光的色散讲义教材
光的色散ppt40 人教版优质课件优质课件
生活中的应用
红外线自动 感应水龙头
红外线自动感应门
红外线烤箱
浴室暖灯
工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆
医学上用红外胶片拍出皮肤的热谱图来诊断疾病
红外线夜视仪
夜间人的体温比野外草木、岩 石的温度高,人辐射的红外线比它 们强,人们根据这个原理制成了红 外线夜视仪,可以用在步枪的瞄准 器上。
红外线夜视仪
10 、争分夺秒巧复习,勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂,舍我其谁。 16 、有希望就会有动力,只要坚持不懈,黑暗过去,迎接的就是无限光明。 9 、随时保持自信,认识自己的价值,做一个能真正坚定自己的珍宝商。 8 、拼一分高一分,一分成就终生。 4 、没有错误的行为,就不会有失败的结果。如果你不能正确分析失败的原因,即使做再多的努力,也于事无补。 19 、最有希望得成功者,并不是才干出众的人,而是那些最善于利用时机去努力开创的人。 1 、没有人能给你光明,除了你自己。人的一生,总是失意的时候多,得意的时候少,无论失意还是得意,都要淡定。失意的时候要坦然,得意的时候要淡然。如果说挫折是生命的财富,那么创 伤就是前进的动力。谁的人生也不会一帆风顺,以淡然的心态去面对暂时的失败,成功也只是个时间问题。
目前臭氧层 正在受到空调、 冰箱里面逸出的 氟利昂等物质的 破坏,臭氧层出 现了“空洞”。
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色 光可以混合成白光。
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的?
4.5光的色散 课件(共25张PPT) 人教版(2024) 八年级上册
讲授新课
②紫外线消毒灭菌
紫外线消毒柜
紫外线灭菌灯
讲授新课
紫外线灯看起来是淡蓝色的,那是因为除了紫外线, 它还发出少量蓝光和紫光。紫外线本身是看不见的。
讲授新课
③紫外线能使荧光物质发光
验钞机原理:荧光物质在紫外线照射下能发光
讲授新课
登山运动员都要戴特制的黑色眼镜, 炎炎夏日人们撑起遮阳伞,这是为什么?
业
谢谢观赏
夜间人的体温比野外 草木、岩石的温度高,人 辐射的红外线比它们强, 人们根据这个原理制成了 红外线夜视仪。
红外夜视仪的军事应用
讲授新课
③红外线可以用来进行遥控
电视机遥控器的前端有一个 发光二极管,按下不同的键时, 可以发出不同的红外线,来实现 电视机的遥控。
红外线烤箱烤食品
④红外线还可以用来 加热物体。
(1)红外线的特点:
①红外线具有热效应,能使被照射的物体发热; ②太阳的热主要就是通过红外线辐射的形式传送到地球的; ③物体能吸收红外线,也能向外辐射红外线。
讲授新课
(2)红外线的应用
①红外线诊断病情
用红外胶片拍出的“热 谱图”图中的颜色是制作 时加上的,不同的颜色表 示不同的温度 。
讲授新课
②红外线夜视仪
讲授新课
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的?
放大镜放大 电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色光合成的。
讲授新课
三、看不见的光
把太阳光分解成七种不同的色光,按红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫的顺序排列起来就是太阳的可见光谱。
讲授新课叫做红外线。
红外线
可视光线
讲授新课
2.白光是复合光,是由各种 单色光混合而成的。
3.例如:彩虹
人教版初中物理光的色散优秀课件1
可视光线
紫外线
《光的色散》人教版物理1ppt课件人 教版课 件
《光的色散》人教版物理1ppt课件人 教版课 件
(1)紫外线的特征: a.化学作用 b.荧光效应 c.生理作用
《光的色散》人教版物理1ppt课件人 教版课 件
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①紫外线可以促进人体维生素D的合成 适当照射紫外线,有助于人体合成维生素D,
《光的色散》人教版物理1ppt课件人 教版课 件
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1.红外线 太阳光的光谱中红光外侧的不可见光叫做红外线。。
《光的色散》人教版物理1ppt课件人 教版课 件
红外线
可视光线
《光的色散》人教版物理1ppt课件人 教版课 件
(1)红外线的特点: ①红外线具有热效应,能使被照射的物体发热; ②太阳的热主要就是过红外线辐射的形式传送到地球的; ③物体能吸收红外线,也能向外辐射红外线。
《光的色散》人教版物理1ppt课件人 教版课 件
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(2)红外线的应用
①红外线诊断病情
用红外胶片拍出的“热谱 图”图中的颜色是制作时 加上的,不同的颜色表示 不同的温度 。
《光的色散》人教版物理1ppt课件人 教版课 件
《光的色散》人教版物理1ppt课件人 教版课 件
③红外线可以用来进行遥控 电视机遥控器的前端有一个
发光二极管,按下不同的键时, 可以发出不同的红外线,来实现 电视机的遥控。
④红外线还可以用来加热物体。 红外线烤箱烤食品、红外线烘干仪
《光的色散》人教版物理1ppt课件人 教版课 件
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光的色散说课课件
欢迎各位领导及同仁批评指教
说课比赛
《光的色散》说课
李昆朋
目录
Contents
教学内容
教学对象教法学法教学过程 教学1ຫໍສະໝຸດ 教学内容23
4
反思
5
1 教学内容
教材分析
教材内容展现了物理知识在生活中的应 用。在光的传播规律学习之后,通过感 性认识的丰富,表现光学知识是渗透在 社会生活的各个方面:光即可以分解也 可以合成,光学知识与电子技术相结合 诞生了电视机、夜视仪光的混合展现出 七彩世界。教材安排了的活动,让学生 通过观察、体验获得生动的事实材料, 感悟实验对物理学习的重要性,使学生 在学中乐,在乐中学。
红、绿、蓝三原色按不同比例组合,能混合出各种颜色。
显示器、电视机是改变三原色色光的强度, 也就是改变三原色每次参与混合的(比例), 从而得到各种色彩。
光谱 三棱镜能把太阳光分解成红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,把它们按顺 序排列起来就是光谱。
太阳光
三、不可见光
紫外线
红外线
红外线的应用:
1 教学内容
知识目标
(1)知道光的色散现象和原因。 (2)知道色光的三原色。 (3)确定红外线、紫外线的存在,了解它们的性质; 了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技 领域等的应用。
情感目标
(1)体验色散的各种事实,了解尊重事实、 实事求是的科学态度。 (2)体验研究“白光分解”、“色光混合” 的实验过程,萌发对物理现象的好奇心和物 理学习的兴趣。 (3)通过了解红外线、紫外线在高科技上的 应用,体会科技的力量;客观地看到社会进步 的同时,人类的生存环境也遭到了破坏,从而形 成保护人类生存环境的意识。
1、红外线夜视仪、摄像仪 2、红外线遥感 3、电视机的遥控器 4、红外线烤箱
光的色散文档课件
)
A .红外线是一种淡红色的光;
B.红外线有一部分是可见的,那一部分红外线是淡红色的;
C.这种取暖器既发出了红外线,又发出了可见光;
D .这种取暖器只发出了红光,而没有发出红外线。
5、将下列做法与紫外线的作用或特性连起来。 做法
紫外线特性
A.适当晒太阳
a.能杀死微生物
B.医院用紫外线消毒
b.有助于合成维生素 D
7 下列有关红外线的说法中正确的是(
)
A.红外线是一种可见光
B.红外线是一种人眼看不见的光
C.红外线不能被我们看见,所以它不能像可见光那样传递能量
D.红外线在空气中很难被传递
8、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌,这是因为(
)
A.紫外线照射有助于人体合成维生素
B .紫外线能杀死微生物
C.紫外线能使荧光物质发光
D
.紫外线对人体十分有害
9、下列有关不可见光的说法错误的是(
)
A.不可见光是一种假想的光,实际并不存在
B .不可见光也可以传递能量
C.不可见光也可以在空气中直线传播
D .不可见光遇到物体也可以被反射
在黑暗中
(选填“能”
1、紫外线处于光谱的位置是
;
2、紫外线的特点及几个重要应用:
3、天然紫外线最重要的来源是:
;
课堂练习
1、雨后的天空,有时会出现美丽的彩虹,关于“彩虹”下列说法错误的是(
)
A、是光的折射现象
B 、是光的色散现象
C、是光的反射现象
D 、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
..
2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成,各种颜色均是由三种原颜料调
人教版八年级上册第四章第5节《光的色散》课件(28张)
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
红、绿、蓝
红、黄、蓝
透过物体的色光
物体反射的色光
通过本堂课的学习,你们收获了哪些知识?
1、如图所示是生活中常见的一些光现象,其中与光的色散无关的是( )
D
2. 太阳光通过三棱镜后,被分解成了各种颜色的光,这说明( ) A.三棱镜可以使单色光变成多色光 B. 三棱镜中有各种颜色的小块 C. 三棱镜具有变色功能 D.太阳光是由各种色光混合而成的
拓展:物体的颜色
透明物体的颜色由什么决定?
透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
2、不透明物体的颜色由什么决定?
不透明体的颜色由它反射的色光决定,它反射什么颜色的光就成什么颜色。
1.小安通过学习生物学发现,绿色植物的生长需要阳光;小聪通过学习物理学发现,不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.由此她们可以初步估计,不利于绿色植物生长的光是( )A.红光 B.黄光 C.绿光 D.紫光
C
三、看不见的光
自主阅读教材p-86到p-87的“看不见的光”,讨论下面问题。
1、什么是太阳的可见光谱图?2、红外线的强弱与什么有关?3、红外线有关的应用有哪些?4、紫外线在生活中有哪些应用?
三棱镜能把太阳光分解成不同颜色的光. 把它们按顺序排列起来就形成太阳的可见光谱图.
光谱
什么是太阳的光谱图?
这是什么自然现象?
彩虹是怎样形成的?
这和彩虹的形成原理一样吗?
五彩斑斓的泡沫
这样也可以出现彩虹,我回家也试试!
这到底蕴含着怎样的科学道理?
一、色散
演示实验
问题1: 你看到了什么现象? 这又说明了什么?
一、色散
(1)太阳光通过棱镜后,被分解成各种颜色的光,这种现象叫光的色散
初中物理、《光的色散》课件
1、自然中各种颜色
美丽的花
2、生活中的颜色
雨后天空中的彩虹
火焰
玩具虎
学习目标:
1.了解光的色散现象。 2.知道色光的三基色
3.了解物体的颜色。
学习导航: 1、看课本,知道什么叫光的色散? 2、光的三原色是什么? 3、怎样判断物体的颜色?
一、 色散
1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光 (白光)发生折射发现色散。
的三原色
2、色光的混合
红+绿= 黄
红+蓝= 洋红
蓝+绿= 青
2、 色光的混合
二、物体的颜色
•1、不同物体,对不同 颜色的光进行反射、 吸收、和透过的情况 不同。因此呈现不同 的色彩。
2、透明物体的颜色
• 透明物体的颜色是由它透过 的色光决定的。
红玻璃只透过红光
蓝玻璃只透过蓝光
红纸只反射红光
2.不同的颜色的光通过三棱镜的偏折不同,红色光 的偏折最小,紫色光的偏折最大。偏折由小到大依 次为:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
3、彩虹是太阳光传播中被空气 中的水滴色散而产生的。
不同颜色的光混合在一起时会出 现什么现象?
二、 色光的混合 1、光的三原色
红、绿、 蓝光的适 当混合能 得到其他 颜色的光。 我们把组 成其他颜 色所需要 的红、绿 、 蓝三种颜 色称为光
颜
色
色散:太阳光可以分解成红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。 三基色光:红、绿、蓝
光的混合:
透明物体的颜色:与物体透过的光的 颜色相同。无色透明体能透过所有的 光线。
不透明物体的颜色:与物体反射的光 的颜色相同。黑色物体吸收所有光线, 白色物体能反射所有光线。
人教版2024-2025学年八年级物理上册同步精品讲义专题4.5光的色散(学生版+解析)
第四章光现象(原卷版)课时4.5 光的色散2022年课程标准物理素养2.3.6 通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。
物理观念:光的色散,单色光和复色光,光的三原色,红外线和紫外线。
科学思维:通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
科学探究:探究光的色散。
科学态度与责任:能通过实验的探究,感受物理的奇妙;能够利用所学知识解释和解决相关问题。
知识点一、光的色散1.光的色散问题人们早就学会将金刚石、水晶打磨成各种饰品在阳光的照耀下,它们会发出彩虹一般的光彩,令人赏心悦目。
这么美丽的色彩是怎样形成的呢?17世纪以前,人们一直认为白色是最单纯的颜色。
直到1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光,这才揭开了光的颜色之谜。
演示:光的色散让一束太阳光照射到三棱镜上(如下图)。
从三棱镜射出的光有什么变化?实验现象:白光经两次折射后,在屏幕上形成了一条彩色光带。
颜色依次为:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
(1)光的色散:太阳光(白光)经过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光,这种现象叫光的色散。
(2)太阳光是复色光。
①单色光:不能够被三棱镜分解得光。
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫是单色光。
②复色光:是由各种单色光组成的光。
(3)不同的单色光通过三棱镜时偏折程度不同,红光偏折最小,紫光偏折程度最小。
各种单色光偏折程度从小到小依次为红光、橙光、黄光、绿光、蓝光、靛光和紫光。
2.生活中的色散现象彩虹就是太阳光在传播过程中遇到空气中的水滴,经反射、折射后产生的现象。
特别提醒(1)光的色散实质:光的折射。
(2024·江苏泰州·二模)一束白光斜射入三棱镜的一个棱面,会发生现象,在另一侧的光屏上ab范围内将会出现红橙黄绿蓝靛紫的彩色带,a端将呈现光。
知识点二、色光的混合1.色光的三原色人们发现,把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合,就可以看到各种颜色,因此把红、绿、蓝叫作色光的三原色。
人教版初中物理《光的色散》课件-推荐1
人教版初中物理《光的色散》课件-推 荐1
跟踪练习
• 如图甲所示,一束白光经三棱镜折射后,在光屏上形成自上而下 为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带,这就是光的_____现象 。一束红光沿AO从空气斜射向玻璃,OB和OC分别是红光的反 射光线和折射光线,如图乙所示。如果一束紫光也沿A0斜射向玻 璃,请你在图乙中画出该紫光的折射光线(大致位置)和反射光 线,并标出传播方向。
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跟踪练习
• 1.以下现象,反映了光的色散现象的是( )。
• A.雨后天空,弧状光带 • B.岸边树木,水中倒立 • C.水中铅笔,水面折断 • D.井底之蛙,所见甚小 • 2.白光通过三棱镜折射后照射到光屏上形成
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成 的光带,这个现象说明白光是由 光组成 的。
(选填“多”或“少
• 3.红外线还可以用来进行
电视。
• 4.紫外线是光谱上
•
以外的部分。
• 5.适当的紫外线照射有助于人体合成 的吸收。
,进而促进身体对钙
• 6.紫外线能杀死
。
• 7.紫外线还能使荧光物质
。
• 8.过量的紫外线照射对人体十分 ”)。
(选填“有害”或“有益
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小组讨论
• 查阅资料,了解什么是光谱;了解常见的光谱 有哪些。
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教师点拨
• 太阳光被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛 、紫七种色光,然后将红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫排列起来形成的光谱就是太阳 光谱。
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4.5光的色散
第四章第五节光的色散教学目标知识与技能了解光的色散现象,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
掌握色光的三原色,了解可见光谱,以及红外线与紫外线的应用。
通过光的色散实验,体验科学探究的过程和方法。
过程与方法通过实验观察、讨论交流,培养学生的观察能力和科学探究能力。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,培养学生的信息处理能力。
情感、态度与价值观激发学生对物理学科的兴趣,培养探索未知物理知识的欲望。
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响,培养可持续发展意识。
教学重点与难点教学重点:光的色散现象、光的三原色。
教学难点:光的色散演示实验、光的三原色的混合实验演示。
教学准备实验器材:三棱镜、白屏、水槽、平面镜、彩色陀螺、小电动机、放大镜、红外胶片、紫外线灯等。
多媒体设备:投影仪、计算机、PPT课件等。
教学资料:光的色散相关视频、图片、文章等。
教学过程一、创设情境,激趣导学导入新课展示“五岳”之首泰山上出现的“佛光”奇景图片,感受光的神奇,激发学生的探究欲望。
设疑:神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗?这节课我们就来研究这个问题。
板书课题:光的色散二、讲授新课光的色散实验演示:让太阳光经过三棱镜,然后照到白屏上,观察白屏上反射光的颜色。
学生分组实验:按照实验要求认真实验,仔细观察发生的现象。
在白屏上也出现了彩色的光带。
归纳总结:太阳光是白光,通过三棱镜折射后被分解成各种色光,这种现象叫光的色散。
知识拓展:介绍17世纪以前人们对白光的认识,以及1666年英国物理学家牛顿所做的光的色散实验,揭开光的颜色之谜。
色光的混合与三原色设疑:白光是由各种色光混合而成的,那么我们把任意几种色光混合会得到什么颜色的光?演示实验:用三色彩纸课前做好彩色陀螺,装在小电动机上,让它旋转起来,观察陀螺的颜色。
改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小,再使其旋转,观察到不同颜色。
课件展示:红光、绿光、蓝光按照1:1:1的比例混合得到的是白光,那么红光、绿光、蓝光按不同比例混合会得到其它色光。
光的色散ppt30 人教版
二、色光的混合
人们发现红、绿、蓝三 种颜色的光按适当的比 例混合能得到其他各种 颜色的光。
红、绿、蓝三种色光叫 “色光的三原色”。
光的三基色
三、物体的颜色
光射到物体上时,一部分光被物体反射,一部分光被物 体吸收。如果物体是透明的,还有一部分光透过物体。不 同物体,对不同色光的反射、吸收和透过的情况不同,因 此呈现出不同的颜色。
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第四章
光现象
五 光的色散
彩虹是怎么产生的?
红花绿草的颜色是由什么决定的?
一、色散
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
1、太阳光通过三棱镜后,被分解成七种
色光的现象叫做光的色散。
2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种单色光混合而成的。
交流讨论
回忆一下学过的内容 1.光的折射规律:
1.透明物体的颜色
透明物体的颜色是由它透过的色光决定。
2.不透明体的颜色
不透明物体的颜色由它反射的色光决定。 黑色物体吸收各种色光,完全不反射光。 白色物体反射各种色光。
3、颜料的三原色是品红、黄、青,
它们按不同的比例可以调出不同的颜
色.
四、颜料的“三原色”——红、黄、 蓝
暖色调:黄、橙、红 冷色调:绿、蓝、紫
1、想要体面生活,又觉得打拼辛苦;想要健康身体,又无法坚持运动。人最失败的,莫过于对自己不负责任,连答应自己的事都办不到,又何必抱怨这个世界都和你作对?人生的道 理很简单,你想要什么,就去付出足够的努力。2、时间是最公平的,活一天就拥有24小时,差别只是珍惜。你若不相信努力和时光,时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动,因 为现在过的每一天,都是余生中最年轻的一天。共勉,早安!3、无论正在经历什么,都请不要轻言放弃,因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行,生活从来不会一 蹴而就,也不会永远安稳,只要努力,就能做独一无二平凡可贵的自己。4、努力本就是年轻人应有的状态,是件充实且美好的事,可一旦有了表演的成分,就会显得廉价,努力,不 该是为了朋友圈多获得几个赞,不该是每次长篇赘述后的自我感动,它是一件平凡而自然而然的事,最佳的努力不过是:但行好事,莫问前程。愿努力,成就更好的你! 5、付出努 力却没能实现的梦想,爱了很久却没能在一起的人,活得用力却平淡寂寞的青春,遗憾是每一次小的挫折,它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量;那些孤独沉寂的时 光,让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美,都会在努力和坚持下,改变模样。 6、人生中总会有一段艰难的路,需要自己独自走完,没人帮助,没人陪伴,不必畏 惧,昂头走过去就是了,经历所有的挫折与磨难,你会发现,自己远比想象中要强大得多。多走弯路,才会找到捷径,经历也是人生,修炼一颗强大的内心,做更好的自7、“一定要 成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事,绝不能缺少这种力量,因为这种力量够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自 己,相信自己,才能成就自己!8、人生的旅途中,最清晰的脚印,往往印在最泥泞的路上,所以,别畏惧暂时的困顿,即使无人鼓掌,也要全情投入,优雅坚持。真正改变命运的, 并不是等来的机遇,而是我们的态度。9、这世上没有所谓的天才,也没有不劳而获的回报,你所看到的每个光鲜人物,其背后都付出了令人震惊的努力。请相信,你的潜力还远远没 有爆发出来,不要给自己的人生设限,你自以为的极限,只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。10、生活中,有人给予帮助,那是幸运,没人给予帮助,那是命 运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩,在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重,也是对自己的负责。11、失败不可怕,可怕的是从来没有努力过,还怡然 自得地安慰自己,连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕,没什么比自己背叛自己更可怕。12、跌倒了,一定要爬起来。不爬起来,别人会看不起你,你自己也会失去机会。 在人前微笑,在人后落泪,可这是每个人都要学会的成长。13、要相信,这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以,管别人怎么看,坚持自己的坚持,直到坚持不下去为止。14、 也许你想要的未来在别人眼里不值一提,也许你已经很努力了可还是有人不满意,也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走,因为别人看不到你的努力,你却始 终看得见自己。15、所有的辉煌和伟大,一定伴随着挫折和跌倒;所有的风光背后,一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。16、成功的反义词不是失败,而是从未行动。有一天 你总会明白,遗憾比失败更让你难以面对。17、没有一件事情可以一下子把你打垮,也不会有一件事情可以让你一步登天,慢慢走,慢慢看,生命是一个慢慢累积的过程。18、努力 也许不等于成功,可是那段追逐梦想的努力,会让你找到一个更好的自己,一个沉默努力充实安静的自己。19、你相信梦想,梦想才会相信你。有一种落差是,你配不上自己的野心, 也辜负了所受的苦难。20、生活不会按你想要的方式进行,它会给你一段时间,让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处,多看一本书,去做可以做的事,放下过 去的人,等你度过低潮,那些独处的时光必定能照亮你的路,也是这些不堪陪你成熟。所以,现在没那么糟,看似生活对你的亏欠,其实都是祝愿。【1】当你宽恕的时候,等于释放 了一个囚徒,然后你会发现,那个囚徒就是你自己。对的那条路,往往不是最好走的。可能等你过完自己的一生,到最后却发现了解别人胜过了解你自己。你学会观察他人,但你从 不观察自己,因为你在与孤独苦苦抗争。有事情是要说出来的,不要等着对方去领悟,因为对方不是你,不知道你想要什么,等到最后只能是伤心和失望,尤其是感情。在这个世界 上,不要太依赖别人,因为即使是你的影子,也会在黑暗里离开你。人类往往少年老成,青年迷茫,中年喜欢将别人的成就与自己相比较,因而觉得受挫,好不容易活到老年仍是一 个没有成长的笨孩子。我们一直粗糙的活着,而人的一生,便也这样过去了。有时候,一份清淡,更能历久弥香;一种无意,更能魂牵梦萦;一段简约,更可以维系一生。所有的人,起 初都只是空心人,所谓自我,只是一个模糊的影子,全靠书籍绘画音乐电影里他人的生命体验唤出方向,并用自己的经历去充填,渐渐成为实心人。而在这个由假及真的过程里最具 决定性的力量,是时间。缘分这东西就是定数,来无形去无影。缘分来了无以阻挡,散了落花流水。有缘且珍惜,无缘莫停留。对未知事物的恐惧是人类的共性,你的恐惧来源于你 的无知;你的无知来源于你的胆怯和虚荣。 两个人在一起最重要的,除了交流,还能有什么?除了语言文字,一个眼神一个拥抱都可以。但是无论什么形式,却都要建立在懂得的基础上。你不懂他的时候,你的拥抱只是桎梏, 你懂得的时候,一个拥抱胜过了万语千言。 如果不想被人评价为太浮躁,那么就要学会和寂寞相处。绝大部分人怀念的并非初恋情人,而是初恋时纯净的心情。初恋让人难忘,不是因为他{她}很帅或很漂亮,也不是因为得不到 的就是最好的,而是因为初涉爱河的人异常纯真,没有私心杂念。生活不是用来幻想和回忆,生活是用来思考和追求!生活如茶不仅要懂得如何泡制,更要懂得如何品尝!很多人不需要 再见,因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。每个人心底都有那么一个人,已不是恋人也成不了朋友,时间过去,无关乎喜不喜欢,总会很习惯的想起你,然后希望 你一切都好。学着主宰自己的生活;即使孑然一身,也不算一个太坏的局面。不自怜、不自卑、不怨叹,一日一日来,一步一步走,那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达,在于我们自己 的修持。其实,我们每个人都是天地间的过客,一个人的声音和足迹,如果能被另一个人深深的怀念和铭记,这就是永恒。生命太短,没有时间留给遗憾,若不是终点,请微笑一直 向前。低头不一定全是软弱,有时是发力前的预备姿势。青春是一个短暂的美梦,当你醒来时,它早已消失无踪。慎言谨行,是修已第一事。不自重者是取辱,不自畏者亦是招祸。 爱是需要付出代价,爱是需要担当,爱是需要努力争取,爱是需要你为了对方而放弃一些事情,并改变自己。痛苦对人是必要的,没有痛苦,人既不能认识是什么东西对他有害,不 知道逃避它,也不知道给自己提供舒适;此外,没有痛苦,人也绝不会认识幸福。失恋不可怕,有眼无珠不可怕,看不清人不可怕。可怕的是你拿着一堆垃圾非要当成潜力股,还捧在 手心里使个劲地惋惜。这就跟你得了流行感冒一样,难过之后需要增强的是免疫力;而不是一边痛苦,一边非要作践你自己。——青春最美的不是梦,而是与你一起追梦的人。这世间 许多事物皆因相信而存在,所以人们亲手捏出了泥菩萨,却选择坚定的去信仰它。不争就是慈悲,不辩就是智慧,不闻就是清净,不看就是自在,不贪就是布施,断恶就是行善,改 过就是忏悔,谦卑就是礼佛,守礼就是持戒,原谅就是解脱,知足就是放下,利人就是利己。——爱情是一种遇见,要在对的时间遇见对的人,才能成就一段爱情。我不能说一辈子 只能爱一个人,这根本不可能。可是一定有一个人,能让我笑得最灿烂,哭得最透彻,记的最深刻。人生由淡淡的悲伤和淡淡的幸福组成,在小小的期待、偶尔的兴奋和沉默的失望 中度过每一天,然后带着一种想说却又说不出来的“懂”,作最后的转身离开。——龙应台蛹破茧而出的瞬间,是撕掉一层皮的痛苦彻心彻肺,痛后就可以快乐的飞翔。这个世界上, 没有什么东西是得不到的,只有抓不住而从掌心中悄然流走的。如果你醒着,那么你就当清醒;如果你睡着,那么你就当酣睡。如果你在做一件事情,就不应该再考虑其他事。如果你 的手在这里,你的思想也应当同时在这里。如果开始行动,就不要犹豫。
4.5光的色散(讲义)学生版
人教版八年级物理上册第4章《光现象》第5节光的色散讲义(知识点总结+例题讲解)序号知识点难易程度例题数变式题数合计一色散现象★ 3 3二物体的颜色★ 2 216三看不见的光★ 3 3一、色散现象:1.色散:三棱镜把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,这种现象叫光的色散。
(1)太阳光(即白光)是由多种色光混合而成的(这是英国牛顿发现的);(2)红光偏折程度最小(最上面),紫光偏折的程度最大(最下面)。
2.彩虹是光的色散现象(和海市蜃楼一样也都是光的折射现象);3.色光的三原色是指:、、;4.颜料的三原色:红、黄、蓝;【例题1】下列各种色光中能产生光的色散的是()A.红光B.绿光C.蓝光D.太阳光【变式1】图所示光现象是由光的色散形成的是()A.日食现象 B.月亮在水中的倒影 C.雨后彩虹 D.“凿壁偷光”【例题2】4月30日,桂林出现日晕天象奇观如图所示,其彩色光环与彩虹的成因相同,都属于()A.光的色散B.平面镜成像C.光的反射D.光的直线传播【变式2】如果没有三棱镜,也可以用如图所示的装置来进行光的色散实验。
在深盘中盛一些水,盘边斜放一个平面镜,使平面镜下部浸入水中,让阳光照射到水下的平面镜上,并反射到白墙或白纸上,就可以看到彩色的光带,下列不正确的说法或本实验不包含的内容是()A.光的反射B.光的折射C.折射时不同色光的偏折程度不同D.反射出来后的光不再有红外线【例题3】以下各种单色光中,属于三原色光之一的是()A.绿光 B.黄光 C.紫光 D.橙光【变式3】各种颜色的光是由色光的三原色混合组成,这三种色光是红、、蓝。
我们看到飘扬的红旗,是因为红旗(“吸收”或“反射”)了红色光。
二、物体的颜色:1.原因:由于自然界的白光是由七种单色光组成的复色光,而不同的物体反射或透过的光不同,所以我们看到了不同的颜色;(1)对于不透明物体,它的颜色由它反射的色光决定;比如红色不透明物体,它只反射红色光,而吸收其它色光;(2)对于透明物体,它的颜色由它透过的色光决定;(3)白色不透明物反射全部色光;(4)黑色物体吸收全部色光;(5)无色透明物体透过全部色光;2.举例:绿光照到一个穿白上衣红裙子的人身上,看见的是绿色上衣,黑色的裙子;(反射与物体颜色相同的色光,不同颜色的就被吸收而成黑色)3.如果一个物体透过或反射多种色光,那么它的颜色就是这几种色光叠加后的颜色。
《光的色散》 说课稿
《光的色散》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《光的色散》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的色散》是人教版八年级物理上册第四章第五节的内容。
本节课是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上,进一步探究光的折射现象以及光的色散现象。
光的色散是光学中的一个重要现象,它不仅揭示了光的本质,也为后续学习光的三原色、看不见的光等知识奠定了基础。
通过本节课的学习,学生将对光的性质有更深入的理解,有助于培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识和科学探究能力,但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
在学习光的色散之前,学生已经对光的直线传播和光的反射有了一定的认识,但对于光的折射和色散现象可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要通过实验和多媒体等手段,帮助学生直观地感受和理解光的色散现象。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析,我确定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)了解光的色散现象,知道白光是由七种色光混合而成的。
(2)知道色光的三原色,了解物体的颜色是由什么决定的。
(3)了解看不见的光,知道红外线和紫外线的特点和应用。
2、过程与方法目标(1)通过观察光的色散实验,培养学生的观察能力和分析问题的能力。
(2)通过探究物体颜色的形成原因,培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标(1)激发学生对物理的兴趣,培养学生的科学探究精神。
(2)使学生体会到物理知识与生活的密切联系,增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点(1)光的色散现象及原因。
(2)色光的三原色和物体颜色的形成原因。
2、教学难点(1)理解光的色散的本质。
(2)探究物体颜色的形成原因。
五、教法与学法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法和学法:1、教法(1)实验探究法:通过实验让学生直观地感受光的色散现象,激发学生的学习兴趣,培养学生的实验探究能力。
光的色散ppt39 人教版PPT课件
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的?
用放大镜观察
电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的。
三、颜料的混合 1、颜料的三原色:品红、黃、青
品红+青=蓝色 黄+品红=红 黄+青=绿
品红+黃+青=黑
•品 红
•红 •蓝 •黑
•黄 •绿 •青
2、色光的三原色与颜料的三原色不同
色光-红、绿、蓝 颜料-品红、黃、青
论架构体系和技能架构体系。 • (2) 通过实验观察和理论分析,探究理论规律的应用和实质,培养学生的观察能力和理论分析能力。 • (3)通过学习建立理论模型的过程,了解运用想象猜想假说推论和数学公式推导建立理论模型的方法,
应用文字表格图像图象公式框架图表述理论模型。 • 3、情感态度价值观: • (1) 通过对物理现象的理论分析和了解理论规律在实际中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用,
讨论: 登山运动员都要戴特制的黑色眼镜,炎炎夏日人 们撑起遮阳伞,这是为什么?
紫外线对人体的生理作用
适当照射紫外线,有助于人 体合成维生素D,维生素D能促 进身体对钙的吸收,对于骨骼的 生长和身体健康的许多方面都有 好处。
过量的紫外线照射对人体是 有害的,会造成皮肤粗糙,甚至 引发皮肤癌!
红外线与紫外线的区别
➢红
•品 红
➢ 黄➢ 品 ➢ 白红
➢绿➢ 青➢蓝
•红 •黑
•黄•绿 •青
3、色光的混合与颜料的混合规律也不同
全反射棱镜:
横截面是等腰直角三角形的棱镜叫全反射棱镜 1、光线经过全反射棱镜 后方向改变90度出射.
2、光线经过全反射棱镜 后方向改变180度出射.
4.5媒体素材\实验-光的全反射.flv
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2.反常色散
如果把色散曲线的测量向光吸收区延伸,就会观察到 这种“反常”色散。
n
1.025 1.000 0.975
2
0.10
0.05
0.997 0.998 0.999 1.000 1.001 1.002 1.003
/0
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2.反常色散 在石英色散曲线测量中,在可见光区域内,测得曲线 PQR,其结果与由科希公式计算的结果一致。
在一个较大的波段范围内都不只有一个吸收带,而 是有几个吸收带,这一点已由它的吸收光谱所证实。
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2.反常色散
从电子论的观点看,用电荷与质量分别为 ej 和 mj 的不
同带电粒子谐振子与每个频率0j 相对应,这时的复折
射率 的n 表达式应写为
n21+ j
N je2 j
1
0m j ( 0 2j2)irj
7.3 光的色散 (Dispersion of light) 介质中的光速随光波波长变化的现象叫光的色散现象。
观察色散现象的最简单方法是利用棱镜的折射。
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7.3 光的色散 (Dispersion of light)
通过狭缝 M 的白光经透镜 L1 后,成为平行光,该平
行光经 P1、P2 及 L2, 会聚于屏 N 上。
n
P
S
Q R 科希方程 T
0
可见光区
吸收带
2020/10/18
2.反常色散
在远离吸收区时,n 值变化减慢,这时又进入了另一 个正常色散区。
n
P
S
Q R 科希方程 T
0
可见光区
吸收带
科希公式又适用了,不过其常数A、B 值要相应地变化。
2020/10/18
2.反常色散 电子论既能说明正常色散,又能说明反常色散,而且还 说明了反常色散的起因就是介质的吸收。
M
L1
P1 P2
L2
N b
a
a1 b1
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7.3 光的色散 (Dispersion of light)
如果没有棱镜 P2,由于P1 棱镜的色散所引起的分光作 用,在光屏上将得到水平方向的连续光谱ab。
M L1 P1
L2 N b a
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7.3 光的色散 (Dispersion of light)
n
紫
M
红 N
紫
红
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2.反常色散 孔脱发现反常色散与介质对光的选择吸收有密切联系, 是介质的一种普遍现象。
n
1.025 1.000 0.975
2
0.10
0.05
0.997 0.998 0.999 1.000 1.001 1.002 1.003
/0
在固有频率0 附近的区域,光的吸收区是反常色散区。
n
P
S
Q R 科希方程 T
0
可见光区
吸收带
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2.反常色散 在吸收区,由于光无法通过,n 值也就测不出来了。
n
P
S
Q R 科希方程 T
0
可见光区
吸收带
图中蓝线是测量结果,红线是计算结果。
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2.反常色散 当入射光波长越过吸收区后,光又可通过石英介质, 这时折射率数值很大,且随着波长的增加急剧下降。
由于反常色散区的严重色散,不同波长的单色光在 传播中弥散严重,群速度已不再有实际意义了。
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对于正常色散介质 (dn / d< 0), >g ;对于反常 色散介质 (dn / d >0), <g ;在无色散介质(dn / d =0)中,复色波的相速度等于群速度。
g 1nddn
(1-78)
(26)
n 2r 1 1 N 0 e m 2(0 210/10/18
2.反常色散 相应的色散曲线如图所示, 它表示了介质在整个波段 内的色散特性。
n 2.0
1.0
0
紫外光区
红外光区
X光区
可见光区
无线光区
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2.反常色散 在反常色散区的短波部分,介质的折射率出现 n < 1 的情况,即介质中的光速大于真空光速,这似乎是与 相对论完全对立的结果。
n 重火石玻璃
1.70
1.60
1.50
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1.40 0
轻火石玻璃
200 400 600
水晶 冕牌玻璃
萤石
/ nm
800 1000
这些色散曲线的特点是:
①波长愈短,折射率愈大; ②波长愈短,折射率随波长的变化率愈大; ③波长一定时,折射率愈大的材料,其色散率也愈大。
n 重火石玻璃
1.70
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使红光一端 a1 下移最小,紫光一端 b1 下移最大,结 果整个光谱 a1b1 仍为一直线,但已与 ab 成倾斜角。
红 红
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紫 紫
B
n A 2
7.3.1 色散率(Dispersive power) 色散率v 的定义为:波长差为1个单位的两种光折射 率差,即
vn2 2 n11=Δ Δn (21)
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7.3.1 色散率(Dispersive power)
下图给出了色散曲线 n ~ 的变化形式。
n
1.025 1.000 0.975
2
0.10
0.05
0.997 0.998 0.999 1.000 1.001 1.002 1.003
/0
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1.正常色散 折射率随着波长增加而减小的色散叫正常色散。
n
n
1.025
1.000
0.975
2
0.10
0.05
0.997 0.998 0.999 1.000 1.001 1.002 1.003
/0
远离固有频率0 的区域为正常色散区。
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1.正常色散 所有不带颜色的透明介质,在可见光区域内都表现为 正常色散。
轻火石玻璃 1.60
水晶
1.50
冕牌玻璃
1.40
萤石 / nm
0 200 400 600 800 1000
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1.正常色散 对于正常色散的经验公式是1836年由科希提出来的:
nAB2+C4 (23)
A、B 和 C 是由所研究的介质特性决定的常数。这些 常数值可由手册查到。
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c n
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2.反常色散 实际上,只要考虑到这里讨论的光速是光波的相速度, 就能够解释这种现象了。
光的相速度是指光的等相位面的传播速度,光在介 质中的群速度才表征其能量传播速度。
2020/10/18
2.反常色散 只有真空中群速度才可与能量传播速度视为一致,在 反常色散区内,由于色散严重, 能量传播速度与群速 度显著不同,它永远小于真空中的光速。
1.正常色散 当波长间隔不太大时,可只取(23)式的前两项:
nAB2
(24)
BC
nA2+4 (23)
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1.正常色散 根据色散率定义可得
dn 2B
vd3 (25)
由于 A、B 都为正值,所以当 增加时,折射率 n 和
色散率 v 都减小。
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2.反常色散
1862年,勒鲁用充满碘蒸气的三棱镜观察到了紫光的 折射率比红光的折射率小, 勒鲁称它为反常色散。
色散率v 是用来表征介质色散程度,即量度介质折射 率随波长变化快慢的物理量。
2020/10/18
7.3.1 色散率(Dispersive power)
n 随波长 的变化很慢,可以用(21)式表示。对于 n 变
化较快的区域,色散率定义为
v dn (22)
d
vn2 2 n11=Δ Δn (21) 选用光学材料时,应特别注意其色散率的大小。