音乐活动——促进幼儿创造力发展的有效途径
中班音乐活动促进儿童身心发展的有效工具
中班音乐活动促进儿童身心发展的有效工具音乐是人类生活中不可或缺的一部分，对于儿童来说尤其重要。
中班阶段是儿童成长的关键时期，通过音乐活动，可以有效促进儿童身心发展。
音乐活动可以帮助儿童培养情感表达能力、提高社交技巧、发展创造力以及增强注意力等，是一种全面培养儿童的有效工具。
一、培养情感表达能力音乐可以温暖儿童内心，激发儿童情感的表达。
在音乐活动中，儿童可以通过歌曲、舞蹈、乐器等方式表达自己的情感，如快乐、悲伤、愤怒等。
通过与音乐的互动，儿童能够更好地认识和理解自己的情感，并学会用音乐来表达。
二、提高社交技巧音乐活动可以培养儿童的社交技巧和合作意识。
在音乐活动中，儿童可以与其他孩子一起参与合唱、编舞等集体表演，通过协作和互动，培养他们的团队合作意识。
此外，音乐活动还可以帮助儿童学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，提高他们的沟通能力和合作能力。
三、发展创造力音乐是一种艺术形式，可以激发儿童的创造力。
在音乐活动中，儿童可以通过编曲、创作歌词、创造舞蹈等方式展示他们的创造力。
音乐的自由性和创造性，能够激发儿童探索、尝试和创新的欲望，培养他们的独立思考和创造能力。
四、增强注意力音乐活动可以帮助儿童提高注意力和集中力。
在音乐活动中，儿童需要专注于歌曲的歌词、音符的演奏、舞蹈的动作等细节，这有助于培养他们的观察力和专注力。
此外，通过音乐活动，儿童可以锻炼他们的记忆力，例如记忆歌曲的歌词、乐曲的旋律等，进一步加强他们的认知能力。
综上所述，中班音乐活动是一种有效的工具，可以促进儿童身心发展。
通过培养情感表达能力、提高社交技巧、发展创造力以及增强注意力等方面的训练，儿童能够全面发展并成为更自信、更有创造力的个体。
教师和家长应该重视音乐在中班阶段的作用，为儿童提供丰富多样的音乐活动，让他们享受音乐带来的乐趣，同时促进他们的身心健康和全面发展。
如何在音乐活动中发展幼儿的创造力
如何在音乐活动中发展幼儿的创造力作者：黄雪红来源：《南北桥》2018年第01期【摘要】《幼儿园教育指导纲要》提出艺术活动的目标就是培养幼儿对美的感受力，丰富幼儿的审美经验，体验自由表达和创造的快乐。
而音乐活动是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段之一。
【关键词】幼儿音乐创造力兴趣中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.187音乐活动是孩子们很喜欢的活动，他们可以听着动听的歌声，美妙的音乐，做着各种动作，表达着对音乐的感受的理解。
那么，如何在音乐活动中发展幼儿的创造力呢？我认为应从以下方面做起：一、创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣要想在音樂活动中发展幼儿的创造力，首先得使幼儿喜欢音乐，幼儿对音乐的兴趣是幼儿创造表达音乐的前提。
而幼儿兴趣的产生与他们的环境有密切的关系，所以我们要为幼儿创设良好的音乐环境。
平时我们要把音乐活动贯穿在幼儿园的一日活动中，通过多种方法来激发孩子们喜欢音乐和渴望学习的愿望，提高幼儿对音乐的兴趣。
如在各项活动的过渡环节，我们可以弹奏或用录音机放一些优美的歌曲，用悦耳的声音唱幼儿能理解的歌曲，跳一些节奏欢快的舞蹈，让幼儿欣赏，启发他们学习的愿望。
我们也可以把歌词编成有趣的故事，讲给孩子听，然后再把故事唱出来。
同时我们可选一些形式结构清晰、特点鲜明、形式本身比较工整、短小、幼儿可参与性强、并且富有趣味性的音乐，让幼儿随着音乐，随心所欲，自己想怎么唱，想怎么跳都可以，刚开始时，也许有的孩子只能直觉地感到音乐悦耳，有的孩子只是喜欢随着音乐摇摆，但慢慢地他们的音乐经验就会丰富起来，他们就会发现有的音乐舒缓，有的音乐欢快，有的音乐忧伤，有了丰富的经验，孩子们对音乐的兴趣就会更浓，他们就会自觉地通过音乐这一途径表达内心的感受，为幼儿创造性地表达音乐打下基础。
二、培养幼儿对音乐的感受力对音乐的感受力是幼儿学习音乐、创造性地表现音乐的有利条件。
如何在音乐活动中培养幼儿的创造力
如何在音乐活动中培养幼儿的创造力第一篇：如何在音乐活动中培养幼儿的创造力如何在音乐活动中培养幼儿的创造力孩子是天生的艺术家,喜欢音乐是孩子的天性.新纲要中指出:“给幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感,理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐.”通过学习新纲要使我进一步的认识到了教育的主要目的是造就能创新的,而不是重复前人所做过的事的人.我们都知道,人的幼年期是生命力最活的成长期,也是接受音乐教育的最佳期.那么,如何在音乐教学活动中,培养,发展幼儿的想象,创造思维能力是我一直以来关注的问题,通过几年来的实践,研究和尝试,我在培养幼儿音乐创造力和想象力等方面摸索了一些经验,值此机会,与大家切磋,分享，幼儿园音乐教学主要包括歌唱,韵律活动,打击乐,音乐欣赏,音乐游戏五大领域,那么在这五大领域中采用什么形式来培养幼儿的创造力和想象力呢(一)发挥想象为歌曲创编新歌词兴趣是最好的老师,让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词,这样幼儿的演唱兴趣会大大提高,同时想象,创造能力又在不知不觉中得到发展.例如:歌曲《胡说歌》围绕“你把袜子穿在耳朵上吗”这样一句与生活相违背的歌词,以简单的旋律展开.孩子们非常感兴趣的同时,教师鼓励幼儿自己来创编歌词,最后编出了“你的手套穿在脚趾上吗”“你的裤子穿在胳膊上吗”你的鞋子穿在头顶上吗“等等五花八门,荒诞可笑的歌词,这样孩子们在欢歌笑语中不知不觉地体会了音乐活动的快乐,还培养了他们的想象力,创造力.大班有一首歌曲叫《秋天多么美》,这首歌曲是我和孩子们非常喜欢的歌曲之一,歌曲学完以后,我突发奇想,秋天美,冬天也很美呀!我们何不创编一首《冬天多么美》,我的想法得到了全体孩子的响应,最后,在全班孩子的努力下,创编出了”冬天雪花轻轻吹,大地盖上厚呀厚棉被,小朋友,一起堆呀堆雪人,雪人个个胖墩墩“(二)留住旋律,改编歌曲。
音乐游戏--幼儿创造力的萌发剂
音乐游戏——幼儿创造力的萌发剂幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作。
从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。
所有音乐游戏能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质，使幼儿的情感形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂，也是培养新世纪人才的必然结果。
那么，如何通过多种形式的音乐游戏培养幼儿的创造力呢?一、营造能鼓励幼儿大胆创造的氛围陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。
为幼儿创造一种宽松、民主、自由的气氛，让他们能自由思索、大胆想像、主动实践。
才能萌发幼儿的创造力。
并使幼儿的创造力发挥到最高峰。
例如：在幼儿进行半日活动环节时教师弹奏不同的音乐节奏让幼儿按节奏进行活动，真正发挥其创造力。
音乐游戏本身是一种创造性的游戏形式，只要我们为幼儿提供充足的音乐时间，选择适合幼儿的游戏材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏角色中，在音乐的熏陶下随心所欲，自由自在，无拘无束地进行欣赏音乐理解音乐，创编歌词和动作。
在充分满足幼儿的好奇心与兴趣的同时促进其积极性，主动性，创造性的发展。
如：小班音乐游戏《猪八戒吃西瓜》通过“吃西瓜”模仿逼真动作和理解3/4拍节奏，让幼儿充分满足了“猪八戒怎样吃西瓜”的好奇心，创编了猪八戒吃西瓜的各种夸张而富有孩子气的动作与表情。
再例如：音乐游戏《小花猫和小老鼠》由幼儿扮演小猫和小老鼠。
音乐起伏和环境的渲染，幼儿被歌曲中小老鼠那种偷吃和贼头贼脑的动作及遇到小小猫是那种惊慌，恐惧的游戏情节所吸引，在老师的鼓励下。
纷纷参与到游戏角色的扮演中。
随着音乐的变化自由地创编各种动作和表情，使幼儿的创造力得到充分发挥。
二、在教学中渗透必要的音乐知识与技能幼儿的创造力思维活动是要凭借感性材料进行的，新的形象新的设想不是凭空而来、而是对已有表象的选择，加工和改组而构成的。
音乐教育对幼儿创造力的培养
音乐教育对幼儿创造力的培养音乐教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的全面发展起到重要的促进作用。
而在幼儿阶段，培养创造力是十分关键的。
本文将探讨音乐教育如何对幼儿的创造力进行培养。
一、音乐教育激发创造力的重要性幼儿时期是创造力发展的关键时期，这个阶段的孩子们天性活泼好奇，他们对于新事物有着极大的兴趣和学习能力。
音乐教育可以提供给幼儿一个丰富多彩的学习环境，激发他们的创造力，培养他们的想象力和创意表达能力。
音乐教育通过各种形式的音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，让幼儿在感受美的同时培养创造力。
这些音乐活动不仅可以培养幼儿的音乐表现能力，还可以培养他们的观察力、思考力和表达力，从而促使他们主动思考和创造。
二、音乐教育培养幼儿创造力的方法1. 提供多样化的音乐体验音乐教育应该提供给幼儿多样化的音乐体验，让他们接触不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
通过让幼儿在音乐中感受节奏、旋律、和声等元素，培养他们的审美能力和表达能力。
同时，鼓励幼儿自由地表达自己对音乐的感受，提供他们创造性发挥的机会。
2. 激发幼儿的想象力音乐教育应该注重培养幼儿的想象力，通过音乐创作、即兴演奏等活动，激发幼儿的创造力。
例如，在音乐活动中，可以让幼儿根据旋律编写歌词，或者让他们自由地演奏乐器，让他们发挥自己的想象力，创造出独特的音乐作品。
这样的活动可以让幼儿充分发挥自己的创造力，培养他们的创作能力和创新思维。
3. 培养合作和团队意识音乐教育应该鼓励幼儿通过团队合作的方式进行音乐活动，培养他们的合作和团队意识。
例如，在合唱团活动中，幼儿需要和其他成员密切合作，共同演绎一首歌曲，这需要他们相互协作、互相支持。
通过这样的团队合作活动，幼儿可以学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的合作和沟通能力，同时也拓展了他们的想象力和创造力。
三、音乐教育对幼儿创造力培养的影响音乐教育对幼儿的创造力培养有着深远的影响。
首先，音乐教育可以培养幼儿的表达能力，让他们学会用音乐语言表达自己的情感和想法。
谈幼儿音乐教育中的创造力培养
谈幼儿音乐教育中的创造力培养儿童的创造力是与生俱来的，每一个儿童都具有创造力。
在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育，完善、提高脑功能，并能够挖掘出存在幼儿大脑中的智慧潜能。
早期发展幼儿的创造力，还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质，增长幼儿的聪明才智，养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质，为今后的全面发展打下良好的基础。
那么，如何培养幼儿的创造力呢？法国大文豪雨果说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符。
”可见音乐在人的发展过程中起着重要的作用。
在实践工作中我发现，音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段，音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径，幼儿园的音乐活动是教师对幼儿进行创造力培养的载体之一。
我们尝试了通过以下途径发展幼儿的创造能力，让幼儿成为音乐活动的主人，使我们的音乐活动真正“活”起来。
一、创设富有创造性的环境，激发幼儿灵感现代理念告诉我们，幼儿是在与环境的互动中发展的，由此，环境的创设对幼儿有着至关重要的影响。
环境的创设包括两方面：心理环境和物质环境。
首先，要创设宽松、自由、民主的心理环境。
幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空间、发挥自己的潜力、激发创造灵感。
如在组织打击乐活动《铃儿响叮当》中，教师不必规定每个幼儿应该选择怎样的乐器，可以让幼儿相互讨论、交流，根据自己的实际情况和认知水平来做出选择，这样幼儿不仅愿意大胆地表达出自己的想法，而且也十分乐意接受别人正确的观点。
其次，要创设适合幼儿发展的物质环境。
如：在教室一角开辟专门的音乐区，准备一些钤鼓、沙锤、三角铁等打击乐器。
在自由时间里，幼儿可选择乐器操作。
这样的环境有利于幼儿探索，丰富幼儿的乐感，从而激发幼儿创作的欲望与兴趣，开发幼儿创造的潜能。
二、采用形式多样的音乐活动激发幼儿创造意识 1、在韵律活动中启发幼儿最初的创造意识幼儿随着音乐扭动身体是他们表达情感的最自然的方式之一。
如何通过音乐教育激发幼儿创造力
如何通过音乐教育激发幼儿创造力音乐教育在幼儿教育中起着非常重要的作用，不仅可以培养孩子们对音乐的兴趣和欣赏能力，还可以促进他们的创造力的发展。
通过音乐教育，幼儿可以学习和感知音乐的基本要素，提高他们的听觉、表达和协调能力，这些都是创造力发展的基础。
本文将从音乐教育的重要性、音乐教育对幼儿创造力的培养以及幼儿音乐教育的方法等方面进行探讨。
一、音乐教育的重要性音乐是一种国际性的语言，能够打动人的心灵，给人带来愉悦和启发。
在幼儿阶段，通过音乐教育可以培养孩子的情感、智力和动手能力，丰富他们的感知世界。
音乐教育能够开发幼儿的创造力，培养他们的审美意识和表达能力。
此外，音乐还可以帮助幼儿建立自信心，增强社交能力，培养团队合作意识。
二、音乐教育对幼儿创造力的培养音乐教育可以通过很多方式培养幼儿的创造力。
首先，幼儿可以通过绘画、编舞等形式来表达他们对音乐的理解和感受，从而激发他们的创作潜力。
其次，多样化的音乐活动可以提供给幼儿广泛的创造空间，他们可以通过演唱、演奏等形式来展示自己的才华，体验创造的乐趣。
再次，音乐教育可以培养幼儿的想象力和思维能力，在音乐的世界里，他们可以自由地想象和创造。
三、幼儿音乐教育的方法1. 身体教育法：通过幼儿的身体参与音乐活动，如舞蹈、手势动作等，促进幼儿的身体协调和感知能力的发展。
2. 唱歌教育法：通过唱歌来培养幼儿的听觉、语言表达和节奏感，增强他们的音乐感知能力。
3. 乐器教育法：引导幼儿学习一种乐器，如木琴、小提琴等，让他们亲自演奏，培养他们的音乐表达和合作能力。
4. 音乐游戏教育法：通过游戏和音乐相结合的方式，增加幼儿对音乐的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
5. 听力训练法：通过听音乐、音乐欣赏等方式，培养幼儿的音乐感知能力和良好的听力习惯。
综上所述，音乐教育在幼儿中具有重要的意义，它不仅能够培养幼儿的艺术修养，还可以激发他们的创造力。
而家长和教育机构应该重视幼儿音乐教育，为孩子们提供多样化的音乐教育活动，创造良好的音乐学习环境。
音乐无限,活力无限——在音乐活动中如何培养幼儿的创造力
在 音 乐活 动 中如 何 培 养 幼 儿 的 创 造 力
朱 亚 佩
（ 常州 市 红 梅 新 村 幼 儿 园 ， 江苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ）
音乐 教 育 是 培 养 幼 儿 创 造 性 的重 要途 径 ，心 理 学 家 把 儿 童 的创 造 力 描 述 为 “ 回忆 过 去 的 经验 ．并 对 这 些 经 验 进 行 选 择、 重新组合 ， 以加 工 成 新 的模 式 、 新 的 思 路 或 新 的产 品 ” 的 能 力， 音 乐 活 动 不 仅 通 过 美 的 形 象 和 令 人 愉 悦 的形 式 ， 潜 移 默 化 地 陶 冶幼 儿 的情 操 ，更 重要 的是 它对 发 展 幼 儿 的 想 象 力 和 创 造性思维 ． 增 强 自信 心 、 成 功 感 及 合 作 能力 等 方 面具 有 独 特 作 用， 幼 儿 在 理 解 所 接 触 的世 界 时 。 有其独特 视角 ， 这 正 是 培 养 音乐 创 造 力 的潜 在 资 源 。 为培 养 出具 有 创 新 意识 的 新 一 代 人 才 ，将 幼 儿 音 乐 能 力 的发 展 和创 造 性 思 维 的 发 展 有 机 融 合 在 起， 我 们 探 寻 了 一 条有 效 途 径 ， 以 下 是我 们 的几 点 做 法 。 在 自由 尝试 、 操 作 中 启 发 幼 儿 的 自我 探 索能 力 皮亚杰说 ： “ 思维就是操作 。” 在音乐活动 中． 必 须 让 幼 儿 在操 作 中学 习 ， 这样才能 激发他们创造 的灵感 ， 因此 ， 我 们 通 过区角活动 ． 布置情景等 ． 为幼 儿提供各种 音乐工具 与材料 ． 让 幼 儿 自由摆 弄 、 操作 ． 让 他 们 在 操作 中认 知 、 感受音乐。 在 区角活动 中． 我 们 为幼 儿 提 供 铃 鼓 、 小铃、 三 角 铁 等 节 奏乐器及节奏卡 ， 让幼儿按 意愿摆放节奏 卡 ， 演奏小乐 器 ， 体 验节奏的丰富和奇妙 ． 增 强节奏感受力 ， 熟 悉 乐 器 的音 色 、 性 质 等 ，鼓 励 幼 儿 创 编 不 同 的演 奏 方 法 ，促 进 幼 Ｊ Ｌ ￣ ］ ｔ 造 力 的 发 展 。幼 儿 还 从 自 己家 里 带 来 口琴 、 小提琴等 ， 丰 富 的 操 作 材料 满 足 了不 同幼 儿 的 需 求 。 这些 材 料 摆 放 在 区 角 中 ， 便 于幼 儿摆 弄、 探索。同时 ， 我 们 在 教 室 里 放 置 一 些 生 活 中 能 发 出不 同 声 音 的物 品 ， 如： 装 了水 的瓶 子 、 罐子等 ， 让 他 们 探 索 如 何使 它 们 发 出不 同 的音 阶和 节 奏 。 在玩 “ 瓶 子乐器” 时． 宁 宁 发 现 装 有 相 同量 水 的 瓶 子 敲 出 的声 音 是 相 同 的 。 于 是她 把 其 中 一 个 瓶 子 的 水 倒 掉 些 ， 然 后用 筷子敲 ． 她 惊奇 地 发 现 ， 这 个 瓶 子 发 出 的声 音 与其 他 的 完 全 不 同。 接着 ， 宁 宁 依 次 将 每个 瓶 中 的水 倒 掉 些 ， 再次 敲击 ， 发 现 装 有不 同量 水 的瓶 子 敲 击 后 有 音 高 上 的差 异 。瓶 子 发 出 了 悦 耳 的音 乐 ， 宁 宁兴 奋 极 了 ， 忙 找 来 了小 朋 友 ， 向他们介绍 ， 一 起 欣 赏 。 宁宁 在 整 个 活 动 中 全 身 心投 入 ， 体 会 到 了 成 功 的喜 悦 。 二、 在 选 材 和教 法上 给 幼 儿 一 个 自 由想 象 的 空 间 音 乐 作 品具 有 可 变 性 ，我 们 听 同一 首 曲子 就会 产 生 不 同 感受 ， 对 一 个 音 乐作 品 的 共 同 理 解 只 是 相 对 的 ． 而 理 解 上 的 差 异是绝对 的． 因此 ， 音 乐 欣 赏 没 有 统 一 的答 案 。我 们 根据 孩 子 们 的想 象 灵 活 进 行 教 学 ，允 许 多 个 答 案 存 在 ，在 求 同 的 基 础 上 ． 培 养 幼 儿 的求 异 精 神 和发 散 性 思 维 。 例 如 在 音 乐 欣 赏 活 动 中 ，教 师原 意是 让 幼 儿 听 出 狮 子 来 到 了森 林 中 ． 但 孩 子 们欣 赏 后 ． 有 的说 是 大灰 狼 在 追 赶 小 白兔 ， 有 的说 大 老 虎在 吼 叫 ， 也 有 的说 是狐 狸 在 想 坏 主意 。这 些 回答 虽 然 不 是 教 师 设 计 的答 案 ， 但 都符合乐曲的性质 ， 于 是教 师 没
中班音乐创意活动培养孩子的创造力和想象力
中班音乐创意活动培养孩子的创造力和想象力音乐在幼儿教育中起着重要的作用，它不仅能够陶冶孩子的情操，还可以培养孩子的创造力和想象力。
中班是幼儿教育的重要阶段，适合通过音乐创意活动来培养孩子的创造力和想象力。
本文将介绍几个适合中班幼儿的音乐创意活动，并探讨它们对孩子的影响和益处。
首先，有节奏的音乐能够培养孩子的创造力。
节奏是音乐的重要组成部分，它让音乐更有韵律感，也让孩子在音乐中找到节奏感。
在音乐创意活动中，可以让孩子跟随音乐的节奏做出动作或创作舞蹈。
比如，播放一首轻快活泼的儿童歌曲，引导孩子随着音乐的节奏跳舞或做简单的动作。
通过这样的活动，孩子可以感受到音乐的力量，培养他们的创造力和动手能力。
其次，唱歌可以激发孩子的想象力。
音乐与歌曲可以激发孩子的想象力，让他们在音乐的世界中自由地想象和表达。
在音乐创意活动中，可以通过唱歌来培养孩子的想象力。
比如，给孩子播放一首有趣的儿歌，然后引导他们用自己的话来编织歌词的故事情节，让他们在音乐中展开丰富的想象。
这样的活动不仅能够增强孩子的语言表达能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
此外，乐器演奏可以培养孩子的创造力和想象力。
在音乐创意活动中，可以给孩子提供各种乐器，让他们发挥想象力去演奏。
可以让孩子用各种方式创造性地演奏乐器，比如用手拍打、用嘴吹气、用身体发出声音等。
这样的活动不仅能够培养孩子的创造力和想象力，还可以提高他们的音乐感知能力和手眼协调能力。
最后，音乐绘画是培养孩子创造力和想象力的重要手段。
音乐与绘画是两种艺术形式，它们可以结合在一起，创造出美妙的艺术作品。
在音乐创意活动中，可以播放一段音乐，引导孩子用绘画的方式表达他们对音乐的理解和感受。
比如，让孩子用彩笔或蜡笔画出音乐的旋律或节奏，让他们通过绘画来表达自己的创造力和想象力。
综上所述，中班音乐创意活动是培养孩子创造力和想象力的有效途径。
通过节奏感、唱歌、乐器演奏和音乐绘画等活动，孩子能够在音乐中体验创造的乐趣，培养自己的创造力和想象力。
幼儿园提高音乐创造力方法分享 幼儿园音乐教育
幼儿园是孩子们接受教育的起点，音乐教育在幼儿园中起着重要的作用。
通过音乐教育，可以激发幼儿们的创造力，提高他们的音乐素养。
本文将共享一些提高幼儿园音乐创造力的方法，帮助幼儿园教师更好地开展音乐教育。
一、为幼儿创造良好的音乐环境1. 在幼儿园的音乐角落中设置丰富多彩的乐器，如小提琴、钢琴、鼓等，让孩子们自由地发挥并探索音乐。
2. 利用多媒体设备，播放多样的音乐作品，让幼儿接触不同风格的音乐，开阔他们的音乐视野。
二、通过音乐游戏培养幼儿创造力1. 利用游戏的形式，教授幼儿基础的节奏、音高等知识，通过游戏提高幼儿对音乐的认识和理解。
2. 开展合唱活动，让幼儿学会合作与协作，培养他们的团队精神和表现欲。
三、利用故事启发幼儿音乐创造力1. 通过讲故事的方式，向幼儿介绍不同的音乐作品及其背后的故事，激发幼儿对音乐的兴趣和好奇心。
2. 鼓励幼儿根据故事情节进行创作，让他们将自己的想法和情感融入音乐中。
四、注重幼儿的音乐审美教育1. 带领幼儿走进音乐厅、艺术馆等场所，让他们感受不同形式的音乐艺术，提高他们的音乐鉴赏能力。
2. 定期邀请专业音乐老师来幼儿园进行音乐表演或讲座，让幼儿近距离接触专业音乐人，激发他们对音乐的热爱和向往。
五、与家长合作促进幼儿音乐创造力1. 组织家长参与音乐教育活动，让家长了解幼儿在音乐方面的情况，共同为孩子的音乐成长努力。
2. 建立家园通联评台，与家长共享音乐教育的心得和经验，促进家园合作，共同助力幼儿的音乐发展。
总结：幼儿园是孩子们接受音乐教育的黄金时期，教师在音乐教育中应该注重激发幼儿的音乐创造力和审美能力。
通过创造良好的音乐环境、开展音乐游戏、利用故事启发、注重音乐审美教育和与家长合作，可以帮助幼儿在音乐领域得到更好的发展。
希望本文所共享的方法对幼儿园教师们开展音乐教育工作有所帮助，让每一个幼儿在音乐的世界中茁壮成长。
六、提供多样化的音乐表现机会1. 组织音乐比赛或演出活动，让幼儿有机会展示自己的音乐才华，增强他们的自信心和表现欲。
培养幼儿的音乐创造力的有效途径
培养幼儿的音乐创造力的有效途径音乐是幼儿早期教育中重要的组成部分，通过音乐的学习，可以培养幼儿的音乐创造力，激发他们的创造潜能。
本文将探讨一些有效的途径来培养幼儿的音乐创造力。
一、创设音乐情境创设音乐情境是培养幼儿音乐创造力的重要途径之一。
教师可以通过播放不同类型的音乐，引发幼儿产生对音乐的兴趣和好奇心。
在音乐欣赏活动中，可以通过展示不同的乐器，让幼儿亲自尝试演奏，激发他们的创造力和动手能力。
此外，教师还可以为幼儿创造一些音乐创作的机会，例如组织音乐游戏，鼓励幼儿利用已学的乐理知识创作简单的曲调。
二、提供多样化的音乐材料为了培养幼儿的音乐创造力，幼儿园应该提供多样化的音乐材料。
例如，教师可以准备一些乐器，如木琴、手风琴等，供幼儿使用。
此外，幼儿园的音乐角落可以摆放一些音乐书籍、唱片和音乐玩具，鼓励幼儿主动去接触和探索音乐资料。
通过多样的音乐材料，幼儿可以开拓视野，积累音乐知识，激发他们的创造力。
三、开展音乐创作活动组织音乐创作活动是培养幼儿音乐创造力的一种有效途径。
教师可以引导幼儿进行即兴创作，例如，播放一段简短的音乐，要求幼儿根据曲调和节奏即兴创作歌曲的歌词。
在创作活动中，教师可以充当指导者的角色，给予幼儿一些启发和指导，同时也要尊重幼儿的创作意愿，不给幼儿加上太多的限制和规定。
通过开展音乐创作活动，幼儿可以体验到创造的快乐，并逐步提升音乐创作的能力。
四、培养幼儿的合作精神培养幼儿的合作精神也是培养音乐创造力的重要途径。
通过音乐合奏活动，幼儿可以学会与他人合作，共同完成音乐创作任务。
教师可以组织幼儿进行简单的乐器合奏，要求幼儿分工合作，彼此配合，共同演奏出一首和谐的乐曲。
通过合作活动，幼儿可以学会尊重他人的意见，培养团队合作意识，提升音乐创造力。
综上所述，培养幼儿的音乐创造力可以通过创设音乐情境、提供多样化的音乐材料、开展音乐创作活动以及培养合作精神等途径来实现。
这些方法不仅能够激发幼儿的创造力，还可以培养他们的音乐欣赏能力和综合素养。
幼儿园音乐教育激发幼儿音乐天赋和创造力的秘籍
幼儿园音乐教育激发幼儿音乐天赋和创造力的秘籍音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助幼儿培养音乐天赋，还能够激发他们的创造力。
那么，如何通过音乐教育有效激发幼儿的音乐天赋和创造力呢？下面我将分享一些方法和秘籍。
1. 培养幼儿的音乐兴趣为了激发幼儿的音乐天赋和创造力，首先要培养他们对音乐的兴趣。
幼儿喜欢参与活动，所以可以通过有趣的音乐游戏和歌曲吸引他们的注意力，激发他们对音乐的热情。
比如，以幼儿喜欢的动物为题材，编写歌曲或游戏，让他们通过唱歌、舞蹈和敲击乐器等方式亲身参与，从而培养他们对音乐的兴趣。
2. 提供多样化的音乐体验为了激发幼儿的创造力，可以提供多样化的音乐体验。
这包括让幼儿接触不同风格的音乐，如古典音乐、民族音乐和流行音乐等，使他们对各种音乐风格和元素有所了解。
此外，可以安排幼儿参观音乐会、剧院或音乐工作室等地，让他们亲身感受音乐的魅力和艺术表现力。
多样化的音乐体验将促使幼儿在音乐创作和表演方面展现出更多的想象力和创造力。
3. 鼓励幼儿自由表达和创作音乐为了激发幼儿的创造力，应该鼓励他们自由表达和创作音乐。
幼儿可以通过编写简单的歌曲歌词、自己演奏乐器或进行即兴创作等方式，展示他们的音乐才能和个性。
在音乐教室中，教师可以给予幼儿充分的自由和支持，鼓励他们表达自己的想法和感受，培养他们的音乐创造力。
4. 创造音乐氛围为了有效激发幼儿音乐天赋和创造力，幼儿园应该营造一个良好的音乐氛围。
这可以通过在幼儿园中播放动听的音乐，组织音乐欣赏会，让幼儿互相演奏和展示自己的音乐才能，激发他们的音乐灵感和创造力。
此外，幼儿园可以组织一些音乐比赛和表演活动，给予幼儿机会展示自己的才艺，从而鼓励他们在音乐方面的积极参与和创造。
5. 融入跨学科教学为了更好地激发幼儿的音乐天赋和创造力，音乐教育应该与其他学科融合。
例如，在语言艺术课程中，可以结合音乐元素进行诗歌朗诵和歌曲创作；在数学课程中，可以通过节奏与拍子教授数学概念；在自然科学课程中，可以通过音乐探索声音的产生和传播等。
通过音乐活动激发幼儿创造力
通过音乐活动激发幼儿创造力音乐是一种神奇的艺术形式，它具有独特的魅力，能够触动人们的心灵，激发无限的想象力和创造力。
对于幼儿来说，音乐活动更是具有特殊的意义，它可以成为激发幼儿创造力的有效途径。
幼儿时期是创造力发展的关键时期。
这个阶段的孩子思维活跃，对世界充满了好奇和探索的欲望。
而音乐活动为他们提供了一个自由表达和创造的空间。
当孩子们听到音乐时，他们的小脑袋里可能会浮现出各种各样的画面和故事，这就是创造力的萌芽。
音乐活动的形式丰富多样，比如唱歌、跳舞、演奏乐器等。
唱歌可以让幼儿尽情地发挥自己的嗓音和情感，用独特的方式诠释歌曲。
他们可能会根据自己的理解对歌曲进行改编，加入一些自己的创意和想法。
跳舞则给予了幼儿身体表达的机会，他们可以通过肢体动作来展现自己对音乐的感受和理解，创造出属于自己的独特舞蹈。
演奏乐器更是直接锻炼了幼儿的动手能力和协调能力，他们可以尝试用不同的节奏和方式来演奏，创造出属于自己的音乐旋律。
在音乐活动中，教师或家长的引导也非常重要。
要为幼儿提供丰富的音乐素材，包括各种风格、类型的音乐。
让他们接触到不同的音乐文化和表现形式，拓宽视野。
要鼓励幼儿大胆尝试和探索。
不要限制他们的想法和创意，让他们自由地发挥。
比如，在唱歌时，可以鼓励他们加入自己的动作；在跳舞时，不要规定固定的舞步，让他们尽情地舞动。
要给予幼儿积极的反馈和肯定。
当他们展现出创造力时，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和积极性。
创设一个良好的音乐活动环境也很关键。
可以在教室里或家里布置一些与音乐相关的元素，如乐器、音乐海报等。
还可以定期举办一些小型的音乐活动或表演，让幼儿有展示自己创造力的舞台。
让我们来看一个具体的例子。
在一次幼儿园的音乐活动中，老师播放了一首欢快的儿歌。
孩子们听后，开始跟着音乐唱歌。
其中一个小朋友突然想到可以用拍手的方式为歌曲打节奏，其他小朋友见状也纷纷效仿。
接着，又有小朋友想到可以用跺脚的方式增加节奏的变化。
音乐教育如何促进幼儿园学生的创造力
音乐教育如何促进幼儿园学生的创造力音乐，如同一位温和而充满魔力的老师，悄悄地走进了幼儿园的每一个角落。
她的到来，并非只是为了教授音符和旋律，更是为了点燃孩子们内心深处的创造力之火。
在幼儿园的每一天，当音乐踏入教室，她带来的不仅仅是歌声和节拍。
她带来的是一种无形的启发，一种激发幼小心灵无限想象力的神奇力量。
首先，音乐教育通过多样化的音乐体验，培养了孩子们对声音和节奏的敏感性。
在音符跳跃的旋律中，他们学会了倾听，学会了分辨不同的音色和音高。
这种倾听和感知的能力，不仅让他们在音乐活动中愈发积极参与，也在日常生活中提升了他们的感知力和观察力。
其次，音乐教育通过亲身参与音乐的创作和表达，为幼儿们打开了表达情感和想法的新途径。
当他们在简单的打击乐器上敲击出属于自己的节奏时，或是在编排小小合唱团中演唱出属于他们的歌曲时，他们不仅仅是在模仿和学习，更是在创造和表达。
音乐不问年龄，只问灵魂，她给予孩子们展示自我、尝试新鲜事物的勇气和自信心。
这种自信心和勇气，是创造力的滋养和根基，让幼儿们在艺术的海洋中尽情航行，探索无限的可能性。
第三，音乐教育在跨学科的学习中扮演了重要角色。
通过音乐与语言、数学、视觉艺术的结合，幼儿们不仅在音乐活动中学习了基本的节奏和音高，还激发了他们对其他学科的兴趣和探索欲望。
例如，在学习节奏时，他们也在数数；在学习合唱时，他们也在学习团队合作和社交技能。
这种跨学科的学习，不仅帮助孩子们建立起全面的知识体系，更是为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。
最后，音乐教育在情感和情绪发展中发挥了重要作用。
音乐是一种无需言语即可传达情感的语言，她能够抚慰忧伤的心灵，激发内心深处的喜悦和热情。
在音乐中，幼儿们学会了情感表达的多样性和深度，学会了如何通过音乐找到内心的平静和安宁。
这种情感的体验，不仅让他们学会了理解和尊重自己的情感，也培养了他们对他人情感的敏感度和同理心，这些都是创造力和社会交往能力的重要组成部分。
利用音乐游戏激发幼儿创造力
利用音乐游戏激发幼儿创造力音乐是孩子们在成长过程中重要的一部分，既可以培养他们的情感和感知能力，又可以促进他们的创造力。
音乐游戏作为一种有效的教育方法，能够帮助幼儿在愉悦的氛围中发展他们的创造力。
本文将探讨如何利用音乐游戏激发幼儿的创造力。
一、音乐游戏与幼儿创造力的关系音乐具有丰富的表达能力，可以激发幼儿的创造力。
音乐游戏结合了幼儿喜欢的游戏元素和音乐元素，充分调动了幼儿的积极性和参与性，为他们创造了一个发挥自己创造力的空间。
二、音乐游戏的设计原则1. 激发幼儿的情感体验：音乐游戏应该注重培养幼儿的情感体验，使他们能够通过音乐来表达情感，进而激发创造力。
2. 引导幼儿的想象力：音乐游戏应该通过声音、节奏和动作等元素，引导幼儿的想象力，让他们可以通过音乐创造出属于自己的世界。
3. 培养幼儿的合作意识：音乐游戏可以通过合作的方式，培养幼儿的合作意识和团队精神，进而促进他们的创造力的发展。
三、音乐游戏的实施方法1. 利用故事情节激发幼儿创造力：通过为幼儿讲述一个有趣的故事，引导他们通过音乐表达故事中的情感、角色和场景。
幼儿可以根据自己的想象力，创造出自己的故事情节和角色。
2. 利用节奏和动作激发幼儿创造力：音乐游戏可以通过引导幼儿跟随节奏做出动作的方式，激发他们的创造力。
例如，教师可以给幼儿播放一段快节奏的音乐，让他们自由发挥，创造出与音乐相匹配的动作。
3. 利用创作游戏培养幼儿创造力：教师可以设计一些创作游戏，例如，让幼儿根据一段音乐创作出自己的旋律或歌词。
这样的创作游戏能够培养幼儿的创造力和表达能力。
四、音乐游戏激发幼儿创造力的意义音乐游戏不仅可以激发幼儿的创造力，而且还有许多其他的意义。
首先，音乐游戏可以培养幼儿的审美意识，提高他们的审美水平。
其次，音乐游戏还可以锻炼幼儿的思维能力和动手能力，提高他们的综合素质。
总结：音乐游戏是一种有效的教育方法，可以激发幼儿的创造力。
通过设计合适的音乐游戏，我们能够培养幼儿的情感体验、想象力和合作意识，进而促进他们的创造力的发展。
幼儿园音乐游戏教案通过音乐游戏激发幼儿音乐创造力
幼儿园音乐游戏教案通过音乐游戏激发幼儿音乐创造力音乐在幼儿成长中扮演着重要的角色，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种能够激发幼儿创造力和想象力的重要工具。
为了帮助幼儿园的教师们更好地引导幼儿发展音乐创造力，本教案将介绍一些有效的音乐游戏，并探讨它们对幼儿音乐创造力的影响。
一、活动目标通过音乐游戏，培养幼儿的音乐感知能力、音乐表达能力和音乐创造能力，提高他们对音乐的兴趣和热爱。
二、活动准备1. 音乐设备：音响、音乐播放器等。
2. 音乐素材：各类儿童音乐歌曲，包括童谣、儿歌等。
3. 音乐乐器：简单易学的小乐器，如打击乐器、小键盘等。
4. 活动场所：室内或室外音乐活动场所，具备安全、舒适的环境。
三、活动内容1. 游戏一：音符接力赛活动流程：1）将幼儿分成若干小组，每个小组站在起终点线上。
2）设置一段音乐，让第一个幼儿从起点线跑到终点线，期间听到音乐停止就停下来。
3）当音乐停止时，教师会快速展示一张卡片，上面有一个音符。
4）被展示卡片的幼儿要迅速说出卡片上的音符并传递给下一个幼儿。
5）最后完成任务的小组获胜。
活动目的：通过音乐游戏的竞争性和快节奏，培养幼儿的音乐感知和反应能力，激发他们的音乐创造力。
2. 游戏二：音乐绘画活动流程：1）播放一段柔和的音乐。
2）每个幼儿手持一支颜色不同的画笔，根据音乐的节奏和意境，在画纸上任意绘画。
3）每当音乐的节奏变化时，幼儿需要切换画笔的颜色，并用不同的线条表达音乐的节奏感。
4）结束后，幼儿可分享并展示自己的作品。
活动目的：通过音乐和绘画的结合，让幼儿能够将音乐的感受转化为视觉作品，培养他们的音乐表达和创造能力。
3. 游戏三：乐器创作活动流程：1）给幼儿提供简单易学的音乐乐器，如小键盘、打击乐器等。
2）播放一首简单的音乐作品，让幼儿用乐器跟随节奏演奏。
3）鼓励幼儿发挥创造力，尝试在特定的音乐段落中加入自己的创作，并进行即兴表演。
4）教师可以根据幼儿的表演情况，给予鼓励和指导。
幼儿园音乐教育的创新方法如何通过多样化的音乐活动激发孩子的音乐创造力
幼儿园音乐教育的创新方法如何通过多样化的音乐活动激发孩子的音乐创造力音乐在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅可以提高孩子们的听觉感知能力，还能激发他们的创造力和表达能力。
为了使幼儿园音乐教育更加丰富多样，并有效激发孩子的音乐创造力，教师们需要采用创新的教学方法和多样化的音乐活动。
本文将探讨一些创新方法，并举例介绍如何通过这些多样化的音乐活动激发孩子的音乐创造力。
一、故事情境创设在幼儿园音乐教育中，教师可以通过创造故事情境来吸引孩子们的注意力，培养他们对音乐的兴趣。
例如，教师可以给孩子们讲述一个关于音乐的故事，通过故事中的情节、人物和场景，引导孩子们感受音乐所表达的情感和意境。
在讲述故事的同时，教师还可以播放相应的音乐，并鼓励孩子们根据故事中的情节创作自己的音乐片段。
二、乐器体验和创作在幼儿园音乐教育中，教师可以引导孩子们体验各种乐器的声音，同时鼓励他们尝试用乐器进行音乐创作。
例如，教师可以准备一些简单的乐器，如手鼓、铃铛等，让孩子们自由地演奏和合奏，从中感受到音乐的乐趣。
此外，教师还可以引导孩子们制作简单的乐器，如纸板吉他、水杯鼓等，让他们在动手制作的过程中培养音乐创作的灵感和动力。
三、声音游戏与律动训练声音游戏和律动训练是激发幼儿音乐创造力的重要方法之一。
教师可以组织一些声音游戏，如模仿动物的叫声、模拟自然界的声音等，让孩子们通过声音的模仿和创造，感受到音乐的多样性和表达的自由。
同时，教师还可以开展一些律动训练活动，如身体舞蹈、手鼓节奏练习等，帮助孩子们提高音乐感知和节奏感，为他们的音乐创作奠定基础。
四、音乐绘画与编曲创作音乐绘画与编曲创作是将视觉与听觉结合的创新方法。
教师可以引导孩子们根据音乐的节奏、旋律和情感，进行绘画创作，让他们通过画笔的挥洒和色彩的运用，将音乐的形象表达出来。
另外，教师还可以指导孩子们进行简单的编曲创作，将不同的乐器声音和旋律进行组合，创造出属于自己的音乐作品。
综上所述，幼儿园音乐教育的创新方法通过多样化的音乐活动可以有效激发孩子的音乐创造力。
音乐活动中培养幼儿创造力的有效途径
音乐活动中培养幼儿创造力的有效途径在音乐活动中培养幼儿的创造力就是需要教师要有计划、有目的的融入游戏化音乐，激发幼儿对音乐活动充满好奇与探究。
在宽松、愉悦的音乐氛围中，感知音乐、表现音乐、创造音乐，从而培养幼儿产生新想法的创造性思维水平和能够得出新成果的创造技能。
音乐活动在幼儿园教育中是不可缺少的重要组成部分。
幼儿园音乐教育不但是借助于教育的形式来发展幼儿的音乐技能和音乐水平，也是通过音乐教育来促动幼儿在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的整体和谐发展。
并且幼儿期也是创造力的萌芽时期，是培养创造精神和创造水平的各种创造因素潜能培养的最佳时期，是个性发展的奠基时期。
能够说：一方面通过音乐教育能够促动幼儿的健全发展；另一方面能够利用音乐教育这个手段，让幼儿在适当的时候、适当地掌握音乐艺术表现的技能等也是必要的。
音乐教育隶属艺术教育，它是美育的重要组成部分。
因而，幼儿园音乐教育作为向幼儿实施美育的主要途径之一，负有培养幼儿的审美兴趣，丰富幼儿审美情感，发展幼儿审美感知、理解和创造水平的重要使命。
一、续编、创编歌词，让歌唱活动更有吸引力，更生动。
工作实践中不难发现，孩子们与音乐是最亲近的，而且从音乐中感受不同的情感，能积聚幼儿的灵感、激活他们的想象。
不但能陶冶情操、提升素养，而且有助于开发智力，特别是在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。
在以往的音乐活动中仅仅单纯的教师唱一句，孩子学一句的跟唱形式，常常会使幼儿感到枯燥乏味，更有一些“历史悠久”或“脱离生活”的歌曲让孩子“心不在焉”；而当幼儿能够根据自身的生活经验，给歌曲续编歌词，再到慢慢创编新的歌词，配以优美的旋律时，就给歌唱活动重新赋予了新的生命力。
动“爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样爱自己的？”、“他们都陪你们做过什么？”、“他们希望你们长大干什么？”……并让孩子们都画下来，教师帮孩子们把绘画的图剪下来，为续编歌词使用。
在重复播放歌曲的过程中，孩子们会说出听到了什么？有什么感受？在幼儿说的过程中教师用各种图来表现出图谱，协助幼儿理解歌词内容。
音乐活动——促进幼儿创造力发展的有效途径0001
音乐活动一促进幼儿创造力发展的有效途径•幼教论文音乐活动一逬幼儿创造力发展的有效途径【摘要］音乐活动是一个运用脑力去寻找问题,解决问题的过程包括感受.理解、想象、创造等一系列内心活动。
所以教师应该创造性地教,上幼儿创造性地学*通过这样的创造性活动.让幼儿主动学习,增强创造意识和创造能力。
本文通过论述通过音乐活动培养幼儿创造力的三个途径和在音乐教育培养幼儿创造力的过程中应该注意的问题两个方面阐述了音乐活动对幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。
关键词音乐；幼儿；创造创新是一个民族进步的灵魂『是一个国家兴旺发达的不竭动力■因此如何培养具有创造才能的人是现代教育的首要解决的一个重大问题。
陶行知先生曾提出：'‘时时是创造之时,处处是创造之地，人人是创造之人",这表明创造力人皆有之。
儿童身上存在看创造力，幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期,幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来『其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。
但是幼儿创造力的发展，并不是一朝一夕就能达到的，因此我们应该更视幼丿園这种可贵的创造性思维萌芽,通过科学的、多元的教育手段,循循善诱,耐心的为幼儿创造条件■激发幼儿的学习兴趣,处处以百倍的耐心呵护每一个孩子创造的火花，充分挖掘每个孩子的创造潜能，使这种创造性思维得以充分发展.为其未来的成长垫定良好的发展基础。
那如何在音乐活动中培养幼儿的创造力呢？我们通过以下三个主要途径来实现。
第一.大胆想象.让音乐欣赏充满活力。
音乐的自由性、模糊性和不确定性特征给幼儿对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。
在音乐欣赏活动中,我们老师应该根据幼儿的需要,多选择一些旋律优美、节奏鲜明、具有特点的音乐，利用音乐的这T苗正,采用启发引导的方式,让幼儿自主的去学习,a 行自由地想象「以此用语言或动作大胆表达自己对音乐的理解和感受。
比如,在欣赏江苏民歌《拔根芦菜花》的过程中,幼儿能够跟看音乐大胆想象大家在农田里插秧唱歌的情景，在一遍遍欣赏音乐的时候,就能够根据音乐内容想象当时的情景,并创编动作进行表演。
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音乐活动——促进幼儿创造力发展的有效途径-幼教论文
音乐活动——促进幼儿创造力发展的有效途径
【摘要】音乐活动是一个运用脑力去寻找问题,解决问题的过程,包括感受、理解、想象、创造等一系列内心活动。
所以教师应该创造性地教,让幼儿创造性地学，通过这样的创造性活动，让幼儿主动学习，增强创造意识和创造能力。
本文通过论述通过音乐活动培养幼儿创造力的三个途径和在音乐教育培养幼儿创造力的过程中应该注意的问题两个方面阐述了音乐活动对幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。
关键词音乐；幼儿；创造
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，因此如何培养具有创造才能的人是现代教育的首要解决的一个重大问题。
陶行知先生曾提出：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”，这表明创造力人皆有之。
儿童身上存在着创造力，幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。
但是幼儿创造力的发展，并不是一朝一夕就能达到的，因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过科学的、多元的教育手段，循循善诱，耐心的为幼儿创造条件，激发幼儿的学习兴趣，处处以百倍的耐心呵护每一个孩子创造的火花，充分挖掘每个孩子的创造潜能，使这种创造性思维得以充分发展，为其未来的成长垫定良好的发展基础。
一、那如何在音乐活动中培养幼儿的创造力呢？我们通过以下三个主要途径来实现。
第一、大胆想象，让音乐欣赏充满活力。
音乐的自由性、模糊性和不确定性特征给幼儿对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。
在音乐欣赏活动中，我们老师应该根据幼儿的需要，多选择一些旋律优美、节奏鲜明、具有特点的音乐，利用音乐的这一特征,采用启发引导的方式，让幼儿自主的去学习，进行自由地想象,以此用语言或动作大胆表达自己对音乐的理解和感受。
比如，在欣赏江苏民歌《拔根芦菜花》的过程中，幼儿能够跟着音乐大胆想象大家在农田里插秧唱歌的情景，在一遍遍欣赏音乐的时候，就能够根据音乐内容想象当时的情景，并创编动作进行表演。
在这种丰富的联想过程中,幼儿的想象力和创造力得到很大程度的发展。
第二、创编歌词，让歌唱活动魅力无限。
所谓创编歌词就是为现有的歌曲增编新歌词或增添部分歌词，幼儿天生地喜欢自编自唱，这是一种在音乐教学中开发幼儿创造力的很好方式。
幼儿根据自己已有的音乐知识、经验,运用旋律或近似旋律在自由、积极的状态下自发进行的。
因此与幼儿的言语能力、生活经验都存在着密切的关系。
教师要在一日活动中丰富幼儿相关的生活经验，语言经验，然后再要求幼儿进行相关创编，这样幼儿才能做到创编内容多样化、个性化。
第三、自编动作，让韵律活动充满个性。
在韵律活动中创造主要是通过一些艺术性的形体韵律动作,跟随音乐进行创造性表演。
大班幼儿有了一定的基础，因此我们在组织韵律活动中，可以让幼儿充分感受音乐，并为歌曲配动作的过程中，教师鼓励幼儿根据歌词自己想动作。
幼儿做动作时，教师尽量不做，在一旁注意观察，发现幼儿有了好的动作，立即请他在集体面前表演，教师作正确评价，鼓励其他幼儿也用自己的方法，凭自己的感受自由地做与音乐韵律相应动作，这样，既给予自由创造的弹性，同时也引发他
们的创造力和想象力。
二、在通过音乐教育培养幼儿创造力的过程中应该注意的问题。
第一、激发幼儿兴趣。
只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣,大脑处于兴奋状态时,幼儿才能积极主动地参与。
因此,教师在音乐活动中一定要选择幼儿所感兴趣的活动内容,为幼儿创设宽松愉悦、自由民主的音乐活动氛围，将幼儿积极主动地引入活动之中,使幼儿产生一种创编的欲望,情绪进入兴奋状态，让他们能够怀着愉悦的心情利用已有的经验自由探索、展开想象，多给幼儿自主、自由的机会,充满自信地与音乐进行交流，才能萌发出大多数幼儿的创造力。
第二、注重感受音乐。
音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。
我们教育的主要目的是培养幼儿的创造力，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。
从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。
比如在教唱歌曲时，我们要让幼儿在感受曲子，理解歌词的基础上来创编歌词。
第三、营造想象的情境。
音乐活动中,教师都应给幼儿留有宽松的余地,允许幼儿有“100种语言”来创造活动，由浅入深地引导幼儿进行创造,幼儿需要仔细倾听和记忆音乐内容，感觉音乐的艺术形象，产生联想和想象，从改编简单的歌词、节奏,发展到创造动作等等。
教师在给幼儿任务后,尽可能让其按自己的方式、意愿去做。
有利于打破幼儿的思维定势，开启幼儿的创造思维，发展幼儿创新能力。
当幼儿出现走音、走调、歌词匹配不恰当、动作不协调等等简单和幼稚的情况时，
我们要明确都是发自幼儿的内心,他们会十分得意自己的表现,而且会在充分发展和表现自己的才能中获得不可抑制的愉快情绪。
第四、挖掘幼儿个性品质。
在音乐活动中培养幼儿的创造表现力就是需要教师要有计划、有目的的融入游戏化音乐，挖掘幼儿的个性品质。
个性品质作为一种内在的因素，在很大程度上左右着一个人创新能力的发展。
因此在音乐创编活动中作为教师，首先要尊重这一阶段幼儿的兴趣、爱好，培养幼儿独立思考、独立解决问题的能力，创造性地教，让幼儿创造性地学善于发现每个幼儿思维的闪光点，鼓励幼儿进行创造思维，帮助幼儿形成创造性的思维习惯，引导幼儿掌握创造性思维的方式方法，形成良好的个性品质。
其次，教师特别要注重因材施教和个别差异，音乐活动中的主角总是一部分接受快；表现欲强的幼儿，而那些相对发展较差的幼儿因自卑不敢表现而成为“观众”。
（作者单位：江苏省昆山市绣衣幼儿园）。