八年级生物下册生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源教案(新版)新人教版

第一节地球上生命的起源

一.教学目标

知识目标

1．能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

2．关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。

3．解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析推测的能力。

能力目标

通过对生命起源的化学进化过程的学习，让学生了解地球上的原始生命是由非生命物质逐步演化而来的，理解生命与非生命物质的统一性，掌握生命起源的化学进化过程。

情感态度目标

通过生命起源的化学进化过程的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的世界观。结合对原始地球及现在地球状况的分析，对学生进行环境保护教育。

二.教学重点与难点

教学重点

描述“化学起源说”中关于生命起源的过程，关注生命起源的各种观点。

教学难点

描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

三.教学准备

教师准备：有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料、人类进化的视频资料；搜集各种神话传说资料；提前两周同兴趣小组成员，按照技能训练的方法完成肉汤的对比实验。

学生准备：通过互联网、图书馆、报刊等渠道搜集有关生命起源的各种资料，尤其是最新的报道资料，课堂上进行交流。

四.教学过程

培养学生分析问题、解决问题的能力。

教师引导学生：古代中国人相信“腐草化萤”“腐肉生蛆”“朽木化蝉”“白石化羊”等说法。讨论：这种观点是否正确？如果不正确，如何推翻这一观点？

教师展示：意大利医生雷迪第一次用实验证明了腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷迪的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。引导学生明确的认识到：科学的推测需要确凿的证据，仅凭空想往往是站不住脚的；科学推测不仅需要有严密的逻辑，还需要丰富的联想和想象。

让学生阅读教材P54的“技能训练”中的最后一段文字材料，并且能够对生命的起源作出推测。

【宇生说】

过渡语：

目前研究较多的两种学说是“宇生说”和“化学起源说”。

教师展示材料：60年代初，美国学者乔治克劳斯等在达斯马尼亚陨石中发现了和真菌相似的纤维包体，此陨石却与太阳同龄。这一发现似乎是宇宙生命论的有力证据；1969年9月28日，科学家发现，坠落在澳大利亚默奇森镇的一颗炭质陨石中就含有18种氨基酸，其中6种是构成生命蛋白质分子所必需

教师引导学生分析米勒的实验，并且得出生命起源的过程：

第一步：从原始大气的无机物到简单有机物。

第二步：简单的有机物汇集到原始海洋中，形成复杂的有机物。

第三步：原始海洋中有机物不断的相互作用，逐渐形成了原始生命。(这一阶段是生命起源过程中最复杂和最有决定意义的阶段。大约在地球形成以后的10亿年左右，才有生命的出现。目前，人们还不能在实验室里验证这一过程。)

教师组织学生阅读教材，思考完成下列问题：

1．地球上原始大气的成分与现在大气成分有什么明显的不同？

2．你认为原始地球上存在生命吗？请说出理由。

3．根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？

教师针对学生的疑问及时点拨，并共同得出结论：

1．原始大气的成分包括水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，其中没有氧气，而现在的大气成分中有氧气。

2．原始地球上不存在生命。因为

原始地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层，没有生命存在的环境条件。

3．根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。

小组讨论：

你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？

教师指导学生得出结论：

不会再形成原始的生命了。因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在海洋成分也发生了变化。

教师组织学生针对米勒的实验进一步分析实验条件、实验结果。

提出问题：原始生命诞生的过程以及原始生命诞生的场所是什么？

教师补充：以上认识，有些已经在实验室中模拟原始地球条件进行实验获得了一定的证据，但更多的还是停留在假说方面，需要进一步验证。