第三章体育教学的特点、目标、过程
体育概论知识点
体育概论知识点引论体育学是从宏观上研究体育的一门学科，它从整体上认识体育全过程的一般规律，抽象地反映出体育的主要特征，准确揭示其本质，以使体育这种社会实践活动朝着更有利于人的全面健康发展。
第一章体育概念1.直到18世纪60年代，法国卢梭的名著《爱弥儿》才出现“体育”一词。
2.体育的本质：以身体运动为基本手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量。
3.体育的概念：体育是身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
4.体育概念分类：分类标准分类结果体育实施场所家庭、学校、社区体育体育参与者年龄婴幼儿、青少年、中老年体育体育参与者职业农民、工人、军人、知识分子体育体育发展形态古代、近代、现代、当代体育5.体育三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲。
（外部表现形式）体育教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
主体部分是学校。
竞技运动是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
当今政治和资本这两个因素几乎成为竞技运动能否成功组织实施的关键条件。
健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
可自由支配的闲暇时间是健身休闲的重要特征。
活动基础的兴趣性和活动过程的娱乐性是健身休闲的另一重要特征。
第二章体育功能第一节体育功能概述1.功能：事物或方法所发挥的有利的作用和效能。
2.构成功能的两大要素：本质属性、社会需要。
3.马斯洛的需求理论：生存需要、享受需要、发展需要、尊重需要、自我实现需要。
第二节体育的本质功能健身、教育、娱乐。
一、体育的健身功能：①促进骨骼和肌肉的生长发育。
②提高呼吸系统机能水平。
③提高人体心血管系统机能水平。
④调试保持心理健康。
⑤延年益寿，提高生活质量。
二、体育的教育功能：①教导基本的生活能力。
《体育教学论》第三章 体育教学过程
第三章体育教学过程第一节体育教学过程的含义与性质导入：请问各位同学在体育专业实践中教师是如何指导你们训练的？根据学生回答的情况指出：教师讲解动作要领，学生分组练习，教师指导是教学过程的体现。
一、体育教学过程的含义对体育教学过程的认识有三点是共同的：①体育教学过程是实现体育教学目标的过程和途径；②体育教学过程是有组织的程序和有计划的安排；③体育教学过程是学生掌握体育知识、运动技能和接受各种教育的过程。
据此，本教材对体育教学过程作出如下的定义：重要概念：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。
二、体育教学过程的性质(一)体育教学过程是学生掌握运动技能的过程教师：体育教学过程首先是学生掌握运动技能的过程。
知识类学科的教学过程主要是使学生识记概念以及运用判断、推理等思维方式去掌握科学知识并发展智力，而体育学科则是使学生在不断的身体练习中去掌握运动技能，并通过运动技能的掌握进行其他方面的养成教育，所以我们首先要把体育教学过程理解成为一个学生掌握运动技能的过程。
(二)体育教学过程是提高运动素质的过程教师：掌握运动技能需要运动素质的提高，同时大肌肉群的体育活动也能有效地提高运动素质，运动技能和提高运动素质是相互促进的关系，因此体育教学过程也是一个不断提高学生运动素质并以此增强学生体能的过程。
在体育教学过程中，不仅要注重学生对运动技能的掌握，而且要关注学生运动素质的提高，要在设计教学、安排进度和选编内容等方面将二者有机地协调起来。
教师问：运动技能=运动素质吗?学生讨论：结论不是。
(三)体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程教师：体育是涉及人文学科和自然学科的一门综合性课程，在以掌握运动技能为主的体育教学过程中，学生也会涉及到许多的知识学习和运动认知获得，有时，这些知识学习和运动认知获得还是掌握运动技能和提高运动素质的基础，因此体育教学过程也必是一个掌握体育知识和进行运动认知的过程。
《体育概论》第三章体目的
《体育概论》第三章体目的点击上方蓝字关注，定期分享体育知识体育目的：是规定体育要实现的结果和要达到的要求一、确定体育目的的依据1.社会发展水平（1）国家的政治需求决定体育发展的性质（2）国家的经济状况决定体育发展的水平2.体育自身的特点与体育本身所具有的功能体育自身的特点与体育本身所具有的功能是确定体育目的的重要依据，体现了人本位的体育价值观，体育目的应该具有体育的特性。
3.人的体育需求二、体育目的与目标及其关系（体育目的大于体育目标）1.体育目的是体育实践的总方向和总要求，它一经确立，就决定着体育的措施、步骤及方式等。
对体育目标的充分理解和准确把握的基础上，并始终要以体育目的为核心和灵魂。
2.体育目的是体育实践所要形成或培养的标准和规模，具有高度的概括性，体育实践中只有将体育目的分解成具体的、可操作的、有标准的、分层次的目标体系，才有望最终实现。
3.体育目标服务于体育目的。
尤其是制定完整的、操作化的具体体育目标，从而使体育目的得以落实，并顺利实现。
4.围绕体育目的确定体育目标，体育目标可以是多个的，但体育目标不能背离体育目的。
三、我国的体育目的（两增强两生活，社会经济健康文明发展）1.增强体质，增进健康2.改善人们生活方式3.提高生活质量4.促进社会经济健康、文明发展四、我国的体育目标（两增强两提高，丰富文化水平）1.增强体质、增进健康2.丰富社会文化生活3.提高运动技术水平4.提高国民素质五、实现体育目的、目标的基本途径和要求1.不同区域的体育途径(区域途径）以实施体育的场所为标准，可将体育划分为家庭体育、学校体育和社区体育等家庭体育是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需要与爱好，利用余暇选择健身内容和方法，达到增进身心健康、促进家庭和睦和社会稳定发展为主要目的的文化活动。
学校体育是以学校教育为主要的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的文化活动。
第三章体育教学目标过程和
范围内，师生经过努力后所要达到
的教学结果的标准，规格或状态。
它是体育教学的出发点和归宿，并
决定着体育教学的方向。
（一）体育教学目标的特征
第一，详细说明目标的内容，
即说明做什么和如何做（知识、 方法等）。
第二，用特定的术语描述教学
后学生应能做以前所不能做的事 情。即教学后所要达到的结果。
教学目标与教学任务的区别
教学目标
教学任务
在一定教学时期内各种教学活 动行为要达到的标准和境界。 它是以教师为主导，学生为主 体。
对教学过程的阶段、深度、层 次有明显的限定。
将教学任务具体化和量化，可 作为评价的依据。
师生都要明确和掌握，学生可 以根据教学目标进行自我学习 和自我检测，有利于提高学生 的学习主动性和学习兴趣
学校体育过程
三、学校体育过程因素分析
学校体育可以用F=f(a,b.c)表示，F表示学校体育； a 表示作用项，指教育者； b 表示被作用项，指受教育者； c 表示文化项
学 校 体 育 过 程 因 素关系
过程
作用项 被作用项 文化项
学校体育
体育教师
学生
体育运动 设施、教材等
四、体育教学过程的基本要素
立性和同一性是事物表现为过程的主要动力和根本原因。过程又总 是矛盾的发展结果和外在表现。
对过程的基本理解主要有四个方面
（1）一切事物都是作为过程而存在的。世界上任何事物 都有过程，任何过程都是特定的内容。
（2）任何过程都是相互联系、有层次、分阶段、有机的 结合的系统过程，不是杂乱无章、随心所欲的堆积， 也不是各子过程的简单相加。
（3）培养良好思想品德教育方面的 目标。
（五）我国现阶段的体育教学目标
第3章 我国学校体育目标
（二）为学校体育活动的组织提供依据
（三）为学校体育评价提供依据
学校体育目标是学校体育的出发点和归宿，既起导向、 激励作用，又具有反馈、调控、评价的作用，是学校体育 工作一定时期内或某个阶段进行评价的参考依据。
第三节 学校体育目标的制定
一、制定体育目标应考虑的几个因素 ——理论依据
（一）社会 的需要
②正确理解体育活动与自尊、自信的关系 ③学会通过体育活动调控情绪 ④形成良好的意志品质 （5）社会适应 ①建立合谐人际关系，具有良好合作精神及体育道德 ②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法 注：五大领域由两条主线构成，一是运动主线：运动参 与与技能掌握；二是健康主线：心理，生理健康与社会 适应。
（2）“三良”（心理的健康标准）：良好的个性、良好 的处世能力、良好的人际关系。
（二）健康教育之内容（示例）
1、初中一年一期
青春期生理发育特点；女性青春期卫生保 健，男性青春期卫生保健；运动系统；运动损 伤的处理与预防；防治近视眼；青春期高血压 及女子月经异常；学生身体形态、机能、发育 评价标准。
是体育教学为之努力的大方向、大前题，是通 过学校体育教学工作实践所期望达到的结果或标准
（1）增强体能，掌握与应用体育健康的基本知识，技 能
（2）培养体育活动兴趣，形成终身体育意识与行为习 惯
（3）培养人际交往能力与合作精神，形成良好个性心 理 （4）提高健康责任感，形成 健康意识和行为：个人健康 →群体健康→社会健康 （5）发扬体育精神，自强不 息，积极进取
（6）体重适当，身体匀称，站立时 头、肩位置协调。 （7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不 发炎。 （8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛， 牙龈颜色正常，无出血现象。 （9）头发有光泽，无头屑。
学校体育学 第三章
运城学院教案(理论课)专业体育教育课程学校体育学任课教师暴丽霞一、教学目的与要求：1. 认识学校体育的目的与目标对于开展学校体育，提高体育工作效率的意义2. 了解制定学校体育目标应考虑的因素3. 把握我国学校体育目标的基本内容二、教学重点、难点、疑点：教学重点：制定学校体育目标应考虑的因素与我国学校体育目标的基本内容教学难点：我国学校体育目标的基本内容三、教学方法设计：1、教学方式：理论课教学。
2、教学方法：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生观察、思考，以达到既传授知识，又发展智力的目的。
激发学生学习的兴趣和求知欲，引导学生去主动、积极地探索知识，要给学生以思考的机会，启发学生独立思考、举一反三、融会贯通，不要给学生吃“现成饭”，不要满屏灌。
在表达策略上要有实有虚，有显有隐，有露有藏，有直观有抽象，通过不断诱导，激励学生去分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等，培养学生的思维能力，提高教学效果。
四、教具或教学手段：1、教具：教材、进度、多媒体课件等。
2、采用以学为中心，讲、看、案例和讨论相互穿插等开放式、启发式的教学法，并注意培养学生的理论与实践相结合思维能力。
3、多提问题，引导学生思考。
五、教学过程与板书设计第三章我国学校体育目的与目标(The goal of our school physical education)（180分钟）引言：提出问题: 1.目的和目标的关系？2.学校体育目标的制定到底应该以什么为主?3.学校体育如何关注特殊群体?（30分钟）第一节学校体育的结构（30分钟）一、运动教育（一）体育与健康课程（二）面向全体学生的课外体育活动（三）课余体育训练（四）课余体育竞赛二、健康教育（营养、卫生、保健）三、教育活动和家庭中的体育（一）教育活动中的体育（二）家庭中的体育第二节学校体育目标的结构与功能（30分钟）一、正确认识学校体育的目标（一）一定的阶段性和终结性（二）不同指向的方向性（三）激励进取的前瞻性（四）具有一定的曲折性二、学校体育目标的结构1. 领域目标: 五大目标---- 身体健康, 心理健康, 运动参与, 社会适应, 运动技能2. 水平目标:6 个水平, 水平1: 小学1----2, 水平2: 小学3----4, 水平3: 小学5---6, 水平4: 初中各年级, 水平5: 高中各年级, 水平6: 大学三、学校体育目标的功能（一）为学校体育内容和教学方法的选择提供依据（二）为学校体育活动的组织提供依据（三）为学校体育评价提供依据第三节学校体育目标的制定（20分钟）一、制定体育目标应考虑的几个因素（一）学生的需要1. 内容纬度:2. 时间纬度3. 学习的性质（二）社会的需要•过去的需要;•现在的需要;•将来的需要（三）体育学科的功能与发展二、制定学校体育目标的取向（一）“ 普遍性目标” 取向（二）“ 行为目标” 取向（三）“ 生成性目标” 取向（四）“ 表现性目标” 取向第四节我国现行的学校体育目标（40分钟）一、我国学校体育目的二、学校体育目标（一）总目标: 健康、知识与技能、运动兴趣与习惯、良好的心理品质、合作精神与交往能力、健康的生活方式、生活态度、运动水平。
第三章 我国学校体育目的与目标
第三章我国学校体育目的与目标目标，我们任何行动的方向和结果！学校体育的前提性问题之一，是学校体育的组织者、指导者都能明确地意识到自己将把体育的受教育者——期望学生变成什么样的人将学生引向何处为学生指明什么样的学习和努力方向学习目标：1．了解学校体育的目的与目标对于开展学校体育工作的意义。
2．了解制定学校体育目标应考虑的多种因素。
3．掌握我国学校体育目标的基本内容。
第一节学校体育的结构“学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
”学校体育的结构主要包括以下要素：一、运动教育（一）体育与健康（健身）课程体育与健康（健身）课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。
（二）面向全体学生的课外体育活动学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。
（三）课余体育训练学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在争而发展他们的体能和身心素质．提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。
（四）课余体育竞赛二、健康教育健康教育是以传授健康知识．建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育，即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果做出评价。
三、教育活动和家庭中的体育（一）教育活动中的体育对于学生的体育不仅是在运动场上进行，有效地增进学生的健康必须将对学生的体育、健康贯穿于整个学校教育的全过程。
学校体育学(第三版)课件第三章学校体育的目的与目标
心发展特点在很大程度上决定着学生能够学习什么？学生能 达到什么水平？离开了学生主体积极性与作用的发挥，学校 体育将无从谈起。
从内容维度上看，包括学生的身心发展需要和学生的学 习需要。
从时间的维度上看，包括学生当前的需要和学生的长久 的需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
二、学校体育的地位与作用 （一）学校体育在整个体育中的地位与作用 现代体育由学校体育、竞技体育和大众体育三部分组成。 学校体育不同于竞技体育，也不完全等同于大众体育，三 者的参与者、目的、方式和方法和评价等都有明显的区别。 竞技体育的目的是：最大程度地发挥身体体能，挑战运动 极限，取得优异竞赛成绩；大众体育的目的是：增强体质， 保持身心健康，满足人们的娱乐需要和自我成就的需要。 学校体育的目的则主要是为了学习掌握体育知识技能，进 行良好思想品德的教育，培养德智体全面发展的新一代。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第二节：我国学校体育目的与目标
一、制定学校体育目标应考虑的几个因素 学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用， 关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学 校体育目标能否正确反映社会发展的需要、体育学科本 身的发展、学生身心发展的特点与需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
学校体育能够培养学生的集体主义精神和爱国主义情 怀。在学校体育中，绝大多数体育项目都具有团队特征， 即使是个人项目也将对它进行团队化改造。从“老鹰抓小 鸡”，到篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等无 不存在同学之间的互帮互助、互相保护的要求。在班级、 年级、学校、地区乃至国家之间的学校体育比赛中，参赛 同学更是以代表班级、年级、学校、地区和祖国而感到自 豪，并为了使这个团体获得更高的荣誉而奋发拼搏、自强 不息。正是如此，学校体育在培养学生的集体主义精神和 爱国主义情怀方面发挥了独特的作用。
第二篇第三章__体育教学过程与原则
教师主导作用发挥如何，归根结底要看学 生主导作用发挥的如何
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5．教育、教学与发展相统一的规律： 要把三者组成一个统一的整体。 6．教学内容与教学过程相统一的规律： 任何课程都是教学内容和教学进程的统一 7．教学效果取决于教学基本要素合力的规律： 8．体育教学过程的控制与反馈规律： 体育教学是个师生双向交流信息的一个有序、动态、可控、
2
学习提纲
第一节 体育教学过程概述→ 第二节 体育教学过程的基本特点→ 第三节 体育教学过程的规律→ 第四节 体育教学原则→ 第五节 体育教学过程中的交往→
3
第一节 体育教学过程概述
一、体育教学过程的概念与含义 过程即进程、程序，反映事物的过渡 体育教学过程是指在在体育教学中，在
反馈的过程
15
二、体育教学过程的特殊规律
1．动作技能形成的规律
16
1．动作技能形成的规律 动作从不会到会，可分三个阶段 （1）粗略地掌握动作阶段 特点：大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段，
内抵制不够 动作表现：吃力，紧张不协调，缺乏自制力，
产生多余动作 任务：建立正确的表象和概念，防止和排除多
34
三、体育教学中交往的功能 1.传递信息、增加学生的知识与经验 2.调节行为及协调人际关系 3.心理保健功能 4.提高自我认识、促进个性发展 四、体育教学交往的基本过程与类型
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复习思考题
1.什么是体育教学过程？有哪些特点和 功能？
2.如何认识体育教学过程的规律？ 3.如何在体育教学贯彻教学原则？ 4.如何认识和把握体育教学过程中的交
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第五节 体育教学过程中的交 往
一、体育教学中交往的概念与含义
第三章体育教学的目标.ppt
第一节 体育教学的特点和目标 第二节 体育教学过程
第一节 体育教学的特点和目标
体育教学是教师的教与学生的学的统一活动。具体地 说，体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下， 积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基 本的技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能 力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。是实现 学校体育目标的基本途径之一。
上述三阶段目标应该从传授体育、卫生保健基础知识、基本技术、基本技 能入手；把提高学生的体育认识能力和养成良好的锻炼习惯，锻炼身体，增 强体质作为出发点和落脚点；将思想教育和培养能力贯穿在体育教学的全过
2、教学目标应具有整体性，要注意不同层次和序 列教学目标的衔接。
3、体育教学目标必须明确、具体，尽可能量化。 4、体育教学目标应具有一定的弹性。
（四）体育教学目标的结构和内容 1、结构。
总目标 大目标 中目标
目标3
目标1 目标2
目标4
小目标 目标5 目标6
目标7
“目标树”示意图
目标8
总目标
体育教学目标体系
大目标
中目标
小目标
学校体育的目 标
各级各类学校 体育教学的目 标
各年级体育教 学的目标
各年级各项教 材和教学目标
பைடு நூலகம்
2、内容
依据学校体育的目标，体育教学目标的内容包括以下3个方面： （1）掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能方面的目标； （2）锻炼身体，增强体质，促进健康方面的目标； （3）培养良好思想品德教育方面的目标
（3）向学生进行思想品德教育。
教育学生热爱共产党、热爱社会主义祖国，培养学生为祖国而自觉锻炼的 社会责任感和献身精神，养成经常参加体育锻炼的兴趣和习惯；发展学生个 性，培养坚强的意志、勇敢顽强的精神和创造性；培养学生服从组织、遵守 纪律、团结合作、行动活泼的思想作风与良好的社会公德；陶冶学生美的情 操，培养文明行为。
体育教学具有哪些特点
体育教学在现代教育体系中担负着重要的角色，其独特的特点使之成为教育过程中不可或缺的一部分。体育教学与其他学科的教学有着明显的不同之处，下面将就体育教学的特点进行深入探讨。
1.
体育教学是一门注重实践性的学科。在学习体育的过程中，学生需要通过亲身实践来掌握和运用各种运动技能，提高身体素质。实践性的特点使得体育教学更注重学生的动手能力和操作技能，培养学生的动作协调能力和实践能力。
4.
体育教学尊重个体差异，注重个性发展。每个学生在体育活动中有着各自的特长和优势，体育教学应当根据学生的个性特点和兴趣爱好进行指导，帮助他们发现和发展潜能，培养他们的独特魅力，实现个性化成长。
5.
体育教学以身体活动为主要形式，生动有趣的教学内容能够吸引学生的注意力，增强学习的趣味性和吸引力。通过有趣的体育活动，学生能够更好地参与到教学过程中，积极参与，提高学习效果。
6.
体育教学注重培养学生的品德修养。在体育活动中，学生需要遵守规则，尊重对手，团结合作，勇于拼搏，这些行为能力在体育教学中得到锻炼和提升，有助于培养学生的良好品格和道德修养。
综上所述，体育教学是一门具有独特特点的学科，强调实践性、团队合作、身心健康、个性发展、生动趣味和品德修养。这些特点使体育教学成为学生综合素质教育不可或缺的一部分，对学生的成长发展具有重要影响，值得我们在教育实践中给予重视和关注。
2.
体育教学有利于培养学生的团队合作精神。在进行体育活动时，学生需要与队友紧密配合，共同完成任务。通过团队合作的实践，学生能够学会相互信任、协调配合，培养出团队精神和责任心，这对他们的注重培养学生的身心健康。通过体育锻炼，学生可以增强体质，强健体魄，提高免疫力，预防疾病。同时，体育运动也可以帮助学生释放压力，缓解紧张情绪，保持身心健康的状态。
体育考研学校体育学复习大纲
体育考研学校体育学复习大纲SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《学校体育学》复习大纲第一部分说明本教学大纲是依据西南大学体育学院体育教育学专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。
一、课程目标与任务（一）课程目标阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育工作的基本理论、基本知识和技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。
（二）具体任务第一，使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。
明确体育教师应具备的政治、业务素质。
树立体育教师的专业思想与师德规范。
忠诚党的教育、体育事业。
第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课外运动训练和竞赛的基本理论和方法。
初步掌握学校体育管理的基本知识。
第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。
二、学习的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能内容的学习，在教学内容的安排上，要体现学校体育专业的特点。
（二）本课程主要是阐释学校体育工作的基本规律、基本原理和方法，基本内容分为4篇，即学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育以及学校体育管理。
教学内容分为识记、领会、运用三类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供学生学习时参考。
三、复习中应注意的几个问题（一）正确处理好理论与实践的关系。
用理论指导实践，在实践中去总结理论。
（二）课后留有思考题、题目尽量联系现实学校体育实践及学校体育的相关理论认真思考。
（三）重视相关知识的融会贯通，特别是引入教育、哲学方面的知识来加强对学校体育相关理论的理解。
四、考核方式本课程共计40学时，其中教师授课22个学时，其余学时由学生自修。
学期期末考试。
评价由考勤、平时作业和期末考试成绩三部分组成，考试方式用笔试开卷。
比例为10%、10%、80%。
第3章体育教学过程
第一节
一、掌握运动技能 二、提高运动素质
体育教学过程的性质
三、学习运动知识和形
成运动认知
四、集体学习和集体思
考 五、体验运动乐趣
运动感、空间感、自由感、 成功感、满足感
第二节
一、体育教学的规律
体育教学的规律
体育教学规律是在体育教学过程中客观存在和必 然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的 现象及其有规则的变化。
你能说出几 个体育教学 的规律吗？
二、体育教学过程中的五大的规律
1、运动技能形成规律 2、运动负荷变化与控 制规律 3、体育知识学习与运 动认知的规律 4、体育学习集体形成 与变化规律 5、体验运动乐趣的 规律 认知与定向、巩固与形成、自动化 上升→保持→下降（热身、调控、 恢复） 感知→理解 →巩固 →掌握 →运用 控制身体→操作物体 →协调一致 组成集体→集体形成 →集体成熟 → 集体解散 原运动→ 新挑战→探究和创新
体育教学过程的优化是指体育教师通过对教学 系统的分析和综合，有目的地选择和实施优化教 学方案，在规定的时间内和现有的条件下获得优 质的教学效果。
观念、策略 满意
二、体育教学过程优化的观点 1. 整体观 2.联系观 整体结构及相互关系，整体效应。
因果联系，发展联系，控制联系。
根据场地设施、师资、内容等选择教 学方法。
二体育教学过程中的五大的规律2运动负荷变化与控制规律1运动技能形成规律3体育知识学习与运动认知的规律4体育学习集体形成与变化规律5体验运动乐趣的规律上升保持下降热身调控恢复认知与定向巩固与形成自动化感知理解巩固掌握运用控制身体操作物体协调一致组成集体集体形成集体成熟集体解散原运动新挑战探究和创新3学年4学期5单元6课时发展阶段性相互衔接性国家规定多模式性非全体性系统性周期性承启性季节性集散性规模变化性学理性结构性行为性方法性7技术技能形成知识重点难点身体负荷体育教学过程的优化是指体育教师通过对教学系统的分析和综合有目的地选择和实施优化教学方案在规定的时间内、学段
专题4体育教学的特点目标过程和原则
7. 教学效果取决于教学基本要 素合力的规律；
8. 体育教学过程的控制反馈规 律（如图）。
教师
学生
（信息源） （接受信息）
教学效果
反馈
教学反馈层次表
教
即时反馈
学
反
馈
延时反馈
中时反馈 长时反馈
（二）体育教学过程的特殊教学规律：
特
动作技能形成规律
殊
教
人体技能适应性规律
学
规
律
人体生理活动变化规律
负荷
体育教学原则的内容
身 心 全 面 发 展 原 则
自 觉 积 极 性 原 则
合
直 观 性 原 则
理 安 排 负 荷 原
则
循 序 渐 进 原 则
区巩 别固 对提 待高 原原 则则
二、身心全面发展原则
（一）概念
是指在体育教学过程中，教材内容 的选择和安排要全面多样，使学生身体 的各个部位、器官、系统的机能，各种 身体素质、心理素质和基本活动能力都 能得到全面发展。
（3）培养良好思想品德教育的 目标。
（六）我国现阶段体育教学目标
向学生传授体育、卫生保健 知识和体育技术、技能，促进健康， 增强学生体质，发展学生身体素质， 培养学生运动能力和良好的思想品 德，使其成为德、智、体全面发展 的社会主义建设者和接班人 。
专题2
体育教学过程及其规律
一、 体育教学过程的概念
休
能量消耗
息 练习的效应
工作阶段 相对恢复阶段 超量恢复阶段 恢复阶段
机体适应过程示意图
人 工作阶段 体 工 作 能 力 水 平
保持和相对 下降阶段 稳定阶段
人体生理功能变化示意图
专题3
第三章 体育教学过程与原则
备课是指体育教师根据《体育（与健康）课程标准》的要求和本校的体育课程资源的条件，结合 学生的体育 基础，选择最佳的体育教学手段，以保证教学的顺利进行，取得良好的教学效果。备课是 上好课的先决条件。 ② 学生预习
预习是指在上课之前教师备课的同时，学生对教材内容作预先的学习。预习可以帮助学生提高练 习效率，加 快掌握动作技能的速度。
一、体育教学过程概述
1 .体育教学过程的概念及其含义 （1） 体育教学过程的概念 体育教学过程是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展 开的教学活动的行程。体育教学过程在时间上表现为体育教学活动的流程或程序，在空间上表现为体育教学活动 的组成要素与活动结构。 （2） 体育教学过程的含义 ① 体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一的活动过程。 ② 体育教学过程是一个系统运行的动态过程。 ③ 体育教学过程是师生之间以身体练习为重要媒介，知、情、意、行等方面相互作用相互交往的实践活动。 （3） 体育教学过程的动态性表现 ① 组成体育教学系统的要素是相互联系和相互作用的，并处于不断变化且有规律可循的运动过程中； ② 体育教学过程始终是与学生的身体活动相伴随，教学过程是以运动实践为主、促进学生身心发展的过程。
体育教学系统是由体育教师、学生、体育教材、体育教学方法和教学物质条件五个要素构成。 无论是几要素说，有三个基本的要素是共同的：体育教师、学生和体育教材。
一、体育教学过程概述
（2） 体育教学系统的过程性要素 体育教学系统的过程性要素是指组成体育教学系统运行的逻辑程序。体育教学系统的过程性要素包括体育教 学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境、体育教学反馈等。 ① 体育教学目标 体育教学目标可分为社会目标和个人目标。 a.社会目标 社会目标是指《体育（与健康）课程标准》对全国中小学体育教学的统一要求。 b.个人目标 个人目标是指体育教师根据本校本班学生的体育基础所确定的标准。 ② 体育教学内容 体育教学内容直接影响着体育教学目标的达成和培养人才的质量，是完成体育教学目标的主要凭证和重要保 证，是构成体育教学过程和决定体育教学质量的重要因素之一，是体育教师组织教学活动的基本依据。 ③ 人际关系 体育教学过程在人际交往方式上呈多边性，体育教师和学生的角色地位经常发生变化，良好的人际关系和社 会适应能力也是提高体育教学效果的重要保证。
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我国基础课程改革后，学校体育与健康课程的目标： （1）、增强体能、掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。 （2）、增强运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 （3）、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。 （4）、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方 式。 （5）、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
（二）、体育教学过程的特殊教学规律 1、运动技能形成的规律
粗略掌握动作阶段 ——泛化阶段 改进提高动作阶段——分化阶段 巩固和运用自如阶段——自动化阶段
2、人体生理机能活动变化的规律 （1）、人体工作能力变化的规律
上升阶段——工作能力逐渐提高。 稳定阶段——工作能力稳定在一个相对较高的波浪形变化不大的阶段。 下降恢复阶段——工作能力逐渐下降阶段。
（2）、教学目标必须用可观察、可测量的、比较具体的量化指标加 以说明。
（3）、预定教学目标的成功程度，必须加以评价。
（三）、我国体育教学目标：通过体育教学向学生进行体 育、卫生保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展， 培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。
我国各学段体育教学目标：
小学阶段： 初中阶段： 高中阶段：
第三章 体育教学的特点、目标、过程
第一节 体育教学的一般概述
体育教学——体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的.有计划的
指导下，积极主动的学习与掌握基础知识和基本技术.技能.锻炼身体，增强体质，促进 健康，发展运动能力，培养思想道德的一种有组织的教学过程，是实现学校体育目标的 基本途径之一
第二节 体育教学的特点和目标
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。09:1 1:0609: 11:0609 :119/3 0/2020 9:11:06 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.9.30 09:11:0 609:11 Sep-203 0-Sep-2 0
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 09:11:0 609:11: 0609:1 1Wednesday, September 30, 2020
（2）、发展体能
（3）、具有关注身体和健康意识
（4）、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的响 •心理健康目标：
（1）、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系。
（2）、正确理解体育活动与自尊、自信的关系。
（3）、学会通过体育活动等方法调控情绪。
（4）、形成克服困难的坚强意志品质。 •社会适应目标：
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.9.30 20.9.30 09:11:0 609:11: 06Sept ember 30, 2020
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 9月30 日星期 三上午9 时11分 6秒09: 11:0620 .9.30
（2）、消退抑制规律 （3）、适应规律
刺激——适应——再刺激——再适应
四、体育教学过程的控制
人体工作能力的变化规律
上升阶段
稳定阶段
下降恢复阶段
反馈——即时反馈、延时反馈、
延时反馈——中时反馈、长时反馈
传播媒介
教师
思想、知识、 技术技能信息
学生
视觉听觉本体感觉思 维进行加工获得信息
传播媒介
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.9. 3020.9. 30Wed nesday, September 30, 2020
1、学校体育目标与体育教学大纲
2、学生身心发展的特点及其规律
3、各地区、各部门和单位的实际情况和可能 （二）、体育教学目标的特征和基本要求
1、体育教学目标的特征
（1）、必须详细说明目标的内容
（2）、应当用特定的术语描述教学后所要达到的结果和 明细规格。
2、制定体育教学目标基本要求
（1）、教学目标必须明确规定，教学后学生必须达到的结果和明 细规格。
一、体育教学的特点 （一）、共性特点：
（二）、不同特点 ：
1、教学目标 2、教学内容 3、教学方法 4、教学组织 5、教学中人际关系 6、教学中的教育工作 7、教学要求 8负荷特点
二、体育教学的目标
体育教学目标——体育教学目标是指在一定的时间和范围 内，体育教学中师生所应达到的最终目的，既预期所要达 到的教学结果和标准。 （一）、制定体育教学目标的依据
（1）、建立和谐人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。
（2）、学会获得现代社会中体育与健康知识的方法。
第三节 体育教学过程
体育教学过程——是指为达到体育教学的目标所进行的体育教学 的程序。
一、体育教学过程的构成：
准备阶段 实施阶段 检查与评定阶段。 二、体育教学过程的基本因素：
教学目标—包括社会目标和个人目标。
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年9 月上午9 时11分 20.9.30 09:11S eptember 30, 2020
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年9 月30日 星期三9 时11分 6秒09: 11:0630 September 2020
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 9时11 分6秒上 午9时1 1分09: 11:0620 .9.30
体育与健康课程的学习领域目标： •运动参与目标： （1）、具有积极参与体育活动的态度和行为。 （2）、用科学的方法参与体育活动。 •运动技能目标： （1）、获得运动基础知识。（2）、学习和应用运动技能
（3）、安全地进行体育活动
（4）、获得野外活动的基本技能 •身体健康目标：
（1）、形成正确的身体姿势
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。9/30/2
020 9:11:06 AM09:11:062020/9/30
教学内容—必修教材、限制选修教材和选修教材。
人际关系—师生关系、学生关系。
传播媒介—物质条件、完成教学的手段和方法等。 三、体育教学过程的基本规律
（一）、体育教学过程的一般规律：
1、社会制约性规律
2、学生身心发展的规律
3、认识事物的规律
4、教育、教养和发展相统一的规律
5、教师的教与学生的学的辩证统一的规律性