《剃头大师》PPT课件1
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表夺虽骂仇付
bèi jiàn guǐ
xíng fǒu
zhí
倍件鬼刑否执
写一写
剃头 否则 仇人 习惯 受刑 双倍 虽然 噩梦 倒霉 被迫 跳蚤 监督 耿耿于怀 夺门而逃
胆小 时髦 理发
1.初读课文,识记生字,理解词语。 （1）自由朗读课文,自主识记生字,画出不理解的 词语。 （2）同桌交流,联系上下文猜猜这些词语的意思。
•
学习目标
•
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。
•
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。
•
交流平台
•
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
•
日积月累
•
（1）在许多名言警句中，有许多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？
•
师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
语文三年
级
下册
第六单元
19 剃头大师
一、谈话激趣,引出课题
1.理解“大师”。
dà shī
大师
谈谈什么是大师？
2.认读“剃”字,谈经历。
tì
剃
“剃”还可以组什么词？联系生活实 际,谈谈自己“剃头”的经历。
3.理解题意。
说说怎样的人才能被称为“剃头大师”。
二、初读课文 ,感知大意
学习生字
biǎo duó suī mà chóu fù
•
抽生背诵。
•
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣 ，则思 纺织之 辛苦。 ）
•
（地力之生物有大数，人力之成物有 大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
•
师：今天，我们还要积累关于环境保 护的宣 传口号 和标语 。
•
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。
•
总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
•
“剃头大师”是一种自嘲,文中的“我” 其实并没有剃头的经验。 以“剃头大师”为题目,不仅能吸引读 者的注意,还能深化文章主题,起到风趣 幽默的效果。
五、整体观察 ,写好生字
表夺
上小下大
虽骂
上小下大,“虽”倒数第二笔略往上提。wenku.baidu.com
仇付
同偏旁的字,写时左窄右宽。
倍件
同偏旁的字,写时左窄右宽。
鬼
独体字，笔顺是:撇、竖、横折、 横、横、撇、竖弯钩、撇折、点。
2.默读课文,思考课文主要讲了一件什么事。 3.说文中的小沙给你留下了怎样的印象。
三、细读课文 ,关注内容
1.再读课文,思考问题。
(1) 读课文，一边读一边想:“剃头大师”和 “害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?
(2)从课文中分别找出写“老师傅”和“我”给 小沙剃头的相关自然段。
2.一边读一边想，比较“老师傅”和“我”给 小沙剃头的过程有什么不同。
(1)圈出描写“老师傅”和“我”给小沙剃头时动 作的词语,边做动作边读相关句子。
(2)画出描写小沙剃头时感受的句子,结合生活经验 边读边想,理解句子意思。
“最痛苦的是...跟受刑一样。”
①文中的“受刑”是什么意思?
受刑：遭受刑罚。
②理解“害人精”。 这是个比喻性的词语,非常口语化。
四、回顾全文 ,深化主题 1.你觉得文中的“我”是个什么样的孩子? 2.课文为什么用“剃头大师”作为题目呢?
bèi jiàn guǐ
xíng fǒu
zhí
倍件鬼刑否执
写一写
剃头 否则 仇人 习惯 受刑 双倍 虽然 噩梦 倒霉 被迫 跳蚤 监督 耿耿于怀 夺门而逃
胆小 时髦 理发
1.初读课文,识记生字,理解词语。 （1）自由朗读课文,自主识记生字,画出不理解的 词语。 （2）同桌交流,联系上下文猜猜这些词语的意思。
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学习目标
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1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。
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2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。
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交流平台
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（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
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日积月累
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（1）在许多名言警句中，有许多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？
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师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
语文三年
级
下册
第六单元
19 剃头大师
一、谈话激趣,引出课题
1.理解“大师”。
dà shī
大师
谈谈什么是大师？
2.认读“剃”字,谈经历。
tì
剃
“剃”还可以组什么词？联系生活实 际,谈谈自己“剃头”的经历。
3.理解题意。
说说怎样的人才能被称为“剃头大师”。
二、初读课文 ,感知大意
学习生字
biǎo duó suī mà chóu fù
•
抽生背诵。
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（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣 ，则思 纺织之 辛苦。 ）
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（地力之生物有大数，人力之成物有 大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
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师：今天，我们还要积累关于环境保 护的宣 传口号 和标语 。
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（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。
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总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
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“剃头大师”是一种自嘲,文中的“我” 其实并没有剃头的经验。 以“剃头大师”为题目,不仅能吸引读 者的注意,还能深化文章主题,起到风趣 幽默的效果。
五、整体观察 ,写好生字
表夺
上小下大
虽骂
上小下大,“虽”倒数第二笔略往上提。wenku.baidu.com
仇付
同偏旁的字,写时左窄右宽。
倍件
同偏旁的字,写时左窄右宽。
鬼
独体字，笔顺是:撇、竖、横折、 横、横、撇、竖弯钩、撇折、点。
2.默读课文,思考课文主要讲了一件什么事。 3.说文中的小沙给你留下了怎样的印象。
三、细读课文 ,关注内容
1.再读课文,思考问题。
(1) 读课文，一边读一边想:“剃头大师”和 “害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?
(2)从课文中分别找出写“老师傅”和“我”给 小沙剃头的相关自然段。
2.一边读一边想，比较“老师傅”和“我”给 小沙剃头的过程有什么不同。
(1)圈出描写“老师傅”和“我”给小沙剃头时动 作的词语,边做动作边读相关句子。
(2)画出描写小沙剃头时感受的句子,结合生活经验 边读边想,理解句子意思。
“最痛苦的是...跟受刑一样。”
①文中的“受刑”是什么意思?
受刑：遭受刑罚。
②理解“害人精”。 这是个比喻性的词语,非常口语化。
四、回顾全文 ,深化主题 1.你觉得文中的“我”是个什么样的孩子? 2.课文为什么用“剃头大师”作为题目呢?