时代广场的蟋蟀

班级读书课《时代广场的蟋蟀》教学设计

[教学目标]：

1、通过阅读儿童文学，进一步激发学生阅读课外书的兴趣，在班内形成热爱读书的良好风气，使学生逐步养成阅读优秀课外读物的好习惯。

2、通过读书活动，让学生懂得珍惜友情，学会感恩，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级读书活动的开展，为营造书香校园、打造书香班级奠定基础；

3、指导学生如何正确阅读书籍，培养基本鉴赏能力，使学生掌握课外阅读的方法，学会积累的方法，使学生的语文综合能力得到进一步的提高。[课前准备]：

1、学生反复阅读《时代广场的蟋蟀》，完成读书笔记。

2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。

3、每个小组选择书中的一个人物形象，完成一段文字描述。

4、多媒体课件制作。

[教学流程]：

课前预热：同学们喜欢音乐吗？今天老师送给大家一首乐曲，让我们一起来静静欣赏，用心聆听，然后来说说你的感受。（播放《重归苏莲托》）

生说感受：

一、揭示课题

1、谈话:这首曲子叫什么名字？生说

师：让老师告诉大家：这是《重归苏莲托》。跟《时代广场的蟋蟀》这本书有什么关系呢？与柴斯特的关系？跟玛利欧夫妇的关系？（生说）

师：这首曲子是爱情的象征，幸福的象征。

2、今天就让我们随着这首优美的曲子一起来回忆这本书，一起分享阅读的快乐吧！

3、朗读书名。齐读书名。

4、自从我们班级读书会成立以来，同学们读书的热情一个赛似一个，只要一走进班级，便被淡淡的、清清的、醇醇的书香所吸引。前段时间，同学们阅读了这本书，有的已经阅读了好几遍，对这本书是了如指掌。今天我们举行这个班级读书交流会，老师期待着你们的出色表现，把你独特的阅读感受与人共享，与人交流，在交流中共同进步。

让我们先来回忆一下柴斯特在书中的传奇经历：柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（），因为贪吃跳进了野餐盒来到了

（）。柴斯特被

（）收留了，还遇到了（）和（），并成了好朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家乡。这就是《时代广场的蟋蟀》讲述的动人故事。以后我们无论看什么书，先要理清这本书的主要内容。

二、人物点击。（猜猜看）

主要内容概括得真好！今天的读书会，老师设计了四关，看看你们谁能顺利过关，有勇气接受挑战吗？那好，下面，我这个大书迷就来考考大家。让我们共同走进今天的第一关——人物点击。（课件出示）

我先简单说说一个人的性格或发生在他身上的一件事，你们猜猜他是谁。请听题：

1、它肥大可爱、宽容、聪明……言语不多，乐于助人，老实、镇定、憨厚忠诚。它是——

2、它热情、勇敢、聪明机灵、见多识广，不仅对朋友大方，而且很滑稽。它爱钱如命，敢冒着生命危险拣钱，而且它还很精明、善良，利用蟋蟀柴斯特这个音乐天才给收养柴斯特的白利尼一家赚钱。它是——

3、一个音乐天才，但它有点儿贪吃，却很幸运，遇到了玛利欧和两位友好的动物，并且交上了朋友，成为名震纽约的演奏家。它是——

4、一个小男孩，每到星期六就替爸爸妈妈看报摊，特别喜爱小动物，宽容别人，为了朋友的自由，真诚付出，宁愿自己受累，出去打工；为了朋友的快乐，宁愿自己难过，也要放朋友回家。他是——

5、书中唯一的一位中国老人，他慈祥、好客、热心、有爱心，还为柴斯特看病，用最便宜的价钱把笼子卖给了玛利欧。他是——

6、一位音乐老师，最喜欢的杂志是《美国音乐》，听了柴斯特的演奏后，十分震惊，写信给《纽约时报》的音乐编辑，使柴斯特一夜成名。他是——同学们猜得既快又准，你也能像老师一样说说书中其他人或动物的性格或发生在他身上的一件事，让同学们猜猜他是谁。

三、心心相印。（人物篇）

刚刚同学们的精彩表现，确实让我叹服：你们真的是了如指掌了。恭喜你们顺利闯过了第一关。不过，你们对其中的人物是否到了心心相印的地步了呢？我还得拭目以待。下面，我们一同走进第二关——心心相印。（出示）

1、我们刚才都说到了《时代广场的蟋蟀》里面塑造的形形色色的人物形象，我想先请问一下，这些形象中，你喜欢哪一个？或者说你对谁最感兴趣？能谈谈你的理由吗？

预设

★玛利欧：

师：你很会看书，而且很仔细，真好。是的，玛利欧不仅有爱心，而且理解柴斯特，真是柴斯特的知音。

★塔克：还有喜欢塔克的吗？

师：是的。塔克确实很喜欢钱。谁不喜欢钱呢？让我们一起去看看塔克是怎样收集钱的。看书本的内容一起来读读。

A、让我们一起来看看这一段P70（塔克向柴斯特讲了他是怎样收集一生的积蓄的）

B、指名朗读，问：听了这一段话，你想说什么呢？

师：是的，塔克不想让自己成为穷苦潦倒的老鼠，努力地为自己赚钱，他却把自己一生的积蓄送给了自己的朋友。这又是为什么？

真是好朋友，为朋友而付出了一生的积蓄。

……

C、老师在读这句话时，想到了一句话，你们想听吗？书本封底的一句话（幻灯出示）指名朗读，强调“真挚友情”。

D、是呀，我们被他们之间的真挚友情温暖着，感动着，友情在猫、老鼠、蟋蟀之间频繁传递着。回忆一下，你还能从亨利、塔克做的哪些事中感受到他们之间的真挚友情呢？（送早餐、想办法、共享晚餐、送柴斯特回家……）

E、孩子们还记得报亭失火后，柴斯特回来了，塔克和亨利也回来了，他们为什么要冒着什么危险回来呢？生：因为他们担心朋友。

F、是的，这时，请你再读读这句话，说说你对朋友的理解，怎样才能算是真正的朋友呢？（共患难、同享福、相互关心、相互帮助、为朋友真诚付出……）

★柴斯特：（勇于承担责任、负责、有勇气、会感恩、肯为别人着想、敢做感当、正直、懂得知恩图报……）

A、对呀，共患难同享福的才是真朋友，大家对柴斯特付出了真情，柴斯特也给大家爱的回报。那我们就来看看柴斯特在吃了钱以后，朋友们为他想尽了办法，而柴斯特是怎么说的呢？老师读了这本书后，摘录了这样一些句子，大家一起来看看。出示

①柴斯特说: “他们对我这么好,我不能就这么逃之夭夭。”

②“他们一定会相互责怪，认定是对方把它弄丢了。”柴斯特说道，“我不希望搞得他们彼此不愉快。”

③“不行，不行！”柴斯特说，“我们不能再给别人乱添麻烦。”

④“不行！”柴斯特打断了它，“我们这样造成的损失，会比两块钱还要多的。”

⑤“不行！”柴斯特说：“反正谁也没有这笔假释金的。他们这么轻易就放过我，我已经感到很意外了。”

⑥“不行。”柴斯特摇头说，“这样对玛利欧不公平。我必须服完我的刑期。”

请每个同学自由朗读，回忆是在怎样的情况下柴斯特说了话？

B、读了这几句话，你对柴斯特肯定有了更多的了解。你说说看，你觉得他是一只怎样的蟋蟀？

C、说到这里，你对朋友又有了怎样新的理解，什么样的人才能算是真正的朋友呢？

四、精彩回放（朗读篇）

1、我们每一个人都被浓浓的友情所陶醉！这本书中最精彩的情节就是对朋友一词内涵的阐述，而且描写的非常细腻，你愿意把文中精彩的篇章读给我们听，让我们共同分享吗？下面我们就进入第三关：“精彩回放”（出示——精彩回放），把你认为最精彩的，最能理解朋友一词的真谛的段落读给我们听吧。

2、学生自由选择自己认为最精彩的段落和着音乐读给大家听，并适

时说说自己的阅读感受。

五、“真情告白”（感悟篇）