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班主任工作论文

班主任工作论文

班主任工作论文摘要:班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德智体美劳的全面发展。

初中班主任工作有其自身的难处,做好班主任工作需要很好的策略。

关键词:初中;班主任;管理工作一、提高自身综合素质注意提升班主任自身的'修养、学识,增强个人的人格魅力。

现在的初中学生活跃、创新而且反叛,更加喜欢有吸引力的事物和人,单纯靠着传统“尊师重教”四个字来约束这些学生,让他们乖乖听话,认真学习已经几乎是不可能的事情了,如果我们老师在面对学生时面无表情、讲话冗长且空洞、处理问题古板守旧、上课照本宣科的话,怎么能吸引住这些学生的注意力,让他们把注意力从各种新鲜刺激的外界事物中转移回来。

所以,培养良好的师生关系,还需要班主任老师能够与时俱进,跟上学生们的脚步,了解他们的思想和观念,玩他们所玩、想他们所想,这样跟学生之间的代沟就会缩小,距离就会拉近,同时可以站在一个更成熟和全面的角度上来看待他们的世界,引导他们。

如果能渗入学生内部首先站在肯定他们的角度,来引导他们培养正确的价值观和人生观,学生也能更加容易接受和理解。

师生之间的关系也会更加和谐。

二、尊重关爱每一个学生班主任要想和学生之间建立一种平等和谐融洽的师生关系。

要尊重学生的人格。

只有对自己的学生充满执着的爱,才能生发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的教育之果。

爱是打开学生心灵的钥匙包含着关心、爱护和严厉两层意思。

班主任要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些成绩好的学生,也要爱那些缺点较多、成绩不理想的学生。

要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,使他们变得更加自爱、自尊、自信和自强。

三、制订合理的班级管理制度俗话说:“无规矩,不成方圆。

”每所学校都有量化考核管理细则,要想做好班级管理工作,我们也要制订出合理的班级管理制度,只有有了具体的管理策略,班级管理工作才能正常(有效地进行管理。

有关初中班主任工作论文

有关初中班主任工作论文

有关初中班主任工作论文浅谈初中班主任工作艺术摘要:班主任工作是一门艺术,如何修好这门艺术课,这与班主任工作的新理念、新思路分不开。

班主任是班级工作的组织者、指导者,是学校领导实施教育教学工作及各种教育活动的得力助手,在学校教育教学工作中,班集体的建构,学生的发展等各方面都起到举足轻重的作用。

班级的管理是班主任工作的核心,它是完成教育教学的重要保证。

在学校中,每个班级班风的好坏,从宏观上来说,它直接影响到学校的校风、学风,甚至影响到了学校的生存与发展;从微观上来说,直接影响到了班级中每个学生的前途与命运。

因此,班主任在工作中应加强教育的艺术性,改进工作方法,从而更好地完成班主任工作任务。

在班主任工作艺术性的探究中,我认为应做到以下几个方面:关键词:班主任;管理;艺术一、班主任真正做到“为人师表”班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。

这就要求班主任必须具备良好的师德素养。

作为班主任要有以爱国主义、集体主义为核心的世界观,为人民服务做宗旨的人生观,坚持实事求是的思想作风。

要做到观念现代化、思维现代化。

要树立现代化的信息观念,现代化的人才观念,要有远见、大胆开创、勇于奉献的个性,善于协作的作风。

要有识大体、顾大局的胸怀。

教师的道德是教师的领魂,师爱是教师的灵魂,师德是教师职业理想的翅膀。

教育是一方充满理性的天地,也是一方包含情感的空间。

爱与责任,是师德之魂。

在实际工作中,有些班主任老师理论学习不够。

在工作中多多少少存在着问题,具体表现在:认识境界低,思想跟不上,遇事处理欠妥当,造成了错误导向。

有些重智育的培养,轻其它方面的培养。

影响了育人质量、育人速度。

因此,作为我们教育工作者,特别是班主任要加强理论学习,不断提高自身素质,真正做到“为人师表”。

二、建立良好的班风和学风一个班集体,只有良好的班风,才能是一个团结向上的集体。

德育教育是要务,培养学生良好的行为习惯是关键。

除了积极配合学校的开展的活动,遵守校规校纪外,我们还制订班规或搞班内小评比。

初中班主任班级管理工作论文

初中班主任班级管理工作论文

初中班主任班级管理工作论文【摘要】新课程深化改革背景下,教育工作更注重学生的主体性与自主性,为班级管理工作的开展提供了必要保障。

初中时期,学生心智实现快速发展,其求知欲较强,更希望表现自我个性,直接增加了初中班主任班级管理工作的难度。

如果能够在班级管理中引入“以人为本”理念,调动学生兴趣并培养学生能力,正确认知学生的差异,则能够有效强化班级内部凝聚力。

基于此,文章将初中班主任班级管理工作作为主要研究内容,重点阐述以生为本的管理路径,希望有所帮助。

【关键词】初中;班主任;班级管理;以生为本教育的最终目标就是满足学生发展需求,对其潜力加以开发,实现学生全面发展。

班级是学生学习与生活的场所,在其成长中占据重要地位。

较之于传统的班级管理模式,以生为本的管理思想更贴近学生认知。

由此可见,以“以生为本”视角为出发点,深入研究并分析初中班主任班级管理工作十分有必要。

1“以生为本”视角下班级管理基本特点1.1创造性方面学生间的差异与个性是客观存在的,所以班级管理工作也不应千篇一律。

“以生为本”思想要求对程序化与公式化教学管理体系摒弃,综合考虑学生的兴趣与爱好,了解其想法,根据学生实际情况和特点,合理采用相对应的管理措施[1]。

在班级管理期间,教师要对学生各方面情况给予关注,并且创造性地引导学生发展。

1.2人本性方面。

在人本思想中,强调人在管理中的核心地位,在管理活动中的积极影响。

所以,班级管理工作要对学生积极性加以调动,并且与学生构建良好关系。

长期以来,班级管理始终沿用专制式的管理模式,教师占据主导地位。

近年来,在学生自主意识不断增强的背景下,既有管理模式很难与学生的发展需求相适应。

而“以生为本”则在班级管理中引入,将其主动性和创造性作用充分发挥出来,不断优化学生的自主意识水平。

1.3情感性方面。

“以生为本”主要强调了班级管理工作中学生的主体地位,而师生间的交流与沟通中,双方关系平等。

班主任要求投入更多情感,以实现以情感人的管理目标[2]。

初中班主任论文2篇

初中班主任论文2篇

初中班主任论文(一)班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持“一个标准”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,发挥“四套班子”的作用.使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长.坚持“一个标准”,即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准.通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心.这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风.调动“两个积极性”一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种“爱屋及乌”的效应.二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会.每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行.学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好.三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量.四是在各项中尽量不冷落每一个人.凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人.调动“三个方面”的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效.学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的.学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接.经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段.我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯.了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励.坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步.在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导.如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样.心理学专家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关.”不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长.我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的.发挥“四套班子”的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用.这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要.在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础.每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样.三是对四套班子既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导.我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才.作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的.特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,“一箭三雕”的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识.班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶.初中班主任论文(二)传统的家长会上,老师就像家长的家长,学习成绩不好或是淘气的学生的家长,常常会感到尴尬、颜面无存,学生则形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”“谁是家长会的主人?”没做过家长的人会回答:“顾名思义,当然是家长.”而这些年经常参加家长会的人会回答:“老师是主人.”什么时候开会、讲什么内容全由老师说了算,家长会上老师就像家长的家长,学生家长只有俯首听命的份儿.如果有幸自己的孩子表现尚可,考试成绩在班上排名也不太落后,老师在家长会上没有点名批评,那家长会大大地松一口气.只是会后对孩子在学校的表现仍旧一无所知.如果孩子成绩不太好或是比较淘气,家长会上做父母的只能落个灰头土脸,回家自然也难给孩子好脸色.于是有学生形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”!《少年儿童研究》杂志社社长刘秀英说,许多学生和家长们都反映,家长会的问题太多了.家长会原本是为促使家长与教师、家庭和学校相互交流信息,相互理解支持,但是,现今的家长会多数都没有达到这样的效果.据北京市育英学校2000年对328名不同年级的学生做的问卷调查,36.3%的学生听说要开家长会就心情紧张、感觉压力大,11.3%的学生不愿父母参加家长会;学生认为37.2%的家长在会上只想了解孩子的学习成绩,只有7.6%的家长想了解学生在学校的生活,18.3%的家长想了解孩子需要帮助的地方;家长会后,11%的学生与教师关系变得紧张,20.1%的学生与家长关系紧张,30.5%的学生受到严肃批评并被限制活动.甚至有学生在问卷中回答“希望永远不开家长会”.什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式?2000年4月,中国青少年研究中心提出了“家长会新模式的研究与实践”课题研究.他们开题的理由是:教育的发展需要家庭与学校的合作,家校合作已经成了近30年许多国家教育研究和改革的主题.刘秀英解释说,学校教育必须得到家长的合作与支持,才能培养出合格的人才.现在的学生多数是独生子女,家长对孩子的成长十分关注,但是有20%的家庭不知道如何教育孩子,需要有人指导.中国青少年研究中心提出了家长会的6种新模式,10月29日,记者在育英学校见识了这种新型的家长会.。

初中班主任管理工作论文

初中班主任管理工作论文

初中班主任管理工作论文概要:初中班级管理工作实际上系统且复杂。

在新课程改革的大背景下,作为班级管理工作的践行者,班主任应针对碰到的问题,积极采取行之有效的对策加以解决。

具体在平时的管理工作中,应不断提高管理学生的水平,并积极树立终极一生学习的观念,深入分析教育深化理论,在管理工作实践中,积极总结管理经验,主动加入教学改革活动,促进教育方式的大幅转变,及时更新管理观念。

只有这样才能帮助学生实现全面发展,促进班级教学达到改革模式下所提出总体的目标。

伴随我国社会的稳步前进,初中生的思想也发生了相当大的改变。

作为一名合格的班主任,要想根据这种现状,应及时升级传统的教育思想,对学生施以创新式管理。

而初中班主任在日常的管理实践中,却并不与时俱进地更新思想,甚至以为只需不断给学生施压,即可以督促其将学习效率加以提升并更加积极地学习,但事实上却恰恰相反。

1.班主任心理负担过重全国范围的初中班主任,为了管理好班级、净化班气,积极向上的心态与健康的身体均是必备条件。

但据调查却显示,目前班主任在日常管理学生时,均背负着一定程度的心理压力,很多班主任甚至疑惑管理工作。

在初中阶段,学生普遍叛逆,且不受管教约束,并相对活泼好动,一时也难以真正听得进去教师苦口婆心的话。

班主任在这种不良环境中,往往会增大心理压力。

2.一些家长并不赞同、配合作为初中生的首任老师,家长的教育态度与平时的心理均直接影响着子女的健康成长。

有些家长在看待对学生的管理方面,甚至存在一定的偏见,误以为学校理所应当严格管教学生,方才能提升教育效果。

同时还认为老师自然要承担起全部的教育责任,故并不通力配合班主任对学生的管理工作,而增大班主任实施管理的难度。

一、初中班主任解决管理工作问题的对策1.及时创新管理方法作为初中班主任应及时理解新课程改革所倡导的理念,深刻地意识到日常管理学生的工作所需要面临的新挑战。

基于此,再来更系统、更深刻地分析这项管理工作,从初中生的性格特点出发,及时创新班级管理工作方法。

初中班主任工作论文

初中班主任工作论文

初中班主任工作论文初中班主任工作论文(一)班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。

是一个班级的组织者、领导者和教育者,也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。

有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位,起得最早,睡得最晚。

尤其是初三的班主任面临着升学的压力,更加辛苦。

笔者担任班主任工作多年,感触良多,有几分疲惫,也有几许收获,咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程,笔者认为班主任工作是一项光荣而又神圣的工作,也是一项充满挑战性的工作。

笔者认为作为班主任,要明白自己的一言一行给学生带来的影响,并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用,所以在工作中笔者一直遵循“严要求,高标准”的工作准则。

现根据多年班主任工作实践,笔者谈谈当班主任的一些经验和体会,以求方家指教。

一、班主任必须重视班委班风建设初中学生尤其是初中毕业班学生,面临着升学压力,打工的选择,是人生的第一个十字路口。

笔者认为要建设一个好的班级,就必须培养好的班风,这个班的成绩才能稳步上升。

而好的班风,离不开一批优秀的班干部,所以每接一个新班级,笔者第一件事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部,并要求班干部在班级管理工作中有明确分工,各负其责,如果班上有什么异常情况,要在第一时间报告给班主任。

笔者对一个新班要做的第二件事是建立班级口号、班规、班级誓言、目标等。

今年笔者所教班级的口号是“班级是我家,建好班级靠大家”,班级目标是“超越梦想,放飞希望,勇争第一”。

班级誓言是:父母过去的辛酸,我们已无法改变,我们要努力奋斗,孜孜不倦,让父母体味未来的甘甜,让微笑写满父母疲惫的脸庞,让骄傲挂在教师欣慰的脸上,让希望围绕在我们的身旁,让未来因拼搏更加辉煌,洒下汗水,定有丰硕成果,能力拼搏,定有金色收获。

我自信、我自强、我成功,这就是我们的庄严承诺!我们坚信:知识改变命运,学习改变人生!笔者做的第三件事是评出每周一星,即每个星期就学习、纪律、卫生、成绩、写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来,谁的积分最高,谁就是班上的每周之星。

初中班主任工作论文

初中班主任工作论文

浅谈初中班主任工作班主任工作是一门科学,又是一门艺术。

作为初中班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。

所以在工作中一定要遵循“严要求,高标准”的指导方针。

接下来我谈一下当班主任的具体做法:一、重视班委班风建设每一次在接到新班级时,我第一件事就是精心培养、组织一批优秀的班干部。

因为一个班的纪律怎样,学习风气怎样,往往与班干部的管理能力紧密相关,班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法,很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻,还要让班干部去具体执行和监督,所以培养一支得力班干部在班主任工作中显得尤其的重要。

二、思想道德教育常抓不懈针对社会转型,学生的思想呈现出多元化的趋势。

加上现在的农村学生大多为留守儿童,平时受爷爷和奶奶的骄生惯养,学习上怕吃苦,生活上比享受。

针对以上这些情况我深感思想教育对初三学生是非常重要的,要经常利用班会课对学生进行思想道德教育,做好思想工作想让学生切实按照老师的要求做,就必须在思想上让他们想通,思想工作做好了,其它问题也就迎刃而解了。

三、及时解决学生的困惑,帮助学生健康成长初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期,是独立性和依赖性、开放性和封闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。

对于初中学生来说,他们承受着来自课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。

考了一个好成绩,或做了一件好事,就可能沾沾自喜、自以为是;而发生了一次失误,或遭到一点挫折,又会不知所措、灰心丧气,甚至影响学业成绩和身心发展。

因此,对于那些成绩时好时坏的学生,应做到心中有数,经常提醒督促敲边鼓:成绩好时,不要骄傲,成绩下降时,不要气馁,找到原因,及时改进和提高。

对于本来学习就吃力,面临加重的课业负担而情绪低落的学生,应及时和他们谈心,帮助他们找到自己的长处,表扬他们的点滴进步,激励他们坚持就是胜利。

四、处理班主任和科任老师的关系班主任和科任老师都是学校的一员,有着共同的目标,是个不可分割的整体。

班主任德育工作论文(热门3篇)

班主任德育工作论文(热门3篇)

班主任德育工作论文(热门3篇)1.班主任德育工作论文第1篇一、为人师表,以身作则孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。

班主任作为班级工作的组织者、管理者,在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用,在学校里,班主任与孩子相处的时间最长,对他们的影响最大。

因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为,树立好榜样,提高自身素质,真正做到为人师表,做好自己的一言一行。

在实践过程中,要求孩子们做到的,首先班主任带头去做到,要求孩子们讲文明礼貌,自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动,自己就要和同学一起参加劳动。

二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练,要以《小学生守则》为行为准则,教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。

利用一切可以利用的时间,利用各种渠道,各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。

首先是训练学生正确读书方法:读书时要求学生必须做到:眼到、口到、心到。

在课堂上读书时,时时关注孩子是否做到了。

然后写字的姿势:头正、身直、肩平、臂开、足安。

同学们只要做作业,我一边巡视书写格式,一边不停地提醒和纠正不良的姿势。

其次是训练学生起来发言时,要求他们站端正,两眼平视前方;态度自然;而且声音响亮;吐词清楚。

对各方面做的好的同学进行奖励,做的不好的进行耐心指导。

然后是训练孩子们对人要有礼貌;讲文明;说普通话;尊敬长辈;团结同学;相互谦让,不说脏话,不要乱扔果皮,爱护公物,爱护市政设施,爱护环境等行为规范,班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境,爱护市政设施。

三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过:“教子十过,不如奖子一长”。

干任何事情之前,每个人都希望听到一些鼓励的话语,经常听到鼓励的话语,可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。

如果孩子稍有进步,就给以鼓励,孩子们则会更加努力,下次会争取更好的成绩,特别是学习成绩不太好的孩子,我们当班主任的更应该及时鼓励,表扬他们的进步,提高他们的自信心,或许,我们的鼓励会给孩子带来好的转机,成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。

初中班主任教育论文

初中班主任教育论文

浅谈初中班主任工作管理策略班主任工作论文(八年级) 当前的教师中流传着这样一句话:“小学生幼稚,好哄;高中生成熟,明事;只有初中生懵懂,难教。

”折射出初中学生管理教育的辛苦和痛苦。

在社会的转型期恰恰遭遇人生的转型期,“双重转型”致使初中学生这一特殊的群体就有了许多异乎寻常的行为表现和心智波澜,考量着学校教育“与时俱进”的变化,要求作为德育工作的“第一责任人”——班主任在教育管理学生时必须“因时而变,乘势而上”,用完美的人格给学生做好榜样,以真诚的人性关怀来呵护帮助学生,促进学生健康发展、成长。

一、班主任要“以人为本”,理解、尊重、宽容学生的行为班主任一定要在理念上确立“以人为本”的教育观,具体工作中就是“以生为本”。

《论语》里说“本立而道生”,这个“本”就是学生,这个“道”就是学生的发展。

“以生为本”,就是把学生的世界与学生在学习中的地位还给学生。

教育家魏书生说过:“我们教育的对象是人,是学生,是有思想,有语言,有感情的学生。

”一定要明确一点:所有的中心工作与任务,教学、科研,各项活动的开展,都必须是服从于育人这一中心工作的。

离开了育人,为了教学而教学,为了研究而研究,为了拿奖而开展活动,都是无意义的。

有些学生,可能在课堂教学中不能发挥自己的特长,或是没有发现自己可以很好的接受课堂教学。

那么,作为教师,一定要求学生认同老师的这一理念。

在教育过程中,是需要教师不断对学生提出一些要求,但这些要求,一定要适当可行,符合中学生的生理与心理特征,切忌不能过高。

有些要求,适合正面直接提出;但有些要求,通过班级建设中的不同形式,变为学生自己对自己的要求,会对学生产生更为积极的影响。

不可一味地追求个人教学成绩而抹杀学生的独特的学习个性和专长,更不可以关闭和剥夺学生的应有的学习空间和发展权利。

1、班主任要打心眼里尊重学生的人格没有尊重就没有真正的教育,“以人为本”更妄逞论。

尊重学生的人格,就是充分尊重学生的意见和要求;尊重学生的人格,就是要平等对待每一位学生。

2024年初中班主任德育论文一等奖优秀8篇

2024年初中班主任德育论文一等奖优秀8篇

2024年初中班主任德育论文一等奖优秀8篇初中班主任德育论文一等奖篇一以前,我总认为班主任应该是个“医生”,专门找出学生的缺点,然后督促他们及时改正,尽可能使自己的学生优秀,甚至完美,似乎只有这样才能算个称职的班主任。

再加上自己是一个比较要强的人,事事想做的最好,不分学生的水平高低,强制要求学生都要达到我理想中的完美形象。

因此,我的方法简单甚至粗暴,我的眼睛总是盯着学生的缺点,认为缺点不说不得了,优点不说少不了,学生改了一个缺点,我不是肯定,鼓励,而是立马再找出一个不足,时刻让学生夹着尾巴做人,即使他是块烂铁,我也要把他炼成好钢。

可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。

学生很累,师生关系也很紧张。

大概“恨铁不成钢^v^是这一时期班主任的共同感受。

上个学期我终于找到了失败的根本原因在于:我总让学生“失败”,学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败,马不停蹄地给学生找缺点,让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人,以致学生看不到一点希望和光明,不管怎样努力,都达不到老师的要求,“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心,“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”,明白自己失败的原因后,我开始调整自己的工作方法,从学生的角度出发,从这一时期学生的心理特点出发,用全新的理念去指导自己的工作,对学生“优点不说不得了”,“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”,“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。

对学生要“低标准,严要求”,让学生跳一跳就够得着,让他们获得成功的喜悦,让他们在“我能行”中成长,让他们自信起来。

但标准低,要求一定要严,做得不好,我也会惩罚学生,但惩罚有一个原则:不侮辱学生,不贬低学生,让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做,惩罚的目的在于鞭策,更在于传递老师对他的赏识和关心,告诉学生你能做好的,但你须努力!基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师,尊敬老师,从而更努力地发展自己。

二、引导学生赏识自己,赏识别人初二学生正处在发育高峰期,对异性的好奇仰慕常促使初二学生偷偷看不良刊物和影碟,我班就有这样的现象,我给他们上了相关主题班会,帮学生揭开这些神秘的面纱,课堂上,我称他们为佼佼者,称他们为“英雄”,学生一脸的惊讶,然后我从“你从哪儿来”讲起,讲到他们的爸爸有成千上万个孩子,而唯有你能“过五关,斩六将”,顺利地来到这个世上,仅凭你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为“英雄”,你是百万分之一,只要努力,你就能发展得有多高。

初中班主任工作论文

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初中班主任工作论文初中班主任工作论文初中生是非常难管理的一个群体,下面就是小编为您收集整理的初中班主任工作论文的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!初中班主任工作论文一班主任教育工作的成功与否取决于多种因素,而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。

作为德育导师,从一个学困生转化的例子出发,阐述了如何因材施教,通过对弱点的克服,从内心为孩子的成长保驾护航。

关键词:德育导师;自信;因材施教从事教育以来,总觉得教育是一个复杂而系统的工程,需要教师和学生双方良好的交流合作,才能共同发展。

而只有用爱心和责任心,才能与学生产生心灵的碰撞。

教书育人,不仅仅要关注学生的各科成绩,还要关注学生的身心健康发展。

从长远角度来谈,学生的精神素质往往比学习能力重要,而二者又相辅相成,共同促进。

因此,这就要求身为德育导师的我们,以自我规范,带动学生做有感恩心、有责任心、有进取心;讲文明、讲礼貌、讲道德的人。

我明确地意识到,班主任教育工作的成功与否是取决于多种因素,而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。

反之,这个班级就很有可能成为一盘散沙,无法形成班级凝聚力,实施教育也会事倍功半。

今年接了高二文科,我明显觉得孩子们长大了,心也大了,思想也更独立了。

九月份开学以来,班里的学习氛围和谐稳定。

可是有一位徐同学,却迟迟不能融入新集体,新环境。

记得第一天见到徐同学时,只觉得他是一个有些木讷的学生,不善言辞,坐在教室后排的角落里。

上数学课时,看得出,徐同学很认真地记着笔记,可是作业错误率却很高。

他写的字也淡淡的,模模糊糊,每次批他的作业要花很长的时间,真是非常困难。

课间与他玩耍的伙伴几乎也很少,细致观察发现孩子非常孤独,寂寞,没有自信。

对于教师来说,如果一个学生没有教好,还会有下一个;而对于学生来说,却只有一个未来。

也就是说一个普通的学生,对于我们来说可能是百分之一,可对于他自己来说,就是百分之百。

初中班主任班级管理论文4篇

初中班主任班级管理论文4篇

初中班主任班级管理论文4篇第一篇:初中班主任班级管理策略探究对于初中班级管理工作来说,管理对象正处于关键的身心发展阶段,如果出现问题,对学生的未来发展将会产生严重影响,有可能会伴随终生。

初中班主任在开展班级管理工作时,需紧抓学生的年龄特征与心理特点,各项内容应符合他们的身心特点,运用人性化管理策略,坚持以学生为中心,一切管理手段的目的都是为促进学生的成长与班集体的整体发展。

一、注重自身修养,通过实际行动言传身教一个班集体的整体表现往往取决于班主任的管理才能与领导才干,其所做的决定可能会影响到班级与学生的命运,特别是在初中教育阶段,班级管理工作更是繁重,班主任需不断学习,加强个人修养与专业素质。

为此,初中班主任应充分利用闲暇时间,阅读管理学和心理学等方面的书籍,不断学习新知识,只有提升理论知识水平,当遇到班级管理问题时,才能随机应变,灵活应付,制定的决策更加科学合理。

在初中班级管理过程中,班主任需注重言传身教,由于初中生正处于思想发展与个性形成的关键阶段,容易受到身边其他人的影响,特别是班主任与他们接触的机会更多,在平常教育教学中的言行举止,学生都能够记在心中,看在眼里,他们一般进行直接模仿,或受潜移默化的影响。

一名合格的班主任,应时刻谨记个人的一言一行,关注学生对自己的看法,以个人实际行动感染和影响他们。

另外,在平常的生活中,班主任需为学生做好形象示范工作,通过为人处世、人格风范、兴趣爱好、穿衣打扮等,利用自身修养去教育他们,告诉其该如何办事、如何做人,在班级中树立良好形象,与传统说教和硬性要求相比更加有利。

二、注重自我管理,加强班干部的团队建设初中生正处于身心成长发育期,也处于青春期和叛逆期,如果班主任对他们的管理过于严厉或直接阶段,或许会产生适得其反的作用。

这就要求班主任加强对班干部成员的选拔与团队的建设,让学生之间进行自我管理,不仅可发挥其参与班级管理的主动性与积极性,还能够锻炼他们的自我管理能力,强化集体意识与责任意识,并减轻班主任的管理负担。

班主任工作论文(八年级)

班主任工作论文(八年级)

班主任工作论文(八年级)在多年的实践中,我深深地体会到:要想做一名称职的教师,做一名优秀的班主任,仅有一时的爱心是不够的,必须让你的爱心永存心间,永远洒向每个孩子的心,才能体验到真正意义上的教育的幸福感。

有时老师的爱,或许可以充当一下母爱,成为母爱的一种补充。

内心有创伤的学生会从师爱中感受到社会对他的关心和肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中发展他的自尊心和自信心,进而诱发出积极向上的热情,使他对人生感到有意义,从而学会如何以高尚的情感去对待别人,处理好人与人之间的关系,形成关心他人,对人友爱,助人为乐,团结互助等优良品质。

现在我班有这样一个女生,母亲去世得早,父亲经常出差,继母对她漠不关心。

我注意关心她,在她生日那天,我特意在班里举办了一个生日庆祝会。

当我走到她面前,唱着祝你生日快乐,喂上一口甜甜的蛋糕,捧上一个热热的鸡蛋时。

我根本没有想到,我的这个举动会让她热泪盈眶,激动不已。

晚上,她给我写了一封信,信中说:“没有想到您会记得我的生日。

从您的祝福中我感受到您的爱,我真想叫您一声妈妈。

我一辈子也不会忘记您。

读着这封信,我的心震颤了,我给学生的不是什么了不起的礼物,只是一句真诚的祝福,一个小小细节。

但这区区小事,一下子就把我们的关系拉近了。

从此她什么心里话都愿给我说。

什么都愿听我的。

面对生活,学习也更坚强了。

学习成绩不断攀升。

看来如果我们平时能够认认真真对待这些小事,师生之间的感情不就在这点点滴滴的小事中建立起来了吗?法国教育家卢梭曾说过:“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。

”献上春风细雨般的爱心,真心实意地去尊重信任“问题严重生”,使他们从心理上感到教师亲切、温暖、贴心,这样,他们才会向着教师期望的方向变化。

这是我的又一切身感受。

上学期我曾有缘结识这样一个学生,曾经在一所示范中学就读。

由于家庭环境优越,吸烟喝酒,打架斗殴,被迫转到我校。

初中班主任工作论文范文

初中班主任工作论文范文

初中班主任工作论文范文班主任是班级的组织者、领导者和教育者,同时全面负责班级学生的思想教育、学习辅导和生活指导。

班主任的领导行为对于良好班级气氛的形成具有不可替代的重要作用。

下文是店铺为大家搜集整理的关于初中班主任工作论文范文的内容,欢迎大家阅读参考!初中班主任工作论文范文篇1浅谈初中班主任工作成功尝试摘要:初中学生青春期,感情冲动,逆反心理强,抗社会腐蚀能力差,给班主任工作带来难处,我潜心研究班务管理工作,通过提高自己的人格魅力和师德修养,实施情感管理,完善班务管理制度,培养班干部取得良好的管理效果。

本文谈谈具体做法。

关键词:初中;班主任;工作现在的初中学生十四、五岁,正处于青春期,处于半独立状态,对周围的人和事开始独立思考,对事物敏感,好奇心强,感情丰富,尚没有形成稳定的心理素质,容易被周围环境所左右,自控能力差,好冲动,不能理性地思考问题,与同学之间容易产生冲突,逆反心理重,与家长和老师顶幢,不计后果,抗挫折的能力差,容易走向极端,这给班主任带来了管理上的难度。

通过我多年的班主任实践研究,通过情感管理、制度育人、与家长协同配合,堵塞管理上的空白,取得了初步的成功,本文谈谈初中学生的班主任的管理工作,供大家磋商。

一、教师要提高自己的人格魅力和师德修养在教育教学工作中,教师人格魅力对学生有着深远的影响。

在教学中我们常常听到学生说:“我不喜欢某某老师,所以他的课我也不想听;我喜欢某某老师,也很喜欢听他讲课。

”从这些朴实无华的学生语言中,教师的人格魅力对学生有着一种无穷的感染力,然而教师在教学过程没有注重自身人格魅力的开发,人格魅力是气质、才华、爱心、公平、正义和情感世界的内心深处的外在表现,教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才,因此,言教重要,身教更重要,《论语・子路》中说,“其身正,不令而行:其身不正,虽令不行”。

俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。

初中班主任工作论文(共14篇)-学术堂

初中班主任工作论文(共14篇)-学术堂

ABCD
个性化教学计划
针对学生的不同特点,制定个性化的教学计划, 包括教学目标、内容和方法等。
分层分类教学
根据学生的能力水平和兴趣爱好,进行分层分类 教学,提供有针对性的指导和支持。
实践案例
01
案例一
某初中班主任针对班级内学习困难的学生,制定了个性化的辅导计划,
通过一对一辅导和小组合作学习相结合的方式,帮助学生提高学习成绩
心理辅导者
初中班主任还需要关注学生的 心理健康,提供必要的心理辅 导和支持,帮助学生解决心理
困扰。
职责范围
01
02
03
04
学生管理
包括学生日常行为规范、考勤 、奖惩等方面的管理。
教学管理
协助任课教师制定教学计划, 监督教学进度,确保教学质量

家校沟通
与家长保持密切联系,及时反 馈学生在校表现,协商解决学
THANKS
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初中班主任工作论文( 共14篇)-学术堂汇源自人:XX20XX-01-19
CONTENTS 目录
• 引言 • 初中班主任的角色与职责 • 班级管理策略与实践 • 家校合作与沟通技巧 • 学生个体差异与因材施教 • 班级文化建设与特色活动 • 初中班主任工作的挑战与对策
CHAPTER 01
引言
目的和背景
案例三
某班主任利用微信群等社交媒体工具,与家长保持实时沟通,及时 解答家长的疑问和困惑,增强了家长的参与感和满意度。
CHAPTER 05
学生个体差异与因材施教
学生个体差异的表现
智力差异
学生在智力水平、认知能力和学习速 度等方面存在明显差异。
学习风格差异
学生的学习风格包括视觉型、听觉型 和动觉型等,不同风格的学生对信息 的接收和处理方式不同。

初中班主任工作论文

初中班主任工作论文

初中班主任工作论文初中班主任关注初中生学习的同时,还为初中生的成长发展引航。

班级是初中学校教育教学最基本的组织形式,班主任负责对这个集体进行建设,学生健康地成长需要班主任的正确指引。

下文是店铺为大家搜集整理的关于初中班主任工作论文的内容,欢迎大家阅读参考!初中班主任工作论文篇1浅析初中班主任工作摘要:在班主任工作中,凡事说起来容易做起来难,需要老师工作中用汗水和智慧身体力行方能产生良好的效果。

关键词:班主任工作;班级管理1.以平等的眼光看待每一个学生,尊重和欣赏每一个学生1.1以平等的眼光看待每一个学生,注意"标签效应"。

老师要以一种平等的,欣赏的眼光去看待每一个孩子,因为每一个孩子都有他自己的可爱之处,独到之处和闪光点。

老师切忌把学生分成三六九等,要让学生从内心深处感受到老师对每一个孩子是一样的,切记摈弃不良的"标签效应",用好正面的"标签效应"。

1.2高压真的不是好办法,要俯下身子跟学生说话。

现在的学生并不是单凭老师的批评或惩罚能收到良好的效果的。

真诚地让学生感到每一个人在老师心目中都很重要。

若某个学生真的出现问题时,我会走到他跟前,或把他叫到一边俯下身子给他指出问题所在,然后让他自己说出该怎么去做。

我想这种做法有时反而会起到以柔克刚,四两拨千斤的效果。

2.制定班级和学生个人奋斗目标目标在某种程度上决定着你的成绩。

英国有一句名言:没有目标的航行犹如在黑暗中远征;我在带班伊始就和学生一起协商制定班级的奋斗目标,并将该奋斗目标打印出来张贴在班级显眼的地方。

让学生首先明确我班要在学习,纪律,卫生等各方面都必须走到年级的前面,先拿到校级优秀班集体,然后再去冲刺更高的荣誉。

有了这个奋斗目标,同学们就会心往一处想,劲往一处使,班级会更加地团结,更加地有凝聚力。

我想不仅一个班级需要有自己的奋斗目标,而且每个学生也需要有自己的个人奋斗目标--大到自己的人生目标,小到每一次考试的目标。

初三班主任经验论文

初三班主任经验论文

初三班主任经验论文篇1初三下学期,因为工作的需要,我接手了级长工作。

作为一级之长,工作是艰巨、琐碎的,我能认真负责地对待,工作能顺利开展,不辜负领导对我的信任。

我是从以下几方面做好工作的:1、年级管理周详、细致、有序第二学期初,我根据学校的工作计划并结合本年级实际制订了级计划,主要是在上一任的工作基础上继续开展工作,以稳定为前提,以完成学校的毕业班各项目标为努力方向。

级长一职对我而言是全新的角色,但因为上任级长已打下好的基础,同时也因为我做过多年的班主任,所以很快便上手了。

每天我都早早把小孩送到他的学校后,便回到学校巡堂,检查卫生仪表等,在依然担任两个教学班的繁重工作之余,我坚持每天上下午都巡堂,发现问题及时与班科任老师反映,与他们共同协商解决。

徐老师是刚担任班主任工作的新教师,我教她班的语文,每天都接触她班的情况,对她的班级管理我给予了大量的建议和肯定。

坚持每周开好班主任例会,每月结合学校的专题教育布置好各种形式的教育活动,如感激教育系列、心理健康讲座、仪容仪表检查、班容班貌的班务检查、组织班主任开好主题班会、召开不同层次的学生会议等,在活动中引导学生讲卫生,献爱心,树理想,学会做人、学会学习、学会合作,寓教育于轻松愉快之中,一手抓教学一手抓教育,营造良好的年级风气来促进学风。

这学期基本上没有发生严重的违纪事件,学生犯罪率为零。

2、安排工作周全、细心、体贴初三级是一个大家庭,既有经验丰富的教师也有刚教初三的,很多老师更是共事多年的老搭档,彼此之间很熟悉对方的性格和行事方式及家庭情况,在平常的工作安排上我会考虑到具体情况,用我的细心和体贴使大家能无后顾之忧身心愉快的投入工作上。

例如在编排周六补课时,有些老师住的地方离校较远,我就安排她们半天上不用上下午都跑,有的老师因为要接送子女参加兴趣班,我就尽量迁就她们的时间为之提供方便。

下雨天,我见大家的摩托车因没有车棚而日晒雨淋便主动买来车罩给他们盖上,天气热了,买来西瓜给大家降温,同事生日为她们庆祝,三八妇女节和母亲节到来之际,我买来鲜花送给女教师,献上我诚挚的问候和祝福,虽然只是微不足道的礼物,但我的细心和关心令大家都非常感动。

初中班主任工作经验论文

初中班主任工作经验论文

初中班主任工作经验论文浅谈初中班主任管理者工作经验摘要:从事初中班级管理工作多年,对“初中班主任在日常的班级管理中应当如何更好地展开对学生的教育”有独特的感受,并展开了详细的阐述与探讨。

关键词:班主任;班级管理;作用作为班级组织者和领导者的班主任,不仅是学生学习活动上的领路人,更是学生思想品德建设以及个人良好行为养成的重要督促力量,其管理艺术以及教育理念对学生可谓有着非常深刻的影响。

那么,作为一名初中班主任,在日常的班级管理中又当如何更好地展开对学生的教育呢?笔者从事初中班级管理工作多年,现结合自身的管理实践经验对这个问题展开详细的阐述与探讨。

一、以身作则,水滴石穿班主任作为学生在校期间接触最多的教育者,他们的一举一动更是会对学生的健康发展产生非常深刻而长远的影响。

这就要求我们班主任在日常的班级管理中要坚持以身作则、言传身教的教学理念,以自身的行为举止做好学生的成长表率。

新生入学时,都会进行军事训练。

可是,现在的初中生大多数是独生子女,优越的家庭环境不但没有促使他们的更好成长,反而助长了他们性格浮躁、做事三心二意、虎头蛇尾的不良作风,因此,军训期间他们更是怨声载道、叫苦连天。

试想,这样的状态又怎么能在激烈的学习和社会环境中谋取自身的更好发展呢?鉴于这种情况,我决定跟着他们一起训练,他们站军姿,我就陪着他们一起站军姿;他们练习左转、右转,我也一次一次的重复着同样的举动;他们长跑,我就跟着一起长跑……很多班主任对我的行为表示不解,认为我根本就没必要跟着学生一块儿受罪,更有的老师直接认为我是在“作秀”……对于其他人的种种质疑,我并不多加理会,我只是想通过自己的行为以及举动,向我的学生传递一个信息:虽然军训很艰苦,但是老师会陪着你们,希望大家都能全力以赴地对待。

事实证明,我的付出没有白费,我所带的班级不但在军训汇报演出时,取得了第一名的好成绩,在以后的学习上更是遥遥领先其他班级。

我曾问过学生,是什么促使他们有了这么大的改变。

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初中班主任工作论文班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。

是一个班级的组织者、领导者和教育者,也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。

有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位,起得最早,睡得最晚。

尤其是初三的班主任面临着升学的压力,更加辛苦。

笔者担任班主任工作多年,感触良多,有几分疲惫,也有几许收获,咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程,笔者认为班主任工作是一项光荣而又神圣的工作,也是一项充满挑战性的工作。

笔者认为作为班主任,要明白自己的一言一行给学生带来的影响,并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用,所以在工作中笔者一直遵循严要求,高标准的工作准则。

现根据多年班主任工作实践,笔者谈谈当班主任的一些经验和体会,以求方家指教。

一、班主任必须重视班委班风建设初中学生尤其是初中毕业班学生,面临着升学压力,打工的选择,是人生的第一个十字路口。

笔者认为要建设一个好的班级,就必须培养好的班风,这个班的成绩才能稳步上升。

而好的班风,离不开一批优秀的班干部,所以每接一个新班级,笔者第一件事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部,并要求班干部在班级管理工作中有明确分工,各负其责,如果班上有什么异常情况,要在第一时间报告给班主任。

笔者对一个新班要做的第二件事是建立班级口号、班规、班级誓言、目标等。

今年笔者所教班级的口号是班级是我家,建好班级靠大家,班级目标是超越梦想,放飞希望,勇争第一。

班级誓言是:父母过去的辛酸,我们已无法改变,我们要努力奋斗,孜孜不倦,让父母体味未来的甘甜,让微笑写满父母疲惫的脸庞,让骄傲挂在教师欣慰的脸上,让希望围绕在我们的身旁,让未来因拼搏更加辉煌,洒下汗水,定有丰硕成果,能力拼搏,定有金色收获。

我自信、我自强、我成功,这就是我们的庄严承诺!我们坚信:知识改变命运,学习改变人生!笔者做的第三件事是评出每周一星,即每个星期就学习、纪律、卫生、成绩、写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来,谁的积分最高,谁就是班上的每周之星。

每周周末给予奖励,并在后面的每周之星专栏上贴上红五星,写上大名,让全班同学向他(她)学习。

当然,也有例外,譬如:篮球周,运动会周,元旦艺术节周,评出打篮球最好的一个成员,运动会最突出的一个成员,艺术节表现最好的一个同学等。

评选每周之星的目的是尽量发现每个同学的闪光点,并对他们的行为和优秀表现加以肯定和奖励,以激发他们在前进路上昂扬的斗志。

二、班主任要主动与任课教师加强联系作为班主任要及时地和任课教师联系,要兼顾班上的各门功课,及时了解班内的学习情况,针对某些学生上课不专心听讲,作业拖拉,基础知识较薄弱的问题和现象,提出了相应的解决方法,并与任课教师一道及时解决问题。

笔者组织了互帮互学的活动,让学习上好生带动学困生,如针对作业拖拉现象较为严重的情况,笔者指派几个认真负责的学生,对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查,查找拖拉的原因,找到解决拖拉问题的途径,让他们帮助这些同学及时把作业完成等。

可能有些方法不够妥当,以致效果不够理想。

但笔者会继续努力和任课教师互相配合,形成合力,把班级管理得有条不紊。

三、班主任要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重在班主任工作中,后进生的转化工作做得成功与否,决定着班风能否最终好转。

做好后进生转化工作,笔者的原则是攻心为上,攻城为下。

一般不用武力征服,武力征服只能治标,不能治本。

笔者始终认为,做学生的思想工作,要动之以情,晓之以理,作为初中教师,要根据初中学生的特点,多从情感上打动他们。

批评他们大多数不在公开场合进行,时时保护他们的自尊,使他们明白老师是尊重他们的,并对他们进行细心、耐心的教育,从不间断的鼓励。

笔者相信,精诚所至,金石为开,用教师的诚心终有一天要打动他们。

班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养,及时捕捉学生的闪光点,因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。

四、班主任要经常与学生家长保持联系,坚持家访家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。

通过与学生、家长交流,了解学生家庭状况,学习环境,学生个性,在家表现和家长的希望、要求等,为今后的教学工作奠定了基础。

笔者经常性地进行定期家访,对于后进生更是家访多次,在家访中指导家长用正确的方法教育孩子,现在的学生,大多是独生子女,教育问题显得尤为突出,有的家长只知道溺爱孩子,而有的家长对孩子责罚过度。

为了家长配合学校做好学生的教育工作,笔者利用空余时间充分进行家访,或者请家长到学校,或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通,共同探讨教育工作,笔者并且非常重视每学期的家长会,会前会做大量的准备工作,把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报,求得家长配合,对进步明显的学生给予表扬和奖励,对退步幅度较大的学生,和家长共同分析原因,制定措施,使他们迎头赶上。

通过家长会,使家长了解孩子的在校情况,明确了从哪些方面配合学校教育孩子,会收到更好的教育效果。

五、班主任的亲和力是建立师生感情的关键平时笔者主动深入班级,多与学生接触,细心观察学生的行为和思想状态,发现问题,及时解决。

课间经常到班里转转,看看学生在干什么。

发现打闹的,及时进行制止,并给予批评教育。

同时,为了全面了解学生,我还准备了一本班级留言册。

每星期给学生写一段话。

学生有什么看法、想法、建议也可以写在上面,也可以直接告诉老师。

笔者欣喜地发现,经过努力与学生的关系拉得更近了,笔者写给他们的开学寄语,教师节的祝福,让他们感受到老师的期望。

总之,班主任工作中不能缺少爱。

爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。

教师用汗水播种希望,学生才会用青春超越梦想。

笔者发现,在与学生交往中,教师投入的情感深一些,给予的关爱多一些,学生便会对教师的理解多一些,亲近多一些,同时对学习的兴趣就会浓一些。

作为班主任,只有全身心的投入到班级管理工作中,对学生动之以情,晓之以理,对学生倾注更多的关爱和热情,学生不但学业成绩会获得大幅度的提高,而且,学生在为人方面,定会收获更多惊喜。

初中班主任工作论文(二)德育课程建设是个尚需深入研究的课题。

作者针对传统德育课程的缺陷,比较中外德育课程的得与失,提出整体大德育课程体系。

这一新的课程体系由认识性德育课程、活动性德育课程、体制意义上的德育课程、气氛意义上的德育课程、隐性的认识性德育课程和隐性的活动性德育课程组成。

在培养与促进学生思想、政治与道德素质的德育中,各种教育因素(体智德美劳各育)、各种教育力量(家庭、学校、社会)、各种教育影响(经济、社会、政治与文化)以及各种教育形式(活动教学、学科教育与环境中的体制和气氛的教育作用)是各成系统并各以整体的形式发挥其全息整体教育作用的;同时,各个系统又是以特定方式构成一个更大的整体对学生发生综合性的教育作用的。

因此,我们认为,要从四个方面考虑德育课程的改革问题:1.根据系统论与全息论关于整体系统与全息联系的观点,我们提出以体立德、以智启德、以美冶德等方法与途径;2.实施家庭、学校与社会全息对应的整体教育与整体德育;3.发挥全面参与社会整体生活(经济、政治与文化生活)的德育作用;4.建立由两类正规的、显性的课程与四类非正规的、隐性的课程组成的整体大德育课程体系,即认识性德育课程、活动性德育课程、体制意义上的德育课程与气氛意义上的德育课程以及前两类德育课程中隐性的或潜藏的德育课程。

整体大德育课程体系的第一个组成部分是认识性德育课程。

认识性德育课程也称理论性德育课程,它是通过有关思想、政治与道德的知识、观念与理论的学习与教学(育)去促进学生道德认识、道德观念与道德理想甚至道德情感、道德意志与道德行为习惯的形成与发展。

这种认识性德育课程与传统的德育课程相类似,或者说是从这些课程原型中脱胎而来的。

但是,无论在目的与任务、内容与途径(或组织形式)、过程或规律、原则与方法乃至效果的测试与评定等方面,这种认识性德育课程与传统的知识性德育课程有着很大的不同。

从欧美国家德育课程发展史看,从学校教师、校长对学生进行的比较零碎的劝诫、说教、讲演,到《圣经》学习、公民课、社会课、道德哲学、哲学研究、道德科学等比较系统化、理论化的德育课程,都属于从知识、理论角度入手培养学生道德品性的知识性德育课程。

这种传统的知识性德育课程及其具体的实施方法直至19世纪末20世纪初一直在欧美学校中普遍存在着,也正是从那时起,由于社会的变化与发展等因素才受到人们的批评与否定。

当时,从理论角度对这种传统品格教育提出批评的主要是杜威。

在《道德教育原理》等论着中,杜威批评传统品格教育中直接讲授道德规范或美德知识的方法与方式实质上是将道德教育变成了特定的问答教学,关于道德的功课,因而是不合理的,也是无效的。

对于欧美学校中传统德育课程的性质与效果作出科学的否定性评价与批判的是一些心理学家的研究成果。

在本世纪20年代中期,美国哥伦比亚大学教授哈桑与梅领导的品格教育研究会对当时的德育品格教育进行了科学研究并得出了否定的结论。

这一研究发现:人们在口头上主张诚实是道德的价值,但与他们的实际行动毫无本质关系,一些要欺骗的人在口头上会与不欺骗的人一样或者更激烈地反对欺骗;教师在班级内认为的诚实的人数与实验测量出来的人数不相符。

这一科学角度的研究与前述社会变化、理论家批评等因素结合在一起,不仅证明了传统德育课程,特别是知识性德育课程的不合理性与无效性或低效性,而且直接导致或加剧了传统德育课程在学校中的被否定与消失。

从中国德育工作的最近几十年历史与现状看,学校德育工作的途径、方式与方法基本上有如下三类:1.名称不一的各种正规德育课程,如公民课、大学生修养、法律基础课、思想品德课、中共-党史或中国革命史(及国际共运史)、政治理论课以及各种集会与活动中的道德谈话。

我们将这一类课程称作知识性的或理论性的德育课程;2.课外与校外各种班、团活动及其它校内外德育活动。

我们将这一类称作活动性的或实践性的德育课程;3.各科教学中的德育因素,即有关学科的课堂教学中的德育作用。

这种德育体系在特定的历史时期发挥过其积极作用,而且现在仍在发挥作用。

但是,从具体的分析看,这种德育课程体系一方面表现出繁多、过量而效果不好,另一方面却存在着不完整、在应该予以重视的地方没有给予注意的问题,例如,上述第三类德育因素或德育课程经常因为它是隐蔽的或无形的而被有意无意地忽视了;第二类各种旨在德育的活动在多数情形中常常会变成各种单纯的道德行为训练的活动,从而在实际上效果不大。

至于第一类各种知识性的或理论性的德育课程,可以从三个方面看。

第一,在这种德育课程中,被用来教给学生的是被编成各种形式的教材或教科书和学习资料中的有关道德的知识(KnowledgeaboutMorali-ty)或道德方面的观念(IdealsaboutMorality),它们是伦理学与道德学或道德社会学中的知识内容或观念体系,是非道德的(Unmoral)知识与观念,而不是道德与道德教育意义上或范围内的道德知识(MoralKnowledge)与道德观念(Moralldeals)。

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