小学数学微格教案

小学数学微格教案

课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。

对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。

或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。

课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。

本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；

四、布置作业，置疑生趣。

教学过程：训练技能执教者教学目标结束技能刘亚龙教学课题教学时间求一个小数的近似数8 分钟1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定

的小数位数，求出小数的近似值。

2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。时间30 秒教师的教

学行为过渡：通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学习。

（课件出示板书）今天我们学习的内容是：

（求一个小数的近似数）教学技能要素明确学习内容学生学习行为学生思考回答2 我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。

（相机指导说出以下知识点）A、求小数的近似数的方法？B、保留

小数的方法C、保留小数的含义引导学生归纳总结学生小组内总结交流。指名汇报。3 1、比较1.0 与1 的不同,明确保留小比较分析数位数与精确度的关系。

提炼升华：

保留学生比较。2、你认为在求小数的近似数的时候的数位越多，小有什么需要注意的问题吗？（如果请你数越精确当小老师提醒同学们注意什么呢？）A、要注意审题读清要求。

B、在保留的位数里，小数末尾的0 不能去掉。

1 师：你对今天自己的学习满意吗？能给自己打个分吗？布置作业A、猜一猜：

老师的身高大约是1.6 米（经1 过四舍五入保留了一位小数）,实际身高置疑生趣读记作业题学习评价价学生自我评概括巩固独立思考。是两位小数，猜一猜老师的实际身高。

B、一量自己的身高，分别保留两位小数，一位小数，整数，看看哪个更精确？引导运用结束技能评价记录表学科：评价项执教：目评价：好中差□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 比重0.15 0.15 0.10 0.10 0.10 0.05 0.10 0.10 0.10 1、结束环节目的明确，紧扣教材内容2、结束有利于巩固所学的内容3、结束环节及时反馈了教学信息4、结束有利于促进学生思维5、结束安排学生活动6、教师语言清晰、简练生动7、结束布置的作业及活动面向全体学生8、结束活动进一步激发学生兴趣，且余味无穷9、结束环节时间掌握好

第一篇:小学数学微格教案

训练技能训练者讲解、提问等技能课题时间锐角和钝角30 分钟1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

2、过程与方法：通过找角、剪角、画角、变角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。

教学目标在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

3、情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通

过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

教学行为教学技能导入导入新课提问讲解讲授新课提问作图讲解巩固

练习提问课堂总结这结束技能思考思考9 分钟板书学习行为回忆3

分钟交流思考回答交流交流8 分钟板书课题板书：直角时间分配备注

节课你学习些了什么？布置作业结束技能回答练习 2 分钟8 分钟

第一篇:小学数学微格教案

小学数学微格教学微格教学概要? ? ? 微格教学是一种利用现代化教

学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。

微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的

人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。

微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。教学技能? ? ? ? ? 语言技能导入技能提问技能讲解技能变化技能? ? ? ? ? 强化技能演示技能板书技能组

织技能结束技能（1）导入技能? 开门之技目的：引起兴趣，激发动机，组织引导，建立联系…… 类型：直接导入，经验导入，实验导入，设

疑导入….. 应用要点：加强目的性和针对性，讲究关观联性和趣味性，

注重直观性和启发性。? ? （2）教学语言技能基本之技目的；传递教学消息，发展学生智力，提高教师能力。

构成；教学语言=基本语言技能+特殊教学语言技能。

应用要点；学科性和科学性，简明性和情感性，针对性和影响性。（3）提问技能目的；交流之技激发动机，揭示矛盾，巩固旧知，引导参与，获得反馈。

类型；低级提问运用提问回忆提问高级提问中级提问分析提问理解提问，综合提问。应用要点；密切联系教学内容，重点突出，表达清楚，把握提问动机，分析确认答案。（4）讲解技能表达之技特点；唯一媒体：

语言信息传递：单向目的：

传授知识，培养志趣，启发思维类型：

说明式，描述式，原理中心式，问题中心式应用要点：

教学语言的准确性，讲解的针对与阶段性，反馈与控制的有效性，与其他技能的配合性。（5）变化技能? ? 风格之技目的：引发学习兴趣，，运用多样传媒，广泛提供参与，优化教学环境。? ? 类型：教态的变化，传媒及通道的变化，师生学会作用的变化。? ? 应用要点：确定不同的变化技能，自然过渡；合理过度。（６）强化技能目的：巩固之技引起注意，激发动机；促进参与，改善行为。类型：语言～，标志～，动作～，活动～。变换方式～，应用要点：目的明确，灵活多样，恰当适用，情