《快乐的泉水》课件
小学二年级语文《快乐的泉水》原文、教案及教学反思
【导语】《快乐的泉⽔》这篇课⽂是⼀篇传说故事，情节⽣动有趣⼀个叫顾⾃家的财主为了得到快乐想找快乐的泉⽔，在找到泉⽔后，他不肯信守把泉⽔分给村⼦⾥的每⼀个⼈的，结果快乐的泉⽔变成⼤⼤⼩⼩的毒蛇。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《快乐的泉⽔》原⽂ 古时候，有这样⼀个传说：深⼭⾥有⼀股"快乐的泉⽔"，⼈们只要喝上⼀⼝，就可以快乐地过⼀辈⼦。
许多⼈都想得到它，可是始终没有⼈找到过它。
村⼦⾥有⼀个名叫顾⾃家的财主，他从来只关⼼⾃⼰，不关⼼别⼈，所以没有⼀个朋友，⽇⼦过得很不快乐。
他想得到快乐，决⼼去找“快乐的泉⽔”。
⾛了好⼏天，在茂密的森林⾥他遇到了⼀个⽩发苍苍的⽼⼈。
顾⾃家说：“⽼⼈家，您知道‘快乐的泉⽔’在哪⾥吗？”⽼⼈家说：“我可以告诉你，但你能答应我⼀个条件吗？”顾⾃家⼀听，⼼中暗⾃⾼兴，说：“可以。
”于是⽼⼈说：“找到泉⽔以后，必须分给村⼦⾥的每⼀个⼈喝，使别⼈也得到快乐。
”为了得到泉⽔，顾⾃家只好答应了。
顾⾃家照⽼⼈指引的⽅向，⼜⾛了好多天。
⼀天，他翻过⼀座⼤⼭，在⼭后找到了⼀个⽯洞，上⾯刻着“仙泉洞”三个字。
他照⽼⼈的吩咐，在⽯门上敲了三下。
门“呀”的⼀声开了。
他⾛进去，看见洞⾥果然有⼀股清清的泉⽔，泉⽔旁坐着⼀个⼈，就是在森林⾥遇见的那位⽼⼈。
⽩发⽼⼈装了满满⼀⼤瓶“快乐的泉⽔”交给顾⾃家，再三叮嘱他说：“你带回村去，⼀定要分给每个⼈，千万不能独⾃享⽤啊！” 顾⾃家捧着瓶⼦往回⾛。
他⼀边⾛，⼀边想：“我好不容易找到的泉⽔，那⽼头却要我分给⼤家喝，真是岂有此理！这瓶泉⽔是⽆价之宝，绝不能分给别⼈喝。
我要把它世世代代传下去，让我的⼦孙也能永远快乐！” 顾⾃家⾼兴地回到家⾥，关上了门窗，把妻⼦叫到跟前说：“我找到‘快乐的泉⽔’了！千万别让⼈知道。
”说完，就把瓶盖打开了。
啊！倒出来的不是什么泉⽔，⽽是⼤⼤⼩⼩的毒蛇，吓得他⽴刻昏死过去。
融会贯通学以致用
融会贯通学以致用——我和孩子们一起解读“泉水的欢快”《泉水》是一篇很美的课文，读来琅琅上口，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。
我很自然地就把学生带入到文本中，感受泉水的快乐，分享泉水的幸福，了解泉水的乐于助人，把奉献为乐的精神也如泉水般浸润着孩子们的心田。
一路伴随着丁丁冬冬的泉水声，我和孩子们一起跟着泉水从山上冲下来，流进了山腰的水池，流过了山间的平地，流到了山坡的果园里，穿过了静静的山谷……最终与大家一起会聚大海。
在这阳光灿烂的世界里，泉水是快乐的、兴奋的，充满着活力，泉水对甜美生活的冲劲吸引着孩子们去体验、去感受。
当学到课文的第六自然段时，文中说到“欢快的泉水弹着琴跑下山去”，有学生提出“为什么说泉水是欢快的呢”?是啊，泉水欢快在哪呢?针对这个问题大家展开了讨论：生1：因为泉水在流到山坡的果园里时，让果树喝到了甜甜的水，使果树能结出更大更甜的果子，它帮助了果树，所以它感到很欢快。
[可谓“一石激起三层浪”，学生的思路一下子被打开了，刚刚还在苦苦思索的孩子们，小手如雨后春笋般举了起来……]生2：因为泉水在流进山腰的水池时，让山里的大姐姐来打了很多好喝的水，又清凉又甘甜，它能帮人们做事了，所以它感到非常的快乐。
生3：因为泉水在流过山间的平地时，帮助杜鹃花看到了自己美丽的身影，使杜鹃花知道了自己长什么样子了，杜鹃花就会感谢它了，所以它感到高兴。
生4：因为泉水在穿过静静的山谷时，为画眉鸟伴奏，使它的歌声更加动听了，所以它的心情很快乐，很兴奋。
[孩子们联系课文的学习诠释了“泉水欢快”的原因，从中也感受到了泉水是在不断帮助别人的路途中感受到了快乐。
有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了，于是，我又问：“那么，泉水还可能碰到谁?又会为它做些什么呢?]生1：泉水还可能碰到出来游泳的小鸭子。
它对小鸭子说：“来吧，来吧!我的水很清很清，在我这里游泳可舒服啦!”生2：泉水还可能碰到柳枝姑娘。
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案一、教学目标1.知识与技能（1）正确认读“快、乐、泉”等13个生字，正确书写“快、乐、水”等10个生字。
（2）理解课文大意，感受泉水的快乐。
（3）能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法（1）通过观察泉水图片，引导学生感受泉水的美丽。
（2）运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂活动，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点1.认识生字，正确书写生字。
2.理解课文内容，感受泉水的快乐。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.背诵课文。
四、教学过程1.导入新课（1）展示泉水图片，引导学生观察泉水的特点。
（2）提问：你们觉得泉水怎么样？泉水为什么会快乐？2.学习课文（1）自读课文，认读生字。
（2）教师带读课文，指导学生正确朗读。
（3）讲解课文中的比喻句，帮助学生理解。
（4）讨论：泉水为什么快乐？3.课堂活动（1）分组讨论：你们觉得泉水还会遇到哪些朋友？它们会怎么说？（2）每组选代表分享讨论成果。
4.书写生字（1）讲解生字书写顺序和结构。
（2）学生在练习本上练习书写生字。
5.课堂小结（2）引导学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.抄写课文，注意生字书写。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.导入环节：通过展示泉水图片，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。
2.学习课文：自读、带读、讲解相结合，帮助学生理解课文内容。
3.课堂活动：分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.书写生字：讲解书写顺序和结构，指导学生正确书写生字。
6.作业布置：抄写课文，加强生字巩固。
不足之处：1.讲解比喻句时，部分学生理解困难，需要在今后的教学中加强引导。
2.课堂时间分配不够合理，部分环节较为紧张。
3.学生个体差异较大，需要关注每个学生的学习情况。
改进措施：1.在讲解比喻句时，采用更多实例进行解释，帮助学生理解。
二年级下册语文教案5泉水∣人教新课标
二年级下册语文教案5泉水∣人教新课标一、教学目的：知识与技艺：看法〝杜、鹃〞等8个生字，会写〝瓦、泉〞等9个生字，朗诵课文，积聚词语。
进程与方法：同桌讨论识记生字的方法，有感情朗诵课文，体会文章情感。
情感态度与价值观：了解课文内容，体会清泉无私贡献乐于助人的肉体。
引导先生感悟泉水的失望向上，盼望协助他人的思想感情。
二．教材剖析«泉水»，这篇文章很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水，潺潺的流淌着，洒下一路的爱心。
从句子中感悟泉水的乐于贡献。
〝来吧！来吧！我的水很多很多，山上有一座自然水塔。
〞〝喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。
〞自读自悟，感受阅读所带来的乐趣。
三．教学重点1．了解泉水从哪里来，流向哪里去以及遇到的小同伴。
2．有感情地朗诵课文，留意停顿，找出泉水〝多、清、美〞等特点。
四．教学难点深化朗诵课文，依据泉水的特点以及小同伴和泉水说的话，体会泉水的快乐与贡献。
五．教学预备：1．布置先生预备关于泉水的图画，听一听泉水的声响。
2．搜集〝助桀为虐，乐于贡献〞的小故事。
六．教学进程〔一〕新课导入：情形导入，揭秘课题。
同窗们你们见过泉水吗？你们听过泉水的声响吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？〔出示课件2〕让我们一同走进课文——泉水。
〔板书出示课题——泉水〕〔二〕反省预习，理清课文条理。
自在读课文。
反省生字认读状况。
要求读准字音，读通句子。
〔1〕认读生词：〔课件3〕杜鹃洪亮一股石缝水塔瓦罐相互读生字，比比谁读的准。
不会的向同桌讨教，小组讨论说说那些字音容易错，有什么好的方法提示大家，引见自己喜欢的识记方式。
留意〝石缝、瓦罐〞的读音。
〔2〕识记生字词〔课件4〕泉水瓦罐自然水塔洪亮结苹果杜鹃花石缝一股清泉本课要写的8个字。
为了激起是先生对生字的兴味，可以组织先生小组讨论，同桌互读等方式让先生自主学习生字，选择自己喜欢的识记方法并分享给大家。
教员指点月的对比写法。
《4、珍珠泉》
的光……多像一串一串彩色的珍珠 多像一串一串彩色
啊！ 的珍珠啊！
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡
闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的
光……多像一串串彩色的珍珠啊！
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水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑 交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光， 黄的光，绿的光，紫的光……多像一串 一串彩色的珍珠啊！ 作者抓住水泡的颜色，写出了珍珠泉的 美丽。“气泡”五彩缤纷，“光斑”金 银交错，宛若“一串一串彩色的珍珠”， 多美啊，这也许就是“珍珠泉”得名的 原因吧！
我很想知道，它哪来这么 多冒不完的水泡？在小河 断流的时候，在村里得井 水干涸的时候，它还是不 停地冒着水泡。
• 在缺少水源的情况下，村民 是多么需要水呀！珍珠泉不 停的冒，总能带给村民无尽 的希望，它是多么可贵啊！
“ 我是多么喜欢珍珠泉啊！”
“这就是美丽的珍珠泉， 这就是我们村的珍珠泉！”
“ 我是多么喜欢珍珠泉啊！” “这就是美丽的珍珠泉， 这就是我们村的珍珠泉！”
作者是通过哪两个方面来体现珍珠 泉的美丽的？
泉水：绿、深、清
水泡：晶莹闪亮
这是一潭碧绿的泉水。周围镶嵌着不大整 齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。 那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地 开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
rǎ n
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿
草染过似的。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越
来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一 笑中消失了。
5 6
zhàn chī chī
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，
最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
《泉水》二年级课文内容
《泉水》二年级课文内容第5课《泉水》课文原文丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!丁冬，丁冬……《泉水》教学设计教学目标：1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的快乐。
教学准备：课件教学过程：一、复习生词孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。
你们还记得文中的生字朋友吗？课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉二、分析课文1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。
请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方？遇到了谁？2、学生回答。
（水池、平地、果园、山谷）师随机板书。
指导学习2自然段1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。
（1）指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么？用~~~画出来。
指名读泉水的话。
思考：读完泉水的话，你知道了什么？预设：你们见过水塔吗？（课件出示水塔图）水塔是干什么用的？有多少水？这里的天然水塔指的是什么？为什么称为天然水塔？（2）通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的？（很多很多）山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样？（高兴快乐）谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话？出示：来吧，我的水很多。
【五年级】想象作文500字 快乐的泉水
【五年级】想象作文500字快乐的泉水快乐的泉水在一个美丽的小村庄里，有一眼清澈见底的泉水，它就叫做“快乐的泉水”。
每天清晨，当朝阳洒在泉水上时，泉水便变得更加灿烂动人。
快乐的泉水是村民们最喜欢的地方，尤其是孩子们，每当他们有空就会跑到泉水边去玩耍。
泉水中有各种各样的小鱼，五颜六色的鱼儿在水中自由自在地游弋着，时而跳跃，时而追逐，它们好像在跟孩子们玩耍。
泉水边长满了绿油油的青草，孩子们可以随意躺在上面晒太阳，让阳光温暖地洒在全身，仿佛忧愁和痛苦都离开了他们。
有时，孩子们也会拿起竹竿，去捉鱼，享受与小鱼嬉戏的快乐。
除了嬉戏玩耍，泉水还能洗去人们的忧愁和压力。
当村民中有人心情不好时，他们会来到泉水边，坐在靠近泉水的一块大石头上，静静地看着水面上的涟漪，让自己的心静下来。
神奇的泉水会让人在平淡的生活中找到一丝惊喜和快乐。
在快乐的泉水旁，村民们还搭建了一座小亭子，以供人们避雨。
亭子里摆放着几张木桌和凳子，每当天气晴朗的时候，村民们会聚在亭子里来喝茶聊天。
大人们传递着他们的快乐心情，孩子们在一旁也插上嘴，分享他们的快乐和喜悦。
夏天的时候，孩子们会带上各种水上玩具，一边在泉水旁边玩耍，一边享受清凉的水花。
泉水会不时地喷出水柱，溅起水花，孩子们躲在水花中欢笑，犹如仙境中的精灵。
每当夜幕降临时，泉水旁的景色更加迷人。
泉水周围种满了各种各样的花草，红的、白的、蓝的、紫的……五颜六色的花朵都在夜晚绽放出美丽的光芒，仿佛给夜空带来了一片绚丽的彩云。
村民们会点上一盏小灯，轻轻地走过泉水边，欣赏这一幅美丽的画卷，感受大自然的魅力。
快乐的泉水是这个小村庄最珍贵的宝藏，它给村民们带来了无尽的欢乐和快乐。
每当人们感到疲惫和沮丧时，快乐的泉水总能给他们带来力量和希望，让他们重拾快乐和勇气去面对生活的困难。
快乐的泉水是村民们永远的忠实伙伴，也是他们永远的精神寄托。
泉水的快乐源源不断地留在人们心底，它让人们的生活充满了希望和幸福。
这片小村庄因为快乐的泉水而变得更加美丽，人们也因为它而变得更加幸福和快乐。
二年级下册教案《泉水》
二年级下册教案《泉水》切入举偶：1、课件导入。
播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入。
师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。
】对话平台感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
】朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。
）3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。
多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。
】背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。
（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背——指名背——分组竞赛背。
写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
《泉水》：一股清泉流过心田
《泉水》：一股清泉流过心田《泉水》：一股清泉流过心田听《泉水》一课，那叮咚, 叮咚, ……清脆的泉水声似乎一直在耳边轻轻流淌，沁入肺腑，滋润心田。
《泉水》这篇课文很美。
无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。
教师很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。
开课，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴?是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。
音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。
接着老师通过学生听教师的朗读，了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。
精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。
教师重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。
如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生设着良好的情境，提升着孩子们的体验和认识：“你看，山里姐姐的瓦罐里，有清清的我，果树妈妈的果实里有甜甜的我，我是山涧杜鹃花的镜子，我是山谷百灵鸟的琴声，我真快乐，你觉得呢?”孩子们马上也感受到了泉水的那份快乐“我很快乐，我交了那么多朋友。
”“我为他们感到高兴，因为我为他们做了一些事。
”……润物无声，孩子们感受到泉水的快乐，感受到奉献的美好。
课上完了，泉水的清甜，泉水的快乐，泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。
最后教师给孩子们提供了课后拓展的资料，开放课堂，走出课本。
：描摹泉水的对联：高高下下树，叮叮咚咚泉，重重叠叠山，曲曲环环路，还有诗歌和故事《泉水姑娘》。
快乐的泉水教案设计
快乐的泉水教案设计一、教学设计教材说明：鄂教版小学语文第四册第十二课《快乐的泉水》是一个情节生动有趣的传说故事：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。
在一位白发老人的指点下，终于找到了泉水，但是他不肯信守当初答应老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果他得到的不是“快乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。
(原文附后)这篇课文是按照事情发展的顺序来叙述的，脉络十分清晰。
生动地表达了中国传统的理念“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
”二、教学过程教学思路：第一课时，学习完生字词语后，我们学习了课文的第一、二自然段，了解了顾自家要寻找“快乐的泉水”的原因。
第二课时，我准备通过分角色朗读和表演，拓展练说等形式，使学生了解故事的经过，明白故事要说明的什么道理，让学生真正认识到故事的主旨“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
”片断一：师：(第二课时开课，引语式的复习导入，像讲故事的老爷爷一样)“从前，有这样一个传说……” (期待地看着学生)学生：(争先恐后地举手)教师：(指一个胆子不大，想举手又有些害怕的学生)你来讲讲这个传说!生：深山里有一股“快乐的泉水”，人们只要喝上一口。
就可以快乐地过一辈子。
许多人都想得到它。
可是始终没有人找到过它。
师：(做顶呱呱状表扬)(继续引述)“村子里有这样有一个人……”生：(一个平时爱讲故事的)村子里有一个名叫顾自家的财主，他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。
他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。
片段二师：我们继续学习3到5自然段。
先自由地读读课文，用自己喜欢的方式学习，可以小组合作学习。
告诉老师“顾自家找到快乐的泉水了吗?到森林里发生了什么呢?”生：(大声朗读3、4、5自然段，安静片刻后，有的和同桌一起读，有的下位边说边坐动作，还有的当指导，有的一个人坐着若有所思……慢慢地有人举手了，有的是一起举的，商量着什么)生：我们想分角色朗读!师：请吧!生：(三个大方地走到讲台前)生甲：我演顾自家。
二年级下册语文同步拓展快乐的泉水教学反思鄂教版
二年级下册语文同步拓展快乐的泉水教学反思鄂教版«快乐的泉水»教学反思以上教学片段中，先生的回答扮演，让我看到了先生的世界是充溢有限想象力的，他们特性化的阅读展现让我为他们喝彩。
课堂温习导入，我不想从复杂的先生回答末尾，以师生讲故事入手，激起先生的兴味，尤其是那些胆子不大孩子的学习兴味，其实他们都有展现自己的愿望，需求教员及时起发现，给时机，更多是鼓舞，让不同的先生都有学习好语文的愿望。
第3、4、5自然段，先生的分角色朗诵我是想到了的，扮演也是想到了的，没有想到的是第四自然段是表达式的文体，孩子们居然自己演成了对话式，在孩子的眼里好象有一个故事正在放映，先生了解很是到位，让我感到很惊诧，这种方式展现孩子们的阅读体验，比教员一段一段地剖析要好的多。
课文开头的拓展练习也令我吃惊，激起孩子们的想象力，孩子们不只体会到了文章的宗旨，而且深深地知道了关心他人才有快乐的道理。
瞧瞧变化后的顾自家，孩子门的残酷本性呈如今我眼前，正确的价值观得以深入看法，课文的重难点得以打破。
整节课我以先生为主体，让先生成了课堂的主人翁，而教员成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
整个教学片段当中教员自始至终没有去干预先生的学习行为，充沛表达了以先生为主，让先生在课堂中交流、讨论……。
说一说，演一演，适外地引导，让先生在课堂上纵情地发言，充沛地展开想象的翅膀。
注重语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向，尊重先生在阅读中的共同体验。
语文课程规范在总目的的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从先生开展的内在需求动身，不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文明层次、审美情味联络起来。
«12、快乐的泉水»课后记«快乐的泉水»是鄂教版二年级下学期教科书中的课文。
这篇课文是一个传说故事，课文讲的是一个叫顾自家的财主，只关心自己，不关心他人，所以日子过得很不快乐，为了失掉快乐他决议去找快乐泉水，为了失掉泉水，他容许老人会分给村子每团体喝，最后他食言了，快乐泉水变成了大大小小毒蛇，他也吓晕过去。
鄂教版小学二年级下册语文课件：《快乐的泉水》
鄂教版小学二年级下册语文课件：《快乐的泉水》【篇一】教学目标：1、认读词语，理解词语大概意思2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：1、学习课文，体会顾自家的自私心理。
2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：一、激趣导入，复习旧知。
复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。
指名分角色读三自然段指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。
老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。
2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。
学生进行对比读。
你从“只好”中知道了什么？3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。
4、出示老人说的话，师引读，生跟读。
老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词．这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。
人教版二年级下册《泉水》教案_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版二年级下册《泉水》教案人教版二年级下册《泉水》教案人教版二年级下册《泉水》【教学目标】１、随文识字，重点认读罐和脆两个字。
２、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】识字，朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的快乐。
【教学准备】课件、生字卡片、图片。
【教材说明】《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】一、谈话导入，解决难点１、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。
（教师写泉字，学生书空）师：1 / 21这是一个什么字？生齐说：泉。
师：谁能用这个字组个词？生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
２、教师板书水：师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
３、解决：什么是天然水塔？师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为天然水塔（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为天然水塔？生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫天然水塔。
生：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫天然水塔。
《快乐的泉水》
《快乐的泉水》
设计理念
这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。
故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
由于是传说故事，孩子们很容易读懂。
教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。
在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。
最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。
教学目标：
1、学会8 个生字，会认9 个字。
快乐的泉水教学设计
快乐的泉水教学设计快乐的泉水教学设计范文教学目标：1、学会8个生字，会认7个字，学习3个多音字“发、答、应”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的10个生字。
2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
第一课时教学内容：1、从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。
2、初读课文，学习第1、2自然段。
教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。
今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。
2、板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、指名回答。
3、有感情地朗读1、2自然段。
四、学写生字1、出示生字宝宝“件、财、容、易、价”，认读生字。
2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写3、教师范写“财和容”。
4、学生描红。
第二课时教学内容：1、学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学写生字“独、孙”。
教学过程：一、激趣导入，复习字词。
1、出示字卡，全班快速齐读。
2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。
3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!二、进入情境，指导学习3、4、5自然段1、学生自由朗读第3自然段，思考：顾自家在寻找泉水的路上遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。
文章快乐泉的道理
文章快乐泉的道理案例一：《快乐泉》写了深山里有一眼快乐泉，谁只要喝上一小口快乐泉的水，就可以快乐的过一辈子。
许多人都想找到它，可是一直没人成功。
村子里有一个自私的财主，他每天都不快乐，因为他一个朋友也没有。
财主决心去找快乐泉。
他在森林里遇见了一位白发老人，向白发老人打听快乐泉，白发老人让财主答应找到泉水后，必须让村子里的每个人都喝一口。
于是，老人把快乐泉的位置告诉了财主。
财主找到泉水后，不想与村子里分享，想留给自己的后代，当他到家打开瓶子后，倒出来的是一张纸条。
上面写道：“只顾自己快乐的人，永远也得不到快乐！”财主辛辛苦苦找了那么长时间快乐泉的水，最后什么也没得到，因为他只想着自己的快乐，不愿意和别人分享！所以我们应该铭记这句话：只顾自己快乐的人，永远也得不到快乐。
案例二：好长时间没有发读后感了，看着其他爸爸妈妈写得都非常好，觉得自愧不如，自己总是懒把孩子当借口，今天我和杨守昂读了《快乐泉》说的是在深山里有一眼泉水，叫做快乐泉。
谁要是喝上一小口快乐泉里的水，一辈子都会快快乐乐的。
村子里有一个财主，他非常自私，所以没有人和他做朋友，因此他整天闷闷不乐，于是他决心去找快乐泉。
他在森林遇见一位白发老人，就问道，喂，老头你知道快乐全在哪吗。
白发老人看了看财主，笑眯眯地说；你算是问对人了，我可以告诉你在哪，你必须答应我一个条件。
什么条件，我一定答应你，他着急地说。
你找到泉水以后必须给村子里的每一个人喝一口。
老人说。
财主急切地想找到快乐泉，就答应了老人的请求。
财主找到快乐泉以后，他并没有按照老人的说法去做，心想我费这么大的劲才找到，怎么能和别人分享，我要留给我的子孙后代，让他们快乐，回到家以后财主关好门窗，拿出泉水想和妻子先喝一口，可当他拿出瓶子时，却发现泉水不见了，瓶子里只有一张小纸条。
他拿出纸条一看，只顾自己快乐的人，永远也得不到快乐的。
财主傻眼了呆呆的站在那，一句话也说不出来了。
杨守昂就说他没有让村子里的人喝水，所以他不会快乐，人不要太自私了，把什么都拦在自己的手里，最终是没有朋友和他玩的，这要感谢我们的三位老师每个周五让我们的孩子带食物分享，现在他们做的非常好以前有什么好吃的都是自己吃完根本不会和别人分享，现在好多了，你把快乐带给了小朋友们你也收获了很多，谢谢老师你们辛苦啦。
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句子学习
直到…… 例句： 直到天黑，我们才做完值日。 他一直给我辅导着，直到我彻底弄懂。
课堂思考
1.财主为什么没有按照老人的要求做？ 2.财主最后得到泉水了吗？为什么？
3.如果你是财主你会怎么做？
文章主旨
课文通过财主找到“快乐的泉水”， 但他不肯与他人分享，结果自己什么也得 不到的故事，说明只有为他人着想，才能 获得幸福和快乐的道理。
课堂目标
熟读课文，理 解文章内容， 进行课文字词、 句子的学习。
结合现实生活， 理解文章主旨。
知识详析
1.字词学习
y@n gài
指引
sh@ zh4ng
瓶盖
mào
始终
sēn
茂密
bèi
森林
一辈子
知识详析
世世代代
“世世代代”是名词“世代”（“年
代”的意思）重叠后变成的副词，表示
“好几辈子、永远”的意思。汉语的部分
名词重叠后变成副词，表示“每一个该事
物”的意思，Βιβλιοθήκη 来说明后面的动作方式。知识详析
·人只要喝上一口，就可以快乐地过一辈子。 （1）只要我们有梦想,就一定能够实现。 （2）无论你是学习，还是工作，只要努力，就 一定会成功。 （3） 。
句子学习
当……时 例句：
当同学们进教室时，我已经把教室
打扫干净了。
口语表达
分享是快乐的，我们要学
会与他人分享。谈一谈你对分
享的看法及认识。
课后作业
口头作业：熟练完整地复述课文。
书面作业：写一写财主是一个怎样的人。