力，提高他们的社会认知能力。
3. 培养幼儿遵守公共秩序、爱护公共财物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握会说话的标志的基本概念及其作用。
难点：引导幼儿理解标志背后的意义，培养他们的社会认知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：会说话的标志图片、卡片、挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观幼儿园，观察周围环境中存在的会说话的标志，引导幼儿关注并思考这些标志的作用。
2. 讲解与互动（10分钟）教师展示会说话的标志图片，讲解标志的名称、含义和作用，引导幼儿积极参与讨论，分享自己发现的标志。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型的会说话的标志，进行详细的讲解，让幼儿理解标志在实际生活中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）教师分发标志卡片，让幼儿进行配对游戏，巩固对标志的认识。
5. 创作环节（15分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔等材料，创作自己的会说话的标志，培养幼儿的动手能力和创造力。
六、板书设计1. 会说话的标志名称、含义、作用。
2. 幼儿园常见的会说话的标志图片。
3. 课程重点、难点提示。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找身边的会说话的标志，并记录下来。
答案：请幼儿与家长共同完成，将找到的标志进行描述和绘画。
2. 作业题目：思考一下，如果没有这些会说话的标志，我们的生活会有哪些影响？答案：请幼儿进行思考和讨论，记录下自己的想法。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿在课堂上的表现，调整教学策略。
3. 拓展延伸：组织幼儿参观社区、公共场所，观察更多的会说话的标志，提高幼儿的社会认知能力。
幼儿园大班社会教案设计：会说话的标志
幼儿园大班社会教案设计：会说话的标志教案背景在大班年龄段，幼儿处于开口说话的敏感期。
教师需要通过有效的教学活动来促进幼儿语言能力的发展。
因此，本教案的主题是“会说话的标志”，旨在帮助幼儿辨别谁会说话，谁不会说话，提高他们话语交流的能力。
教学目标1.能够正确辨别谁能说话，谁不能说话；2.了解一些会说话的动物和人物，并表达自己喜欢的说话人；3.提高幼儿的口头表达能力，加强其沟通和交流的能力。
教学准备1.看图识谁活动图片；2.动物手偶，人物卡片；3.班级角色扮演道具（医生、消防员、警察、服务员、老师等）；4.白板、笔、Chalk。
教学过程导入环节1.通过看图识谁的游戏，介绍和复习幼儿已经认识的生物和人物，如老虎、猴子、警察、老师等，以及它们有没有说话，为后续的学习做好铺垫；2.引入今天的主题“会说话的标志”并渲染氛围。
提供知识1.提供一些动物手偶和人物卡片，让幼儿分类挑选，分为“会说话”的和“不会说话”的两组；2.通过图画讲解一些会说话的动物和人物的特征以及其表情、姿态和语调，让幼儿能在观察和选择中了解和掌握。
实践环节1.通过角色扮演的形式，让幼儿扮演不同的职业角色，并通过互相询问的方式来判断“会说话”的标志；2.在分组的游戏活动中，让幼儿自己去判断一些小动物和小人物有没有能说话的标志，并让其解释一下自己的判断依据。
巩固环节1.通过朗读童话故事的方式，让幼儿能够从故事中找出“会说话”的动物或人物，并理解故事情节；2.评价环节，让幼儿选择自己最喜欢的一个说话人物，并描述它们的外表特征和中文/英文名字，并解释一下选择这个人物的原因。
教学总结本教案通过丰富多彩的教学活动，帮助幼儿在选择性、体验性和交流性等方面得到提高，增强幼儿的语言交流能力，让幼儿愉快、有效的学习。
参考文献暂无。
幼儿园大班科学教案《会说话的标记》三篇
【导语】在⽇常⽣活中,许多地⽅都离不开标志,尤其是安全标志,在⽣活中能对我们进⾏提⽰、警告,是幼⼉常见到⼜不易引起注意的标志。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 活动⽬标： 1、认识⼏种⽣活中常见的标志。
2、知道要遵守公共秩序和规则，萌发⾃觉维护公共秩序的情感。
活动准备： 1、在活动室场地上设置⼀个迷宫（迷宫内贴有不同的标志） 2、各种常见的⽣活标志卡⽚ 3、⼀个孩⼦在游乐场表现的录像 4、四张需要设⽴标志的城市建设图5、⼩红花。
6、PPT(各种标志) 活动过程： 1、⾛迷宫。
幼⼉分成两组从迷宫的左右两个⼊⼝分别进⼊，依次从左右两个出⼝⾛出。
幼⼉交流：你是怎么⾛出来的？你在迷宫中看到什么？这些贴⽚有什么不同？ ⼩结：有的⼩朋友是⽤⾃⼰独特的⽅法⾛出来的，还有部分⼩朋友是靠着迷宫中贴⽚的提⽰⾛出来的。
你们在迷宫中看到的这些不同形状、不同颜⾊、和不同图案的贴⽚，它们有⼀个共同的名字叫标志。
不同的标志有不同的意义和作⽤。
2、认识标志。
（1）认识⼀些以物象和图形构成的标志。
（⼀⼀出⽰图形标志卡） 说说你是怎么知道的？它的意义作⽤是什么？你在哪⾥见过它？⽐如：禁⽌烟⽕、⼈⾏横道等标志。
⼩结：我们通过认真的观察、仔细分析，⼀下就猜出了这些标志的名称。
这说明标志的特征⾮常明显，⼀眼就能让⼈们认出。
提问：这些标志是怎么构成的？ ⼩结：这些标志都是由物体的图像和图形构成的。
还有⼀些标志不是⽤图形构成，它们是怎么样的？我们来看⼀看、猜⼀猜。
（2）认识⼀些以⽂字符号构成的标志。
（⼀个个出⽰）⽐如：厕所、停车场等 我们来看⼀看这些标志和以上标志有什么不⼀样？猜猜是什么标志？你的理由？那你觉得它的作⽤和意义是什么？你见过它吗？在哪⾥？⽐如：厕所、停车场、禁⽌掉头等 ⼩结：这些标志是以⽂字（汉字、汉语拼⾳、英⽂、英⽂⾸字母等）符号和图形构成的标志。
提问：这些标志都有⼀些共同的特点，仔细看⼀看、想⼀想、再说⼀说。
幼儿园大班安全教案《会说话的标志》含反思
幼儿园大班安全教案《会说话的标志》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班安全教育活动教材第四章《生活中的安全标志》，详细内容为“会说话的标志”。
通过认识各种安全标志，让幼儿了解标志的作用，学会在日常生活中遵守规则，确保自身安全。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握常见的安全标志，了解它们的意义和作用。
2. 培养幼儿遵守规则、注意安全的良好习惯。
3. 提高幼儿的观察能力、表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并记住各种安全标志的意义。
重点：培养幼儿遵守规则、注意安全的意识。
四、教具与学具准备教具：各种安全标志卡片、挂图、PPT、视频。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一个小朋友在公园玩耍的场景，观察并讨论：（1）场景中有哪些安全标志？（2）这些安全标志分别表示什么意思？2. 例题讲解（10分钟）（1）禁止通行（2）小心滑倒（3）禁止吸烟（4）注意安全让幼儿观察标志图案，引导幼儿说出它们的意义。
3. 随堂练习（10分钟）发放安全标志卡片，让幼儿进行匹配游戏。
两人一组，互相检查，确保匹配正确。
4. 小组讨论（5分钟）分组讨论：（1）我们生活中还有哪些地方可以看到安全标志？（2）看到这些安全标志，我们应该怎么做？5. 创作环节（10分钟）让幼儿用自己的方式创作一个安全标志，如画画、彩泥等。
让幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计1. 《会说话的标志》2. 内容：（1）常见安全标志：禁止通行、小心滑倒、禁止吸烟、注意安全等。
（2）标志意义：遵守规则，确保安全。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友们在生活中找出3个不同的安全标志，并描述它们的意义。
（2）与家长一起创作一个家庭安全标志，贴在家中合适的位置。
2. 答案：（1）禁止通行：表示禁止车辆或行人通行，防止发生危险。
（2）小心滑倒：表示地面湿滑，提醒人们注意行走，防止摔倒。
大班社会教案《会说话的标志》及教学反思
大班社会教案《会说话的标志》及教学反思一、教学目标1.学习认识几种会说话的标志，如：语言、手势、面部表情等。
2.能够初步识别会说话的标志，并且使用这些标志进行交流。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学准备1.教学课件2.各种会说话的标志图片3.黑板、彩笔、橡皮4.角色扮演道具三、教学过程1. 导入环节老师用幼儿喜欢的声音提问：•老师：小朋友，今天你们发现了什么有趣的东西？•学生1：大树上有一只小鸟在唧唧喳喳叫。
•学生2：我看到过一只表情丰富的汪星人。
•学生3：我看到过一个人正在杂技表演时，他的手势很丰富。
•老师：嗯，小朋友们发现了好多好玩的东西，我们来了解一下这些都是什么。
2. 学习内容1.语言老师放置关于语言的图片，向学生简单介绍语言的种类并示范如何用语言进行交流。
2.手势老师放置有关手势的图片，向学生介绍手势的作用，例如手势可以代表一些含义。
3.面部表情老师放置有关面部表情的图片，向学生介绍面部表情的作用，例如当你生气时，你的眉毛会皱起来，你会把嘴唇翘起来。
3. 认识会说话的标志老师向学生再次介绍三种会说话的标志，并让学生在黑板上画出相关的图片。
4. 角色扮演老师展示角色扮演道具，向学生进行相关的讲解，并让学生自由发挥，使用已学到的会说话的标志，进行角色扮演游戏。
四、教学反思通过本次课程教学，学生们初步了解了会说话的标志，并且在角色扮演中使用了一些会说话的标志进行交流，发挥了他们的表达能力。
但是，在教学中也出现了一些问题：1.教师让学生自由发挥时，没有给出具体的话题，导致一些学生没有方向，表达能力不够。
2.教师的讲解不够生动，没有采用多种教学方法，导致有些学生对课程内容不够感兴趣。
针对以上问题，我将在以后的教学中：1.更加明确每次课程中的话题。
2.采用更生动、丰富的教学方法。
例如，使用音乐、游戏等方法，增加学生的学习兴趣。
通过学生对课堂的反应，我认为学生对本次课堂的内容有了初步的了解，但仍需要在接下来的课程中不断加强和巩固。
幼儿园大班安全教案《会说话的标志》含反思
幼儿园大班安全教案《会说话的标志》含反思一、教育目标通过本节课的学习，使幼儿能够了解和掌握安全知识，掌握会说话的标志，能够自觉遵守交规，增强安全意识。
二、教学过程1.引入1.1 导入话题老师引入话题时，拿出交通标志，向幼儿展示几个常见的交通标志，如斑马线、红绿灯、禁止送餐车标志等，引导幼儿认识交通标志。
1.2 提问让幼儿自己思考，为什么路上会有这些标志？有什么作用？幼儿会有哪些想法呢？2.教学核心2.1 交通标志老师告诉幼儿，交通标志是交通规则的一部分，是为了保护车辆和人员的安全而出现的，展示几个会说话的标志，如红绿灯，幼儿可以模仿红绿灯的颜色，学会掌握通过和停留的规则；2.2 角色扮演教师要求幼儿扮演行人、车辆等角色，通过模拟互动红绿灯规则，体验红绿交通信号灯的使用过程，这样可以帮助幼儿更深入地了解交通标志的重要性。
2.3 运动游戏游戏进行中，老师会创设障碍物等环境来模拟真实状况，让幼儿通过翻越障碍、趟水等形式，体会解决在道路上出现的危险情况时的有效措施。
3.总结3.1 观察交通标志老师引导幼儿在放学回家的路上观察交通标志，加强对交通信号灯的理解，让幼儿能够逐渐了解到规则的重要性，养成安全行为，锻炼他们行为自控能力。
3.2 课后工作老师发放纸张给每个幼儿，让他们将观察到的标志画在纸张上，并完成相关题目，加强知识的巩固和学习的效果。
三、教学反思通过本节课的教学，幼儿们学会了怎样从交通标志中分辨不同交通规则，知道如何早时间注意交通标志的作用，增强了交通安全意识。
不过在实际教学过程中，发现幼儿参与度低，不太愿意走出自己的舒适区去体验和模仿。
因此，以后的教学过程中，需结合活动形式和游戏方式，使教学更加生动有趣，使孩子们更愿意参与进来，更高效地掌握知识。
幼儿园大班安全教案《会说话的标志》含反思
幼儿园大班安全教案《会说话的标志》含反思一、教学内容二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道安全标志的作用，认识并掌握一些常见的安全标志。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，学会在现实生活中寻找并遵守安全标志。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并记住各种安全标志的含义。
2. 教学重点：培养幼儿在现实生活中遵守安全标志，提高安全意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示各种安全标志，挂图，安全标志卡片。
2. 学具：彩笔、画纸，安全标志小贴纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用PPT展示一个小朋友在街头遇到各种安全标志的场景，引导幼儿观察并提问：“你们在哪里见过这些标志？它们有什么作用？”2. 讲解（10分钟）：结合挂图，详细介绍各种安全标志的含义，如禁止通行、注意安全、当心滑倒等。
3. 实践情景引入（10分钟）：创设一个实践情景，让幼儿在教室内寻找并指出各种安全标志，引导幼儿在实际生活中关注并遵守安全标志。
4. 例题讲解（10分钟）：出示几个安全标志，让幼儿说出它们的含义，并进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）：让幼儿用彩笔和画纸绘制自己喜欢的安全标志，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《会说话的标志》2. 内容：（1）安全标志的作用（2）常见安全标志及含义（3）遵守安全标志，提高安全意识七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友们在家长的陪同下，在小区或街道上寻找并记录下自己看到的安全标志。
（2）用画笔画出自己喜欢的安全标志，并注明其含义。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，观察幼儿对安全标志的掌握程度，了解教学效果，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：组织一次“安全标志在我身边”的主题活动，让幼儿在实际生活中更好地运用所学知识，提高安全意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解并记住各种安全标志的含义。
2. 实践情景引入：创设一个实践情景，让幼儿在教室内寻找并指出各种安全标志。
大班社会优秀教案《会说话的标志》
大班社会优秀教案《会说话的标志》教学目标：1.了解并理解什么是会说话的标志。
2.培养学生正确、流利、自然地表达自己的能力。
3.培养学生倾听他人、理解他人的能力。
教学重点：培养学生正确、流利、自然地表达自己的能力。
教学准备：课件、图片、课堂实物等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）老师出示一张图片，向学生提问：“你觉得这幅图片中的人在做什么？”学生根据图片内容回答。
然后老师再问：“你是通过什么来知道这个人在做什么的？”学生可能会提到通过他的动作、表情和语言来判断。
步骤二：呈现（10分钟）1.老师向学生介绍“会说话的标志”，即我们通过一些特定的动作和表情来判断一个人是在说话还是在沉默。
比如，当一个人张嘴动作，并发出声音时，我们就可以判断他在说话。
2.给学生演示几个不同的标志，比如：张开嘴巴、发出声音等。
让学生观察和判断这些标志。
步骤三：讨论（15分钟）1.老师分组让学生展开讨论，讨论自己平时遇到的一些会说话的标志，比如：笑脸、手指比划等。
每组派代表给全班汇报。
2.在讨论的过程中，老师引导学生思考：为什么要通过这些标志来判断一个人是否在说话？学生可以提到通过这些标志可以更好地理解别人的意思，也可以更好地与别人进行交流等。
步骤四：实践（15分钟）1.老师要求学生进行小组活动，让每个小组选择一个场景，通过展示一些会说话的标志来表达这个场景。
比如：旅游场景中，一个学生模拟导游，通过手势和表情来引导其他学生参观。
2.学生进行表演，其他学生要观察并猜测他们表达的意思。
每个小组表演结束后，其他同学可以提出自己的想法，并讨论是否正确。
步骤五：总结（5分钟）老师带领学生总结今天学习到的内容，并强调通过会说话的标志来更好地理解和与他人交流的重要性。
步骤六：拓展（5分钟）老师布置作业，让学生回家观察并记录自己在生活中所见到的会说话的标志。
教学反思：通过本节课的设计，学生不仅能够了解并理解什么是会说话的标志，还会主动参与实践活动，通过展示和观察会说话的标志来提高自己表达和理解的能力。
大班主题会说话的标志教案【含教学反思】
大班主题会说话的标志教案一、教学目标1.学生能够通过图片、视频等素材认知、理解并识别不同的标志。
2.学生能够通过听与说的活动，提高自己的语言表达能力，并在沟通中准确运用基本语句和词汇。
3.学生能够明确和具体描述所想、所看、所感并陈述自己的观点。
二、教学准备1.PPT或幻灯片制作软件2.标志图片及相关视频素材3.红黄蓝绿四个颜色的手帕或小旗子，以便于活动中的分组和操作。
4.小班的日常聊天记录，用于教学反思分析。
三、教学过程1. 大班主题会-关注标志•通过PPT或幻灯片，呈现多种标志，如交通标志、环保标志、电子产品标志等，并与学生逐一进行讲解和解读。
•展示视频素材，如电影片段、节目片段、广告等中的标志，让学生关注和认知其中的标志元素。
2. 分组小活动——表情猜标志•将学生分为四个小组，每组一个颜色的手帕或小旗子。
•由教师出示一种标志的图片，学生需要根据自己所处的小组，通过自己的口头表达或面部表情进行解释。
•其他小组可以猜测出答案，并指出解释者的表达是否准确。
3. 闲聊时间——关注周围的标志•与学生进行小班聊天时，引导学生关注和观察周围的标志，如教室门口的“禁止大声喧哗”标志、食堂门口的“禁止随地吐痰”等标志。
•鼓励学生个体或小组展开对标志的分析和理解，通过聚合和分享，提升学生对标志的认知和理解。
4. 大班主题会-说话的标志•借助PPT或者幻灯片，突出展示一种标志的图像，鼓励学生进行口头表述或者小组共同解释。
•借助标志元素以及周围的场景因素，引导学生进行相关推理和情景模拟，包括人物、时间、地点等因素。
•通过尝试和交流，让学生掌握基本的表达技巧和方法，包括应对可能出现的意外问题以及错误表达的情境。
5. 分组小活动——情景演绎•分组将学生分为四组，分别代表红、黄、蓝、绿四种颜色。
•由教师或队长出示一种标志的图片和相关故事、场景，要求学生展开角色扮演。
•教师可根据情况进行实时的点评和反馈，提供具体化的建议和指导。
幼儿园大班安全优质教案《会说话的标志》含反思
幼儿园大班安全优质教案《会说话的标志》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班安全教育活动教材第四章《生活中的安全标志》，详细内容为第一课时《会说话的标志》。
通过本节课的学习，让幼儿了解生活中常见的安全标志，学会辨别并理解其含义，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握生活中常见的安全标志，如：交通标志、消防标志、安全警示标志等。
2. 培养幼儿观察、分析、判断能力，提高幼儿对安全标志的认知和遵守规则的意识。
3. 培养幼儿在紧急情况下的应变能力和自我保护能力，增强安全意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并记住各种安全标志的含义。
重点：培养幼儿观察、分析、判断能力，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种安全标志卡片、挂图、多媒体课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演交通警察，在教室里设置模拟交通场景，让幼儿观察并说出警察叔叔的指挥动作。
（2）教师展示交通标志卡片，让幼儿结合刚才的场景，猜测这些标志的含义。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师分别讲解交通标志、消防标志、安全警示标志等常见安全标志的含义。
（2）通过多媒体课件展示生活中的安全标志，让幼儿观察并分辨出各种标志。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发安全标志卡片，让幼儿进行配对游戏，巩固标志含义。
（2）设置模拟场景，让幼儿根据场景选择合适的标志。
4. 小组讨论与分享（5分钟）（1）让幼儿分成小组，讨论在生活中还见过哪些安全标志，它们的作用是什么。
（2）各小组汇报讨论成果，全班分享。
5. 创作环节（15分钟）（1）教师指导幼儿用彩笔、剪刀、胶水等材料，制作自己的安全标志。
（2）幼儿展示作品，并说出自己创作的标志含义。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调安全标志的重要性。
六、板书设计1. 板书会说话的标志2. 板书内容：（1）交通标志：如禁止通行、注意行人、限速等。
幼儿园大班安全优秀教案《会说话的标志》及教学反思(推荐五篇)
幼儿园大班安全优秀教案《会说话的标志》及教学反思（推荐五篇）第一篇：幼儿园大班安全优秀教案《会说话的标志》及教学反思《大班安全优秀教案《会说话的标志》含反思》这是优秀的大班安全教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班安全优秀教案《会说话的标志》含反思！活动目标：1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志。
2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。
活动准备：1、有关的安全标志。
2、事先让幼儿收集有关的安全标志。
3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。
4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。
活动过程：一、找安全标志：1、激发幼儿的学习兴趣：教师就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?2、提出问题，请幼儿思考：⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用?⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思?⑶请幼儿继续观看幼儿用书，寻找有关的安全标志。
二、议安全标志：1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思?2、讨论安全标志用途：我们生活中为什么有这么多安全标志?它们对我们有什么用途?小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行?为什么?3、议一议没有安全标志的危害：(1)想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。
(2)总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。
“快思教案网”如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
4、游戏：看谁找的准教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。
三、设计安全标志：1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要挂安全标志。
请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。
幼儿园大班社会教案《会说话的标志》
幼儿园大班社会教案《会说话的标志》教学目标1.能够认识日常生活中常见的口头交流标志，如问候语、告别语、相互询问等。
2.了解交流中的基本礼仪，如面带微笑、目光交流等表现方式。
3.培养幼儿园大班学生的语言表达能力和社交能力，提高幼儿园大班幼儿的交往能力，在与同伴互动中掌握有效的交流方式。
4.发展幼儿园大班幼儿的思维能力、表达能力和创新能力。
教学内容1. 活动一：认识常见口头交流标志教学方式教师指导和学生合作教学目标通过图例和动作模拟，让幼儿园大班幼儿认识常见的口头交流标志。
教学步骤1.教师拿出图片和图表，让学生一起来识别常见口头交流标志，如问候语、告别语、相互询问等。
2.教师通过动作模拟，让学生掌握使用这些标志的正确方法。
教学要求1.学生要认真观察图片和图表，认识常见口头交流标志。
2.学生要积极参与教学活动，通过动作模拟掌握使用这些标志的正确方法。
2. 活动二：了解交流中的基本礼仪教学方式教师指导和学生个人自学教学目标通过图表和视频教学，让幼儿园大班幼儿了解交流中的基本礼仪。
教学步骤1.教师拿出图片和图表，让学生自学交流中的基本礼仪，如面带微笑、目光交流等表现方式。
2.教师再放一些视频教学资源，帮助学生加深了解。
教学要求1.学生要认真观察图片和图表，学习交流中的基本礼仪。
2.学生要积极利用视频教学资源，自觉加深理解。
3. 活动三：培养幼儿园大班学生的语言表达能力和社交能力教学方式教师指导和学生小组合作教学目标通过小组活动，培养幼儿园大班学生的语言表达能力和社交能力。
教学步骤1.教师将幼儿园大班学生分组，让学生进行情景模拟活动。
如假设某些学生互相不认识，让他们通过问候语、告别语、相互询问等标志进行互动，培养幼儿园大班学生在与同伴互动中掌握有效的交流方式。
2.教师在小组活动中指导学生使用交流中的基本礼仪，如面带微笑、目光交流等表现方式。
3.学生进行交流活动后，教师对小组活动进行点评和评估，并针对存在的不足点和进步之处进行反思和指导。
幼儿园大班社会《能说话的标志》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班社会《能说话的标志》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.了解和认识能作为“能说话的标志”控制大家交流的物体。
2.能够区分能说话的标志和不能说话的标志。
3.培养幼儿以正确的态度看待和使用能说话的标志。
4.提高幼儿园儿童的听、说、读、写能力。
二、教学准备1.准备实物：绿灯、红灯、警告牌、停车牌等。
2.准备录音播放器，播放交通指示音。
3.给幼儿园的每个孩子都准备一张小图片，用来分组讨论。
4.预先准备一个课程反思的模板，方便教师写下自己的思考。
三、教学过程1.引入（1）教师将绿灯和红灯分别放在桌子两端向幼儿提问：“当我们在路口遇到红绿灯是什么意思？”（2）教师播放交通指示音，让幼儿听听是什么声音，接着请幼儿用自己的话描述这个声音的意思。
2. 讲解（1）教师把能说话的标志拿出来，展示给学生看，说：“这是一个可以与我们交流的能说话的标志，你们知道它是什么吗？”（2）教师让孩子们拿在手里，向小组里的小伙伴们讲述能说话的标志的作用。
3. 实践（1）教师把其他的一些标志，如警告牌，停车牌等拿出来，分发给幼儿，让他们按照老师的要求，模仿交通指示音，来判读标志。
（2）老师分组让小伙伴们一起讨论这些标志的作用，不同的场合中可能是什么意思。
4.（1）在实践的活动中，老师可以抓住一些幼儿们操作不够熟练，或出现错误，给他们展示正确的操作，解析不常见的标识。
（2）教师为孩子们刚才的内容，引导他们分别讲述一个标志的意思，让其他同学一起交流。
5. 课程反思在本节课程教学中，我感觉孩子们的观察力很强，根据主动考察标识，他们自己的思路更加自由，并且能正确的判断标识的使用情景。
但是，课堂时间过短，时间紧迫，本节课教学内容还未完全展开，其中还有很多细节没有写入本次计划中。
明天教师应该把余下的内容都再系统化详细认真地上一遍.另外，在原本的教学过程中，我的语速过快，有些小伙伴可能会跟不上，老师应该以口语化的讲解引导幼儿进行多次操作，在教学中营造一个轻松的氛围，不过要充分利用课堂时间按时把任务完成，并帮助孩子们确定对标识的理解是否深入。
示范幼儿园大班社会教案教学设计：会说话的标志
示例幼儿园大班社会教案教学设计：会说话的标志教学目标1.让幼儿了解语言交流的重要性；2.培养幼儿的口头表达能力；3.学会如何倾听和尊重他人。
教学准备1.数码相机；2.录音设备。
教学过程引入老师用园区照片展示语言的重要性。
老师将园区照片放在桌子上，提醒幼儿如何识别相片中的人，并提醒幼儿识别园区中的一些物品。
用具体的实物来示范“语言的重要性”。
例如，在上一个班级，老师会将多种水果放在桌子上，让幼儿识别不同的水果，并通过问答的方式教会幼儿如何说出水果的名称。
活动第一步：选择卡牌每个幼儿都会得到一张标志卡，上面列出了多个具有特定意义的词汇。
第二步：拍照片安排每个幼儿前来拍摄一张他们想要表达的照片。
第三步：谈论照片老师带领幼儿观看他们拍的照片，并询问幼儿关于相片中的事情，同时通过提问的方式让孩子们尽可能多地表达他们的想法。
第四步：谈论照片中的内容通过回答一些选择的问题来培养孩子的口头表达能力。
为这些问题提供一个视觉提示，例如：•照片中有哪些人？•他们在做什么？•他们在说什么？第五步：整理主题为每个幼儿分配一段时间，在这段时间里，他们需要选择一个主题，这个主题可以从他们拍摄的照片中得出。
第六步：录音老师安排每个幼儿来到一个录音设备前，然后要求孩子们用他自己选择的主题来谈话。
只有录音设备的人可以按下播放按钮，让其他幼儿听取学校中其他孩子的谈话。
合作幼儿可以与其他孩子合作和小组合作，可以与另外一个幼儿一起选择并谈论同一个主题。
孩子们可以与其他孩子分享他们的录音并讨论对方的意见。
在这个活动中，幼儿们将学会如何倾听和尊重他人。
结语通过这项活动，幼儿能够了解语言交流的重要性，提高口头表达能力，并学会倾听和尊重他人。
在未来的成长中，这些技能对他们的日常生活和学习都有着重要的意义。
示范幼儿园大班社会教案教学设计：会说话的标志
示例幼儿园大班社会教案教学设计：会说话的标志一、教学目标1.能够理解会说话的意义及其表现形式；2.通过角色扮演等游戏活动增强幼儿交往和沟通技能；3.提高幼儿使用语言表达能力和议论能力；4.提高幼儿的情绪调控能力。
二、教学内容1.会说话的意义：了解在社会交往中会说话的重要性；2.会说话的标志：了解表情、肢体语言和言语等非语言交流方式；3.角色扮演：通过角色扮演等游戏活动增强幼儿交往和沟通技能。
三、教学重点和难点•教学重点：让幼儿了解会说话在社会交往中的重要性，提高幼儿的交往和沟通技能；•教学难点：让幼儿理解非语言交流方式，让幼儿提高使用语言表达和议论的能力。
四、教学方法1.活动导入：以类比的方法引导幼儿认识会说话的意义，让幼儿了解在日常交往中不同的交流方式；2.观看视频：观看介绍会说话的标志的视频，让幼儿了解什么是会说话的标志；3.游戏活动：采用角色扮演等游戏活动形式，提高幼儿的交往和沟通技能；4.活动总结：通过回顾游戏活动的方式，提高幼儿的使用语言表达和议论的能力，让幼儿掌握会说话的标志。
五、教学过程1. 活动导入以绘本《大力水手》为例，与幼儿进行互动交流，引导幼儿讨论大力水手是如何和朋友们交往和沟通的，引导幼儿认识日常生活中，不同的交流方式。
2. 观看视频教师播放《海绵宝宝》的片段视频，引导幼儿关注角色的表情和肢体语言，并询问幼儿在日常生活中，朋友们交往时表现出的不同的肢体语言和表情。
然后教师播放介绍会说话的标志的视频，引导幼儿了解什么是会说话的标志。
3. 游戏活动教师设计不同的游戏活动，例如：1.角色扮演：“警察抓贼”–随机选出一名幼儿扮演警察，告诉幼儿谁是“小偷”；–警察利用非语言交流方式表达出“小偷”的身份；–在扮演过程中，引导幼儿注意不同表现形式的特点，以提高幼儿识别不同的非语言交流方式的能力。
2.情景模拟：“外出旅游”–在制定计划、安排时间表等过程中，引导幼儿学会有效的交流和沟通技巧；–在游玩景点、就餐、购物过程中，教师引导幼儿学会使用合适的语言交流方式；–在角色扮演“向大象讲述旅游经历”的过程中，让幼儿学习如何使用言语表达自己的经历和感受。
会说话的标志幼儿园大班社会教案
会说话的标志幼儿园大班社会教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会领域教材第四章《生活中的标志》，具体内容为“会说话的标志”。
通过本章学习，让幼儿认识生活中常见的标志，了解它们的作用，学会通过标志获取信息，增强生活自理能力。
二、教学目标1. 知道生活中常见的标志，理解标志的作用。
2. 学会观察和分析标志，能够通过标志获取信息，提高生活自理能力。
3. 培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识生活中常见的标志，理解标志的作用。
难点：如何让幼儿学会观察和分析标志，提高生活自理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、标志道具等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个生活场景，如超市、公园等，引导幼儿观察场景中的标志，让幼儿初步感知标志的存在。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示生活中常见的标志，如禁烟标志、安全出口标志等，讲解标志的作用，让幼儿明白标志的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放标志卡片，让幼儿观察并说出它们的作用。
同时，引导幼儿讨论如何通过标志获取信息，提高生活自理能力。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个主题（如交通、公共场所等），讨论该主题下的标志，并分享讨论成果。
5. 创作环节（10分钟）教师指导幼儿用画纸、画笔等学具，创作一个自己喜欢的标志，并分享创作过程和心得。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调标志的作用和重要性。
六、板书设计1. 会说话的标志2. 内容：常见标志：禁烟标志、安全出口标志、交通标志等标志作用：指导行为、提示信息、保障安全等创作主题：交通、公共场所等七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起寻找生活中的标志，并记录下来。
2. 答案：请幼儿在家长的指导下，将找到的标志画在纸上，并注明标志的作用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可组织幼儿进行户外活动，让幼儿在实际场景中寻找标志，加深对标志的认识和了解。
示范幼儿园大班社会教案教学设计：会说话的标志
示范幼儿园大班社会教案教学设计：会说话的标志一、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力，提高其口头表达的能力；2.启发幼儿的思维，拓展幼儿的视野；3.培养幼儿的交往能力，增强幼儿的团体意识。
二、教学内容1.知识：会说话的标志2.技能：口头表达能力3.情感：交往能力，团体意识三、教学重点和难点1.重点：引导幼儿认识会说话的标志2.难点：如何激发幼儿的思维和口头表达能力四、教学方法合作学习法、讨论教学法、情景模拟法五、教学过程1.导入环节（10分钟）：教师介绍今天的教育主题：会说话的标志。
让幼儿们展示自己的口头表达能力，让他们说说自己最近发生了什么有趣的事情。
2.学习环节（25分钟）：1）教师介绍会说话的标志，让幼儿分组讨论并列举出自己认为的会说话的标志。
每组最后根据自己所列举的标志进行演讲。
2）教师以播放视频的形式，在课堂上呈现讲述“会说话的标志”的一个小视频。
视频结束后，让孩子们讨论视频内容，并由老师带领小朋友进行总结。
3.巩固环节（10分钟）：让小朋友们进行情景模拟，将课上所学的知识应用到实际生活中，进行角色扮演练习，感受“会说话的标志”对人们的正向影响。
4.反思环节（5分钟）：教师让小朋友们分享自己在学习会说话的标志中的体会和收获，鼓励孩子们说说自己的想法和感受。
六、教学评估1.教师观察幼儿的发言表达能力，并进行记录和评估；2.了解幼儿对“会说话的标志”所掌握的认识。
七、教学反思本次教学中，教师积极借助多媒体设备，对幼儿进行形式多样的教学，让幼儿更好地对“会说话的标志”有了更深刻的认识和理解，同时能够通过情景模拟等方式，将所学的知识转化为实际生活中的实际运用。
在教学过程中，教师进行了正确的引导和指导，从而进一步拓展了幼儿们的视野，激励并培养了他们的自我思考和自我表达能力，帮助幼儿们塑造更健康、积极和理性的人生态度。
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最新幼儿园活动设计精品资料 1 设计思路：在我们生活中，许多地方都离不开标志，标志随处可见，为了让幼儿进一步了解标志的不同含义，并初步学会运用标志。
养成关注周围事物的习惯，培养幼儿探索周围事物的兴趣。
活动目标：１、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物。
２、通过看看，说说，做做，让幼儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。
活动准备 配合进行教育活动的多媒体课件，幼儿制作标志的纸、笔等、供幼儿张贴的标志若干。
活动过程：
１、观看多媒体课件，引起幼儿活动的兴趣。
教师提问：这里有些什么？从哪里看出来的？
２、教师小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。
标志是各种各样的，代表了不同的意思。
如：看到红“＋”，就知道是医院，看见大滑梯等玩具就知道是幼儿园……
３、请幼儿观看课件中的标志，并说出你在哪见过？它告所我们什么？（教师可为幼儿准备一些交通标志、安全标志等）
４、请幼儿说出自己还见过什么标志？
５、请幼儿讨论这些标志应该张贴在什么位置？
６、观看多媒体课件，启发性的引导幼儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗？
７、教师小结：在我们生活中，我们可看到各种各样的标志，每种标志都有自己不同的含意，但不能随便乱贴，必须贴在适合的场所，才能起到它的作用。
８、请幼儿自由选择标志，到适合的位置进行张贴。
效果分析：本次活动通过让幼儿看看、说说、做做，是幼儿了解了标志的不同含意，并学会了运用标志，知道张贴标志应选择适合的位置，我们的生活中离不开标志。
使幼儿在生活中养成注意观察周围事物的良好习惯。
活动延伸 １、在平时多引导幼儿观察周围的各种标志。
２、幼儿园需要标志吗？哪些地方需要标志呢？我们一起去看看，想想，做一做。