班主任研修班培训心得

班主任研修班培训心得
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”这是雨果先生曾经说过的话，深受老师们的喜欢。

20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸参加了xx区中小学骨干班主任研修班，更深刻地体会到了这句话背后所蕴含的深刻道理。

培训只有短短的七天时间，但收获颇丰。

为我们上课的是西南大学教育学部的各位专家，有博导，有硕导，都是专业领域的博士，更是领航者，佼佼者，上起课来，引经据典，经典案例更是滔滔不绝，这让我们触动很深。

所以，能参加此次活动，我们倍感荣幸！同时更要感谢区教育局给我们创造了这个珍贵的机会！感谢领队的李科长和美莲老师！
此次学习内容，从班主任工作理念到方法和策略，从教师心理健康指导到班主任评价学生的艺术以及与学生沟通交流的技巧，从教育惩戒到青少年常见心理问题及对策，从不同的角度诠释了该如何做一个合格的、优秀的班主任！
下面，将此次培训的心得总结如下：
正如赵伶俐博士所说的：一个智慧的、优秀的班主任首先应该
是学生攀登人生壮丽高峰的向导。

班主任是以学生人生教育为视点，引导学生展开生命、学习、未来的历程，是人生综合教育的使者与导师。

因为今天的教育、高考制度、文凭制，正在丧失教育的本质，走向扭曲，千军万马把学生抬上高考的珠峰，却丧失了灵魂的教育，学生成了学习的机器和奴隶，早已丧失了学习和追求知识的乐趣，丧失了对知识、对梦想深层的爱，普遍呈现出学习倦怠。

所以，这更需要广大班主任们的引导。

班主任工作的核心应该是人生教育以及让学生对生命、学习和
未来有一个初步、科学、正确的认识，努力你发现学生的兴趣，指导他们如何去攀登，去征服一座座山峰。

每个班主任都有自己的特色，影响着学生的成长。

学生人生教
育的前提，是班主任老师人生的自我教育。

要给学生一瓢水，我们首先就要有一桶水。

所以，作为一名小学班主任，在工作之余，我们更需要不断学习，不断提高、完善自我，用更专业的知识武装自己，使自己成为一个理论型、研究型，更是能给学生正确引导的老师。

一位班主任老师对学生的一生的影响是巨大的。

教师的真谛，
并不是简单的传授知识的教书匠，更应该是育人——了解每一个孩子，
用积极的鼓励，母亲般的关怀去爱学生，理解、尊重学生，发现学生的优势和不足，促进学生得到改进与提高，让学生成为最好的自己。

由于学生之间存在着差异等原因，师生之间进行有效沟通和相
互理解的前提，就是教师要放下架子，真诚地对待学生，给弱势群体更多的鼓励和激励。

心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。

”所以，教师还要学会从不同的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；从多种方面去发展性地评价学生，促进学生的发展。

奖励和惩戒是学生成长中必不可少的两种声音，只有正确、合
理地运用才能让学生把握好生活的小船，不至于因为缺少其中一种而使小船偏向一方而丧失平衡。

奖励这里就不再谈了，而惩戒也是至关重要的，因为孩子毕竟是孩子，总会犯错，必要的时候，奖励是无法让学生充分认识到自己的错误的，只有惩戒能达到更好的教育目的，让学生印象深刻，从而知道不能再在同一个地方“摔倒”。

但是，由于历史等方面的原因，我国对教育惩戒目前还没有相
关的法律条文，教师在执行惩戒时，难以掌握好那个度，从而经常容易使惩戒变成体罚。

而一旦原本的以促进学生认识错误为教育目的的惩戒变成了体罚之后，教育原本的目的就丧失了，反而演变成对学生
身心的一种伤害，有时还会酿成无法挽回的后果甚至是悲剧。

对于执行的教师而言也是会陷入一种难堪的局面，最后事与愿违，难以收场。

当然，并不是什么错误都需要惩戒。

因为惩戒本身只是教育的手段，而不是目的。

教师要学会保护自己，不做对自己不利的事，管理好自己的情绪，尽量不去惩戒孩子。

而且，正如王红梅老师所说：奖励的收回，就是一种惩戒。

就让孩子在积极的鼓励、激励、奖励中快乐成长吧。

有人说，班主任的管理就是在了解学生的基础上，通过与学生的互动来实现教育学生目的的一种活动。

班主任与学生沟通的方式有很多，如：面谈、、同伴等。

这些都是班主任老师与学生沟通的方式。

但是更重要的是沟通交流的技巧。

掌握了好的技巧，往往能使沟通交流事半功倍，达到预期的教育目的，反之则不然。

因此，班主任必须注重沟通交流的技巧，来处理好师生之间的关系，以求真正促进学生的成长。

哪些方面需要注意呢？
1.情感的投入。

孩子的感觉是很敏锐的，班主任老师在与学生
沟通交流时，是否有积极、良好的情感投入，学生很容易觉察到。

这样的情感有利于提高沟通的有效性，促进问题的解决。

反之则不然。

2.注重语言表达。

有技巧的语言表达，充满爱的语言、充满期
望的语言、充满尊重和宽容的语言有助于提高沟通交流的质量。

3.身体姿势等细节也很重要。

4.沟通内容不能只重视学习，忽略了情感等方面。

5.注意地位的平等，把学生作为一个平等的人，有独立人格尊
严的人对待。

注意沟通的环境，表扬等好事可在班级公布，批评等则需要进行个体的沟通。

6.善于对师生关系进行反思和调节。

班主任的工作常常是有大有小，多如牛毛，所以如果没有及时
调整好，常常会给人带来一些不良的情绪和心理压力，比如：焦虑、烦躁等。

而往往在这些不良情绪进攻我们的时候，孩子们的问题也伴随着出现了，这时班主任也只有去处理，往往很多人就容易把工作上的不良情绪无意识地发泄在孩子身上了，最后不但不利于事情的处理，
更对孩子的身心造成了伤害，只会让班主任徒增愧疚之情，并且还要去想办法抚平孩子受伤的心，严重的甚至会给抗挫能力差的孩子带来致命的打击。

正如余林博士所说的：教学悲剧往往是情绪失控的结果。

每一个悲剧背后都站着一个压力过大，情绪失控的教师。

所以，一个健康阳光的班主任，必须学会正视压力，及时调整的自己的情绪，不把工作、生活上的压力带到班级和孩子当中。

孩子毕竟还是孩子，他们受生活经历和心理发展等因素所限，抗挫能力绝对不如成人，成人都经常因为一时想不开，酿成悲剧，更何况孩子呢？
那么，班主任及老师们如何正视压力和调整情绪呢？
xxx有句：能解决的事，不必担心；不能解决的事，担心也没用。

这不正是在告诉我们，要学会正视现实，接受现实吗？有能力，你可以尝试改变现实，但如果没能力，你只有想办法改造自己的认知。

这里和大家分享几种有效的方法：
1.积极情绪疗法。

很好理解，就是遇事多往好的方面去想，调动自己的积极情绪，这对解决事情只有好处，没有坏处。

这也是我们常说的积极的心理暗示。

据科学家研究，不良、消极的情绪会使人的
思维变得迟钝，行动变得缓慢，创造力、学习力变弱。

积极情绪则相反。

2.合理宣泄，缓解压力。

人活着就要面临各种压力、各种不确定的风险甚至是危险。

与其天天郁闷地活在重压之下，何不潇洒地直面压力。

所以老师们更要学会给自己解压，找到适合自己的健康、有效、安全的情绪宣泄方法。

比如，找人倾诉，甚至是哭出来，或者听音乐、唱歌、运动等等。

当然宣泄完了还要面对现实，事情总要解决，所以要寻求问题解决的办法，而不能停步不前，固步自封。

“不就是那么一点屁事嘛”“兵来将挡，水来土掩”“船到桥头自然直”嘛。

3.审时度势，学会放弃，知足常乐。

总之，班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。

新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。

我们只有用真心、动真情、做真行，才能做好班主任工作。

同时，“班主任一定要做一个快乐的人。

”把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵
浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。

以上是我在培训学习期间的几点。

相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。

我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

内容仅供参考。