《计算机组装与维修》课程标准

《计算机组装与维修》课程标准
课程代码：建议课时数：92 学分：6
适用专业：计算机应用技术
先修课程：《计算机应用基础》
后续课程：《计算机网络基础》、《网络组建与应用》
一、前言
1.课程的性质
该课程是江苏省五年制高职计算机网络技术专业的一门专业平台课程。

其任务是：使学生掌握计算机硬件主要部件的作用、硬件的选购、组装、维修和操作系统及常用软件的安装与调试的专业知识，使学生能熟练进行计算机硬件组装，常见操作系统和应用软件的安装与调试，常见硬、软件故障的检测与排除，小型局域网的连接和常见网络连接故障的排除，计算机病毒的检测与杀除, 培养学生的安全操作规范、为客户服务的意识和能力，提升职业素养。

通过学习本课程达到国家人力资源和社会保障部制订的计算机维修调试中级工职业能力。

2.设计思路
该课程是依据计算机组装与维修工作领域和工作任务设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了国家人力资源和社会保障部制订的计算机维修调试中级工职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

项目设计以当前计算机组装与维修时典型的实际工作任务为线索来进行。

教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学
时数。

二、课程目标
1.总体目标：
通过本课程的学习，使学生具有人力资源和社会保障部制订的“计算机维修调试工”中级工的职业能力。

2.具体目标：
<1>知识目标：
1）能识别计算机硬件维修需要的常用工具，能说出各类工具的正确使用方法；
2）能识别计算机硬件的主要组成部件，能讲出各部件的主要性能、指标；
3）能说出计算机硬件、软件维修的基本原则、方法；
4）熟悉常用操作系统特别是Windows 系列操作系统的功能，能说出安装操
作系统及常用应用软件的流程；
5）能说出CMOS设置中各项目的功能；
6）能说出计算机病毒传播机制，当前主要病毒类型及清除方法；
7）能画出小型局域网连接图，说出家庭上网、小型局域网的上网的连接方法；
8）能写出常见计算机常见硬件、软件故障检测方法；
9）能写出维修记录单。

<2> 能力目标：
1）能正确使用计算机硬件维修需要的各类常用工具；
2）能够快速、正确安装计算机的硬件部件；
3）能够正确安装操作系统及常用应用软件；
4）能够根据具体要求进行CMOS各项设置；
5）能够熟练安装和使用最新的杀毒软件预防和清除病毒；
6）能正确连接小型局域网，进行相应设置，能够快速排除家庭网络、小型办公网络的常见故障；
7）能较快检测计算机常见硬件、软件故障点并进行排除；
<3>素质目标：
1）养成仔细观察、认真分析、按实记录的习惯；
2）具有安全操作、规范操作的意识；
3）养成交流合作的意识。

三、课程内容和要求
会通过拨号连接、在计算机组装维修实训室进行教学，提供40个操作工位，每个工位提供，驱动程序安装光盘，2台24口交机、网线、水晶头、水晶钳等。

四、实施建议
（一）教学建议
本课程采用以项目为主的模块结构，将理论与实践的内容进行整合。

在教学中采用理论与实践一体化的教学模式，在课程实施中积极探索实训导向性、问题导向性和项目导向性的教学。

采用理论与实践一体化的教学模式，并不是完全抛弃传统的教学，而是发挥传统教学的长处，将其融入理论实践一体化教学模式这中，注重教学的有效性。

教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从学生的实际和企业岗位的需求出发，遵照学生的学习特点和认识规律，突出培养学生解决实际问题的能力和应变能力，强化情感态度价值观的教育，注意计算机维修操作的规范性和安全性。

（二）教学评价
对学生的评价不仅要重视终结性的评价，同时重视过程性的评价，将阶段评价和目标评价相结合。

倡导评价的多主体性，学生要参与学习过程的评价，可进行学生的自我评价、学生对学生的评价和师生之间的互相评价，可引入企业的评价。

理论考核与实践考核相结合，将职业资格证书考核与当前计算机维修实际岗位技能要求相结合进行评价。

（三）教学基本条件
1．实验室。

本课程需要建立专用的“微机组装与维护实训室”，最好使用防静电地板，布局合理的实验桌，并要带有绝缘台布，强电弱电布局也要合理。

2．微机配备。

保证微机装配、系统安装和常见故障诊断、排除的实训，所选用的微机应该是当前主流微机配置，并保证学生实际操作的工位数，最好人手一台，每台机器同时使用不超过2人。

3．工具准备。

常用工具如弱磁性十字螺丝刀、弱磁性一字螺丝刀、镊子、尖嘴钳、毛刷、吹气球、防静电手环、白色手套、元件盒；耗材如光盘、硅胶、扎带等。

4.组网工具。

双绞线、RJ-45水晶头、夹线钳、测试仪若干。

5．由于本课程的实际操作会对微机的硬件系统和软件系统带来破坏性，所以要做好实验室的使用指南的宣传建设。

（四）教材选用与编写
1. 主要教材：
《计算机组装与维护教程》严圣华编著出版社：北京理工大学版本：2010
年第一版
2．参考资料：
《自己动手组装和维护多媒体电脑》清华大学出版社出版何卫雄关继来编著《计算机组装维护与维修教程》，中国铁道出版社出版刘小伟等编著
《最新计算机组装与维护教程》，冶金工业出版社出版丁唐编著
《电脑组装与维修技能实训》，人民邮电出版社余宏生高超主编
（五）课程资源的开发与利用
1）可将本课程的教学内容与地区经济特别是常州地区计算机维修维护实际工作情况紧密结合，开发体现常州地区特点的计算机维修教学项目。

2）充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自已，提升综合素质。

3）要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。

4）教学中学生的问题、困惑、见解、情感和体验等都是动态生成的课程资源，教师应重视这些教学过程中动态生成的课程资源，并主动性和创造性地运用使以项目为主的教学充满生机与活力。

5) 积极利用图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容更多元化，以此拓展学生的知识和能力。

6) 本课程的实施依赖于条件性的课程资源，如实训设备、场地等。

计算机维修室供学生操作练习用的计算机应提供不同类型，可新旧搭配，但当前社会上使用的主流型号应不少于三分之二。

由于设备（如网络配置实训时需要的路由器、交换机等）、场地（如网络综合布线时仿真场所等）的限制，往往制约了学生个体实习训练的有效时间。

学校可充分调动教师探索使用仿真、模拟软件的积极性，积极拓展学生校外实训基地的建设，与计算机企业建立密切的合作关系，充分挖掘企业的潜力，可把部分实训项目安排在企业中进行。

特别是可充分利用学校内计算机资源，可将学校计算机机房、行政办公用的计算机出现故障后让学生在老师的指导下进行维修，提高学生解决实际问题的能力。

（六）其它说明
1.本课程标准中的常见计算机故障维修部分中的计算机故障可由老师设置，最好能将学校计算机机房、办公室中随机出现的故障机让学生分析排除。

2.本课程标准所列的总学时及项目学为建议学时，学校可根据具体情况做适当增减。

3.本课程完成后可参加人力资源和社会保障部组织的“计算机维修调试工（中级）”职业资格考证。