2017-2018学年高中政治 专题三 家庭与婚姻 2 法律保护下的婚姻教案 新人教版选修5
《第六课 1 法律保护下的婚姻》教学设计
《法律保护下的婚姻》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解婚姻的法律定义，理解婚姻法的基本原则，掌握婚姻干系的法律珍爱。
2. 过程与方法：通过案例分析，提高学生的分析能力和判断能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的婚姻观，尊重婚姻，珍视家庭。
二、教学重难点1. 教学重点：婚姻法的基本原则，如婚姻自由、一夫一妻、男女对等、禁止近亲结婚等。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的婚姻观，理解婚姻的法律责任和义务。
三、教学准备1. 准备相关案例和图片，用于教室讨论。
2. 准备婚姻法相关资料，供学生阅读和参考。
3. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与。
4. 提醒学生提前预习相关内容，为教室讨论做好准备。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放有关婚姻自由的视频或案例，引导学生思考什么是婚姻自由，以及为什么要有婚姻自由。
通过问题设置，引入本课主题。
2. 新课讲授（20分钟）（1）讲解婚姻自由的含义和法律珍爱。
介绍我国婚姻法对婚姻自由的规定，包括结婚自由和离婚自由。
强调婚姻自由是每个人的基本权利，但必须在法律范围内行使。
（2）介绍合法婚姻和非法婚姻的观点和区别，强调合法婚姻必须符合法律规定，禁止包办、买卖、强迫婚姻等行为。
通过案例分析，让学生了解非法婚姻的风险和后果。
（3）讲解婚姻自主的原则，强调每个人都应该有自主选择婚姻的权利，不受他人干涉。
通过讨论和互动，让学生了解如何实现婚姻自主。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论现实生活中存在的合法或非法婚姻的现象，并尝试运用所学法律知识进行分析。
鼓励学生积极发言，表达自己的观点和看法。
4. 教室小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调婚姻自由、自主和对等的重要性，以及恪守法律、坚持婚姻自由和对等在建立健康、合法的婚姻干系中的意义。
同时，鼓励学生树立正确的婚姻观，尊重他人的婚姻自主权，反对任何形式的包办、买卖和强迫婚姻等行为。
6.1法律保护下的婚姻优秀教学案例高二政治《法律与生活》优秀教学案例(统编版选择性必修2)
（一）导入新课
1.开场提问：请学生谈谈对婚姻法的认识，引导学生思考婚姻法律问题的重要性。
2.播放一部关于婚姻法的短片，让学生对婚姻法有一个初步的了解。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师结合教材，系统讲解婚姻法的相关知识，包括婚姻自由、一夫一妻制、财产分割、子女抚养等方面的法律规定。
6.1法律保护下的婚姻优秀教学案例高二政治《法律与生活》优秀教学案例（统编版选择性必修2）
一、案例背景
本节课的案例背景以我国婚姻法为基础，通过引入实际案例，让学生了解法律对婚姻的保护，以及学生在婚姻中的权利和义务。案例背景可选取一些与学生生活密切相关的婚姻法律问题，如婚姻自由、一夫一妻制、财产分割、子女抚养等。通过分析这些案例，使学生认识到法律在婚姻中的重要作用，增强法律意识，培养正确的婚姻观念。同时，结合高二学生的认知水平，深入探讨婚姻法律问题的背后，引导学生理解法律与生活的紧密联系，提高政治学科素养。
5.多元化评价与反思：本节课采用了多元化评价方式，关注学生的学习过程和成长，使学生在评价中认识自我、提升自我。同时，教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身不足，调整学习方法，培养学生的自我认知和自我提升能力。
2.以典型案例为依托，深入剖析婚姻法律问题的背后，引导学生理解法律与生活的紧密联系。
3.穿插婚姻法律问题的讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如“婚姻自由在现实生活中如何体现？”“一夫一妻制在我国的实施情况如何？”等。
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员积极参与，发表自己的看法。
2.设计课后作业，让学生结合所学知识，对自己的婚姻观念进行反思，提高学生的思考能力和自我提升意识。
6.1法律保护下的婚姻优秀教学案例高二政治优秀教学案例与(统编版选择性必修2)
（二）问题导向
问题导向教学策略是一种以问题为线索，引导学生自主探究、解决问题的教学方法。在本节课中，我围绕案例中的关键问题，设计了一系列引导性问题，引导学生深入思考、探讨。例如：“案例中的父母是如何依法维护自身权益的？”“法律保护下的婚姻有哪些基本原则？”等问题。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课的案例以一个高中生小明的家庭为背景，描述了他的父母在生活中相互尊重、平等相待，以及在面对婚姻中的困境时，依法维护自身权益的故事。这个案例贴近学生的生活实际，使他们能够更好地理解和掌握婚姻法的基本原则，提高学习兴趣。
2.突出情感教育：在案例的呈现过程中，我注重情感的渲染，让学生感受到案例中人物的喜怒哀乐，从而更好地理解法律在婚姻家庭中的作用。这种突出情感教育的教学方式，有助于培养学生的情感素养，提高他们对婚姻家庭问题的关注度。
（二）过程与方法
本节课注重培养学生独立思考、合作探究的能力。在教学过程中，我将采用以下方法实现这一目标：
1.案例分析法：通过引入真实、生动的案例，激发学生的兴趣，引导学生独立思考，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
2.小组讨论法：将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论，相互交流观点，培养学生的合作精神。
为了达到这一目标，我在教学中采用了丰富多样的教学手段。首先，通过引入真实案例，让学生直观地了解法律在婚姻家庭中的作用。其次，组织学生进行小组讨论，让他们在分析案例的过程中，自然而然地掌握婚姻法的基本原则。最后，开展角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场，思考、探讨如何正确处理婚姻家庭问题，从而提高他们运用法律知识解决实际问题的能力。
6.1法律保护下的婚姻教学设计高二政治教学设计(统编版选择性必修二)
-培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-加深学生对ห้องสมุดไป่ตู้姻法律知识的理解，提高他们分析和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，如判断题、选择题、案例分析题等，让学生在课堂上完成。
-教师巡回指导，解答学生疑问，及时反馈学生掌握情况。
2.教学目的：
-巩固所学知识，检验学生对婚姻法律知识的掌握程度。
2.教学方法：
-采用讲解、举例、图示等多种方法，让学生了解和掌握婚姻法律知识。
-结合案例分析，让学生了解法律在实际婚姻家庭生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.婚姻法的基本原则有哪些？
b.婚姻法规定了哪些结婚条件？
c.如何运用婚姻法律知识解决实际问题？
2.学会运用法律知识分析和解决婚姻家庭中的实际问题，提高法律意识和维权意识。
-通过设置情境、模拟演练等方式，培养学生运用法律知识解决实际问题的能力。
-鼓励学生关注婚姻家庭中的法律问题，提高自身法律素养，学会维护自身和家庭成员的合法权益。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组合作、课堂讨论等方法，引导学生主动探究、积极思考，提高课堂参与度。
-培养学生的实际操作能力，提高他们解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课所学知识进行梳理，强调婚姻法的基本原则和重要规定。
-引导学生认识到婚姻法律在保护婚姻家庭权益、维护社会和谐稳定中的重要作用。
2.教学方法：
-采用师生互动的方式，让学生分享学习收获和感悟。
-教师点评总结，强调正确的婚姻观和家庭观，培养学生的法律意识和社会责任感。
法律保护下的婚姻(教学设计)高二政治(统编版选择性必修2)
6.1 法律保护下的婚姻教学学设计【课标要求】理解婚姻法律关系，阐释正确的婚姻家庭观念。
【教材分析】本课为选择性必修二《法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”第六课“珍惜婚姻关系”第一框“法律保护下的婚姻”，承接了第五课“在和睦的家庭中成长”，与之存在紧密的逻辑联系，在法律保护下的婚姻，为“家和万事兴”提供了不可或缺的法律保障。
本课不仅是第五课的深化和展开，又是探讨综合探究“家庭生活法律守护”的基础。
因此，本课在教材单元内的体系中起到承上启下的作用。
【教学目标】1、知道结婚的含义，把握我国法律规定的有关婚姻的基本原则和结婚的条件。
2、了解合法婚姻对人生的重要意义，树立法律意识和责任意识。
3、提高运用法律与破坏家庭婚姻和睦的行为作斗争的能力，初步树立正确的婚姻观。
【核心素养】1、政治认同：认同通过法律手段维持家庭关系稳定与社会稳定的意义。
2、科学精神：离婚自由和对离婚进行限制并无矛盾，这是公民权利与义务相统一的表现。
3、法治意识：用法治的方法和理念正确对待离婚问题。
4、公共参与：正确处理婚姻家庭关系，做到对自己负责、对配偶负责、对子女负责、对社负责。
【教学重点】我国法律规定的有关婚姻的基本原则；法定结婚的条件；结婚登记【教学难点】合法婚姻对人生的重要意义，树立法律意识和责任意识；协议离婚与裁判离婚；离婚要慎重，反对轻率离婚【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：观看视频《一次娶8个，真得不违法吗？》思考：为什么有人一次娶八个也可能逃脱法律制裁？教师这节课学习内容会告诉你答案！总议题：结婚离婚皆自由，法律如何为婚姻保驾护航？议题一：如何正确对待婚姻？议题二：离婚是一件随意的事情吗?第一幕：珍惜婚姻议题一：如何正确对待婚姻？议学情境一：观看视频《2张三重婚”》议学题问：为什么张三就多娶了一个就被判重婚罪！那人一次娶8个竟然没事？我们应如何正确对待婚姻?如何定义法律意义上的结婚?婚姻制度要遵循哪些原则?学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
6.1法律保护下的婚姻优秀教学案例高二政治下学期(统编版选择性必修2)
3.设计课后思考题，让学生结合自身经历，思考婚姻法在实际生活中的应用。
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，共同分析案例中婚姻家庭问题的成因及解决途径。
2.引导学生通过小组合作，探讨婚姻法在处理婚姻家庭纠纷中的作用。
3.鼓励学生在小组内分享自己的观点和经验，互相借鉴，共同提高。
3.情感态度与价值观的归纳：强调尊重、关爱他人，珍惜婚姻家庭关系，积极履行法律义务的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，选择一个婚姻家庭问题进行深入分析，撰写一篇短文。
2.作业要求：要求学生在作业中运用婚姻法知识，分析问题，并提出自己的观点和解决方案。
3.作业反馈：在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，进行评价和讨论。
5.多元化评价方式：在教学评价方面，我采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，全面评估学生的学习效果。这种多元化的评价方式有助于客观、全面地了解学生的学习状况，激励学生积极学习，提高教学质量。
本案例在教学实践中突出了实践性与理论性的结合，注重启发式教学，采用小组合作学习方式，培养学生的情感态度与价值观，以及运用多元化评价方式。这些亮点使得本案例成为一堂成功的高中政治教学课堂，有助于提高学生的学习兴趣和综合素养。
6.1法律保护下的婚姻优秀教学案例高二政治下学期（统编版选择性必修2）
一、案例背景
本教学案例选取高二政治下学期（统编版选择性必修2）中“法律保护下的婚姻”一节内容。该节内容主要讲解我国婚姻法的产生、发展及其对婚姻家庭关系的保护。通过学习，学生应了解婚姻法的立法宗旨、基本原则，以及婚姻家庭关系中的权利和义务。
（四）反思与评价
6.1法律保护下的婚姻优秀教学案例高中政治统编版选择性必修二《法律与生活》
5.课堂讨论与总结：在课堂讨论中，学生积极参与，分享自己的观点和经验。通过总结归纳，学生能够更好地理解婚姻法律保护的重要性，以及尊重法律、遵守法律的意识。这种方式有助于培养学生的思辨能力和团队合作精神。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、互相学习，提高学生的自我认知和反思能力。
3.进行课堂总结，对学生的学习表现进行评价，强调婚姻法律保护的重要性和正确的婚姻观念。通过教学策略的实施，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的法律意识、婚姻伦理观念和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.播放一部婚姻题材的电影《婚姻故事》的片段，让学生初步感受婚姻中的法律问题。
2.引导学生树立正确的婚姻观念，尊重婚姻关系中的双方，培养良好的人际关系和家庭价值观。
3.培养学生关心社会、关注他人权益的价值观，激发学生为社会公正和他人权益而努力的情感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用电影片段、案例分析等教学资源，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.设计模拟离婚诉讼的角色扮演活动，让学生身临其境地体验法律在婚姻中的作用，增强学生的实践能力。
3.引导学生关注社会实际问题，如婚姻法律纠纷案例，培养学生的社会意识和问题解决能力。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，引导学生深入思考婚姻法律保护的重要性，如“婚姻法律保护对个人和社会的意义是什么？”
2.鼓励学生提问，解答学生对婚姻法律保护的疑问，帮助学生全面理解婚姻法的相关规定。
3.通过案例分析，引导学生思考婚姻法律问题的背后，培养学生分析和解决问题的能力。
2017_2018学年高中政治专题三家庭与婚姻2法律保护下的婚姻讲义新人教版选修520180611238
学案2 法律保护下的婚姻1．结婚的含义：结婚，是男女双方按照法律规定的条件和程序确立婚姻关系的重要民事法律行为，是夫妻关系和家庭关系的起点。
2．婚姻法规定的基本原则(1)婚姻自由。
(2)一夫一妻。
(3)男女平等。
(4)保护妇女、儿童和老人的合法权益。
(5)实行计划生育。
想一想男女双方有了婚约，就可视为结婚吗？提示婚约不是成立婚姻关系的法定条件和程序，不具有法律约束力。
结婚一方面要具备一定的条件，另一方面还要履行结婚程序。
3．结婚的具体条件(1)男女双方完全自愿。
(2)男女双方必须达到法定婚龄。
(3)结婚必须符合一夫一妻制。
(4)禁止男女双方在两种情况下结婚：一是直系血亲或三代以内的旁系血亲禁止结婚；二是如果一方或双方患有医学上认为不应当结婚的疾病，也不能结婚。
选一选甲男与乙女原系出自同一祖父母的堂兄妹，后来乙女为他人所收养，依照我国婚姻法的规定，他们( )①可以结婚②如果双方不能生育，可以结婚③不能结婚④达到法定结婚年龄就可以结婚提示③4．结婚登记的程序和意义(1)结婚登记的程序：申请；审查；确认。
(2)结婚登记的意义结婚登记是确认夫妻关系合法有效、巩固和确认夫妻双方权利义务的必经的法律程序。
只有合法的婚姻才能确立合法的夫妻关系，才能保护双方当事人的合法权益，确立双方的权利和义务，顺利解决有关财产、子女抚养等家庭纠纷，维护家庭的稳固，维护社会的和谐发展。
说一说只要男女感情好，是否办理结婚登记并不重要。
这种说法对吗？提示夫妻关系的确立是以是否进行结婚登记为准。
办理结婚登记后，婚姻才具有法律效力，受国家的承认和法律的保护。
未按法律规定办理结婚登记的，没有法律效力，国家不予承认，合法权益难以受到保护。
5．简要回顾探究点一结婚的条件和原则探究导引女青年苏某在其16岁时，母亲强迫她嫁给比她大14岁的表哥张某，并通过隐瞒的方式到婚姻登记机构办理了结婚登记，两年后生有一女。
由于苏某与张某感情不和，经常斗嘴吵架，张某还常常动手打苏某。
法律保护下的婚姻+教案 高中政治统编版选择性必修二法律与生活
课时：时间：课型：主备人：第六课珍惜婚姻关系6.1法律保护下的婚姻【教学目标】1.让学生理解结婚的含义、基本原则、法定条件、原因及要求2.让学生理解离婚要慎重的意义、离婚的方式和离婚的限制【重点难点】1.结婚的基本原则、法定条件、原因及要求2.离婚的方式【教学过程】一、导入新课，板书课题今天我们学习《法律保护下的婚姻》二、出示目标，明确任务1.理解结婚的含义、基本原则、法定条件、原因及要求2.理解离婚要慎重的意义、离婚的方式和离婚的限制三、学生自学，独立思考请认真阅读课本P50-P53内容，思考以下问题（3分钟）：1.本课有哪些知识点？2.哪些是重点？3.你有哪些困惑或不理解的？四、自学指导，紧扣教材请认真阅读课本第P50-53，思考以下问题，并用笔勾画出关键字、词、句，4分钟后比谁能准确作答。
1.阅读课本P50正文，什么是结婚？婚姻制度的基本原则是什么？如何正确对待婚姻？2.阅读课本P51第1段，完成P50探究与分享，结婚的法定条件是什么？阅读课本P51第2段及P52，结婚的登记程序是什么？为什么要进行结婚登记？3.阅读课本P52探究分享及第1段，什么是离婚冷静期？为什么要反对轻率离婚？4.阅读课本P53相关链接及正文，离婚的限制情形有哪些？离婚的方式有哪些？什么是协议离婚？协议离婚什么时候生效？什么是裁判离婚？裁判离婚什么时候生效？五、自学展示，精讲点拨1．正确理解结婚条件和结婚程序(1)结婚的条件包括必备条件和禁止条件两部分。
必备条件：男女双方完全自愿，达到法定婚龄，符合一夫一妻制原则。
禁止条件：直系血亲或者三代以内的旁系血亲，一方或者双方当事人患有医学上认为不应当结婚的疾病。
(2)结婚的程序：指履行结婚登记，包括申请、审查、登记三个步骤。
(3)广义的结婚条件包括结婚的条件与结婚的程序。
前者被称为法定条件，后者被称为程序条件。
二者都是结婚必须同时具备的条件，缺一不可。
(4)只有具备了法定的结婚条件，才有可能被婚姻登记机关审查合格，并批准结婚；否则，将不予登记，不发给结婚证，无法确立夫妻关系。
6.1法律保护下的婚姻优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版选择性必修二)
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个婚姻法律案例进行讨论，分析案例中的法律问题。
2.引导学生从婚姻法律的角度出发，探讨如何解决案例中的问题，培养学生的实践操作能力。
3.组织小组代表进行分享，总结讨论成果，促进学生之间的交流与学习。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度。通过课堂提问、案例分析、模拟法庭等活动，评估学生的学习效果，为学生提供及时、积极的反馈。同时，注重学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生相互学习、共同进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示婚姻法律案例，让学生置身于真实情境中，激发学生对婚姻法律问题的关注。
3.通过对婚姻法律案例的学习，培养学生关爱他人、关爱社会的情感，提高学生的道德品质。
在教学过程中，我注重将知识传授与能力培养相结合，充分调动学生的积极性、主动性。通过案例分析、讨论交流等环节，引导学生深入思考婚姻法律问题，提高学生的法律素养和道德品质。同时，以人性化的语言进行教学，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在学习中感受到婚姻法律的严肃性和人性关怀。
2.创设婚姻法律问题讨论情境，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
3.通过设计婚姻法律知识竞赛、模拟法庭等活动，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.针对婚姻法律问题，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生独立解决问题的能力。
2.设计递进式的提问，引导学生从现象到本质地分析婚姻法律问题，提高学生的思维品质。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度。通过课堂提问、案例分析、模拟法庭等活动，评估学生的学习效果，为学生提供及时、积极的反馈。同时，注重学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生相互学习、共同进步。
人教版政治选修五5.2《法律保护下的婚姻》教学设计
2.学生在思考婚姻法律问题时，容易受到个人情感和价值观念的影响，教师应引导学生客观、理性地分析问题。
3.学生的团队合作能力和沟通能力有待提高，教师在教学过程中要注重培养学生的这些能力，提高课堂互动效果。
4.学生对现实生活中的婚姻法律案例较为感兴趣，教师可以结合时事热点，激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：婚姻法的基本原则和主要内容，包括结婚条件、离婚程序、财产分割及子女抚养等问题。
2.难点：理解婚姻法律条款背后的立法精神和价值取向，以及如何运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的思辨能力和团队合作能力，使学生能够就婚姻法律问题展开讨论，形成自己的观点。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解婚姻法在实际生活中的运用，提高学生的法律意识。
2.问题驱动法：设置一系列有关婚姻法律的问题，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
4.增强家庭责任感和社会责任感，为构建和谐社会作出贡献。
二、学情分析
本章节的教学对象是高中生，他们在之前的学习中已经接触过一些基本的法律知识，具备一定的法治观念。在此基础上，他们对婚姻法律有一定的了解，但可能不够深入和系统。在情感态度方面，学生对婚姻家庭的认识大多来自于家庭、媒体和网络等渠道，存在一定程度的片面性和主观性。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
-教师设置不同的情境，如结婚、离婚、财产分割等，让学生模拟实际操作，体验法律条款在实际生活中的应用。
-学生通过情境体验，增强对婚姻法律的认识，提高解决实际问题的能力。
6.1法律保护下的婚姻优秀教学案例高中政治统编版选择性必修2法律与生活
1.婚姻法律基本概念：介绍婚姻、家庭、婚姻法律等基本概念，让学生对婚姻法律有一个初步的认识。
2.婚姻法律基本原则：阐述婚姻自由、一夫一妻、男女平等、禁止家庭暴力等原则，并结合案例进行分析，让学生理解这些原则在实际生活中的应用。
3.婚姻法律主要内容：详细讲解结婚条件、结婚登记、离婚程序、离婚条件、子女抚养、财产分割等法律规定，结合案例分析，使学生掌握婚姻法律的具体内容。
5.实践性作业，提升应用能力
本案例的作业设计注重实践性，要求学生结合教材内容分析案例、撰写论文等。这种作业形式有助于学生将所学知识运用到实际中，提升学生的法律应用能力和写作能力，为未来从事法律工作或其他职业奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握婚姻法律的基本概念、基本原则和主要内容，如婚姻自由、一夫一妻、男女平等、禁止家庭暴力等。
2.培养学生运用法律知识分析婚姻家庭问题的能力，学会运用法律手段解决现实生活中可能遇到的婚姻家庭纠纷。
3.引导学生了解婚姻法律程序，如结婚登记、离婚程序等，提高学生在实际生活中依法维权的能力。
4.法律保护婚姻权益：通过案例分析，讲解法律如何保护婚姻双方的权益，如家庭暴力、重婚等违法行为的法律责任。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会给出几个婚姻法律案例，让学生分组进行分析讨论。每个小组需要回答以下问题：
1.案例中涉及到了哪些婚姻法律问题？
2.法律是如何保护婚姻双方的权益的？
3.针对这个案例，你认为应该如何解决？
4.帮助学生掌握法律文献查找方法，培养自主学习法律知识的能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，让学生在实际案例中感受婚姻法律的重要性，激发学生学习法律知识的兴趣。
6.1法律保护下的婚姻教学设计高二政治(统编版选择性必修2)
讨论结束后，各小组汇报讨论成果，大家共同分享学习心得。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：判断婚姻法的几个基本原则是否正确。
2.选择题：针对婚姻法的相关规定，设计选择题，让学生选择正确答案。
3.案例分析题：给出几个婚姻法律案例，让学生分析并给出自己的看法。
3.针对本节课所学的婚姻法律知识，选取一个典型案例进行分析，撰写案例分析报告，不少于800字。要求学生从法律角度分析案例，提出自己的观点和解决措施。
4.家庭作业：请学生与家人分享今天所学的婚姻法律知识，了解家人对婚姻法律问题的看法，并记录下来。此作业旨在培养学生的家庭责任感，增进家庭成员间的沟通与了解。
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课程旨在使学生理解婚姻的法律定义和社会意义，掌握我国婚姻法的基本原则和具体规定。通过学习，学生应当能够：
1.明确婚姻的法律定义，理解婚姻关系中的法律权利和义务。
2.掌握婚姻法的基本原则，包括婚姻自由、一夫一妻、男女平等、保护妇女、儿童和老人的合法权益等。
3.学习婚姻法的相关条款，如结婚条件、离婚程序、家庭暴力防治等，并能应用于实际案例分析。
3.多媒体教学：运用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
本课程旨在培养学生正确的婚姻观和法律意识：
1.尊重婚姻：使学生认识到婚姻的重要性和神圣性，树立尊重婚姻、尊重家庭的价值观。
2.法律意识：通过学习婚姻法，培养学生遵守法律、维护法律尊严的意识，了解法律在维护婚姻家庭稳定中的作用。
-教师组织学生进行小组讨论，分享各自对婚姻法律问题的看法，提高学生的合作学习能力。
6.1法律保护下的婚姻教学设计高二政治下学期(统编版选择性必修2)
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解婚姻的定义、性质和类型，使学生了解婚姻法律制度的基本概念。
2.阐述我国婚姻法律制度的基本原则，如自愿、平等、一夫一妻等，强化学生的法治意识。
3.分析婚姻法律关系的构成要素，如主体、客体、内容等，帮助学生掌握婚姻法律关系的内涵。
4.结合案例分析，讲解婚姻家庭中的权利和义务，让学生了解法律在婚姻生活中的具体运用。
3.课后阅读：推荐一本与婚姻法律相关的书籍，让学生在课后阅读，拓展知识面。要求学生撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得和感悟。
4.视频观看：为学生提供一部与婚姻法律相关的纪录片或电影，要求学生观看后，从法律角度分析影片中的婚姻问题，并撰写观后感。
5.法律知识问答：设计一份关于婚姻法律知识问答卷，涵盖本章节的重点内容。要求学生在规定时间内完成，以检验他们对知识的掌握程度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重婚姻、家庭和亲情，树立正确的家庭观念。
2.增强学生的法治意识，使其明白法律对婚姻的保护作用，自觉遵守法律规定。
3.培养学生关爱他人，尊重他人合法权益，树立公平、公正、公开的社会价值观。
4.引导学生正确处理婚姻家庭关系，培养良好的家庭美德，促进家庭和谐。
本章节教学设计以“法律保护下的婚姻”为主题，旨在让学生了解我国婚姻法律制度，掌握婚姻法律知识，提高法律素养。通过案例分析和课堂讨论，培养学生运用法律知识解决实际问题的能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养，使其树立正确的家庭观念，增强法治意识，促进家庭和谐。在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究，关注社会现象，培养具有责任感、法律意识和人文素养的新时代青年。
三、教学重难点和教学设想
高中政治 专题五 家庭与婚姻 第二框 法律保护下的婚姻教学案
第二框法律保护下的婚姻[读教材·填要点]知识点一结婚也要有条件(1)结婚是男女双方按照法律规定的条件和程序，确立婚姻关系的重要民事法律行为，是夫妻关系和家庭关系的起点。
(2)我国婚姻法不仅规定了婚姻自由，一夫一妻，男女平等，保护妇女、儿童和老人的合法权益，实行计划生育等基本原则，而且规定了结婚的几项具体条件：①结婚必须男女双方完全自愿，是否结婚、与谁结婚，完全由当事人自主决定。
②男女双方必须达到法定婚龄。
③结婚必须符合一夫一妻制。
④禁止男女双方在两种情况下结婚：一是直系血亲或三代以内的旁系血亲禁止结婚；二是如果一方或双方患有医学上认为不应当结婚的疾病，也不能结婚。
知识点二结婚登记不可缺1．结婚登记的含义男女双方要采取一定的方式，履行一定的手续，以表明本人要求结婚的意愿，并接受相关机关对法定条件的审查。
只有符合条件，婚姻关系才能得到确认。
这就是履行结婚登记。
2．进行结婚登记的作用进行结婚登记是确认夫妻关系合法有效、巩固和确认夫妻双方权利义务的必经的法律程序。
3．结婚登记的三个步骤按照我国婚姻法和《婚姻登记条例》，结婚登记程序分申请、审查和批准三个步骤。
(1)申请，指自愿要求结婚的两个人必须亲自到一方户口所在地的婚姻登记机关申请结婚登记。
(2)审查，指婚姻登记机关对申请人出具的证件和证明材料进行审查，看是否真实、合法、齐全，申请人是否具备了结婚的条件。
(3)批准，即审查结束后，如果符合结婚条件，婚姻登记机关就会当场登记，并发给结婚证。
[关键一点] 结婚登记是我国婚姻登记制度的重要组成部分。
婚姻登记包括结婚登记、离婚登记和复婚登记。
双方当事人均符合结婚条件，只说明当事人具有结婚的可能性，只有通过办理结婚登记，才使这种可能性转化为现实性，使双方的婚姻为国家所承认，得到法律的保护。
结婚必须依法办理登记，这是国家对公民的婚姻权益关心和负责的表现，是保障婚姻合法成立的重要措施。
[议话题·强认知]张某(女)诉李某离婚案——女方是济南人，在湖北读大学时认识男方，当时女方刚刚失恋，又正值毕业前夕，男方是湖北本地人，他通过努力为女方安排了很不错的工作。
法律保护下的婚姻+学案- 高中政治统编版选择性必修二法律与生活
选择性必修二《法律与生活》第二单元家庭与婚姻第三课时法律保护下的婚姻姓名：班级：【课标要求】理解婚姻法律关系，阐释正确的婚姻家庭观念。
【学习目标】结合生活案例，明确结婚必须符合的法律条件，理解规定婚姻成立要件的重要性和积极意义。
根据法律法规规定，阐述婚姻制度的基本原则，理解确认这些原则的意义和价值结合婚姻自由原则，分析反对轻率离婚的合理性。
【重点难点】结婚的法定条件和义务【课前静悟】（一）珍惜婚姻1、结婚的含义：2、民法典规定的婚姻制度的基本原则：3、夫妻在婚姻关系中的义务：4、结婚（1）结婚的法定条件：（2）结婚登记的意义：（3）结婚登记的程序：（二）离婚要慎重1、法律对离婚自由的规定：2、离婚的方式【议学情境与探究】议学情境1男青年小李和女青年小美，相识于大学校园，两人经自由恋爱，毕业后一同工作情投意合，准备结婚。
请思考：什么是结婚？结婚需要哪些条件？我国《民法典》对婚姻制度规定了哪些基本原则？3、婚姻中夫妻双方应该履行哪些义务呢？【跟踪训练1】案例一：男青年小武的父亲与女青年小美的母亲是表兄妹。
小武与小美青梅竹马，两人年龄相差3岁。
经过多年追求，小武如愿在24周岁时与小美登记结婚。
婚姻登记机关并不了解两人的亲戚关系。
案例二：男青年小张与同村女青年小梅恋爱。
两人在村里举办婚礼后，就以夫妻名义生活在一起，并没有办理结婚登记。
案例三：男青年小罗19周岁，经人介绍认识同龄女青年小英。
两人恋爱一年后准备结婚。
由于小罗的年龄未达到法定婚龄，于是小罗伪造证件，与小英登记结婚。
思考：上述情形中，当事人的婚姻是否受法律保护？为什么？议学情境2通过分析，小李与小美完全符合结婚的法定条件。
但是对于登记结婚两人产生了不同的看法。
小李：不就是一张纸吗？领不领无所谓，领了就不自由了。
小美：婚姻大事，不可儿戏，一定要领证。
辩一辩：你赞成哪种观点？为什么？深入思考结婚登记法定程序是怎样的呢？只要办理了结婚登记婚姻关系就一定受法律保护吗？如果二人没有办理结婚登记，只举办婚礼就共同生活在一起了，这算什么关系呢？议学情境3小李和小美顺利的进行了结婚登记并进入了婚姻的殿堂，开始了婚姻生活。
法律保护下的婚姻 学案- 高中政治统编版选择性必修二法律与生活
6.1 法律保护下的婚姻班级：姓名：小组：【学习目标】1.掌握结婚的含义，并结合生活中的具体事例，把握婚姻制度的基本原则，理解婚姻关系稳定的意义，增强对婚姻家庭的责任感。
2.结合具体事例和相关法律法规，明确结婚的法定条件。
3.懂得结婚登记的意义和程序。
【重点难点】重点：了解结婚的含义、条件和程序，婚姻制度的基本原则难点：理解离婚的两种情况，离婚自由的限制情形。
【知识拓展】1、离婚冷静期的意义：《民法典》规定：“离婚冷静期”避免轻率离婚和冲动离婚，有利于家庭稳定，更有利于离婚后的夫妻更好的面对生活。
设置离婚冷静期促进自愿离婚的当事人冷静思考、妥善抉择，既能保障当事人的离婚自由，又能保障双方当事人作出正确抉择、保护好未成年子女的利益。
2、重婚：是指有配偶者又与他人结婚的行为，即当事人在已存在合法婚姻关系的情况下又与第三方缔结婚姻关系的行为。
两个婚姻关系中，先缔结的称为前婚，后缔结的称为后婚。
重婚有2种形式“法律重婚”和“事实重婚”、法律重婚指前婚尚未解除又与他人办理结婚登记的行为；事实重婚是指前婚尚未解除又公开与他人以夫妻名义同居生活，但未办理结婚登记的行为。
重婚不具有法律效力后婚不受法律保护。
重婚行为属于刑法范畴，应当追究刑事责任。
3、有配偶者与他人同居：指有配偶者与婚外异性，不易夫妻名义，持续、稳定地共同居住生活的行为。
有配偶者与他人同居只是一般的违法行为。
4、无效婚姻与可撤销婚姻5、以下两种情况不适用《民法典》军婚的保护条款。
①双方都是现役军人。
②现役军人向非军人主动提出离婚的。
6、离婚协议财产分割：离婚协议中关于财产分割的条款或者当事人因离婚就财产分割达成的协议，对男女双方具有法律约束力。
当事人协议离婚后一年内就财产分割问题反悔，诉至法院请求变更或者撤销财产分割协议，人民法院应当受理。
人民法院审理后，未发现订立财产分割协议时存在欺诈、胁迫等的情形，应当依法驳回当事人的诉讼请求。
7、离婚自由的条件：夫妻双方感情确已破裂人民法院审理离婚案件，应当进行调解；如果感情确已破裂，调解无效的，应当准予离婚。
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内容索引
自主学习 题
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自主学习教材 独立思考问 合作探究重点 互动撞击思 检测学习效果 体验成功快
自主学习
1.结婚的含义：结婚，是男女双方按照法律规定的条件 程和序
民事法律
夫妻
家庭
婚确姻立
关系的重要
行为，是 关系和 关系的起点。
2.婚姻法规定的基一本夫原一则妻
(1)婚姻自由。(结婚登记的程序：申请；审查； 确认 。 (2)结婚登记的意义 结婚登记是确认夫妻关系合法有效、巩固和确认夫妻双方权利义务的必 经的 法律程序 。只有合法的婚姻才能确立合法的夫妻关系，才能保 护双方当事人的合法权益，确立双方权的利和义务 ， 顺 利 解 决 有 关 财产、子女抚养等家庭纠纷，维护家庭的稳固，维护社会的和谐发展。
。
(3)结婚必须符合一夫一妻制。
(4)禁止男女双方在两种情况下结婚：一是直系血亲或三代以内的旁系
血亲禁止结婚；二是如果一方或双方患有医学上认为不应当结婚的疾病，
也不能结婚。
选一选 甲男与乙女原系出自同一祖父母的堂兄妹，后来乙女为他人所 收养，依照我国婚姻法的规定，他们 ①可以结婚 ②如果双方不能生育，可以结婚 ③不能结婚 ④达到法定结婚年龄就可以结婚
(1)赵某与刘某的“婚姻”是否受法律保护？赵某与方某的婚姻是不是合 法婚姻？ 答案 赵某与刘某没有办理结婚登记手续，他们所谓的“婚姻”不受法 律保护。赵某与方某履行了结婚登记，他们的婚姻是合法婚姻，能得到 法律的保护。当然，从道德方面来讲，赵某的行为是极不道德的，理应 通过社会舆论给予强烈谴责。
答案
说一说 只要男女感情好，是否办理结婚登记并不重要。这种说法对吗？ 提示 夫妻关系的确立是以是否进行结婚登记为准。办理结婚登记后， 婚姻才具有法律效力，受国家的承认和法律的保护。未按法律规定办理 结婚登记的，没有法律效力，国家不予承认，合法权益难以受到保护。
提示
5.简要回顾
互动探究
探究导引
探究点一 结婚的条件和原则
答案
核心归纳
合法婚姻、事实婚姻的区别 (1)合法婚姻是符合婚姻法规定的结婚条件，并经过法定程序即结婚登记 后而结成的婚姻关系。事实婚姻是指符合结婚条件，未进行结婚登记， 便以夫妻关系同居生活，群众也认为是夫妻关系的两性结合。 (2)合法婚姻是一种具有法律意义的行为。事实婚姻因没有经过法定程序， 本质上是一种不合法的关系。 (3)合法的婚姻关系受到法律的保护。而法律对现实生活中事实婚姻关系 是有区别对待的，并不都是予以确认和保护的。
提示 刘某的行为是违法的。我国婚姻法保护儿童的合法权益，假如刘某
以男孩换女孩，就侵犯了孩子的合法权益。根据相关法律，这种行为有可
能涉嫌构成拐卖儿童罪；当事人生下孩子后不履行抚养义务，构成遗弃罪；
如果当事人虚构事实，以交易孩子为幌子，在中间收取任何有价值的钱物，
则构成了诈骗罪。
提示
目标导航 ①通过自主学习，知道结婚的含义。 ②通过自主学习，掌握合法婚姻的条件、结婚的程序。 ③通过合作探究，提高运用法律与破坏家庭婚姻和睦的行为作斗争的能 力。 ④通过本课时的学习，树立正确的婚恋观。
解析 答案
探究导引
探究点二 结婚的程序
某村的赵某与刘某在双方父母的操持下举办婚礼后开始同居。按当地人 的观念，这就算是结婚了，因此一直未办理结婚登记手续。不久，赵某 外出打工挣钱，刘某则回娘家生活。赵某见到同单位打工的方某漂亮大 方，于是一见钟情，两人由恋爱到领取结婚证而后生子。三年后，刘某 得知真相。于是以赵某犯重婚罪为由将其告上法庭。
。(3)男女平等。(4)保护妇女、儿童和老人的合
法权益。(5)实行计划生育。
想一想 男女双方有了婚约，就可视为结婚吗？ 提示 婚约不是成立婚姻关系的法定条件和程序，不具有法律约束 力。结婚一方面要具备一定的条件，另一方面还要履行结婚程序。
提示
3.结婚的具体条件
(1)男女双方 完全自愿
。
(2)男女双方必须达到 法定婚龄
女青年苏某在其16岁时，母亲强迫她嫁给比她大14岁的表哥张某，并通 过隐瞒的方式到婚姻登记机构办理了结婚登记，两年后生有一女。由于 苏某与张某感情不和，经常斗嘴吵架，张某还常常动手打苏某。20岁那 年苏某离家外出打工，结识了25岁的浙江人王某，两人情投意合，准备 结婚。苏某回家要求解除与张某的婚姻关系，张某不同意，于是苏某向 法院提起离婚诉讼。 女青年苏某与张某的婚姻是否受法律保护？并说明理由。
(2)合法婚姻对人生有什么重要意义？ 答案 结婚登记是确立夫妻关系的合法有效、巩固和确认夫妻双方权利 和义务的必经的法律程序。刘某的婚姻因未办理结婚登记，得不到法律 的保护。深刻的教训启示我们：只有合法的婚姻才能确立合法的夫妻关 系，才能保护双方当事人的合法权益，确立双方的权利和义务，顺利解 决有关财产、子女抚养等家庭纠纷，维护家庭的稳固，维护社会的和谐 发展。
答案
核心归纳
全面认识有效婚姻和无效婚姻 (1)合法的婚姻即有效婚姻，首先要具备结婚的具体条件：①男女双方完 全自愿。②男女双方必须达到法定婚龄。③符合一夫一妻制。④不得违 反婚姻法关于禁止男女双方结婚的两种情况的规定。⑤按照法定的程序 进行结婚登记。 (2)无效婚姻违反婚姻原则和条件，常见的无效婚姻情形有：①重婚的。 ②有禁止结婚的亲属关系的。③婚前患有医学上认为不应当结婚的疾病， 婚后尚未治愈的。④未达到法定婚龄的。
专题三 家庭与婚姻
学案2 法律保护下的婚姻
走进生活
男子刘某与妻子有一个11岁男孩，一心想再要一个女儿。妻子最近怀孕， 但经过做B超检查，仍然是个男孩。如今，再有十多天妻子就要生了，刘 某准备用男孩换个女孩。于是就在医院的卫生间里贴出了“男孩换女孩” 的广告。不想这则广告被网友发到网上，引起了轩然大波。 思考 刘某的行为是否违法？
典型例题
例1 (2016·湖州模拟)甲男和乙女通过网聊恋爱，后乙提出分手遭甲拒绝， 乙无奈遂与甲办理了结婚登记。婚后乙得知，甲婚前患有医学上认为不 应当结婚的疾病且久治不愈，乙向法院起诉离婚。对此，下列说法正确 的是 A.法院应判决撤销该婚姻 B.法院应判决宣告该婚姻无效 C.对该案的审理应当进行调解 D.当事人可以对法院的处理结果依法提起上诉