人教版七年级下册(2016部编版)作文教学：《让亲情在细节中流淌》课堂实录

《让亲情在细节中流淌》课堂实录

一、导入新课

师：说到亲情，老师最近服了耳。前不久老师让学生写了一篇作文，收上来一看，不是风雨交加的夜晚爸爸送生病的我去医院，就是大雨天妈妈为我们送雨伞。只有在下雨的时候，只有在生病的时候，爸爸妈妈才会爱我们。其实，爱的细节无处不在，咱们今天就一起探讨话题：让亲情在细节中流淌。

二、欣赏画面感受细节

师：什么是细节呢？首先让我们在歌声中欣赏一组画面。（播放音乐《母亲》）师：大家捕捉到哪些让你感动的画面？

生1：小女孩吃妈妈给她做的饺子。

生2：放学路上下着雨，妈妈为女儿打伞。

生3：妈妈为女儿擦眼泪。

生4：……

师：刚才大家捕捉到的包饺子、织毛衣、擦眼泪……就是细节，亲情就凝聚在细节中。细节是指生活中的细微而又典型的情节。（课件展示）

三、运用典范刻画细节

师：怎样把这些细节刻画得生动传神、具体动人呢？这得借助于对细节的描写。怎样描写细节？我们先来听一听、看一看文学大师们是怎么做的。

（课件展示，学生齐读）我看见他蹒跚地……我的泪很快的流下来了。

师：这段文字摘自朱自清的名作《背影》，这里写父亲为我买橘子，为我路上解渴，同样的场景咱们把它改成概述性的叙述：

（课件展示）只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。

师：咱们比较一下，这两段表达同样的场景，效果有没有不同呢？

生：（齐答）有。

师：有哪些不同？

生：朱自清写得具体些，通过爸爸一系列的动作，体现出爸爸为他买橘子时的艰难，改后则不能体现。

师：朱自清笔下的哪些词体现父亲买橘子的艰难呢？

生：蹒跚、盘、攀、缩、微倾，而改后的文字没有。

师：买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。

师：从这段话中有没有悟出什么描写细节的方法呢？

生：多描写。

师：怎么描写？

生：用准确的动词把动作写详细。

师：说得好。选择恰当的动词，准确、具体地描写人物的连续性的动作。（课件展示）下面做一个小小的练习：

同学们写写大冬天里妈妈给我们洗球鞋的细节。想一想怎样把这个动作写得具体。（讨论）

生：拿鞋垫，取下鞋带，轻轻刷、抽。

…………

师：妈妈对我们的爱全在这一系列熟练的动作中了，以后写作文大家如果说能写成这样，看得出来我们是细心观察生活的孩子。

师：动作描写只是细节之一，人物的语言也是一个细节，怎样把人物的语言刻画得细致传神呢？我们先看一道题目：

公共汽车上，红领巾给老奶奶让座，老奶奶激动地对旁边的乘客说：

（）

A：现在形式真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷，你看这位红领巾就是一个“活雷锋”……

B：哇塞，这孩子好棒哦！

C：这孩子真乖！

师：老奶奶会选择哪一种说法呢？

生：选C，因为A不像老奶奶的口吻；B不太流行了；C朴实、亲切，最符合老奶奶的身份。

师：从这道题中同学们知道描写人物的语言要注意什么呢？

生：描写人物的语言要注意身份、年龄。

师：下面请你们推荐两名同学朗读情景对话：

“被选上了吗？”

“选上了。”

“那你为什么不开心？”

“因为角色。”

“你的角色是什么？”

“他们让我演狗。”

（加了人物说话时的语气、语态后，表达效果完全不一样了）。

师：有没有同学听出什么味道？

师：如果我告诉大家这个故事发生在三个家庭成员之间，妈妈、妹妹、我。它的背景是妹妹参加话剧演员的海选回来以后非常地不开心，“我”和妈妈都很关心她，关心的去问她，大家都听出了关心的语气吗？

生：（齐答）没有。

师：我们加进去一些句子看同学们能不能听出来？请两位同学分角色朗读这段对话：

“砰”的一声门被重重的踹开了，全家人顿时愕然，原来是参加海选的妹妹回来了，她阴沉着脸，一屁股坐在椅子上。

“你被选上了吗？”我小心翼翼的问她。

“嗯！”她气哄哄地蹦出一个字。

“那你为什么不开心？我壮壮胆子问。

“因为角色！”她愤愤地答道。

“角色会有什么问题？”我有些疑惑，可又不敢去惹她。

“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头，关切的问道。

“他们让我演狗！”妹妹委屈地趴到妈妈怀里哭道。

师：比较一下，第二遍分角色与第一遍是不是不一样？感受到了什么呢？

生：感受到了我和妈妈对妹妹的关心（第一句）。

师：加进一些内容后确实不同了。加进了些什么词句呢？

生：多了描写心情、语气、动作、神态、心理的词句。

师：加进去这些后，第一幕场景更加生动了，让我们觉得这个家庭中的成员的的确确是相亲相爱的。

师：回忆一下，生活中妈妈让我们喝牛奶会怎么说？不会面无表情吧。

生：（亲切、轻轻地说）趁热喝吧！

师：从这段文字中，我们知道在描写人物语言的时候，除了要符合人物年龄和身份，还要加进一些表现人物心理、动作、说话的语气的词语，增添人物对话时的语气语态，才能真实再现动人情景。

师：下面让我们回顾一下老师主要教给同学们描写细节的那些方法。

生：动作描写要有选择地加入动词，语言描写要符合人物身份、年龄，加进说话时的语气、神态。

师：对。其实细节描写除了老师今天讲得方法外，还体现在人物的心理、神态，甚至是周围的景物描写。今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的两点，下去之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越老师。

师：今天我们学到了细节描写的方法，也初步感受到了那些在细节中流淌的亲情。比如说朱自清的父亲为他买橘子那些动作，还有妹妹参加海选后姐姐和妈妈对她的关心。

四、抓住细节表现亲情

师：我们的生活中有没有这样的亲情细节呢？闭上眼睛捕捉能够代表父母爱的细节，说给我们听听。

生1：我小时候喜欢让爸爸背着我到处逛，妈妈看到爸爸额头上的汗珠说：“快下来，爸爸累了！”我歪着头问：“爸爸你累吗？”爸爸瞥了妈妈一眼说：“不累。”

生2：小学四年级时，作业没写完，老师罚我，妈妈甩开浓浓的睡意，陪着我轻轻走到我房间，为我端来一杯热腾腾的牛奶。轻轻低下头，给了我微笑说：“孩子趁热喝吧！”

生3：……

师：父母为我们做了那么多，我们有没有为父母做些什么呢？

生：有，替妈妈扫地、擦桌子、叠衣服……

师：再过两天就是09年元旦，每年的这个时候都流行送贺卡，不过这些贺卡都是送给同学朋友的，送给父母的贺卡有，但很少，今年我们也把这些祝福送给我们的亲人，送给我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。贺卡老师为大家带来了，老师为大家带的是邮资已付的亲情贺卡，现在我们就剔除公式化的语言，写下我们发自肺腑的亲情感言，将我们和亲人相处的细节写在上面，然后写上我们的祝福，最后，封好填上亲人的住址寄给他，我们可以想象当我们的亲人收到这张充满温馨的贺卡时也会感动的。

（学生填写贺卡，教师巡视）

师：下面请同学们展示你所描写的细节。

生1：爸，还记得吗？那次考试我考砸了，我知道迎接我的是一顿狂风暴雨般的打骂，我低着头，等待着您对我的惩罚。然而，您的手却沉重的压在我的肩上，