五年级的下册的心理健康教育课学习的教学计划.doc

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五年级健康教育(下期)教学计划及教案

五年级健康教育（下期）教学计划及教案教学目标：1. 让学生了解健康饮食的重要性，学会选择健康食物。

3. 引导学生正确面对学习压力，学会调整心态。

5. 教育学生学会自我保护，预防意外伤害。

教学内容：第一章：健康饮食1.1 学习食物的营养成分，了解均衡饮食的重要性。

1.3 认识食品安全，预防食物中毒。

第二章：良好作息2.2 制定合理的作息时间表，提高睡眠质量。

2.3 学会合理安排课余时间，避免过度劳累。

第三章：应对学习压力3.1 了解学习压力的来源，学会正确面对。

3.2 学习缓解压力方法，提高抗压能力。

第四章：体育锻炼4.2 学习体育锻炼的方法，提高身体素质。

4.3 学会合理安排运动时间，避免运动损伤。

第五章：自我保护5.1 学习意外伤害的预防，提高自我保护意识。

5.2 学会紧急救援方法，应对突发状况。

教学方法：1. 采用讲授法，讲解健康知识。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解。

3. 实践操作法，培养学生的实际操作能力。

4. 小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

教学评价：1. 学生课堂参与度，了解学生对知识的掌握程度。

2. 学生作业完成情况，检验学生的实际操作能力。

3. 学生期终考试成绩，评估学生对教学内容的掌握。

4. 学生反馈意见，了解教学方法的优缺点。

第六章：心理健康6.1 认识心理健康的重要性，了解青少年心理发展特点。

6.3 认识心理健康问题，学会寻求帮助。

第七章：性教育7.1 了解青春期生理变化，正确面对性发育。

7.2 学习性别平等观念，尊重他人。

7.3 掌握性卫生知识，保护自身健康。

第八章：网络素养8.1 认识网络的两面性，学会正确使用网络。

8.2 学习网络安全知识，预防网络陷阱。

第九章：环境保护9.1 了解环境问题的严重性，提高环保意识。

9.2 学习环保知识，培养环保行为。

9.3 参与环保活动，共建绿色家园。

第十章：生命安全10.1 学习生命安全知识，提高自救互救能力。

10.2 了解灾害逃生方法，增强安全意识。

五年级下册心理健康教育教案

第一课始学教育教育目标：教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。

学生：了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。

一、导入教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。

二、讲授新课教师以讲故事的形式讲解我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事，最后作小结。

教师：同学们，王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。

我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利完成五年级的学习任务。

三、课堂活动1、议一议教师在黑板上写出两个问题：（1）王涛和桑兰的目标是什么？（2）你给自己制订新学期的学习目标了吗？教师：请同学们分组讨论以上两个问题，然后各组选派代表在全班发言。

目的是让学生认识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用。

2、画一画教师给每个学生发三张白纸。

请学生给白纸编号，即白纸1号、白纸2号及白纸3号。

教师：请同学们在白纸1号上随便画什么都行。

（一分钟后）请你在白纸2号上画一只小企鹅。

（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。

目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。

3、写一写教师：（让学生把书翻到指定页）请你将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。

目的是让学生懂得，总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理。

教师：为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。

四、教师总结教师：通过本课学习，同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作用，并学会了制订学习目标的操作方法。

希望同学们在新学期一开始，就为自己订出一份学习目标，并征求老师和家长的意见，以便得到他们的帮助和监督，使自己顺利完成五年级的学习任务。

五年级心理健康教育教学计划

五年级心理健康教育教学计划《五年级心理健康教育教学计划》一、教学目标1. 帮助学生了解自己的情绪，并学会正确表达、处理和管理情绪；2. 培养学生积极的人际关系，培养团队意识和合作精神；3. 引导学生正确看待失败和挫折，学会从中成长；4. 帮助学生树立积极的人生态度，建立自信心和自尊心。

二、教学内容1. 情绪管理：通过角色扮演、小组讨论等方式，教导学生认识不同的情绪，学会用适当的方式表达情绪，以及通过运动、音乐等方式放松自己；2. 人际关系：进行小组活动、团体合作等，培养学生的团队合作意识，提高交流能力和人际关系技巧；3. 挫折处理：通过案例分析和故事阅读等，引导学生正确看待失败和挫折，学会从反思中成长；4. 积极人生态度：进行游戏和互动讨论，引导学生正确认识自己，树立自信心和自尊心，培养积极的人生态度。

三、教学方法1. 互动讨论：鼓励学生自由发言，分享自己的看法和感受，提高学生的参与度和思考能力；2. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生身临其境，体验情景，培养情感和情绪的表达能力；3. 团体合作：开展团体活动和游戏，培养学生的团队协作意识和沟通能力；4. 案例分析：通过真实案例或故事，引发学生思考，理解和表达自己的情感和看法。

四、教学评价1. 课堂观察：老师在课堂上观察学生的参与度，表现和表达能力，及时给予鼓励和指导；2. 作业评定：布置相关作业，如情景描述、小组活动报告等，评价学生的表达能力和合作意识；3. 学习总结：定期组织学生交流学习心得和成长体会，促进学生对心理健康教育的深入理解和应用。

通过以上教学计划的实施，可以帮助五年级学生更好地认识和理解自己的情绪，发展健康的人际关系，培养积极的人生态度，提升心理健康水平，促进学生成长和发展。

五年级心理健康教育教学计划

五年级心理健康教育教学计划五年级心理健康教育教学计划7篇教学计划需要考虑学生的学习特点和学习需求，因材施教，注重启发性教学，注重学生主体性和实践能力的培养。

现在随着作者一起往下看看五年级心理健康教育教学计划，希望你喜欢。

五年级心理健康教育教学计划（精选篇1）教学目的：帮助学生明确学习目的，懂得“天才出于勤奋”的道理。

教学过程(一)、导入同学们，我们班在校内外举办的各种比赛中有哪些同学获过奖?介绍给大家，说说你们的感受，你们认为他们取得成绩的原因是什么?是天分吗?(讨论) 出示课题：“天才出于勤奋”。

(二)、讲授新课1、你的.学习状况，谈谈你认为学习是苦还是乐?2、你认为学习好坏与什么因素有关?3、你知道爱因斯坦(达尔文、童第周等)的故事吗?你认为他们是天才吗?为什么?4、小组活动A、听“方仲永的故事”。

B、你认为小仲永是天才吗?你知道后来怎样吗?你认为他没有成才的原因是什么?5、把你知道的名人成才的故事讲给大家听。

(先组内讲，然后选出好的在班上讲)你觉得他们的天分怎么样?说说他们为什么能成才?(三) 活动明理建议利用班活动时间召开“名人故事会”，介绍他们的成才之路。

(四) 总结全课通过今天这节课，我们认识了许多名人，知道了他们在成才路上付出的艰辛，使我们懂得了天才出于勤奋的道理。

正像鲁迅先生说的那样：“我哪有什么天才，我是把别人喝咖啡的工夫，都用在了学习上。

”祝愿同学们在成才的道路上不断努力，取得成功。

五年级心理健康教育教学计划（精选篇2）活动目标：1.让学生们对心理健康有初步了解和认识;2.掌握一些培养心理健康的手段和方法;3.提高主动注重心理健康的积极性;4.确立自己心理保健的意识，达到一种健康的心理状态。

活动过程：(一)健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们知道“什么是健康吗?标志是什么呢?”如果你知道请举手。

学生回答#大家说得很好。

我这里有一个参考答案，请大家看一下。

下面我们来讨论几个问题：1.什么样的心理状态是不健康的?2.那么不健康的心理状态又是怎样的呢?说说你的看法，也可以举例子。

小学五年级下册心理健康教学计划700字

小学五年级下册心理健康教学计划700字小学五年级下册心理健康教学计划一、教学目标：1.了解心理健康的重要性，学习正确的应对方法和情绪管理技巧；2.培养学生的自信、自尊、自立、自强等心理品质，增强沟通能力；3.帮助学生正确处理人际关系，增强同理心和团队意识；4.培养学生正确应对挫折的能力，提升学生的应变能力和抗挫能力。

二、教学内容：第一章：心理健康意识1.什么是心理健康2.为什么需要心理健康3.如何保持心理健康第二章：情绪管理1.情绪种类和表达方式2.情绪管理的方法与技巧3.对待负面情绪的正确态度第三章：沟通与人际关系1.沟通中的误解和解决方法2.与他人交往中的心理问题和处理方法3.友谊的重要性和珍惜友情的方式第四章：团队合作1.团队合作的重要性2.团队合作的优势与挑战3.如何提升团队合作的技能第五章：应对挫折1.人生挫折的种类和应对方法2.挫折忍耐力的培养3.失败的意义以及这给我们带来的启示三、教学方法：1.讲授法：老师针对每个主题进行讲解，向学生宣传心理健康的重要性，并讲授与主题相关的知识和技巧。

2.案例教学法：教师通过案例来说明理论知识的应用情况，激发学生的思考和解决问题的能力。

3.游戏体验法：通过游戏、互动等方式体验心理健康知识的应用情境，从而达到让学生在活动中进一步体验心理健康的目的。

4.讨论法：学生在小组内进行讨论，分享彼此的想法和观点，进行沟通交流。

5.角色扮演法：通过角色扮演，让学生在情景仿真的训练中更好地理解和学习心理健康的知识和技能。

四、教学过程及教学设计：第一节心理健康意识1.了解心理健康的定义和重要性2.学习心理健康保健知识和方法教学方法：案例教学法和讲授法教学重点：介绍心理健康和保健知识，特别是把握心理健康的重要性以及正确保持心理健康的方法。

第二节：情绪管理1.认识情绪及情绪表达方式2.掌握情绪管理的方法和技巧教学重点：让学生了解情绪及情绪表达的方式，学习情绪管理技巧，培养管理自己情绪的能力。

五年级心理健康教育活动课教案

五年级心理健康教育活动课教案一、活动目标1. 让学生了解心理健康的重要性，提高自我认识。

2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。

3. 引导学生学会调控情绪，提高人际交往能力。

4. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

二、活动主题1. 认识心理健康2. 积极心态，快乐成长3. 情绪调控，做情绪的主人4. 人际交往，快乐交往5. 关爱他人，温暖成长三、活动对象五年级学生四、活动时间每课时40分钟五、活动内容1. 认识心理健康：通过讲解、讨论等方式，让学生了解心理健康的重要性，认识到积极心态对成长的影响。

2. 积极心态，快乐成长：引导学生学会调整心态，面对困难和挫折时保持积极乐观的心情，促进快乐成长。

3. 情绪调控，做情绪的主人：教授学生情绪调控的方法，如深呼吸、心理暗示等，帮助学为情绪的主人，避免情绪失控带来的负面影响。

5. 关爱他人，温暖成长：教育学生关爱身边的人，学会关心、尊重和帮助他人，共同营造温暖的学习和生活环境。

六、活动方法和手段1. 小组讨论：组织学生分小组进行讨论，分享彼此的想法和经验，引导学生从多角度认识心理健康。

2. 角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，提高学生的人际交往能力和情绪调控能力。

3. 心理健康教育讲座：邀请专业心理教师或专家进行讲座，为学生提供权威的心理健康知识。

4. 心理测试：设计简单的心理测试题，帮助学生了解自己的心理状况，激发他们对心理健康的关注。

5. 小组合作活动：组织学生进行小组合作完成任务，培养他们的团队协作能力和关爱他人的意识。

七、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们的学习兴趣和积极性。

2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。

3. 角色扮演展示：评价学生在角色扮演中的表现，包括情感投入、应变能力等。

4. 心理测试结果：分析学生心理测试的结果，了解他们的心理状况，为后续教育活动提供参考。

2024年小学五年级心理健康教育教学计划

2024年小学五年级心理健康教育教学计划第一部分：教学目标1. 帮助学生了解心理健康的重要性，培养积极健康的心态和情感素质。

2. 培养学生的情绪管理能力，提高解决问题和应对压力的能力。

3. 促进学生之间的社交和沟通技巧，培养友谊和合作精神。

4. 培养学生的自尊心和自信心，增强自我认知和自我管理的能力。

第二部分：教学内容和方法1. 教学内容1.1. 心理健康的概念和重要性1.2. 情绪管理和压力应对1.3. 社交和沟通技巧1.4. 自尊心和自信心的培养2. 教学方法2.1. 讲述和解释：通过教师讲述和解释心理健康的概念、情绪管理技巧、沟通技巧等知识，引导学生了解和理解。

2.2. 小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生分享自己的心理感受和问题，促进彼此的理解和支持。

2.3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，锻炼学生的社交和沟通技巧，提高解决问题和应对压力的能力。

2.4. 游戏和活动：通过游戏和活动的方式，培养学生的团队合作精神和友谊，增强自尊心和自信心。

第三部分：教学计划Week 1：心理健康的概念和重要性1. 教学内容1.1. 什么是心理健康1.2. 心理健康对个人和社会的重要性2. 教学方法2.1. 讲述和解释心理健康的概念2.2. 分组讨论：学生互相分享自己对心理健康的理解和体验Week 2：情绪管理和压力应对1. 教学内容1.1. 正面情绪和负面情绪的区别1.2. 常见的情绪管理技巧1.3. 压力的来源和应对方法2. 教学方法2.1. 讲述和解释情绪管理技巧和压力应对方法2.2. 小组讨论：学生分享自己常遇到的情绪和压力，并讨论如何应对Week 3：社交和沟通技巧1. 教学内容1.1. 积极的社交技巧和沟通技巧1.2. 如何与他人建立良好的关系2. 教学方法2.1. 讲述和解释积极的社交和沟通技巧2.2. 角色扮演：学生分角色进行沟通练习，观察和分析不同沟通技巧的效果Week 4：自尊心和自信心的培养1. 教学内容1.1. 自尊心和自信心的定义和重要性1.2. 培养自尊心和自信心的方法2. 教学方法2.1. 讲述和解释自尊心和自信心的概念和作用2.2. 游戏和活动：通过团队合作和挑战的方式，培养学生的自尊心和自信心第四部分：评价和总结1. 学生评价：通过问卷调查等方式，了解学生的学习效果和感受。

2024小学五年级心理健康教学工作计划

2024小学五年级心理健康教学工作计划一、工作目标：1. 培养学生积极的心理素质，提高他们的情绪管理和心理适应能力。

2. 增强学生的自信心和合作意识，促进其社交能力的发展。

3. 培养学生正确的价值观和价值判断能力，帮助他们树立正确的人生观。

4. 加强家校合作，共同关注学生的心理健康问题，共同促进学生的全面发展。

二、工作内容：1. 开展心理健康教育课程通过定期组织心理健康教育课程，培养学生的情绪管理能力、解决问题的能力、自我意识和自我控制能力。

借助游戏、案例分析等方式，帮助学生了解自己的情绪、情感和行为，培养积极的心理品质。

2. 组织心理健康讲座邀请专家、心理医生等开展心理健康讲座，对学生进行心理健康知识的普及，解答学生心理问题，提供咨询和支持。

3. 搭建心理咨询平台建立学校心理中心，提供专业的心理咨询服务，为学生提供心理支持。

与家长密切配合，共同关注学生的心理健康问题，及时进行介入和干预。

4. 组织心理健康主题活动在学校中组织心理健康主题活动，如心理健康周、亲子活动等，通过各类活动的开展，增进学生与家长、老师之间的沟通交流，促进学生的心理健康发展。

5. 提供心理素质教育在课堂和校园中，通过阅读、角色扮演、互助小组活动等多种形式，培养学生的自我意识、合作意识、人际交往能力，提高他们的心理素质。

三、工作措施：1. 制定详细的心理健康教育工作计划在每学期初制定心理健康教育工作计划，明确工作目标、内容和工作措施，合理安排心理健康教育活动的时间和形式。

2. 建立心理健康档案对每位学生建立心理健康档案，记录学生的心理特点、问题和需求，为学生的心理健康发展提供有针对性的支持。

3. 加强师资培训组织相关心理健康培训，提升教师的心理健康素养和教育能力，使其能更好地开展心理健康教育工作。

4. 积极与家长合作与家长保持密切沟通联系，邀请他们参与心理健康教育活动，共同关注学生的心理健康问题，共同推动学生的心理健康发展。

五年级下册心理健康教育教案-不完美的自己最真实

五年级下册心理健康教育教案-不完美的自己最真实一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，没有人是完美的。

2. 培养学生接受自己的不完美，学会欣赏自己的独特之处。

3. 引导学生理解接纳自己的不足是为了更好地成长和进步。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生认识到自己的不完美，学会接纳自己。

2. 教学难点：培养学生面对自己的不足时，能够保持积极的心态，努力进步。

三、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和经历。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解接纳自己的重要性。

3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 案例材料：准备一些关于接纳自己的不足的典型案例。

2. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解课堂内容。

五、教学过程1. 导入：教师通过与学生互动，引导学生思考“什么是完美”的问题，引出本课的主题。

2. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何面对自己的不完美的，并从中得到启示。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己面对不完美的经历和感受，互相鼓励和启发。

4. 小组分享：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同讨论。

6. 课后作业：布置一道关于接纳自己的不足的实践作业，让学生在课后思考和践行。

教学反思：六、教学活动设计1. 主题班会：组织一次以“不完美的自己最真实”为主题的班会，让学生分享自己的不完美之处，以及如何接纳和改善自己。

2. 心理辅导课：开设一次心理辅导课，邀请专业心理教师引导学生认识自己的不完美，学会接纳和欣赏自己。

3. 家庭教育指导：给家长发放一份关于如何支持孩子接纳自己不足的指导材料，让家长了解孩子的心理需求，配合学校教育。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解学生对教学内容的兴趣和认同程度。

2. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

五年级下册心理健康教育教学计划（精选6篇）

五年级下册心理健康教育教学计划五年级下册心理健康教育教学计划（精选6篇）日子如同白驹过隙，不经意间，新的机遇和挑战向我们走来，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。

怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编收集整理的五年级下册心理健康教育教学计划（精选6篇），欢迎大家分享。

五年级下册心理健康教育教学计划篇1一、指导思想《成长教育》就是为了使同学们都能健康地成长而精心编写的。

通过《成长教育》，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际能力和安全教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。

二、学生情况分析五年级共有学生35人，由于他们是农村孩子，模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。

因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，安全自救，生命历程的教育是至关重要。

三、教材分析本册地方课程是宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的书，内容分为五个单元。

第一单元是面对灾难，帮助学生掌握应对灾难的自护、自救技能，了解防疫的知识，学会灾难带给我们的丧失；第二单元是行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯；第三单元是心理健康，帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；第四单元是安全自救，帮助学生学会保护自己，应对各种突如其来的.不测与灾害；第五单元是珍爱生命，帮助学生掌握保护自身健康的技能，了解生命的珍贵，从而珍爱生命。

每课中又设计了四个基本栏目：七彩虹、辨辨说说、指南针和成长脚步。

使学生在通过感受和体验，实现心理和行为的转变和改善。

四、教学目标1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯；2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；3、帮助学生学会保护自己。

应对各种突如其来的不测与灾害；4、帮助学生了解生命的珍贵，从而珍爱生命。

五、教学措施1、在教学中，应是根据三年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。

2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。

五年级心理健康教学计划

五年级心理健康教学计划工作目标1.培养学生心理健康意识：通过一系列的教学活动，让学生能够理解心理健康的重要性，并认识到自己的情感和行为对心理健康的影响。

教学计划将着重于帮助学生建立积极的自我形象，发展良好的人际关系，以及培养应对生活压力的能力。

2.提升情绪管理技巧：旨在教会学生识别和表达自己的情绪，以及如何适当地处理消极情绪。

通过角色扮演、情绪日记等互动活动，使学生掌握基本的情绪调节策略，进而增进其心理健康和日常适应能力。

3.增强抗挫能力与适应性：工作目标还包括培养学生面对挫折和挑战时的积极态度，通过团队建设、问题解决训练和目标设定等活动，提高学生应对困难情境的能力，并培养他们适应不断变化环境的能力。

工作任务1.开展心理健康教育课程：设计并实施针对五年级学生的心理健康课程，内容涵盖心理健康基本概念、自我认知、情绪管理、人际交往、压力应对等方面。

课程将采用讲授、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，以确保学生能够积极参与并吸收知识。

2.组织心理健康主题活动：定期举办心理健康主题班会或活动，如“情绪万花筒”和“人际交往技巧”工作坊，旨在通过游戏和实践活动，增强学生对心理健康重要性的体验式认识，提升他们的实际操作能力。

3.开展个体心理咨询与辅导：为学生提供一对一的心理健康咨询与辅导服务，由专业心理教师负责。

针对学生在日常生活中遇到的情绪困扰或人际交往问题，提供个性化的指导和建议，以帮助他们更好地解决问题并提升心理健康水平。

任务措施1.编写专业教学材料：由心理学专家和教育专家合作，开发符合五年级学生认知特点的心理健康教学材料。

材料将包括PPT、工作手册、互动游戏等，确保内容既丰富又具有针对性，能够吸引学生的兴趣并促进他们的思考。

2.进行教师培训：组织心理健康教育的专项培训，确保所有教学人员理解教学目标和内容，掌握有效的教学方法，并能识别和处理学生的心理问题。

培训将包括理论学习、模拟教学和案例分析等环节，以提高教师的专业能力。

教学计划｜小学五年级下学期心理健康教育教学计划【精选3篇】

教学计划｜小学五年级下学期心理健康教育教学计划【精选3篇】小学五年级下学期心理健康教育教学计划篇1一、学生心理特点分析五年级学生逐渐进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期，在心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。

道德感情开始多变而且不轻易外露。

开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。

已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。

在亲子交往方面，由于独立意识增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒。

老师的威望在五年级阶段开始逐渐下降，学生对教师不再像过去那样崇拜，有时还会产生抵触情绪，跟教师疏远。

第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

学习的兴趣更为广泛。

同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清非。

自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。

二、辅导目标（一）情绪辅导：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移注意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。

（二）学习辅导：围绕抽象思维发展学生的智力，培养良好的智力品质；引导学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，体验“一分辛劳一分收获”的愉悦感、成就感；培养正确的竞争意识，为毕业、顺利进入中学做好心理准备。

（三）人际交往：通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小团体意识。

（四）进一步深化活动内涵，增加实验演示、游戏比赛、专题讨论等新的活动方式，注意发挥学生的理性思考和自我组织潜能。

三、辅导重难点（一）培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。

闽教版五年级下册心理健康教学计划

闽教版五年级下册心理健康教学计划全文共3篇示例，供读者参考闽教版五年级下册心理健康教学计划1一、学情分析四年学生经过了三年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。

从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。

从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。

能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。

四年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。

所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。

以此为目的这部分教材安排了八次活动：1、我是什么样的人2、快乐导航3、学习需要好习惯4、告别懒惰5、我有好朋友6、克服“害羞”有妙方7、做个自立的好孩子8、老师眼里的我三、教学目标1、了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

2、让学生发现学习、生活中的快乐，培养良好的心理素质。

3、让学生了解哪些好习惯，及好习惯在学习中的作用。

4、知道懒惰的.危害，养成好的习惯。

5、知道什么样的人是朋友，朋友之间要如何相处。

6、知道如何克服“害羞”方法，让自己乐观，大方。

7、学会自己约束自己，做个自立的孩子。

8、认识自己的优缺点，养成好的习惯，让老师看到最出色的自己。

四、教学重点重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力。

五、教学措施1、根据四年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，从每两周一次的心理健康活动课入手，教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进能力的培养。

小学五年级下册心理健康教案全册

联想记忆法。例如：8像葫芦
2.歌诀记忆法
把记忆的材料编成韵律化的歌谣口诀。例如：周恩类记30个行政区。
3.笔记记忆法
平常随身携带一个小笔记本，看到好的资料等都记录下来，积少成多。“好记性不如烂笔头”。
三、练习交流
1、比比谁的方法多
2、你用什么方法记的什么知识。
四、总结
好的方法可以事半功倍，多动脑筋多用好方法，学习更高效。
教学总体目标
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
1.适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力，锲而不舍的个性特征；
2.适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往。
2、培养良好的兴趣，喜爱体育活动
3、积极锻炼，增强体质。
重难点
调节身心，锻炼身体
教具学具
教
学
过
程
一、课前组织
二、准备互动
踝关节、膝关节、款关节、肩关节、要部、颈关节、韧带拉伸练习
三、体能训练：跳台阶
四、游戏
1、讲游戏规则
分成人数相等的两个队，成纵队站在起点线后，各队选出4个人站在终点线，相互拉手高举作城门。教师发令后，各队手拉手迅“进东门，出西门”（或简称东进西出）的口令。各队必须按照教师的口令穿城而过，然后再跑回起点线站好，按规定要求做得快，进城门，出城门，必须遵照裁判规定，不得乱闯，违者重做。进出城门不能扶拉。各队跑时不得松手，否则算犯规。教师发出“东进、西出”口令后，还可增加“进北门，出南门”口令，这时各队排头需等排尾出城后，方可第二次进城门。教师应照顾做城门的同学，在全队做完一遍后。另换人做城门。

五年级心理健康教育教案.docx

五年级心理健康教育教材分析及教学计划一、指导思想心理健康教育的对象包括全体学生，目标上更加强调教育性和发展性，关注儿童人格的健康发展性；与学校的日常教育、教学工作相比较，心理健康教育在运行方式上更加强调学生主动参与，也更加个性化；以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。

二、学生分析五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和增进心理健康，养成积极乐观、健康向上的心理品质迫切需要。

三、教材分析（1）教材内容：本册教材包括以下内容：第一单元《学习乐园》第二单元《快乐成长》第三单元《学会交往》第四单元《适应生活》（2）教学目标：在心理健康教育课程组织和实施过程中，应注意建立良好的师生关系，营造宽松而有活力的课堂气氛；充分调动学生的活动积极性，尊重学生的需要和选择，鼓励学生全员参与；充分考虑小学生的心理特点，使讲课和活动都以小学生易于理解的方式进行；并针对我校和班级中的突出问题，设计新的活动情景。

（3）教学重点和难点：1、对学生进行心理健康的教育。

2、通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系密切3、让学生了解与人们交往时要学会互换角色的认知。

4、联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

四、教学措施：1、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。

2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。

3、将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。

五年级下册心理健康教育计划-完整版(最新)

五年级下册心理健康教育计划-完整版(最
新)
目标
本心理健康教育计划旨在帮助五年级学生提高情绪管理能力、
增强自信心，并培养积极的人际关系，以促进他们的心理健康发展。

策略
1. 情绪管理
- 通过教授情绪识别、情绪表达和情绪调节的技巧，帮助学生
有效管理自己的情绪。

- 开展情绪管理讨论和活动，鼓励学生分享情绪经历，互相支
持和理解。

2. 自信心培养
- 提供自我肯定的环境，鼓励学生的优点和成就。

- 引导学生建立积极的自我形象和自我评价，培养自信心。

3. 人际关系培养
- 提供合作研究机会，帮助学生学会与同学和老师合作、沟通
和解决问题。

- 开展团队活动和角色扮演，培养学生的合作精神和互助意识。

实施计划
- 每周开展一次心理健康教育课程，课程内容涵盖情绪管理、
自信心培养和人际关系培养。

- 配备专业的心理健康教育师，负责教授课程和引导学生讨论。

- 在学校图书馆设置心理健康专栏，提供相关书籍和资源供学
生阅读。

评估与调整
- 定期评估学生的心理健康状况，收集学生的反馈和建议。

- 根据评估结果和学生需求，对教育计划进行调整和改进。

通过本计划的实施，我们期望能够培养学生的心理健康素养，
提高他们的幸福感和研究成绩，为他们未来的成长做出积极的贡献。

五年级下册心理健康教育教学计划

广州版五年级下册心理健康教育教学计划
一、班级情况分析
本级由89名学生。

学生在低年级已经初步掌握了简单的心理健康教育知识，具有了一定的基础。

在五年级学习心理健康教育，掌握起来应该比较简单。

二、本学期教学目标
通过本册教材的教学，让小学生从日常生活、学习等经常遇到和关心的问题入手，使学生在内容新颖、形式活泼、重点突出，具有较强的针对性、实用性和可操作性的知识学习中，逐渐培养学生具有良好心理素质和学习、生活行为习惯。

让学生学会了解自己和别人，关心自身健康和学习健康知识，掌握如何养成良好个人品质，让学生知道，坚强的意志力是成功不可缺少的条件。

同时引导他们分享和谐的绿色，关注学生的对话交流，使师生能够形成“学习共同体”。

在课堂教学中营造幸福的绿色，关注学生的情感体验，注重利用成功带来的积极体验促进学生的学习，并使学生获得精神上的满足和享受。

三、教学具体措施
1、以实践活动为主，注重学生自我发现。

2、小组学习，分组讨论。

3、针对不同学生掌握情况，因材施教。

四、教学进度
小学心理健康教育第十册教学进度安排表。

湖科版五年级下册心理健康教育教学计划

湖科版五年级下册心理健康教育教学计划全文共3篇示例，供读者参考湖科版五年级下册心理健康教育教学计划篇1一、指导思想“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。

”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。

心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。

学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养同学们健康的心理素质。

中小同学们肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的.一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。

从小培养同学们良好的心理素质，开发同学们的潜能，塑造同学们的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

二、任务与重点1、面向三年级全体同学们，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助同学们在认识自己、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体同学们心理素质和人格水平。

这是基本任务和工作重点。

2、对于少数有心理困扰或心理障碍的同学们，给予有效的心理咨询和辅导。

对于极少数有严重心理疾病的同学们，能够及时识别并转送到医学心理诊治部门。

三、方式与途径1、心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，要与学校德育和同学们管理工作紧密结合。

各处室、各科任老师尤其是政教处、班主任、政治教师，要有加强同学们心理健康教育的明确意识，能够掌握一些基本的学校心理咨询辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提高同学们心理素质的载体。

共青团、同学们会等同学们社团都应该为提高同学们心理健康水平提供具体丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校园氛围。

还应向家长宣传普及心理卫生知识，争取家长和生区的配合，共同关心同学们的心理健康教育。

2、开设心理健康教育课。

心理健康教育旨在普及心理科学常识，帮助同学们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提高同学们的人格水平。

五年级下册综合实践心理健康工作计划

五年级下册综合实践心理健康工作计划一、总体目标心理健康是学生全面发展的重要组成部分，对于学生的成长和学习都有着至关重要的作用。

为了帮助学生们更好地发展心理健康，提高他们的心理素质，我们制定了五年级下册综合实践心理健康工作计划。

通过这个计划，我们旨在帮助学生建立自信、自尊、自爱的心态，培养他们积极向上的心态，促进心理健康的发展。

二、具体内容1.组织开展主题班会我们将组织学生们开展关于自我认识、自我评价、自我调节等方面的主题班会。

通过班会形式，引导学生认识自己的长处和不足，提高他们的自我认知和自我调节能力。

同时，通过班会的方式分享一些正能量的故事和案例，激发学生们的积极向上的情感和态度。

2.进行心理健康教育在课堂上，我们将利用综合实践课的时间进行心理健康教育。

我们将邀请心理专家或心理老师为学生们讲解一些心理健康知识，如情绪管理、人际交往、压力应对等方面的知识。

通过教育的方式，帮助学生们建立正确的心理观念，提高他们的心理素质。

3.定期进行心理健康评估我们将定期邀请学校心理辅导员对学生们进行心理健康评估。

通过了解学生们的心理状态，及时发现和解决他们存在的心理问题。

同时，也可以通过评估结果，为学生们提供个性化的心理健康指导，帮助他们更好地成长。

4.组织心理健康促进活动在课余时间，我们将组织一些心理健康促进活动，如心理健康知识竞赛、心理健康主题演讲、心理健康话剧表演等活动。

通过这些活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，增强他们的心理健康意识和技能。

5.引导学生进行心理情感交流我们将鼓励学生们多进行心理情感交流，倾听他们的内心声音，了解他们的困惑和烦恼。

通过交流，促进学生们之间的情感沟通，增进彼此之间的情感交流，以及增强心理健康的发展。

三、实施步骤1.制定实施方案根据上述具体内容，我们将制定每个活动的详细实施方案，包括活动时间、地点、人员安排、活动流程等。

确保每个活动有条不紊地进行。

2.开展活动按照制定的实施方案，精心组织并开展各项心理健康活动。

五年级下册心理健康教育教案91690

五年级下册心理健康教学计划一、指导思想在本课程的教学中，应该树立心理健康素质是人的第一素质的观点，全面提高学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。

二、学情分析小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。

学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。

因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。

不愿违反规则，十分重视约定事项。

三、教学目标1、全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活的各种人际关系问题。

2、使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力。

3、通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。

提高学生的心理健康水平和心理保健意识，自觉提高自我认识和自我调控的能力。

4、应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用。

四、教学重点1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。

2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。

3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。

4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。

五、教学措施1.坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。