注重心理健康教育,促进学生全面发展论文
中小学生心理健康教育论文(共8篇)
第1篇：我国近年来中小学生心理健康教育研究综述一、前言中小学阶段是教育的关键阶段，是教育发挥影响和作用最大的阶段，中小学生的教育问题历来是社会关注的焦点。
近十多年来，随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展，基础教育领域出现的新问题新挑战，中小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题，逐渐从接受、认识走向探索、发展。
为了更深入地了解、更科学地认识、更系统地探索中小学生心理健康教育的研究状况，笔者在中国知网期刊论文电子杂志全文数据总库中以"中小学生心理健康教育"为关键词，浏览了48篇有关中小学生心理健康问题及其教育问题的文章，拣选其中32篇研究成果显著论点鲜明见解独到有力的文献进行了细致的分析、归纳整理后，对中小学生心理健康教育研究总体情况进行了梳理和展望。
总体看来，1999年至2005年左右，学者们对中学生心理健康教育问题的探索相对集中在中小学生心理健康问题的界定、现状、成因，以及初步的相应的心理健康教育；2005年至今，关于中小学生心理健康教育问题的研究提升到中小学生心理健康教育系统化专业化模式的探索，也有更多的调查研究实验研究文献资料，提供更为专业的论点。
二、中小学生心理健康概述（一）中小学生心理健康问题的界定首先涉及心理健康的标准，从1999年起教育部逐渐颁布一系列推进中小学心理健康教育的文件，研究者们首先定睛于如何界定中小学生心理健康标准，以国际上普遍认可的如美国奥尔波特六个标准、美国心理学家马斯洛十条标准为依托，从不同侧重点具体把握从不同需要把握如何划定心理健康的标准。
如杨建飞在《对中小学生进行心理健康教育的探索》[5]中提出应系统综合地把握心理健康的标准，也有研究者提出应结合我国传统价值观和正确的主导社会价值观来本土化心理健康的标准[1]。
笔者认为，处于不同的研究目的或者适用不同教育条件的情况下，可以在把握基本标准下有所侧重有所添加，才能使心理健康标准的界定更好地服务于心理健康教育。
大学生心理健康教育论文3篇
大学生心理健康教育论文3篇大学生正处在青年中期，是人的一生中心理变化最激烈的时期。
心理发展不平衡，情绪不稳定，面临一系列现实问题，心理矛盾冲突时有发生。
下面是小编为你精心整理的大学生心理健康教育论文，希望对你有帮助!大学生心理健康教育论文篇一随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂;由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新;“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。
作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。
况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。
对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：一、心理健康的定义心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
衡量心理是否绝对健康是非常困难的。
健康是相对的，没有绝对的分界线。
一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。
正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。
其二，心理与行为的统一性。
这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。
其三、人格的稳定性。
人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。
而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。
大学心理健康教育论文800字左右
大学心理健康教育在现代社会中，心理健康问题日益突出，尤其是在大学生群体中。
大学是一个人生关键阶段，学业压力、人际关系、未来的不确定性等种种因素都给大学生带来了种种负面情绪。
因此，大学心理健康教育的重要性不容忽视。
本文将探讨大学心理健康教育的必要性以及实施方法。
心理健康教育的必要性大学生是社会的中坚力量，他们的心理健康状况直接影响到社会的稳定与发展。
然而，现实中大学生心理健康状况普遍较差。
据调查显示，大约60%的大学生存在心理压力问题，其中20%的学生具有不同程度的心理障碍。
这些问题不仅会影响大学生的学习和生活，还可能导致更严重的后果，如情绪疾病、自杀等。
由于大学生面临的心理问题与他们特殊的身份和环境密切相关，传统教育体系往往无法满足他们的需求。
因此，开展大学心理健康教育是非常必要的。
大学心理健康教育的实施方法为了提高大学生的心理健康水平，大学心理健康教育应从以下几个方面进行实施：1. 提供心理咨询服务大学心理咨询服务是大学心理健康教育的基础和核心。
学校应配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
学生可以在身心健康中心或学生事务中心预约咨询，得到针对性的帮助和指导。
2. 开展心理健康教育课程大学应设立专门的心理健康教育课程，引导学生了解和认识心理健康的重要性，提供解决心理问题的方法和技巧。
通过课程的开展，学生可以学习到如何调节情绪、缓解压力等实用的技能，从而提高心理抗压能力。
3. 组织心理健康讲座和活动学校可以邀请专业心理学家或心理健康专家开展心理健康讲座和活动，向学生普及相关知识，增强心理健康意识。
此外，学校还可以组织一些团体活动，如心理支持小组、心理健康俱乐部等，提供学生交流和支持的机会。
4. 建立心理咨询热线为了方便学生随时随地地获取心理帮助，学校可以建立心理咨询热线。
这样，学生可以在需要时拨打电话，得到及时的咨询和支持。
结论大学心理健康教育是提高大学生心理健康水平的重要途径。
通过提供心理咨询服务、开展心理健康教育课程、组织心理健康讲座和活动，以及建立心理咨询热线等措施，可以帮助大学生更好地面对心理困扰，提高他们的心理抗压能力。
中小学心理健康教育论文3篇
中小学心理健康教育论文3篇随着教育改革的推进，心理健康教育成为了教育行政部门日益关注的问题。
《21世纪中国教育振兴行动计划》提出了实施心理健康教育的重要性，以培养学生健康的心理和高尚的情操。
因此，小学生心理健康教育应该引起我们的重视。
在这篇论文中，我将分享我个人三十八年的教育经验，探讨如何认识当前小学生的心理健康状况，以及如何做好小学生的心理健康教育。
在深入学生的研究和生活中，我们会发现以下现象：老师对考试成绩差的学生进行指责，让学生感到自卑和无助；老师对反驳自己的学生进行呵斥，让学生感到委屈和不被尊重；老师对未完成作业的学生进行惩罚，让学生感到恐惧和逃避；老师对学生家长的要求过于严厉，让学生感到被父母和老师双重压力下的无助和焦虑。
这些现象共同点是教师不讲究科学，不尊重学生，以致学生的心理受到了伤害和障碍。
因此，我们需要尊重学生的人格和权利，注重科学的教育方法，建立和谐的师生关系。
教师应该耐心指导学生，帮助他们克服困难，增强自信心和自尊心。
同时，家长也应该理解孩子的心理需求，给予他们足够的关爱和支持。
只有这样，我们才能真正做好小学生的心理健康教育，培养出健康、自信、积极向上的新一代。
对学生进行体罚、讽刺以及家长式的“霸权主义”作风会让学生感到缺乏尊重、理解、信任和宽容，从而导致心理上的羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说谎、失落、对老师疏远和逆反心理等问题。
这些我们经常忽略的“小事情”实际上造成了我们看不见的心理伤害，破坏了学生的心理状态。
为了探究心理伤害产生的原因，我们需要共同进行调研。
其次，许多教师对心理健康教育的重要性认识不足。
一些教师认为心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与教育教学关系不大，不是自己应该研究和能够研究的事情，而是专家学者的事情。
为了解决这个问题，学校领导已经开始重视这个问题，并组织教师进行培训，提高教师对小学生心理健康教育的重要性的认识。
这样，我们可以更好地培养学生良好的心理素质，让学生具有稳定的情感、和谐的人际关系、符合其年龄特点的多种心理特点、智力正常、意志力发展好、自控力较强和有较好的适应能力。
小学生心理健康教育论文10篇
关注细节成就完美——浅谈小学生心理健康教育几点体会摘要:全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
关键字：小学、心理健康、学校、教师当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。
做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。
为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。
加强小学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作。
在当前形势下，如何培养出心理素质良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题。
也是学生今后全面发展和有效接受完整教育的良好基础。
作为学生主要生活环境之一的学校及引领学生成长的教师，应该首当其冲去为他们做些什么，怎么去做，值得我们去探讨。
首先，随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。
学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础。
1、校园主环境建设。
一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。
学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。
要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。
2、校园文化建设。
学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。
学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。
浅谈对中学生加强心理健康教育的重要性论文
浅谈对中学生加强心理健康教育的重要性论文中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。
下面是店铺带来的关于对中学生加强心理健康教育的重要性论文的内容，欢迎阅读参考!对中学生加强心理健康教育的重要性论文篇1试谈中小学心理健康教育的重要性《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
”中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
但是从目前情况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。
当前的中小学教育更关心的是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。
在我们的教育过程中，言必谈中考、高考，升学率成了学校教育的唯一目的。
学习成绩决定了一切。
从家庭到学校，学生除了学习还是学习，做与学习无关的事被认为是没有“正事”的表现。
有的学校评“三好学生”基本上也成了“一好学生”。
我们的德育工作很多时候也是以学习为中心，以学习为目标对学生进行教育。
致使有的学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视心理。
当前，中学生存在的问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，我们学校亦有类似情况，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。
小学生心理健康教育论文(最新5篇)
小学生心理健康教育论文（最新5篇）网络时代互联网对中小学生产生了巨大的影响，我们必须对中小学生的心理特征进行分析，探究网络时代学校如何对学生进行健康教育。
中小学时期是青少年心理健康的重要阶段，学校应该从专业课程、老师素质、提高学生自身素养等几个方方面对学生进行心理健康教育，为国家未来的发展，提供心理素质优良的全面人才。
随着信息技术的进步，互联网成为日常生活不可缺少的工具，人们已经全面进入网络时代。
随着网络在生活中各个方面的不断深入，不仅给成年人的生活带来了很多便利，越来越多的中小学生也接触到网络，并且对他们的心理健康产生了很大影响。
由于中小学生正处于青少年阶段，心理和思想都处于一个形成和发展的阶段，具有很强的可塑性。
他们大多数渴望接触新鲜的事物，探究周围的世界。
同样，他们大多数也一样没有丰富的生活经验和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的诱惑，对成长产生不良影响。
在高速发展的信息时代，中小学生接触网络、利用网络进行学习和社交是十分正常的事情，我们不应该把网络视作影响孩子健康成长的洪水猛兽。
要想让孩子在网络时代能够全面健康地成长，就要从以下几个方面做好他们的心理健康教育，使他们懂得合理地利用网络。
一、学校加强对学生的心理健康教育在中小学生成长的过程中，学校的心里健康教育是不可或缺的一个重要环节，在对中小学生心理健康形成巨大挑战的网络时代，学校的心里健康教育显得尤为重要。
学校应该根据中小学生的心理特点，运用有关的知识和方法，培养学生的良好的心理素质。
1.要对学校的所有学生进行心理健康教育，使学生能够不断地正确地认识自我、学会自我心理调节，增加他们的承受心理压力和适应环境的能力，形成良好的心理品质。
2.善于发现学生在成长中产生的心理困扰和心理障碍，并且及时地对学生进行引导，及时摆脱心里障碍，提高心理健康水平，形成良好的心理素质。
学校应该在原有的基础上，设置固定的心理辅导课程，聘用专业的心理教育老师来对学生进行心理学教育，通过有规律的、合理的教育，全面提高学生的心理素质，保证学生的心理健康。
关于心理健康教育的论文1500字(优秀7篇)
关于心理健康教育的论文1500字（优秀7篇）心理健康的论文篇一《浅谈大学生心理健康教育课程设计》大学生心理健康课通过精心的课程设计，需要一些技巧能够与学生建立良好关系，让学生迅速参与，发生改变。
能够运用心理学理论训练感染力和推动力，学会把心理学转化为简单易懂的教学形式：针对的讲，提升学生的兴趣，你让学生动心；灵活的讲，提升学生的思考，你让学生动脑；互动的讲，提升学生的参与，你让学生动身。
在整个授课过程中，都会让人觉得特别形象生动，环环相扣，引人入胜。
例如，课程的开场，可以通过自我介绍和暖身，前台的展现和后台的实用分析操作相结合来设计课程。
在自我介绍中，不必提自己曾经有多少光环，获得过多少荣誉，而是轻描淡写而又非常动情的讲述教师自己的经历和故事，从故事中让人产生了对心理学的憧憬和思考，也能让人感觉到老师确实能够在学生和课程中间架起一座沟通和交流的桥梁，这也是自我介绍环节的作用。
当然“讲故事”只是其中的一个手段，也可以借助其他方式，如视频音频等引人思考。
而暖身活动环节的设计则非常重要，它影响着团队的凝聚力、动力和信赖感，是否能让学生打开心灵自我开放。
比如：手指操、落手指、猫和老鼠、乒乓球、金龙拍拍操、记者采访、用手问好、四方块游戏等等。
从暖身活动引申它们在其他课程内容下的应用，比如和人际沟通交往哪个知识点结合、和情绪的哪个方面结合、和压力的其中一部分结合来应用。
并且在活动后需要分享的四个F，即Fact：刚刚做了说了画了什么；Find：对自己的发现是什么；Feeling：感受到什么；Future：对未来的影响是什么。
通过活动来引发学生的思考，吸引注意力，动身动心。
备课程：课程的核心内容和展现形式。
在内容设计上，主题、对象、时间都需要明确和控制。
关上电脑和ppt，从学生角度出发，无限接近学生的需要，通过自我辩驳或实地调查不断筛选，找到最好的答案。
心理健康教育课程设计轻理论的系统传授，重心理学知识的实际应用，使学生学会例如常见心理问题识别与调适、树立正确的自我意识、提升人格魅力、大学生涯规划、学习心理、调控情绪、提升人际交往、处理好恋爱与性、压力与挫折应对、珍爱生命等等方面，能够有效解决日常学习和生活中的实际问题，充分发挥学生自身的心理潜力和能量，并且使他们在心灵上都得到成长和提升。
心理健康教育论文范例(共5篇)
心理健康教育论文范例(共5篇)随着我国素质教育的深入推进，心理健康教育的重要性越来越凸显。
心理健康教育往往是素质教育中十分关键的一个部分，同时也是培养高质量、高素质人才的必要环节。
促进学生心理健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
第1篇：小学语文课堂中的心理健康教育教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
”要把心理健康教育渗透语文教学的全过程，关键在于把语文课程中大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容教给学生，并使之有所感悟、有所认知、有所升华，既要在语文教学中提倡师生之间平等对话，更要尊重学生对教学内容的独特情感、体验和理解。
基于这一理念，笔者多年来坚持把心理健康教育渗透于语文教学的全过程，努力把小学语文的直接教育转变为对学生心灵和情感潜移默化的影响，使学生在研究中较好地实现了自我认识和自我完善。
一、挖掘教材中的心理教育因素在小学语文教学过程中对学生进行心理健康教育，主要目的是通过语文教学与心理健康教育的有机结合，帮助小学生不断、悦纳自己，逐步提高他们对研究、生活的适应能力，努力养成良好的生活惯和正确的研究态度，以及开朗、向上、乐学、XXX、自信、独立的健康人格。
目前，笔者所在学校使用的是沪教版小学语文教材，课程总目标明确要求“培养学生正确的研究态度和持久的研究热情，树立研究信心，养成良好的研究惯”，“在语文研究的过程中，形成积极的人生态度和正确的价值观，有一定的形象思维和逻辑思维的能力，有小我的体验与发现”，“形成健康的审美情趣，能清晰表达自己的见解和头脑感情”。
在语文教材中也到处渗透着心理健康教育的要素，只要任课教师认真研究，就可以实现语文教学与心理健康教育的无缝对接。
譬喻，在《瑞恩的井》一课的教学中，通过师生互动、小组讲话、学生讨论等体式格局，让学生发现XXX的善良和真挚的爱心，从而变得更有同情心；《寻找幸运花瓣》一文让学生感受到，心中充溢美好的希望并为之努力，是人生中一件幸福的事；《无言的爱》让学生在感受植物之间友爱相处的温暖的同时，认识到人与人之间更应当和谐相处。
大学生心理健康教育论文5篇
大学生心理健康教育论文5篇大学生心理健康教育论文精选篇1听了这次这次讲座，使我对“健康”有了重新的认识，在日常的生活我们往只关注身体健康，事实上除了身体的健康，更应该关注心理的健康。
大学生树立心理健康意识，优化心理素质，能帮助我们增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
帮助我们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑。
如何拥有健康的心理：第一，需要我们培养良好的人格品质。
良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度。
第二，养成科学的生活方式。
大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。
第三，加强自我心理调节。
进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。
听了这些，我觉得我还有很多地方都做得不够，比如科学的生活方式和自我心里调节这两个方面。
很多人来到大学后就变得松散，逃课、泡网吧、谈恋爱。
在大学我们肩负改变自己命运的责任，所以要保持心理健康。
第一，我们应该保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。
发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
第二，学会保持和谐的人际关系,在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。
积极参加业余活动，发展社会交往。
“恋爱心理健康”从健康的心理行为，如何正确处理恋爱与学业的关系和如何对待困扰大学生的恋爱问题等方面进行了精彩分析。
恋爱给人带来美妙的感觉，我们需要培养健康的恋爱心理行为。
第一，加速自我的心理成熟。
培养独立的人格，能体贴、关怀、尊重他人。
第二，培养与异性交往的能力。
异性间的交往需要注意的是：注意交往的范围、间距、场合、分寸。
第三，选择与自己心理特点相配的恋人。
要使恋爱生活和谐，减轻恋爱对心理健康的不良影响，选择与自己心理特点相配合的恋人是有必要的。
第四，学习掌握性生理和性心理卫生知识。
什么是心理健康 安全教育论文：开展中小学生心理健康教育,引导学生健康成长
什么是心理健康安全教育论文：开展中小学生心理健康教育，引导学生健康成长安全教育论文：开展中小学生心理健康教育，引导学生健康成长【摘要】在应试教育制度下，学生无法做到德智体美劳全面发展，心理健康问题越发突出：自杀、早恋……面对这些问题，应该对中学生进行心理健康教育，加强管理，通过心理辅导、心理咨询、心理治疗等方式引导其心理正确发展，促进学生身心健康成长。
【关键词】心理健康教育、心理问题、心理咨询、心理辅导自杀事件带来的思考首先回顾一系列发生于20xx年6月的新闻：5日，湖南绥宁县长铺二小5年级学生万蕾跳楼自杀。
9日中午，黑龙江安达市新兴小学放学期间，一名六年级男生坠楼身亡。
9日上午11时许，在洛南县城东街社区东街三组，16岁学生王某从其租住的五楼房屋坠楼，当场死亡。
10日，广东顺德初二学生小明(化名)跳楼致残。
11日上午8时许安徽枞阳县义津初中，某学生婷婷从教学楼三楼纵身跳下，当场身亡。
11日6时许，佛山南海西樵的樵北中学，一名初二女生从教学楼四楼突然坠楼身亡。
12日下午，南山第二实验学校九年级学生陈某从教学楼6楼坠楼，经抢救无效死亡……从20xx年6月5日至本月12日，短短7天，被主流媒体报道的中小学生自杀事件就达到7起，这是一个令人触目惊心的数字。
据调查，五分之一的学生曾有过自杀念头，超过一半的学生曾出现过心理问题，大多数人出现心理困惑......学生为何选择在花样年华纵身一跃结束自己的生命?原因多种多样，但是心理脆弱，心理素质低也是其中一个重要原因。
中学生多为末期90后与00后的独生子女，生活中很少遇到挫折，缺乏独立，心理承受能力弱，产生负面情绪时无1法排解;父母老师教育缺失，没有对其正确引导，对学生缺少判断与理解。
改革开放以来，经济发展，生活水平提高，但是人民的幸福感并非持续增强。
物质生活条件改善，医疗水平提高，但是这也不能确保健康指数提高。
身体出问题时人们会求医，但是心理产生问题时寻求心理医生帮助的人却不多，很多人宁愿自己憋着，忍受心理痛苦也不原向别人倾诉，压力越来越大，最后崩溃。
新课改如何促进学生的全面发展论文
新课改如何促进学生的全面发展一、新课改强调素质教育，关注学生全面发展与传统教育模式相比，新课改更加注重学生的综合素质培养。
新课改强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，而不仅仅是注重学生的学业成绩。
这种教育理念有助于培养学生的全面素质，使他们在未来的社会中更好地适应各种挑战。
二、新课改倡导个性化教育，激发学生潜能新课改鼓励教师根据学生的兴趣、特长和需求，进行个性化教学。
这种教育模式有助于激发学生的潜能，让他们在擅长的领域发挥自己的优势。
同时，个性化教育也有助于培养学生的自主学习能力和创新精神，为他们的未来发展奠定基础。
三、新课改注重实践能力培养，提高学生综合素质新课改强调实践教学，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握知识，提高自己的综合素质。
同时，实践能力也是未来社会对人才的重要要求之一，因此，新课改有助于学生适应未来社会的需求。
四、新课改关注学生心理健康，促进人格发展新课改注重学生的心理健康教育，帮助学生建立正确的价值观和人生观。
通过心理健康教育，学生可以更好地认识自己，培养自己的情感和意志品质。
这种教育模式有助于学生形成健全的人格，提高他们的社会适应能力。
五、新课改倡导家校合作，共同促进学生的全面发展新课改在促进学生的全面发展方面具有重要意义。
通过强调素质教育、个性化教育、实践能力培养、心理健康教育和家校合作，新课改有助于培养学生的全面素质，提高他们的社会适应能力，为他们的未来发展奠定基础。
新课改如何促进学生的全面发展一、新课改强调素质教育，关注学生全面发展与传统教育模式相比，新课改更加注重学生的综合素质培养。
新课改强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，而不仅仅是注重学生的学业成绩。
这种教育理念有助于培养学生的全面素质，使他们在未来的社会中更好地适应各种挑战。
二、新课改倡导个性化教育，激发学生潜能新课改鼓励教师根据学生的兴趣、特长和需求，进行个性化教学。
心理健康教育论文六篇
心理健康教育论文六篇心理健康教育论文六篇【篇一】在日常的教育教学中，我们常发现班级中最受宠是那些品学兼优的优等生，因为他们代表着一个班级的水平和荣耀，象征着一位教师教育教学的成功，这些优等生沐浴在老师的青睐和同学的羡慕里，享受着老师的“厚爱”；而那些曾一度被冷落，甚至被遗弃的“差生”，在素质教育的今天，老师用爱心、平等和尊重把他们“呼唤”和“拯救”了回来，老师已不再歧视他们，而把他们作为实施“爱心和耐心教育”的对象，小心翼翼地呵护，细心耐心地启发，把“特别的爱”给了“特别”的他们。
那些中等的学生似乎成了被遗忘的一族。
这里的中等生暂且给它界定为那些属于学习成绩一般，排名在班级的21—40名（如果一个班级的学生数在50—55人）的学生，平时他们在学习上也能做到努力刻苦，在思想行为上基本也没有越轨，属于那种循规蹈矩，不需要老师操心的一类，尽管教师在平时也常实行“爱每一个学生”和“抓两头，促中间”的教育教学原则，而在实际的操作过程中，似乎很容易忽略这“中间”，其实这些中间生学得很不容易，他们受到了两方面的压力：一方面他们要随时提防下面“差生”的“追赶”，有一种被超过的惧怕感；另一方面又被上面的优秀生压着，想超越有时却又心有余而力不足，有一种永无出头的被压抑感，而老师认为他们很“乖”，在平时的教育教学中也很少关注他们。
所以我们每一个老师也许都会有这样的一种感觉吧：每当一届学生毕业后事隔几年，老师和学生记得的总是其班级中最优秀的和最差的学生，现在回过头来想一想，也许你会发现其中一个你以前从不认为是原因的原因，那就是我们给了这些中等生太少的关爱，忽略忽视了他们的感受，很少去注意，去发现，去了解，去挖掘他们。
下面我想谈谈这些中等生心理和行为方面的一些问题。
他们的心里到底渴望什么？而其表现出来的相应的行为又是什么？老师该以怎样的方式去处理？我班的A同学，进班时排名三十几，不爱多说话，对老师有礼，碰见老师总是以微笑和一声“老师好”打招呼。
浅谈中学生的心理健康教育论文(最新4篇)
浅谈中学生的心理健康教育论文（最新4篇）中学生心理健康论文篇一〔摘要〕中学时期，虽然只占人生长河几十分之一的时间，但却是个体心理激烈变化、迅速发展的重要阶段。
伴随着显而易见的生理上的重要变化，第二性征的出现，性趋于成熟，心理上的激烈变化往往被家长甚至学校所忽视，要么一味地对孩子进行简单的语言安慰、责罚，要么完全当成大人的模式处理，严重忽视了这一特殊时期学生心理的需求。
只有当极少部分学生由于极端事件的出现才会偶尔引起各方面的'关注，这是非常被动的，也是非常不科学的，我们要防患于未然，积极做好心理健康教育工作，及时疏导学生生理引起心理等非平衡状态和各种冲突。
〔关键词〕心理健康；教育一、心理健康教育是中学生成长需要中学时代是人类走向生理成熟和心理成熟的一个关键阶段，中学生的心理健康教育在这一阶段显得尤其重要。
一是随着中学生的身体在快速地发育，外在表现有身体长高、嗓音变粗、变细、开始长喉结、生理期的到来等，这些都能引起家长和老师的关注；而另一方面不爱说话、上课精神不集中、无法沟通等问题也普遍表现出来，学校和家长仅仅简单归结为长大了、心事重了、学习压力太大了等原因，这是非常不科学的，就学校教育而言，需要对学生进行科学的、符合这一阶段学生心理发展规律的系统的心理健康教育。
二是中学生的人际关系的复杂性是家长和老师们严重忽视的地方，这一时期的学生对自我的认识，对自我与同性、异性之间关系的认识，对家长、老师的认识，对社会各种现象的认识等表现出强烈的认知需求。
在互联网没有出现的时代，处于这一时期的学生往往更愿意接受家长、老师的建议，尊重他们的指导，而如今在信息爆炸的年代，代际之间的传承受到了极大的挑战，学生更愿意从网络上了解他们想知道的知识，更容易对家长、老师的教导产生逆反心理。
因此，有针对性的、科学的、与时俱进的心理健康教育才是现代学校教育的重要组成部分，对学校教育的完整性、现代性有着重要作用。
根据本人近几年心理健康教育工作的经验和对学生进行问卷调查分析，归纳出中学生普遍存在的几个心理困惑：1、对学习产生恐惧，精神紧绷，往往花费很大精力，甚至是以身体为代价的努力学习，而学习成绩却不理想，学习效率低下。
心理健康教育方案论文六篇
心理健康教育方案论文六篇本文将介绍六篇关于心理健康教育方案的论文。
这些论文提供了许多有用的信息，有助于促进青少年的心理健康，预防和减少精神疾病。
论文一：青少年心理健康教育的必要性这篇论文解释了为什么我们需要向青少年提供心理健康教育，以及如何进行教育。
作者提出，青少年面临着许多挑战，如学校压力、社交关系、媒体影响等，这些因素都可能对其心理健康产生负面影响。
因此，提供心理健康教育可以帮助青少年提高应对压力、情绪管理和自我保护的能力。
论文二：基于互联网的心理健康教育方案这篇论文介绍了一种基于互联网的心理健康教育方案。
作者采用了网络视频、即时聊天和在线测试等方法，使得学生可以随时随地接受心理健康教育，而不必担心时间和地域限制。
研究结果表明，该方案能够提高学生的心理健康水平。
论文三：心理健康教育对青少年抑郁症的预防和干预这篇论文探讨了心理健康教育对预防和干预青少年抑郁症的作用。
作者指出，通过心理健康教育可以帮助青少年提高自我认知、情感认知和应对能力，从而预防和减少抑郁症发生。
对于已经患有抑郁症的学生，提供心理健康教育也可以配合药物治疗和心理治疗，促进康复。
论文四：学校心理健康教育方案的实施效果研究这篇论文研究了学校实施心理健康教育方案的效果。
作者将学生分为实验组和对照组，实验组接受心理健康教育，而对照组不接受。
结果表明，接受心理健康教育的学生在自我认知、情感管理、人际沟通和压力应对等方面都取得了显著的进步。
论文五：父母对青少年心理健康教育的作用这篇论文探讨了父母在青少年心理健康教育中的作用。
作者认为，父母是最重要的教育者和引导者。
父母可以通过与孩子的沟通、情感支持和行为引导等方式，促进孩子的心理健康发展。
论文六：心理健康教育对青少年互联网成瘾的干预效果这篇论文研究了心理健康教育对青少年互联网成瘾的干预效果。
作者采用心理健康教育课程和心理咨询相结合的方式，对互联网成瘾的学生进行了干预。
研究结果表明，该干预方案能够显著减少学生的互联网使用时间，促进学生对互联网的正确认识，提高学生的心理健康水平。
关于小学心理健康教育论文（精选3篇）
小学心理健康教育论文关于小学心理健康教育论文（精选3篇）在日常学习、工作生活中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的关于小学心理健康教育论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学心理健康教育论文1摘要：由于家庭教育的缺失，小学生易出现孤独、自闭、依赖等心理健康问题，给他们的成长带来严重的影响。
因此，小学心理健康教育势在必行，不仅是时代发展的需要，更是新课程改革的要求。
通过心理健康教育既能够提高小学生的心理素质，又能够促进小学生的全面发展。
教师要提高对心理健康教育的重视程度，营造良好的心理健康教育氛围，积极调动小学生的积极性。
本文通过分析小学心理健康教育中存在的问题，讨论新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
关键词：小学心理健康教育实施途径存在问题近年来，小学心理健康教育越来越受到重视，一方面家庭中的独生子女数量增多，孩子受到父母过分的溺爱，容易出现各种各样的心理问题。
另一方面社会的飞速发展使小学生处于瞬息万变的大环境下，容易受到不良因素的影响而出现心理问题。
小学生心理健康不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的价值观和人生观。
因此，小学必须加强心理健康教育，依据“以人为本”的理念进行教学，不断推进素质教育，逐步提高小学生的综合素质，在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。
同时，小学教师必须具备健康的心理和心理学方面的知识，这样才能够在日常教学中更好地对小学生进行心理健康教育。
但是，在实际工作中，小学心理健康教育还存在一些问题，严重制约了小学生的身心发展，需要引起广大教育工作者的重视。
笔者根据实际教学经验，通过分析当前小学心理健康教育中出现的问题，进而探讨新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
一、小学心理健康教育存在的问题(一)缺少专业人员，部分教师业务素质有待提高。
许多小学由于师资力量的限制，没有配备专业的心理健康教师，都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管，谁有时间谁抓，但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训，在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长，难以帮助小学生改变性格上的缺陷，造成小学心理健康教育流于形式，表面上看是齐抓共管，统筹兼顾，实际上都是表面文章，没有发挥实际作用。
健康心理学论文【最新5篇】
【健康心理学】健康心理学论文【最新5篇】健康心理学论文篇一从积极心理学出发，提出从以下方面构建高校心理健康教育课程体系：以增进学生的积极体验和培养学生积极的人格品质为核心确定课程目标，以积极、生动、实用的内容为主体丰富课程内容，以多样化的教学组织形式和教学方法改进教学模式、提升教师的积极素质，创建积极的高校心理健康教育环境。
积极心理学是20世纪90年代在美国心理学界兴起的一种新的研究思潮，它利用心理学较为成熟、完善的实验测量方法，研究人类积极的、具有建设性的力量、美德、潜能等积极方面。
积极心理学强调关注普通人的积极力量，提倡以一种积极的观念重新解读人的心理现象，并在该过程中挖掘个体在现有条件下获得幸福感受的各种因素。
积极心理学相信人性的优点和价值，主张用积极的理念审视人的潜力与价值，使人的积极品质得到培养，人固有的正向力量得到激发，人格优势和心理潜能得到充分发挥，真正获得美好幸福的生活。
积极心理学的本质与目标就是寻求人类的人文关怀与终极关怀，它以关怀全人类的福祉为宗旨，展示了一种全新的教育理念，对于高校心理健康教育课程的改革和完善具有重要的指导意义。
笔者认为，作为高校开展心理健康教育的主要途径，心理健康教育课程应该吸收积极心理学的相关理论要素，着眼于全体大学生积极心理品质的培养，进一步提高课程的实效性。
课程目标不仅是课程建设的出发点，也是课程建设的归宿。
课程目标对心理健康教育课程教学的方向具有规范作用，它指导着课程的教学内容、教学方法、教学手段、课程评价等。
第三届国际心理卫生大会明确指出，能够时常体验到幸福感是心理健康的重要标志之一。
积极心理学的核心目标就是帮助人们增进主观幸福感，获得幸福体验。
在积极心理学视角下，大学生心理健康教育课程目标不仅仅是矫治心理缺陷、预防心理问题，更主要的是挖掘大学生的各种外显和潜隐的积极体验，并在实践中扩展和深化这些积极体验，培养大学生的积极品质和积极人格，使大学生能够学会以欣赏的态度对待生活，提升创造幸福的能力，增进大学生的幸福感。
初中生心理健康教育论文范文(通用3篇)
初中生心理健康教育论文范文(通用3篇)初中生心理健康教育论文1【摘要】青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。
重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。
本文就如何加强初中生心理健康教育做了一些探讨。
【关键词】初中生；心理健康；教育时常听到家长、老师抱怨现在的孩子不好管、学生不好教。
面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。
为切实提高中学生的心理健康素质，加强中学生的心理健康教育是十分重要的。
重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
笔者结合本人多年教育实践，对当前初中学生的心理健康教育谈谈几点看法。
一、创设有利于学生心理健康发展的良好环境良好的环境直接塑造着学生的心理素质，直接影响和决定着学生的心理健康，创设良好环境是促进学生心理健康发展的必要途径。
一是联系学生的心理实际，编写系统的校本课程。
实践证明，不同地区不同学校，学生的思想实际不可能完全相同。
如何有针对性的开展心理健康教育，做到因材施教，是有效培养学生主体意识的关键。
为了系统的引导学生进行人格的自我评价，情绪的自我调节，性格的自我塑造，使学生在轻松愉快的情绪中从事研究、生活和交往，研究及编写心理健康教育的校本课程，既能对学生进行系统的心理知识教育又能开展心理素质培养，是值得倡导的现代教育研究课题。
二是加强校园文化建设，促进学生心理健康发展。
校园文化作为一种环境，无论是物理的，还是人文的，对人的心态有很大影响。
生活和研究在整洁、卫生、绿化、美化的校园，能使人心情舒畅、愉悦；教室里张贴的科学巨匠画像，能激发人积极向上、奋发进取；文明礼貌语言的使用，能营造和谐融洽的人际氛围；贴近学生研究生活的校园广播、壁报，能使学生获取更多的营养。
相反，生活在充满视觉和听觉污染的恶劣环境中，必然会使人产生厌恶、焦虑、烦躁和紧张，甚至导致行为偏差。
心理发展与健康论文
心理发展与健康论文《关注学生的心理健康,促进学生的发展与完善》【摘要】随着社会的不断变革和发展，人们面对的压力越来越大。
与此同时，中学生面临的心理健康问题也越来越多。
随着素质教育的不断推进，提高中学生心理健康教育的水平，塑造学生的艰苦奋斗的精神，提高学生应对挫折的能力有着十分重要的意义，本文针对现代初中生存在的心理问题进行分析，提出了相对应的心理教育的方法，目的在于提高学生的心理健康水平，促进学生的全面发展。
【关键词】中学生心理健康教育健康的心理是保证成功的重要品质。
初中生正处在人生观和价值观形成的重要时期，由于其心智正处在发展的时期，容易受到外界环境的影响，因此就需要重点对其进行心理健康教育，保证其知识学习效果。
中学生具有较强的可塑性的特点，但由于其意志力较弱、自觉性较差，同时依赖感较强，因此一旦受到不良影响，就会产生焦虑、抑郁和人际交往障碍等问题。
尤其是在当前社会竞争激烈的环境下，学生在成长过程中面临着较大的压力，学生很容易产生情绪的不稳定。
学生一旦出现心理问题，就会导致不正常行为的产生，如果长期得不到纠正，甚至会走向极端，对社会产生危害。
因此就要对学生进行及时的心理健康教育，使学生形成健全的人格。
一、关注中学生心理健康教育的重要性在素质教育中明确提出：针对中学生开展心理健康教育能够有效培养学生的坚强意志和艰苦奋斗的精神，使学生能够更好地适应社会生活。
在中学校园中开展心理健康教育是促进德育工作的重要内容之一，同时也是素质教育中的很重要组成部分。
开展心理健康教育不仅能够促进学生的健康成长，同时也能够使学生更好地满足社会发展需求。
在学校中不仅要将知识教育作为重点，同时也要加大心理健康教育，促进学生身心的健康发展。
受到年龄和阅历的限制，中学生存在较多的心理困惑和心理矛盾。
一些学生在受到外界环境的影响时不能够进行正确的判断，就会产生错误的行为。
因此，在管理过程中，教师要对学生的情况进行了解，密切关注学生在学校中和社会中的表现，在学生有不正常的行为表现时及时地进行引导，防止学生错误行为的产生。
关于中小学生心理健康的论文
关于中小学生心理健康的论文中小学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且还包括心理方面的。
下面是店铺为大家整理的关于中小学生心理健康的论文，希望大家喜欢!关于中小学生心理健康的论文篇一《关于中小学心理健康教育的研究》摘要：中小学心理健康教育的方式已由以个别心理咨询为主的方式逐步向以心理健康教育为主、心理咨询为辅的方式转变，心理健康教育工作步入了普及化、持久化、系统化和专业化的轨道。
为适应这一新的变化，中小学心理健康教育，要开展对全体教师的心理健康教育培训、关注单亲和留守儿童的群体心理、开展同辈团体心理咨询、建立健康网络文化、开展性安全教育、建立心理危机干预运行机制等方面的工作，以收到更好的成效。
关键词：中小学;心理健康教育; 问题 ;对策一、中小学心理健康教育存在的主要问题1.“学校心理咨询室”有名无实近年来，有无心理咨询室已成为检查各中小学是否重视心理健康教育的硬性指标。
为此，有些不管学校条件如何，纷纷在校团委办公室或大队部、教导主任办公室挂上了“学校心理咨询室”的牌匾，也有的学校腾出资料室或小仓库当做心理咨询室，并安排没有接受过心理咨询培训的教师做专职或兼职心理健康教育的教师。
有些农村学校的心理咨询室除上级来检查的时候外，平时，一次也没有接待过来访学生。
有学生说：“要找咨询老师作咨询本来就很难为情的，一看咨询室里还有其他老师就更不敢进去咨询了。
”学校心理咨询室成了有名无实的存在。
2.心理健康课被其他课挤占目前，对中小学心理健康教育课程及课时没有统一规定，各学校根据本校的情况自主安排，一般安排在校本课程时间或团队活动课时间。
各学校安排心理健康课的起始学年和课时数也各有不同。
全校各学年每周都上一次课的学校为数不多，大部分学校都是部分学年两周上一次课。
在访谈中，心理健康课教师反映，即使这点时间也难以保证，常被其他主课排挤。
值得一提的是，学习压力最大、升学负担最重、出现问题最多的初三和高三年级，几乎所有学校都不安排心理健康课，大多以搞几次讲座的形式敷衍了事。
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注重心理健康教育,促进学生全面发展
新课标把使用教材由原来的“体育”改变为“体育与健康”，这绝不是一种名称和说法上的简单变换，从中折射出整个教育理念的改革与创新。
其间集中体现了新课程理念的“四大发展意识”，即健康第一意识、人文关怀意识、生本教育意识和终身体育意识。
因此，在初中体育教学中，教师要努力创设有利于心理健康发展的环境氛围，充分注重学生的心理发展问题，及时了解和发现各类心理因素，并采取行之有效的针对性措施，从而促进学生的“体育与健康”发展。
一、简要解读当前初中生的心理健康状况
据2010年5月某地教育主管部门的抽样调研结果显示：在全区1050名初中学生中，超过82%的比例人数感觉“学习上有思想压力”，54%的学生“思想压力较大”；而20％左右的初中生存在一些恐惧、焦虑、强迫、抑郁等不同程度的心理病症；近8%的学生厌学、惧学甚至有辍学的想法。
其中为数不少的学生还存在一些心理健康问题；并且呈现出一定的发展趋势——随着时间的推移，心理异常的学生还会不断增多。
究其原因，主要由以下几种：一是来自于家庭的迫切心态和校园的强压因素，来自于学校、班级和同学之间的激烈竞争；来自于有增无减、变相减负（或转嫁负重）的压力。
二是过于频繁的考试或变相考试，给一些“勤奋学习但难以进位”的学生造成智力方面的不足和怀疑。
三是教学方法单一、学习内容枯燥，让学生失去学习上的兴趣、耐心、决心和恒心。
四是“主课占据副
科、理科占据文科、考试科目占据弹性学科”的现象比较严重，初中生的兴趣爱好和选择自由空间越来越小，等等。
而体育教学中单一的体能技能训练，更是加剧了初中生的身心疲劳程度。
由是观之，当前初中生的心理活动普遍现象上处于令人担忧的“亚健康状态”。
心理健康教育迫在眉睫。
二、对当前初中生心理健康发展要求的简析
在当今社会，由于教育途径多元化，人的思想成熟年龄普遍提早。
一个人到了12—15岁之间的初中阶段，综合性的成熟化发展已经达到了初步程度，他们对于心理健康的教育要求也形成了一定的标准。
比如一些初中女学生在体育运动中，越来越追求动作的形式美与柔和性，这就是“人皆爱美”的初始化体现。
本文从体育教学实践中总结，初中生的心理健康特征主要表现在以下几点：一是初步表现为有较强的观察力和注意力，有缜密的思维能力、理解能力和记忆能力。
二是能够正常保持积极化情绪、良好反应力和乐观心态，主要反映在把热爱生活与克服学习困难能够区分开来。
三是具有一定的精神意志力和自我控制能力，如即使对体育课堂教学中的活动训练感觉疲劳，但还是能够坚持到底，较好地完成学习要求和目标任务等。
四是师生之间、生生之间乐于联系和交流，表明初中生对和谐的人际关系交往有着强烈的需求。
五是对外来的注视和敏感性，尤其注重来自老师的评价和同学们的反应，足以说明初中生已经具有比较健全的人格。
六是能够较好地遵从中小学生日常行为规范，并自觉接受学校和老师的养成教育，从中表明初中生具有良好
的正常行为习惯。
以上六个方面，集中地反映出初中生对心理健康教育有着比较直接的发展性要求。
三、简说体育教学对初中生心理素质的有效培养
从实际现象和综合效果来讲，体育是一种德智体协调和谐、相互促进的健康型锻炼活动。
因此，体育教学能有效培养学生的身心综合素养：一是身体健康是生命之本。
陶行知校长把“健康问题”放在著名的“每天四问”之首，足以彰显“生命在于运动”这一人所共知的社会生活道理。
有人这样描述过：热爱体育的人最热爱生命，热爱生命的人最喜欢追求，而善于追求的人常常把“运动、生命和事业”当作“三位一体”的综合事业来努力发展。
可见，体育对人生的极其重要性。
二是体育教学能促进心智发展。
如在田径训练中，短跑项目要求大脑反应迅速，身心协调性强；中长跑项目则要求具有较好的空间距离感和速度感觉。
三是体育运动最易激发和培养人的竞技状态、协作意识、进取精神、意志品质。
如激烈的篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等运动项目，不仅是训练学生的体能和技能，还要对队员之间的心灵感应、整体协作性、心理品质、耐性意志等作出极限性挑战。
所以光有体能和技能的素养而缺乏综合性心理因素，那不是“逞匹夫之勇”就是“个人英雄主义”，终究摆脱不了竞争失败的结局。
四、开展心理健康教育必须注意的几个问题
在初中体育教学过程中，对学生同时实施心理健康教育实为必要之举，但是应当要注重以下几个方面的问题：一是紧密结合学生身
心成长的状况和特点，要努力讲求适应性原则。
最好能够把心理健康教育设置为体育课程的有机内容之一，在学校常设心理咨询机构，或者与校本教程的开发进行综合渗透，确立研究性课题，组织专业人员有计划地开展初中生心理健康的研究与调研，为促进学生的健康成长提供良好服务。
二是对心理健康教育要全力保障和有效促进，要努力讲求实用性原则。
在现实教育中，大部分学校不具备开展心理健康教育的基本条件。
即使有一些学校设立了心理咨询室，但是整天关门、形同虚设，专业人员没有经过专门机构的相关培训，因为“不专”而不正常开展专业咨询活动，根本谈不上什么工作效率，所有必备的器械、书籍和工作制度等也是“做做样子而已”。
三是紧密结合体育教学活动进行，要努力讲求趣味性原则。
把心理健康教育寓于体能技能教学训练之中，则能有效避免教育教学活动的单一性，增强趣味性，并能以此赢取一举两得的综合效果。
我们坚信，有付出必定有所收获！。