人教版数学四年级下连减的简便运算教案教学设计
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4.3.7 连减的简便运算
=134(页)=134(页)=134(页)
(4)解释不同的计算方法:
师:同学们真聪明,一下子想出了三种方法,那么每一种方法都是先求的什么呢?(指名回答)第一种:234-66-34
用书的总页数减去昨天看的66页,再减去今天看的34页,就是剩下的书的页数。
第二种:234-(66+34)
我们先用66+34算出昨天和今天看书的页数和,然后再用总页数减去66+34的和,就是剩下书的页数。
第三种:234-34-66
从这本书中先去掉今天看的页数,再去掉昨天看的页数,就是剩下没看的页数。
(5)你是用哪种方法计算的?你喜欢哪一种方法?自己再说说计算的过程。
(6)比较三种计算方法的不同:
同学们认真观察这三种算式,你有什么发现?先与同桌交流交流。
引导得出结论:
①、通过解决问题可以看出,在计算连减时,有多种计算方法,可以按从左往右按顺序计算;也可以把减数加起来,再从被减数里减去;还可以先减去后面的减数,再减去前面的。
②、选择算法的依据:根据算式中数据的特点和使用范围选择合适的算法,以连减的简便计算为原则。
计算时,如果减去的两个数能凑成整十数或整百数,那就选择第二种算法,减去这两个数的和;如果减去的一个数后,能得到整十数或整百数,那就运用第三种算法,交换位置。
③举例:238-46-54 186-27-73 哪种方法简便?
(7)总结归纳:
从上面可以看出:从一个数里连续减去几个数,等于从这个数里减去这几个数的和。这是减法的运算性质。
(8)用字母表示减法的运算性质。
谁能把我们的发现像加法、乘法运算定律那样用字母公式来表示一下?
学生尝试,归纳板书:a-b-c=a-(b+c) = a -c-b
(9)练习:教科书第39页的“做一做”
2.教学例2
(1)创设情境
创设购书的情景,配以图书和标价,让学生通过感受、观察,发现已知的信息和提出的问题。
(2)分析理解题意:
理解“总价在100元左右”这句话的含义:接近100元,或者比100元多一些,或者比100元少一些,只要接近都可以。
(3)结合题中的两个问题,小组讨论:怎么计算?有几种算法?那种算法比较简便?
(4)讨论后,学生汇报:
问题1:
方法一:每三本价钱相加,结果是多少?
①56+31+19=87+19=106(元)
②31+19+24=50+24=74(元)
③19+24+56=43+56 =99(元)
④24+56+31=80+31=111(元)
方法二:先算4本书的总价,再减去一本书的价钱。
56+31+19+24=130(元)