最新高考安徽卷《考试说明》解析 语文

3.分析角度： 物与人的相同点（物我合一的结合 点），赏析时要重点把握 ①写的什么物，有什么特征。 ②寄托什么志。
(三)写景诗 山水田园诗以描写自然风光、农村景物 以及安逸恬淡的隐居生活见长。 抒情上常是借景抒情、寄情于景，写法 上常常是白描、衬托。 1.内容范围：写景诗和山水田园诗； 2．写法特点：借景抒情，融情入景； 3.分析重点：景物特征； 4.山水田园诗主题： ①归隐田园，钟情山水； ②描绘山川美景，热爱祖国河山； ③ 厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达 自己决不同流合污的高洁品格。
鉴赏古诗，可以从标题(注释）入手， 了解写作特点、描写对象等；
感受作品的形象(也叫意象)，以理解作 品的内容；
寻求作者感情的聚焦点以及点示文旨 的关键字句，以评悟作品的意境；
揣摩作品的语言，尤其是作者炼字炼 句的着力点，以把握作品的深层意蕴。
古诗鉴赏常见表述： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、 表现手法）技法，
2、多角度：条分缕析。有些文段 所显示的表达技巧不只一个，所起 的作用（效果）也不是一两句话就 能说尽的，而且高考题已取消了字 数的限制，在时间允许的情况下， 我们完全可以从多个角度出发，条 分缕析，答得更全面更详尽一些。
特别是在答赋分较高的概括性题 目时，一定要设①②③等序号回答， 这样清晰明白，显示了答题的深度 和广度，也让阅卷老师一目了然。
行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰 辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
闺怨诗：
一是表达对战争的厌恶或鼓励丈夫 建功立业的情怀；
二是表达对出门在外的丈夫的思念， 表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；
三是表现宫中女子对自由被禁锢、 遭人冷落的处境的怨恨，表达对自 由和幸福生活的向往 。
（六）送别诗 离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相 送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪 就成为古代文人一个永恒的主题。
文学类文本阅读示例： 一般是筛选句中抒情和议论的句 子
形象化的语言一般要抽象出来
能够从正面回答的尽量从正面回 答
回答角度要把握好
示例（一） 正因为如此吧，现在你敞 开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八 方的亿万游人。他们之中有总统，有商 人，有教师，有学生，有开心的演员与 体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响 声又被哗哗的笑声淹没。我不知道他们 各自的目的，但是他们来了，来了。他 们的来，使你显得十分开放，而又充满 自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏 上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻， 接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向 着美好的未来，发出爽朗的笑声。
（二）咏物诗 1．咏物诗的特点： 内容上以某一物为描写对象，抓住其 某些特征着意描摹。思想上往往是托 物言志。由物到人，由实到虚，写出 精神品格。 常用比喻、象征、拟人、对比等表现 手法。 ①以物象为题； ②咏（题、赠、赞） +物象
2.内容特点： 咏物言志，借所咏之物表达自己的志 向或品质；或表达自己对生活的思考、 对人事的评价。
（四）综合设问： 1．就某个词、某个句子进行鉴赏；某 个词的作用或为什么用这个词；某个句 子好在哪里；
答题方向： 内容——这个词或者句子所描绘的画面 （或者所抒发的情感、阐述的道理）； 表达效果——往往是景物描写对情感表 达所起的作用；如果运用了特定的表现 技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写 出所用的方法。即：用了什么方法，写 了什么内容，起到了什么作用。
（四）边塞诗 代表人物是高适、岑参、王昌龄。 1、形式标志： 题目中出现“塞”、“征”、“军”等
字眼； 也有用乐府旧题的，如《凉州词》、
《少年行》、《关山月》、《从军行》 等； 2．基本主题：建立功业的渴望；保家 卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居 边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年 征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家 无望的哀痛。
2、字形方面，重点辨别常见词语(成 语)中易混的字；2009年考过。
语音认读、汉字识记两题要注意训练 的数量，只要量的积累到位，并不 时回望，解决此问题不难。
3、词义辨析注意把握语素，同中求 异。 4、俗语一般在运用中明确它的用法， 一些 褒贬两用的成语要注意。 5、病句。要熟记6种病句类型：语序 不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、表意不明、不合逻辑等。 （宾语中心语残缺和搭配不当最容易 考到；考查歧义时，一般会在题干中 出现“句意明确”的字样。）
（二） 东坡恨海棠无香，我却以为若 是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了 几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋 天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些 花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。 所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、 香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算 我最喜欢的了。 海棠是浅浅的红，红 得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀 而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾 纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少 女，同是造物者最得意的作品。 （充 满生机与活力）
安徽作家及与安徽有关的作品 1、安徽作家 曹操、曹丕、曹植、梅尧臣、张孝祥、 吴敬梓、方苞、姚鼐、刘大櫆、胡适、 朱光潜、田间、海子、梁晓斌、鲁彦
周等
2、与安徽有关的著名作品 《孔雀东南飞》《游褒禅山记》 《醉翁亭记》等 3、与安徽有渊源的著名作家 李白、欧阳修、王安石、姜夔等
推荐几首诗歌
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
秋浦歌（十四） 李白 炉火照天地，红星乱紫烟。 赧郎明月夜，歌曲动寒川。
鲁山早行 梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。好峰随处 改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何 许？云外一声鸡。
古代诗歌鉴赏：总结规律方 法，提高做题速度。
2010年高考安徽卷《考试 说明》解析 语文
变化：
考试范围和要求变化微弱， 试题类型要求更加明确，复 习方向总体不变。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
古代诗歌鉴赏
诗歌要重点关注安徽作家以 及与安徽有渊源的一些作家。
2009年安徽卷
小重山•端午
[元]舒頔 （Dí）
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆 端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅， 谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年 忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪 伤。无人解，树转午阴凉。
基本考查内容及对应答题点
（一）表现手法（抒情言志描写的手段、 技巧、艺术手法、怎样表达感情，怎样 描写的） 1、抒情言志的方法： ①直接抒情（直抒胸臆） ②间接抒情—借景抒情、 借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、 借物抒情（托物言志 2．描写（写景）方法—比兴、渲染、 衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧 虚实。
3、用术语： 一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名 称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲 扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、 直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等 等； 二要了解一些常用技巧的作用， 比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为 浅显，化抽象为具体； 排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒 情； 第一人称真实，第二人称亲切，第三 人称客观； 三要了解一些常用程式，如体现了什么，强 调了什么，强化了什么，营造了什么，表现 了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个 人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半 百，功业无成。 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》表 达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会 现实。
1．形式标志：标题中有古迹、古人名， 或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古 迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
2．内容特点： ①表达像古人那样建立功业志向，抒发 对古人的缅怀之情； ②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的 不满甚至批判，多借古讽今； ③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽， 同情下层人民的疾苦，但由国家民族的 前途命运。 ④悲叹年华消逝，壮志难酬。
写出了（意象）的（某某）特点，
表现了（突出了）（某某）思想、感情，
起到了（某某）作用。注意联系诗句分 析。
修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、排比、反复、设问、反问等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、 联想、照应、借景抒情、寓情于景、托 物言志等。
思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、 伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、 仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
2．诗眼（诗中最能表现情感意味、 精神内涵的词或字）
诗骨（诗中处于核心地位、起统帅 作用的句子）逐句分析每句诗的内 容，分析其怎样围绕“诗眼”、 “诗骨”展开。
各类诗歌的基本特点
（一）怀古诗 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。 咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到 一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会 现实。
概括信息的技巧（分层归纳）
宋代涌现出更多的竹画家。苏轼就 是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄 很大，“从地起一直至顶”，线条和 笔力都很强劲。//元代文人画兴起后， 画竹更为盛行。四大家之一倪云林的 画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具 有独特的风格。//明代竹画家蜂起，王 绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨 竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此 方知画竹难。
舒頔（Dí） 字道原，绩溪人。
（08、09年皆考词，
2008年安徽卷 2010年应注意诗，尤
小孤山①
其宋元明清安徽诗人
［宋］谢枋得② 作品）
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城 南65公里的长江之中，四无依傍，地
3．分析重点：
鉴赏边塞诗要结合作者的生平 思想和诗歌创作的具体时间，
要注意富有边塞特征的景物和 富有战争特征的事件、心理。
（五）行旅诗和闺怨诗 或写羁旅之思，或写思念亲友，或写 征人思乡，或写闺中怀人。
写作上或触景伤情，或感时生情（中 秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮 思归），或托物传情（月、雁、笛、 柳），或因梦寄情，或妙喻传情。
2009年表述为“并能在具体语 境中较好地综合运用语言文字知识 分析和解决问题”，2010年删去 了“较好的”，难度降低。
“正确使用标点符号”今年删去了 “如写作中就包含着对标点符号使 用的考查”这句话。这里面透露的 信息很微妙。
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语言文字运用：弥补薄弱环节，及 时查缺补漏。
1、语音方面，注意多音字、多音多 义 字、成语中的难认字。 字音2008年考过，09年未考，今年 考的可能性很大。考查重点在辨识， 不在声调上。
（二）内容方面：
设问方向： 营造了怎样的意境氛围、表达了怎样 的思想感情（画面、景物、思想、情 怀）。
答题过程： 描摹图景（切忌翻译原句）—— 把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、 孤独、生机盎然等）—— 依景辨情，把握思想感情。
（三）语言方面： 设问内容： 语言特色、语言风格、语言艺术
答题方向： 清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞 藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁 顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如 话。
谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干。” 道出了他画竹的高超技艺。徐渭创画 雪竹的方法，所画极为精绝。 有 人评论说：“徐渭画竹，纯以明代瘦 笔破笔燥笔断笔为之，约不类竹；然 后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔 非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”
概括：宋元明竹画家蜂起，技艺高超， 风格独特。
语言文字运用《高考说明》
1．形式标志：标题中有“送”或“别” 等字眼； 2．基本主题：依依不舍的留念；情深 意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情 境的想象、担忧与对友人的思念。 3．感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
常见的名句名篇默写 新增： 《爱莲说》、《茅屋为秋风所破 歌》、《渔家傲（塞下秋来风景 异）》、《江城子（老夫聊发少年 狂）》、《蜀道难》。 删去： 《陋室铭》、《望岳（岱宗夫如 何）》、《泊秦淮（烟笼寒水月笼 沙）》、《水调 歌头（明月几时 有）》、《锦瑟（锦瑟无端五十 弦）》，总篇目不变。
文学类文本阅读《高考说明》 考查方向：中外小说和散文 领会小说三要素：人物、环境、情节） 的内涵 （微型小说）
散文“形散神聚” 尤其哲理性散文，适合命“探究题”
文学类文本阅读要注意：
1、高考对表达技巧题的考查多 是主观题，需要组织文字准确的 表述。表述可采用三段式：技巧、 内容、效果。也就是运用了什么 技巧，表达了什么内容，达到了 什么效果。