用78的乘法口诀求商

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小学数学人教2011课标版二年级用78的乘法口诀求商

《78乘法口诀求商》付婷【教学目标】1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2、让学生会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。

3、让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

【教学重点】掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法【教学难点】使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理【教学过程】一、铺垫孕伏1、对口诀（）八五十六三（）二十七六（）四十八七（）六十三二（）一十八（）七二十八2、算一算、并说说你是怎样想的24÷4 32÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、师：我们学习了2~6的乘法口诀，还会用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8的乘法口诀求商。

板书课题：用7、8的乘法口诀求商2、课件出示情境图，收集数学信息为了庆祝六一儿童节，同学们在老师的帮助下，积极地准备着装扮节日的彩旗、五角星和爱心气球。

在这个快乐的节日里也隐藏着许多的数学信息，你们能从图中发现哪些数学信息呢？3、师：我们根据从上到下的顺序，对于第一个数学信息，你能提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流各自提出的问题。

课件显示学生提出的数学问题：（1）有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？①师：要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？学生汇报，板书：56÷8②师：怎样计算56除以8呢？学生先独立思考，再同桌交流，然后派代表说一说想，除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀，引出口诀：（七）八五十六（板书）板书：56÷8=7（面）③师：如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？怎样列式？怎样计算呢？学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六学生汇报，板书：56÷7=8（面）④比较：两道除法算式的不同点与相同点。

人教版小学数学《用78的乘法口诀求商》教案

第4单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商授课教师：吴孙亮教学内容教材第38页例1.教学目标知识与技能1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。

过程与方法经历利用7、8的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳等学习方法。

情感态度与价值观加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识重点、难点重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

突破方法：讲解引导，分析归纳。

难点：理解用乘法口诀求商的算理。

突破方法：引导发现，合作交流。

教法与学法教法：创设情境，质疑引导。

学法：自主探究，小组合作。

教学准备多媒体课件。

教学过程情境导入1.诵读儿歌，复习7的乘法口诀教师：今天，老师为大家带来一首儿歌，看看谁能流利地诵读出来。

课件出示儿歌，小组合作，一起读儿歌。

教师: 同学们为什么能这么流利地把儿歌诵读出来呢？生：利用乘法口诀。

教师：看来乘法口诀的作用真大呀!2.出示班级庆祝活动的照片。

教师：同学们还记得这些快乐时光吗？学生：……教师：每次庆祝活动，都是罗老师、吴老师带领同学们一起布置教室，今天咱们要学习的知识，也与庆祝活动有关。

3.出示教材第37页图片教师：你们看到了什么？生：……教师：今天，咱们将学习用7、8的乘法口诀帮小朋友们解决问题。

（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）探究新知1.出示教材第38页例1主题图。

教师：二（1)班的小朋友做了很多面鲜红的小旗子，并且按照图中所示方式进行排列，同学们可以从图中得出哪些信息？学生：图中有8行小旗子，每行有7面。

教师：同学们能根据图中的信息提出问题并解答吗？2.组织学生进行讨论并进行汇报。

（1）小组讨论，提出一个乘法问题和两个除法问题并解答。

（2）请一个小组派一个代表汇报，其余学生补充。

学生可能会说：有8行小红旗，每行挂7面，一共有多少面？教师：怎样计算呢？学生：8行小旗子，每行7面，那旗子的数量就可以列式为7x8.教师：同学们运用乘法口诀，可以快速得出答案吗？学生：七八五十六，共有56面小旗子。

多种方式编写教案教二年级学生用78的乘法口诀求商

在二年级学生的数学课中，一个很常见的乘法口诀是七八不离十。

这个口诀的意思是，在计算七八乘法的时候，可以先把其中一个数改写成10，再加或减一个“不离十”的数，最后再乘以另外一个数。

例如，计算7×8时，可以先把7改写成10-3，然后得到10×8-8×3=80-24=56。

这个口诀是比较实用的，可以帮助学生快速计算乘法，降低精力成本，提高课堂效率。

在编写教案的时候，教师可以采用多种方式教授学生如何使用这个口诀，并提升其数学运算技能。

下面我们就来讲一讲如何编写教案，让学生掌握用七八不离十口诀计算乘法。

教师可以先通过实例来阐述使用这个口诀的原理。

可以先给学生举几个例子如：7×6、8×9，让学生自己计算出答案。

然后再向学生介绍七八不离十的口诀，并教授其实际运用方法。

通过分步骤的演示，让学生明白了七八不离十的计算公式，掌握了相应的计算技巧。

教师还可以结合游戏、故事等形式，加深学生对七八不离十口诀的理解和应用。

比如可以在课堂上设计一个小游戏，将课堂分成小组，每组一位同学出题，其他同学利用七八不离十口诀计算出答案，并快速告诉出题人，以此来竞争得分。

通过这种方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中更好地理解口诀的应用。

除此之外，教师还可以通过数学竞赛、奥数培训等形式，对学生进行更深入的训练，帮助学生提高数学运算能力。

例如：组织学生参加数学竞赛，让他们在实践中更好地运用七八不离十口诀，既可以锻炼数学运算能力，也可以为科学学科爱好的建立打下基础。

教师在编写教案时，还需要逐步提高教学难度，并注意对学生思维的引导，鼓励学生不断发现、探索、推理、思考，促进学生对数学运算的兴趣和热爱。

同时也要注意统计学生对七八不离十口诀的掌握情况，及时调整教学策略，保证教学效果。

七八不离十的口诀是二年级学生在数学学习中必须掌握的基本技能。

在编写教案的过程中，教师可以通过多种方式来教授和应用这个口诀，让学生更好地理解和掌握它，提高数学运算能力。

用78的乘法口诀求商(课件)二年级下册数学人教版

48÷8 = 6(本) 24÷8 =3(本)
9.想一想
看谁最棒！
（）÷（）=7 （）÷（）=8
算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
同学们再见！
人教版二年级下册表内除法（二）
用 7、8ห้องสมุดไป่ตู้的乘法口诀求商
我们带来 27 个，每 9 个摆一行。
可以摆几行？
我们做一些要挂在教室里
我们做了49 颗，分给 7 个小组。
每组分几颗？
学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
一共有多少片树叶？ 7×8＝56 口诀：七八五十六
你会计算下面的题吗？
7
想：（七）八五十六
8
想：七（八）五十六
7 × 8 ＝56
口诀：七八五十六
56÷8=7 想：(七）八五十六 56÷7=8 想：七（八）五十六
刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。
三、运用口诀，巩固练习
1. 把乘法口诀补充完整。（七）八五十六三（七）二十一六（八）四十八二（八）十六
除数 4 5 6 7 8 9 9
商 875 997 9
759 576
9
7. 二年级电脑小组共有 24人。
如果 3 人合用一台电脑，需要几台?
如果现在有 6 台电脑, 你打算怎么安排?
8. 拔河比赛。
胜队的奖品是 48 本书。
负队也有奖，是 24 本书。
(1)获胜队员每人可得几本书?
(2)你还能提出什么问题? 负队队员每人可得几本书?
2.先把口诀补充完整，再写两个除法算式。
三八（二十四） 24÷3=8 24÷8=3 六八（四十八） 48÷8=6 48÷6=8 四七（二十八） 28÷7=4 28÷4=7 七八（五十六） 56÷7=8 56÷8=7

《用78的乘法口诀求商》说课稿

《用 7、 8 的乘法口诀求商》讲课稿下边，我将从教材剖析，学情剖析、教课方法、教课手段、教课过程等几个方面对本课的教课假想进行说明：一、说教材1、教材地位和作用用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。

为了让学生掌握好这部分知识，教材依据小孩的认知规律将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。

第一阶段，安排在二年级下册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，侧重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用 7、8、9 的乘法口诀求商”，侧重让学生在娴熟掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘、除的计算技术解决一些简单和稍复杂的波及乘、除运算的实质问题。

“用 7、 8 的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用 2～6 的乘法口诀求商”的基础长进行教课的2.教课目的：知识目标：１、让学生经历用7、8 的乘法口诀求商的过程，娴熟掌握用口诀求商的一般方法2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实质问题能力目标：培育学生迁徙类推能力、逻辑思想能力和语言表达能力。

德育目标：培育学生合作学习的意识和热爱生活的美好感情，加强学生学习兴趣和信心。

3.教课的要点和难点：教课要点；能较娴熟地用7、 8 的乘法口诀正确求商。

教课难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实质问题二、说学生：在表内除法 ( 一) 的学习中 , 学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法 , 因此让学生利用 7、8 的乘法口诀再来求商 , 从方法上来讲 , 学生不会有什么困难 , 可是这要成立在学生已经对乘法口诀基本娴熟的基础上 . 此外 , 本课的教课内容是在一个详细的问题情境中进行的 , 对该类问题的娴熟解决也是本课教课成败的要点。

三、说教课方法和教课手段为了打破教师满堂灌的传统教课模式，我采纳了研究式教课，让学生主动去研究。

同时在教课中将理论联系实质，让学生用所学的知识去解决身旁的实质问题。

二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计

二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计教学目的：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，纯熟掌握用乘法口诀求商的根本方法；2.根据详细情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探究，合作交流过程中，进一步开展解决问题的才能。

教学重点：纯熟运用7、8的乘法口诀求商。

教学难点：运用已有知识与经历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——兴趣游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入：我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很快乐啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀：集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的`都非常棒，只有个别同学还不是很纯熟，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。

为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引导发现，探究新知1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家料想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。

如今仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？〔引导学生观察情境图，搜集数学信息。

〕交流反应：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

二年级下《用78的乘法口诀求商》

二年级下《用78的乘法口诀求商》二年级下《用 7、8 的乘法口诀求商》在二年级数学的学习中，用 7、8 的乘法口诀求商是一项非常重要的内容。

这不仅是对乘法口诀的巩固和应用，也是为后续更复杂的数学运算打下基础。

让我们先来回顾一下 7 和 8 的乘法口诀。

“一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九”，这是 7 的乘法口诀。

而 8 的乘法口诀则是“一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四”。

那为什么要用乘法口诀来求商呢？其实，乘法和除法是相互关联的。

就好像我们知道了 2×8 ＝ 16，那么反过来 16÷2 ＝ 8，16÷8 ＝ 2 也是成立的。

在实际的运算中，如果我们能熟练掌握乘法口诀，就能很快地求出商。

比如说，有 56 个苹果，要平均分给 7 个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这时候我们就可以想，7 乘几等于 56 呢？根据 7 的乘法口诀“七八五十六”，所以 56÷7 ＝ 8，每个小朋友能分到 8 个苹果。

再比如，有 48 个气球，每 8 个扎成一束，可以扎成几束？这就要想 8 乘几等于 48 ，根据 8 的乘法口诀“六八四十八”，所以 48÷8 ＝ 6，可以扎成 6 束。

在学习用 7、8 的乘法口诀求商时，我们可以通过一些有趣的练习来加深理解。

比如做一些填空题，像 49÷7 ＝（），（）×8 ＝ 56 。

还可以做一些应用题，比如商店里有 28 个文具盒，每个盒子里装 7 个，一共装了几个盒子？或者学校组织跳绳比赛，8 个人一组，40 个人能分成几组？为了更好地掌握这部分知识，同学们在课后要多做一些练习题，加强对乘法口诀的记忆和应用。

可以和小伙伴们一起互相出题，比赛谁做得又快又准。

老师在教学这部分内容时，也可以采用多样化的教学方法。

比如通过直观的教具，像小棒、图片等，让同学们动手分一分，直观地感受除法的意义。

二年级下册《用78的乘法口诀求商》数学教案设计步骤详解

二年级下册《用78的乘法口诀求商》数学教案设计步骤详解一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握78的乘法口诀；能够在生活中运用78的乘法口诀进行计算；能够应用78的乘法口诀求商。

2.能力目标通过本节课的学习，培养学生的口算能力，提高他们的数理思维能力，训练他们分析问题的能力和解决问题的能力，能够应用所学的知识去解决实际生活中的问题。

3.情感目标通过本节课的学习，培养学生的自信心和自学能力，激发他们学习数学的兴趣和热情，让他们在学习中体会到乐趣，增强他们对数学的喜爱和认同感。

二、教学重点1.掌握78的乘法口诀；2.应用78的乘法口诀求商。

三、教学难点在应用78的乘法口诀进行计算的过程中，提高学生的口算速度和准确性。

四、教学方法本节课采用讲授、演示、实践等多种教学方法，通过问题导向式教学，让学生在课堂中不断思考，提高他们的数理思维能力。

五、教学过程1.热身环节（1）通过简单的练习，温习上节课所学的乘法口诀；（2）用实际生活中的例子来引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣和热情。

2.知识讲解（1）讲解78的乘法口诀的规律和特点，并用具体的例子进行解释和演示；（2）讲解如何应用78的乘法口诀去求商，引导学生思考和分析。

3.实践演练（1）教师在黑板上列出5道口算题，让学生用78的乘法口诀进行计算，并在规定的时间内完成答题，加强学生的口算能力和应用能力；（2）让学生结合实际生活中的问题，自主思考并解决乘除运算的问题，提高他们的数理思维能力。

4.教学总结本节课教师通过问题导向式教学，让学生在课堂中不断思考和实践，提高他们的口算能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

整节课以掌握78的乘法口诀和应用78的乘法口诀求商为教学重点，培养学生的自信、自学和独立思考能力。

六、作业布置让学生在家自己完成几道口算题，练习78的乘法口诀，并且应用78的乘法口诀去求商。

《用78的乘法口诀求商》教学设计

《用78的乘法口诀求商》教学设计
《用7-8的乘法口诀求商》教学设计
◆您现在正在阅读的《用7-8的乘法口诀求商》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用7-8的乘法口诀求商》教学设计[教学目标]
1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。

[教学重点]
引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。

[教学难点]
进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。

[教学准备]
多媒体课件。

[教学过程]
一、新课导入
1、口算练习
2、将下面口诀补充完整
（）八五十六三（）二十七六（）四十八
二（）十六（）七二十八八（）六十四
3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。

246= 124=
答。

并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习
1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。

这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。

四、课堂小结
这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？
[板书设计]
第1课时用7、8的乘法口诀求商
78=56
568=7
567=8。

小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者（二）创设情境导入师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）（三）探索新知1．教学例1（课件出示情景图）请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。

①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书；③组织学习:如何得到商是7的？④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；⑤学生全班交流；3.归纳小结。

1．课件出示主情境图师：请你观察：他们分别在干什么？2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1，根据图说出有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在做心形气球。

2.学生汇报交流；7×8=56（面）想：因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想：因为七八五十六，所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商，除数是几,就想几的乘法口诀。

1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。

引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。

在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。

2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。

学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的4．仔细观察这组算式，你发现了什么？（四）实践应用：1、基础练习：做一做（学生独立完成）2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4．小猴摘桃5．拓展（五）总结今天你学会了什么？同学们学得开心吗？3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。

小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思

用7、8的乘法口诀求商一、教学目标：1，经历了用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法的口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2，能够比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。

3，在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知。

二、教学重难点重点：理解用7、8的乘法口诀求商的算理。

难点：理解用7、8的乘法口诀求商的算理。

教学准备：PPT、小红旗、小星星、小棒。

重难点突破：因为学生已有用2—6的乘法口诀求商的基础，我让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7、8的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的基本技能。

同时让学生通过讨论、交流，学生很积极参与，主动学习，在此过程中，给学生提供了一个广阔、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味，体验到成功的喜悦。

通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。

引导学生归纳小结求商的方法：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀。

教学步骤：（一）复习导入师：同学们能不能以排火车的形式用流利、清晰地背一下7-9的乘法口诀吗？师问：每位同学背诵口诀的速度太快了，老师都佩服你们，但是也有的同届的不是很顺畅，我们在课下要多下一点功夫争取更好。

在第二单元学习中，我们一起学习了用什么方法去求商呢?生：2-6的乘法口诀。

师：这节课我们继续探究学习用谁的乘法口诀求商呢？（引出本节课题-用7、8的乘法口诀求商）（二）探究新知展示主题图问1：“仔细观察图片，说一说你都看到了什么？”生：为了庆祝节日同学们都在积极的做着准备。

问2：“观察图中提供的信息能不能有条理的说一说呢？”生：学生一共分成了三组，第一组同学在做小红旗，第二组同学在做小星星，第三组同学在做爱心气球。

问3；“我们一起来了解一下第一组同学的活动准备，你除了知道她们做了小红旗还想知道些什么？”生：想知道他们一共做了多少面小红旗？还想知道他们挂了几行？一行挂了几面？师：接下来我们一起欣赏一下第一组同学的作品。

动手编写教案,让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商

动手编写教案，让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商一、教学目标：1、掌握78的乘法口诀；2、能够灵活运用口诀求商。

二、教学重点：1、掌握78的乘法口诀；2、能够根据口诀求商。

三、教学准备：1、78的乘法口诀表；2、小黑板或白板、彩色粉笔。

四、教学方法：教师通过展示或互动式教学，让学生学习并掌握78的乘法口诀，并示范如何根据口诀计算商。

五、教学流程：1、引言教师可以结合日常生活或趣味故事，引出本节课的主题——学习78的乘法口诀。

2、学习78的乘法口诀教师通过展示口诀表或互动式教学，让学生一起学习78的乘法口诀，例如：七七四十九，七八五十六，八七六十一，八八七十二。

3、实例演练教师可以选择一些简单的乘法题目，并让学生通过口诀计算出答案。

例如：7乘以6等于几？学生可以根据口诀“七八五十六”来计算出答案：42。

4、根据口诀求商教师可以设计一些简单的题目，让学生根据口诀来求商。

例如：“44÷7=？”学生可以根据口诀“七七四十九”，来发现7乘以6等于42，比44小，所以商应该是6。

5、课堂互动教师可以选择一些学生上台演示，让其他学生根据口诀来求商，以此来提升学生的参与性和合作性。

6、作业巩固教师可以布置一些简单的乘法运算作业，并要求学生用口诀来计算，并自行验证答案的准确性。

六、教学反思通过该节课的教学，学生掌握了78的乘法口诀，并能够根据口诀灵活计算商。

在教学中，教师充分利用了教学资源，展示图片、互动教学等，使得学生更加主动的学习和参与，提高了教学效果。

同时，在互动式演示和课堂互动环节中，也增加了学生的合作性和参与性，进一步提升了教学效果。

二年级下《用78的乘法口诀求商》

二年级下《用78的乘法口诀求商》《用 7、8 的乘法口诀求商》在二年级的数学学习中，我们迎来了一个有趣又实用的知识点——用 7、8 的乘法口诀求商。

这可是帮助我们解决很多数学问题的重要工具呢！首先，让我们来复习一下 7 和 8 的乘法口诀。

七七四十九、七八五十六、七九六十三，这是7 的乘法口诀。

而八八六十四、八九七十二，这是 8 的乘法口诀。

这些口诀大家是不是都已经背得滚瓜烂熟啦？那为什么要用乘法口诀来求商呢？其实，乘法和除法是相互关联的。

就像我们知道 7×8 ＝ 56，那么当我们遇到 56÷7 或者 56÷8 这样的除法算式时，就可以通过乘法口诀“七八五十六”来快速得出商。

比如说，有 56 个苹果，要平均分给 7 个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？这就是一个用 7 的乘法口诀求商的问题。

我们想，7 乘几等于 56 呢？对啦，是 8，所以 56÷7 ＝ 8，每个小朋友能分到 8 个苹果。

再比如，有 56 个气球，每 8 个绑成一束，一共能绑成几束？这时候就要用8 的乘法口诀来求商啦。

我们想，8 乘几等于56 呢？还是7，所以 56÷8 ＝ 7，一共能绑成 7 束气球。

那在实际做题的时候，我们可以这样想：先看除数是几，就想几的乘法口诀。

比如 49÷7，除数是 7，我们就想 7 的乘法口诀，七七四十九，所以商就是 7。

用 7、8 的乘法口诀求商还有很多有趣的应用呢。

比如在购物的时候，如果知道总价和单价，就可以用除法算出能买多少个商品。

假设一个书包 7 元，我们有 42 元，那 42÷7 ＝ 6，就能知道可以买 6 个书包。

在做数学练习题的时候，大家要认真读题，看清是求商还是求积，不要弄混啦。

而且要多做一些练习题来巩固这个知识点，这样才能越来越熟练。

老师在课堂上也会通过很多有趣的方式帮助我们理解和掌握用 7、8 的乘法口诀求商。

可能会用一些小卡片让我们进行抢答，也可能会出一些实际生活中的问题让我们小组讨论解决。

二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计

二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用78的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

教学重点：1.用78的乘法口诀求商的方法。

2.学生能够熟练运用乘法口诀进行计算。

教学难点：1.学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。

2.学生能够独立完成除法计算。

教学准备：1.课件或黑板，用于展示题目和计算过程。

2.练习题，用于巩固学生对用78的乘法口诀求商的理解。

教学过程：一、导入1.引导学生回顾上一节课学习的乘法口诀，让学生举例说明。

2.提问：同学们，我们学习了乘法口诀，那么你们知道如何用乘法口诀来求商吗？二、探究新知1.出示例题：48÷6=？a.引导学生观察算式，发现被除数和除数的关系。

b.提问：同学们，你们知道6乘以几等于48吗？c.学生回答：6乘以8等于48。

2.出示第二个例题：56÷7=？a.引导学生观察算式，发现被除数和除数的关系。

b.提问：同学们，你们知道7乘以几等于56吗？c.学生回答：7乘以8等于56。

三、巩固练习1.练习题1：用78的乘法口诀求下列算式的商。

a.63÷7=b.81÷9=c.72÷8=d.54÷6=e.98÷7=2.练习题2：同学们，请用78的乘法口诀求下列算式的商。

a.56÷8=b.63÷9=c.72÷9=d.81÷8=e.54÷7=3.学生互相检查答案，讨论解题过程。

四、拓展延伸1.提问：同学们，你们知道吗？用78的乘法口诀求商的方法不仅可以用在数学课上，还可以用在生活当中。

比如，我们买水果时，水果店老板说苹果8元一斤，我们买了7斤，我们可以用78的乘法口诀来算一下总共需要多少钱。

2.学生举例说明用78的乘法口诀求商的方法在实际生活中的应用。