阳光下的影子
阳光下的影子 文案短句
阳光下的影子文案短句
1. 阳光下的影子，是生活中的美丽瞬间。
2. 影子在阳光下舞动，诉说着无声的故事。
3. 阳光照耀下的影子，是时间的见证。
4. 影子在阳光中跳跃，为生活增添了色彩。
5. 阳光下的影子，是自由的舞者。
6. 影子在阳光中沉静，散发出神秘的魅力。
7. 阳光下的影子，是心灵的倾诉。
8. 影子在阳光中变幻，展现出无限的可能。
9. 阳光下的影子，是生活中的小确幸。
10. 影子在阳光中舞动，为世界增添了动感。
11. 阳光照耀下的影子，是生活中的永恒瞬间。
12. 影子在阳光中融化，散发出温暖的力量。
13. 阳光下的影子，是生活中的微笑。
14. 影子在阳光中闪耀，为生活增添了光彩。
15. 阳光照耀下的影子，是梦想的引路人。
16. 影子在阳光中舞动，为生活增添了节奏。
17. 阳光下的影子，是生活中的灵感源泉。
18. 影子在阳光中沉静，散发出宁静的氛围。
19. 阳光下的影子，是心灵的抚慰。
20. 影子在阳光中变幻，展现出生命的韵律。
21. 阳光下的影子，是生活中的小确信。
22. 影子在阳光中舞动，为世界增添了活力。
23. 阳光照耀下的影子，是生活中的永恒美丽。
阳光下的影子 作文(精选2篇)
阳光下的影子作文（精选2篇）作文1：《阳光下的影子》夏日的阳光炽热而明媚，我喜欢在这样的天气里四处游玩。
每当走在阳光下，我都能看到自己清晰的影子。
阳光下的影子似乎也有着属于它自己的故事。
小时候，我总是对着墙壁上的影子做出各种姿态，试图捕捉住那个跟随我的、却又不受我控制的黑色轮廓。
或者拿起玩具和我的影子来互动，仿佛那黑影也是我的另一个朋友。
阳光下的影子是那样的顺从，却又是那样的难以捉摸。
长大后，我慢慢开始明白，阳光下的影子不仅仅只是一个单纯的影像。
它记录着我在阳光下行走的足迹，见证了我成长的点点滴滴。
在生活中，我们也会留下许多“影子”，那些我们曾经走过的路、遇到的人、经历的事，都在我们的心灵深处投下一道道深深浅浅的印记，就像阳光下的影子一样，无声地存在。
阳光下的影子，也让我想起了自己，人生的旅程就像阳光下的影子一样，在阳光的照耀下变化万千。
我们每一个人都像那阳光下的影子一样，有着属于自己的光芒和阴影，漫步在岁月的长廊上。
阳光下的影子，它是如此沉静而又美丽。
它让我感受到了生命的流动和变迁，也让我更加珍惜面对太阳的时刻。
因为唯有在阳光下，我的影子才会显得如此真实，如此鲜活。
作文2：《阳光下的影子》在夏日的午后，我喜欢走在阳光下，享受太阳的温暖。
每一次抬头，总能看见自己的影子投射在地面上。
阳光下的影子，似乎是我生活中的一部分，陪伴着我走过每一天。
回忆童年时，我常常对着自己的影子做出各种动作，仿佛和它一起跳舞、奔跑。
我喜欢如此轻松地与影子玩耍，虽然知道这只是一种幻觉，但那份快乐和天真却是真实的。
阳光下的影子让我感到有了依靠，也带给我无穷的乐趣。
如今，我长大了，阳光下的影子似乎也变得更加有意义。
它不再只是我自己的形象，还代表着我留下的痕迹，见证着我成长的点点滴滴。
它告诉我，无论走到哪里，我的影子都会在那里，守护着我，默默地支持着我。
阳光下的影子，也让我学会了放下。
在阳光下，我看到了自己的缺点和不足，也看到了自己的闪光点和优势。
《阳光下的影子》课文解析
《阳光下的影子》课文解析阳光下的影子在这篇《阳光下的影子》的课文中，我们将探索阳光和影子之间的关系，并进一步解析其中蕴含的寓意。
通过对文中的描写和隐喻的分析，我们能够理解作者所想要表达的思想和情感。
第一部分：阳光的力量阳光是一种自然的资源，它不仅给予我们光明和温暖，还有着无限的力量。
在文中，阳光被描绘成一位伟大的导师，它照亮了生命的道路，给予人们前进的动力和希望。
阳光的温暖使人感到舒适和安心，这种感受将我们带入了作者所构建的情境之中。
第二部分：影子的含义与阳光相伴的永远是影子。
影子可以理解为阳光的背面，它是那些被光明照射下的事物所映射出来的。
在日常生活中，我们也常常将影子视为代表黑暗和消极的象征。
然而，在本文中，影子代表着生命的另一面。
作者通过隐喻的手法，表达了生活中常常存在的阴暗和困难。
第三部分：阳光与影子的对比阳光和影子之间存在着密切的关系，它们相互映衬，构成了一个完整的生命画面。
正如阳光的存在让影子产生，影子的存在也证实了阳光的存在。
在人生中，阳光代表着欢乐、幸福和成功，而影子则代表着困境、挫折和失败。
没有经历过困难和失败的人生就像没有影子的阳光。
第四部分：阳光与影子的启示作者通过这篇课文想要告诉我们，阳光和影子都是生命中不可分割的一部分。
我们不能只看到阳光的美好，而忽略了影子带给我们的反思和成长。
正是在困难和挫折中，我们发现自己的潜力和坚强。
阳光下的影子教会了我们如何正视生活中的挑战，并从中获得力量。
结语：《阳光下的影子》这篇课文通过描绘阳光和影子之间的关系，让我们对生活有了不同的思考。
阳光和影子的对比启示我们应该接纳人生的多样性，既能享受阳光带来的欢乐，也能从影子中找到更深层次的意义。
这篇课文让我们明白，只有经历过阴暗的时刻，我们才能更加珍惜阳光的存在。
通过对《阳光下的影子》的解析，我们不仅对课文本身有了更深入的理解，还能够从中汲取人生的智慧和力量。
愿我们在人生的旅途中，能够像阳光一样，散发光明，同时也能够像影子一样，拥有思考和成长的力量。
《阳光下的影子》课件
整理我们的记录
（厘米） 40 30 20 10
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1（7 时） （时）
整理我们的记录
（厘米） 40
39.5
30
20 10
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1（7 时） （时）
整理我们的记录
（厘米） 40
39.5
30
18.5
20
再把小木棍用双面胶垂 直固定在板子上。
观察阳光下物体影子的变化
实验步骤
2.选择尽可能长时间照射的地点，将简易日影 观测仪放置好。
3.将指南针放在板子上，调整指南针的方向。 4.用指南针确定太阳的方向，并观察太阳的位置。
观察阳光下物体影子的变化
实验步骤
5.在白纸上用笔描下小木棍的影子，用尺子量 出影长标注在白纸上，并且记录下测量的时 间。用指南针确定影子的方向。
4.影子的形状和光源所照射物体侧面的形状有关。
清晨
东
中午
偏南
黄昏
南
东
西
北
西
清晨
太阳：东
树影：东
黄昏
南
东
西
北
太阳：西
树影：西
清晨
中午
太阳：偏南
太阳：东
太阳：东—偏南—西 影子：西—偏北—东
树影：东
树影：偏北
黄昏
南
东
西
北
太阳：西
树影：西
清晨
太阳：东
中午
太阳：偏南
树影：东
树影：偏北
黄昏
南
东
西
北
太阳：西
时
时
时
时
时
粤教版小学科学四年级下册第21课《阳光下的影子》
新知讲解
活动2：影子变化有规律
我们知道，在一天中，太阳在天空中的位置会发生变化。 阳光下物体影子长短和方向的变化， 与太阳在天空中的位置是否有关？ 这些变化有什么规律？
新知讲解
早上
中午
傍晚
新知讲解
实验任务： 利用日影模拟装置进行实验，模拟不同时段太阳在天空的位置，
观察木棒影子的变化情况，并做记录。尝试分析木棒影子的变化规律。
2、阳光下物体影子的方向随着（ 太阳 ）方 向的改变而改变，影子总是和（ 太阳）的方向 （ 相反 ）。在一天中，影子由（长）逐渐变（短） 然后由（短）逐渐变（长）。
课堂总结
阳光下物体影子的方向随着太阳方向的 改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。 太阳位置在中午时较高，影子较短；太阳位 置在早上和傍晚时较低，影子较长；在一天 中，影子由长逐渐变短然后由短逐渐变长。
新知讲解
太阳方向 影子长度 影子方向
早晨
东方
长
西方
中午
南方
短
北方
傍晚
西方长东方知讲解交流：分析木棒影子的变化规律。
阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变， 影子总是和太阳的方向相反。
太阳位置在中午时较高，影子较短；太阳位置在早上 和傍晚时较低，影子较长；
在一天中，影子由长逐渐变短然后由短逐渐变长。
晷面两面都有刻度，分子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、 戌、亥十二时辰。绝大部分的日晷显示的都是视太阳时，有些在设计上作 了变更，可以显示标准时。
新知讲解
制作简易日晷，尝试运用简 易日晷记录时间，并与实际时间 进行对照。
课堂练习
1、我们发现在一天中的不同时段，阳光下 树影（ 长短 ）和（方向 ）都是有变化的。
《阳光下的影子》 教学设计
《阳光下的影子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解影子形成的原理，知道光源、物体和影子之间的关系。
能够通过实验观察和记录不同物体在阳光下影子的变化，并用自己的语言描述其特点。
2、过程与方法目标通过实践操作和观察，培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
让学生学会运用比较、分析和归纳的方法来解决问题。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神和好奇心。
让学生在小组合作中学会交流与分享，增强团队合作意识。
二、教学重难点1、教学重点影子形成的条件和原理，以及影子的变化规律。
2、教学难点理解光源位置和角度对影子大小、形状和方向的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、实验器材：手电筒、小木块、白色卡纸、量角器、直尺等。
2、多媒体课件：包含有关影子的图片、视频和动画。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些有趣的影子图片或播放一段关于影子的视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道这些影子是怎么形成的吗？（二）讲授新课1、影子的形成结合图片和简单的示意图，讲解影子形成的原理。
当光线照射到不透明的物体上时，物体挡住了光线，在物体的后面就会形成影子。
强调：光源、物体和形成影子的平面是影子形成的三个必要条件。
2、影子的特点（1）让学生观察自己在阳光下的影子，描述影子的形状、大小和方向。
（2）组织小组讨论，引导学生思考并总结影子的特点，如影子与物体的形状相似，但大小和方向可能不同。
3、影子的变化（1）提出问题：影子的大小、形状和方向会发生变化吗？在什么情况下会发生变化？（2）进行实验：将小木块放在白色卡纸上，用手电筒从不同的位置和角度照射，观察并记录影子的变化。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生分析得出结论：光源位置和角度的变化会导致影子的大小、形状和方向发生改变。
（三）巩固练习1、让学生在课堂上完成一些与影子相关的练习题，如判断影子的形成条件、画出指定物体在不同光源下的影子等。
五年级上册科学课件-2.2阳光下的影子 ｜教科版 (共47张PPT)
生活中我们利用太阳下的影子做什么
日 晷（ɡuǐ)
日晷又称“日规”， 是我国古代利用日影测得 时刻的一种计时仪器。
在晷面的正反两面刻 划出12个大格，每个大格 代表两个小时。当太阳光 照在日晷上时，晷针的影 子就会投向晷面，太阳由 东向西移动，投向晷面的 晷针影子也慢慢地由西向 东移动。于是，移动着的 晷针影子好像是现代钟表 的指针，晷面则是钟表的 表面，以此来显示时刻。
• 我们应该怎样设计实验来验 证我们的猜想呢？
• 模拟实验 • 任务：影子的长短和方向变
化
选择同一时间测量不同长度铅笔的影子， 看有什么变化。
选择不同时间测量同一长度铅笔的影子， 看有什么变化。
测量影子长度的记录
A
竿 长
影
B
长
太阳、物体、影子的关系
影子和物体的差距
实验探究
1、各个小组选择实验材料，准
阳光下的影子
早上
阳光下的影子
中午
阳光下的影子
下午
阳光下的影子
太阳：东—偏南—西 影子：西—偏北—东
结论1：
影子长短变化：清晨 长 ，逐渐变 短 ， 中午 最短 ，然后变 长 ，到太阳偏西快 落山时 最长 。
结论2：
• 早上太阳从东方升起，影子在 西 方； • 中午太阳在正南方，影子在 北 方； • 下午太阳由南往西运动，影子由 北 往 东 运动； • 夕阳西下，影子指向 东 方。
来自太阳的光以每秒约30 万千米的速度传播，没有任何 东西比光线传播得更快了。光 能让我们看到周围的东西，太 阳是光的主要来源。
想一想：
小学科学22《阳光下的影子》(教案)
小学科学22《阳光下的影子》（教案）阳光下的影子教案引言：《阳光下的影子》是小学科学第22单元的教学内容，本课是为小学三年级的学生设计的一节科学课。
这节课将着重介绍阳光照射到物体上所形成的影子现象，并帮助学生理解光的传播和反射原理。
通过实际观察和实验操作，引导学生发现影子的特征，并培养他们分析、观察和实验的能力。
一、教学目标：1. 理解阳光照射到物体上会形成影子的基本原理；2. 能够观察并描述影子的基本特征，如形状、颜色、大小等；3. 培养学生通过实验和观察的方法进行科学探究的能力；4. 提高学生的团队合作和交流能力。
二、教学准备：1. 教师：PPT课件、实验器材准备、活动设计；2. 学生：图纸、铅笔、实验记录表。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍本节课的主题《阳光下的影子》，引发学生对影子的好奇心；- 提问：大家有没有见过或观察过影子？它是怎么产生的呢？2. 知识讲解（10分钟）：- 利用PPT展示光的传播和反射原理，简单介绍光的基本知识，如光的传播速度、直线传播等；- 解释阳光照射到物体上所形成的影子是光的阻隔所致；- 引导学生思考：为什么只有在有光的地方才会有影子？3. 实验探究（30分钟）：- 分组设计实验，每组3-4名学生进行合作；- 实验1：利用手、书、树叶等不同物体，观察它们在阳光下的影子特征，并记录下来；- 实验2：将不同物体的影子进行比较，观察它们的形状、颜色和大小是否相同；- 实验3：移动光源，观察影子的变化；- 学生根据实验结果进行讨论和总结，回答教师提出的问题。
4. 归纳总结（10分钟）：- 教师引导学生回顾实验结果，对影子的特征进行总结；- 学生描述影子的形状、颜色、大小等特征，引导学生互相观察和思考；- 学生参与互动讨论，分享自己的观点和体会。
5. 拓展应用（10分钟）：- 要求学生在家继续观察和记录影子的特征，并制作一个小手册或海报；- 学生可以自由选择不同物体或地点，记录下影子的变化以及自己的观察和发现。
中班科学教案阳光下的影子
中班科学教案阳光下的影子中班科学教案阳光下的影子引言：在日常生活中，我们经常看到影子的存在。
无论是在室内还是室外，当有物体遮挡阳光时，就会产生影子。
对于中班幼儿来说，理解和探索影子的形成原理以及影子的特点是非常重要的。
通过学习“阳光下的影子”，幼儿可以培养他们的观察力、思维和科学探索的能力。
一、目标：1. 认识影子的概念和特点；2. 理解影子的形成原理；3. 观察和描述不同形状和大小的影子；4. 探索影子的变化，并能解释原因。
二、材料：1. 光源（太阳或手电筒）；2. 幼儿可观察到的物体，如书、绳子、水杯、球等；3. 幼儿练习本和铅笔。
三、教学活动：- 让幼儿参与一个小游戏。
教师拿着一团颜色鲜艳的气球，靠近灯光。
然后请幼儿观察气球上的影子。
问幼儿他们认为什么造成了气球上的影子。
引导幼儿思考光源的作用和影子的原理。
- 引出本节课的主题：“阳光下的影子”。
2. 影子观察实验（30分钟）：- 将幼儿分为小组，每个小组提供一个光源（太阳或手电筒）。
- 指导幼儿选择不同形状和大小的物体，将它们放置在阳光下，观察它们的影子。
鼓励幼儿观察物体和影子之间的关系。
- 让幼儿使用铅笔在练习本中绘制他们观察到的影子。
鼓励他们根据观察到的影子描述物体的形状和大小。
- 引导幼儿思考，为什么影子的形状和物体的形状一样？为什么不同形状和大小的物体造成了不同形状和大小的影子？3. 观察影子的变化（30分钟）：- 引导幼儿思考什么因素会影响影子的变化。
提出问题，当物体离光源越近，影子会变得更大还是更小？- 让幼儿观察不同距离光源的物体，观察影子的变化。
鼓励幼儿描述他们观察到的变化，并解释原因。
- 让幼儿通过实验探索其他影响影子变化的因素，如物体的形状、光源位置的变化等。
- 进行小组分享，每个小组分享他们的观察结果和发现。
- 引导幼儿归纳影子的特点和形成原理。
- 鼓励幼儿在练习本上总结和描绘阳光下的影子的特点。
五、扩展活动：- 制作手影剧表演。
《阳光下的影子》教学教案
《阳光下的影子》教学教案《阳光下的影子》教学教案《阳光下的影子》教学教案一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示：日晷的图片或分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程1、复习引入1）上节课我们学到了哪些知识？2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的'？3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
2、观察阳光下影子的变化1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果3、整理我们的记录1）各小组汇报自己的观测数据2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间3）每个学生自己将数据整理成柱状图4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明4、日影观测仪1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？六、作业设计作业本上的配套作业七、板书设计2.2阳光下的影子铅笔影子的变化观察时间太阳位置和方向影长影子变化柱状图：。
三年级下册小实验阳光下的影子的作文
三年级下册小实验阳光下的影子的作文作文一《阳光下的影子》小朋友们，你们注意过阳光下的影子吗？今天我就做了一个关于影子的小实验，可有趣啦！我来到院子里，阳光暖洋洋地照在身上。
我先站着不动，发现地上有一个黑黑的影子，就像我的小跟班。
我向前走，影子也跟着我走；我往后退，影子也往后退。
我又试着把手举起来，影子的手也举起来啦，就像在跟我做一样的动作。
我快速地跑起来，影子也跑得飞快，好像在和我比赛呢！我还发现，当太阳在我前面的时候，影子在我后面；太阳在我左边，影子就在我右边。
原来影子一直跟着我们，真好玩！作文二《阳光下的影子》今天天气真好，阳光特别灿烂。
我决定做个好玩的实验，研究一下阳光下的影子。
我站在大树旁，看到自己的影子被拉得长长的。
我一会儿蹲下，影子就变短了；一会儿站起来，影子又变长了。
我走到墙边，影子就贴在墙上。
我做个鬼脸，影子也做个鬼脸，逗得我哈哈大笑。
我跑去找小伙伴，我们一起手拉手，影子也手拉手，像一群好朋友。
阳光下的影子真奇妙，给我们带来了好多欢乐！作文三《阳光下的影子》嘿，小朋友们！今天我在阳光下发现了一个好玩的东西，那就是影子。
我站在空地上，影子就出现在我脚下。
我跳一跳，影子也跳一跳，像个调皮的小精灵。
我看到旁边的小花，它也有影子。
花的影子小小的，可可爱爱。
我又看到一只小狗跑过去，它的影子跟着它跑来跑去。
原来，只要有阳光，就会有影子，它们一直陪着我们呢。
作文四《阳光下的影子》小朋友们，你们知道吗？今天阳光里藏着一个小秘密。
我跑到公园，阳光洒在身上。
我看到自己的影子，它黑黑的，跟着我动。
我转个圈，影子也转个圈。
我弯腰，影子也弯腰。
我拿根树枝在地上画影子，画得歪歪扭扭，可好玩啦。
阳光中的影子，就像我的好朋友，一直陪着我玩耍。
作文五《阳光下的影子》今天阳光特别亮，我出来玩，发现了影子的有趣之处。
我站着的时候，影子乖乖地在我脚边。
我一抬手，影子的手也抬起来，好像在打招呼。
我跑起来，影子跑得比我还快，像一阵风。
《阳光下的影子》课文解读
《阳光下的影子》课文解读阳光是大自然给予人类的最美好的礼物之一，它给人们带来了温暖、光明和希望。
然而，在阳光的背后，却隐藏着一个神秘的世界，那就是“阳光下的影子”。
本文将围绕这个主题展开，通过解读《阳光下的影子》这篇课文，探索人类在阳光中的阴影。
1. 揭示阳光与影子的关系阳光和影子是相互依存、不可分割的存在。
正如课文所述，没有阳光就没有影子，而没有影子也就意味着失去了阳光的存在。
阳光给予了影子以生命和形状，影子则向人们展示了阳光的方向和强度。
阳光下的影子既是阳光的产物，同时也是其见证者和承载者。
2. 阳光下的人生感悟课文中通过一个小男孩的视角，描绘了阳光下的人生感悟。
小男孩观察着自己的影子，思考着人生的真谛。
在阳光的照耀下，他明白了人生道路上的曲折与光明，感悟到了阳光带给他的温暖和力量。
阳光下的影子成为了小男孩成长的见证，也启示我们要在人生的道路上坚持向前，努力追求自己的梦想。
3. 影子的变幻与无奈影子具有特殊的性质，它会随着光线的变化而变幻不定。
课文中，小男孩追逐着自己的影子，但却发现无论他怎么努力，影子依然无法跟随自己的步伐。
影子的变幻让小男孩感到困惑和无奈，他逐渐明白了人生的无常和变幻莫测。
阳光下的影子不仅是希望，也是无奈的象征。
4. 曲折中的成长在阳光下漫步，追逐自己的影子，小男孩收获了成长和智慧。
他逐渐理解到，人生的道路并不总是笔直的，其中充满了曲折和挑战。
正是在这些曲折中，我们才能真正成长，获得属于自己的阳光。
阳光下的影子见证了小男孩的成长历程，同时也启迪着我们在人生的旅途中保持勇气和坚持。
5. 珍惜阳光与影子的共生课文最后以一句警示结束：“阳光如影随形，影子切勿陷入黑暗。
”这句话寓意深远，提醒人们要珍惜阳光与影子的共生。
阳光和影子的存在互补，相互依赖，在阳光的照耀下，影子才会有生命和光芒。
同样，我们也应该珍惜生活中的点滴阳光，不让阴影笼罩我们的心灵。
总结：《阳光下的影子》这篇课文通过揭示阳光与影子的关系，展现了阳光下的人生感悟，探索了影子的变幻与无奈，以及曲折中的成长。
人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》说课稿
人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》说课稿一. 教材分析《阳光下的影子》这一课是四年级上册科学教材中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究太阳光与影子之间的关系。
教材以生活中的现象为切入点，引导学生发现问题，通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的科学思维和动手能力。
教材内容丰富，既包含了理论知识的讲解，又注重实践操作，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的现象有自己独特的见解。
但他们在科学探究方面还缺乏系统的训练，对于科学实验的操作方法和注意事项还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，培养他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解太阳光与影子之间的关系，学会用科学的方法观察和分析现象。
2.过程与方法：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高他们的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于质疑、勇于探究的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握太阳光与影子之间的关系，学会用科学的方法观察和分析现象。
2.教学难点：如何引导学生自主发现规律，并用科学语言进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学模式，以学生为主体，教师为主导。
通过观察、实验、讨论等环节，引导学生自主探究，合作交流。
在教学过程中，运用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的影子现象为切入点，引导学生思考太阳光与影子之间的关系。
2.探究：让学生分组进行实验，观察太阳光与影子之间的关系，引导学生发现规律。
3.交流：让学生分享自己的实验结果，讨论太阳光与影子之间的关系。
4.总结：教师引导学生用科学语言总结太阳光与影子之间的关系，并进行讲解。
5.拓展：让学生思考生活中还有哪些影子现象，如何用科学的方法进行探究。
七. 说板书设计板书设计如下：阳光下的影子太阳光照射物体→ 产生影子物体遮挡阳光→ 产生影子八. 说教学评价本节课的评价主要关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面。
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案一. 教材分析《阳光下的影子》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
教材通过生活中的实例，引导学生发现影子的形成与阳光的照射角度有关，同时让学生了解到影子的长度和物体的大小、形状有关。
教材还介绍了影子在生活中的应用，如电影、摄影等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的一些现象有自己简单的理解和解释。
但是，对于影子的形成和变化规律，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学中，我需要引导学生观察、实验，并通过思考、讨论，得出影子的形成和变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
2.让学生了解影子在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
四. 教学重难点1.影子的形成和变化规律。
2.影子在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现问题，并提出假设。
2.实验法：让学生进行实验，验证假设，得出结论。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
4.案例分析法：让学生分析影子在生活中的应用，加深对影子现象的理解。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体（如树叶、玩具等）、投影仪、白板等。
2.学具：每组准备一个物体，用于实验观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用阳光和物体，现场演示影子的形成过程，引发学生对影子现象的兴趣。
引导学生观察和思考，提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？影子的长度和什么有关？”2.呈现（10分钟）让学生分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子现象。
引导学生记录实验结果，发现影子的长度和物体的大小、形状有关。
3.操练（10分钟）让学生进行实验操作，改变物体的位置和阳光的角度，观察影子长度的变化。
引导学生通过实验验证假设，得出结论。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享实验结果，总结影子的形成和变化规律。
《阳光下的影子》课文教案
《阳光下的影子》课文教案标题：《阳光下的影子》课文教案正文：一、教学背景与目标《阳光下的影子》是初中语文教材中的一篇课文，通过描写主人公在阳光下欢快的游戏时，发现了自己的影子，亲手创造了一份属于自己的乐趣。
该课文旨在培养学生对自然的观察与体验能力，激发他们在平凡中发现快乐的能力。
本教案的教学目标是：1. 了解《阳光下的影子》的作者和背景；2. 理解课文内容，感受主人公的情感变化；3. 学会描写自然景物的方法和技巧；4. 培养学生对阳光和自然的观察和探索能力；5. 培养学生保护自然环境的意识。
二、教学内容与流程1. 导入（5分钟）引导学生观察阳光并谈论自己对阳光的感受，激发他们对自然的好奇心。
2. 课文阅读与理解（20分钟）通过朗读课文和讲解生词，帮助学生理解并感受主人公游戏时的快乐心情。
鼓励学生主动提问和分享自己的理解。
3. 分组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们一起合作完成以下任务：a. 小组内互相讨论并总结出课文中主人公的情感变化；b. 列举课文中描写自然景物的方法和技巧；c. 小组内分工合作，仿照课文中的写法，创作一段描写自然景物的文字。
4. 展示与分享（10分钟）每个小组派一名代表来展示他们的合作成果，并向全班分享他们的创作和心得。
5. 深化思考（10分钟）引导学生思考如下问题，并进行讨论：a. 为什么主人公在游戏中感到快乐？b. 你在阳光下也能发现快乐吗？你是如何做到的？c. 我们应该如何保护自然环境？6. 拓展延伸（15分钟）让学生分组讨论并展示自己在阳光下发现快乐的方法和经验。
鼓励学生通过插画、图片等形式进行展示，并鼓励积极发言。
三、课后练习与反思1. 作业布置（5分钟）要求学生回家后，写一篇感受阳光带来快乐的短文，并画出自己喜欢的阳光场景。
2. 反思与总结（10分钟）回顾本节课的重点与难点，让学生提出问题并进行解答，帮助他们更好地理解课文内容。
四、教学参考资料教师使用的课文：《阳光下的影子》教师备课参考资料：与课文相关的图片、词语解释等辅助材料通过以上教学流程，学生将得以全面理解《阳光下的影子》这篇课文中的情感转变和自然景物描写的技巧。
小学科学教育科学五年级上册光2《阳光下的影子》
2.《阳光下的影子》【教学目标】一、科学概念目标1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变。
2.阳光下物体影子的长短随着太阳在天空中的位置变化而变化的。
3.一天中，正午时影子最短，清晨和傍晚时，影子最长。
二、科学探究目标1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.根据一天中影子的长度，制作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据绘制图表，观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
4.说出生活中人们对影子变化规律的应用。
三、科学态度目标1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
2.能够按实验要求坚持观察和如实记录数据。
3.能够如实地分析实验过程中出现的问题，并运用合理的数据进行推理。
【教学重难点】重点：观察阳光下影子的变化。
难点：阳光下物体影子的观察和记录；整理实验数据，绘制成柱状图。
【教学准备】长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，地平式日晷【教学过程】第一课时一、初步讨论阳光下物体影子的变化（预设10分钟）提问：从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置怎样变化？物体的影子也在变化吗？说说我们的推测及理由。
引导学生充分表达自己的想法，教师了解学生的前概念，开展教学。
学生初步说出太阳的位置变化和物体影子的位置变化，并画一画。
二、实验观察（预设30分钟）1.让我们通过实际的观察来验证我们的想法。
出示实验材料，提问：你认识这些材料吗？简单的了解实验的材料：长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，并说说它们的作用。
（注意：选择的小木棒不宜太长）提问:你能用这些材料来研究阳光下小木棍影子的变化吗？说说你的想法引导学生讲解实验装置的组装方法，并用指南针确定方向，在A4纸上做好标记，并用重物固定。
实验装置图示及说明：（1）超轻粘土用来将小木棒固定在A4纸上，方便学生测量影子。
（2）选用4cm长的小木棒是为了防止影子太长而无法在A4纸上记录完整。
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2.2阳光下的影子
一、教学目标
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
二、教学准备
教师演示：日晷的图片或课件
分组实验：简易的日影观测仪、指南针
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排
2课时
五、教学过程
1.知识回顾：
上节课，我们认识了光和影，了解了影子的三个特点，这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？首先，我们先一起来回顾一下上节课的内容，看看同学们都掌握的没有。
（学生举手说，不要齐回答）
2.观察阳光下的影子：
一天之中，我们的影子会有怎样的变化呢？
我们一起来看一看。
（PPT出示大树在阳光下影子的变化）
（讲解太阳是东升西落的，太阳的方向是东---偏南---西。
）
看了刚刚的示意图，那同学们们觉得阳光下的影子变化有怎样的特点？
------清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，太阳落山时最长；影子方向和太阳方向相反。
3.做一个简易的日影观测仪：
同学们刚刚猜测了这么多影子的特点，那想不想自己观察一下呢？
在观察之前呢，我们首先要做一个工具，来辅助我们更好的观察阳光下影子的变化。
是什么呢？-----简易的日影观测仪。
制作步骤：a.准备一块平滑的木板
b.在木板上黏上一张和木板同样大小的白纸
c.用橡皮泥把铅笔或小木棍垂直固定在木板上
制作好日影观测之后我们是不是就要进行观察了啊？那到底怎样观察呢？你有没有什么好办法？或者说你准备采用怎样的方法来观察？
（在学生回答完之后，PPT出示方法和记录表，必要的话，可以每个学生发一张）
4.反馈总结：
同学们都会去观察过了吗？你的观察结果是怎样的？
那你们能根据你们的观察结果，影子长短的变化来制作一个柱状图吗？
（讲明制图要求，横轴、纵轴表示的数据）
（出示自己观察之后制作的柱状图）老师会去也仔细观察了太阳下影子的变化，来看看我的数据。
从我的数据中你们可以得到哪些信息啊？
所以你们觉得一天中，阳关下的物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长？什么时候影子最短？
-------影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。
太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
影子总是和太阳方向相反。
太阳：东—偏南—西
影子：西—偏北—东
知道了阳光下影子的变化特点，那你们能说说这个发现有什么用处吗？
其实啊，人们在很早的时候就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间了。
（PPT出示日晷的图片）这个就是古时候人们又来计算一天中的时间的，因为古时候是不是还没有我们现在的手表啊、手机这一类的东西。
那你们谁能来说说看，这个日晷中的原理吗？
我们之前做的实验是不同h时间测量同同一物体在阳光下的影子。
那如果我想在同一时间测量不同物体在阳光下的影子，你们觉得这个影子又有什么特点？
------形状不同，方向相同
5.小结：
现在，同学们坐端正，老师来问问你们，通过我们自己动手实验观察记录，还有本节课的学习，你的小脑袋里多了哪些新的知识啊？
很好，同学们都学到了很多，这样，我们这节课的目的就达到了····
最后我们再来做点小练习。
1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。
（）
2、物体的影子总在阳光背光的一面。
（）
3、影子越短，表示太阳的位置越高。
（）
4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。
（）
5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。
（）
6、古代人们用日晷来计时，其原理是（）。
A、物体的影子会随时间的变化而变化
B、物体的影子不会随着时间的变化而变化
7、一天中，阳光下物体的影子（）最短。
A、早晨
B、正午
C、傍晚
8、地球上的光主要来自于（）。
A、太阳
B、电灯
C、火把
9、一天中阳光下物体影子长度的变化是（）。
A、长——短
B、短——长
C、长——短——长
10、一天中阳光下物体影子的变化方向是（）。
A、西—南—东
B、西—北—东
C、东—北—西
11、测得1米高竿子的影长0.5米，同时测得一棵树影长是8米，则树高是（）。
A、4米
B、16米
C、无法计算
12、测得1米高竿子的影长0.5米，测得一棵树影长是8米，则树高是（）。
A、4米
B、16米
C、无法计算。