新教师如何备课与上
新教师如何备课之一（新教师培训--希望对大家有帮助）
新教师如何备课之⼀（新教师培训--希望对⼤家有帮助）作为新教师，刚刚登上三尺讲台，⾯对新的⼯作和⽣活，我们可能会有⼀些兴奋和紧张，很多以前看来很简单的问题此时也许会让我们有些“招架不住”，如：维持良好的课堂纪律、调动学⽣的学习积极性、花费⼤量的时间备课、上课时不敢偏离预定的⽅案、不能根据学⽣的需要和兴趣灵活地做出反应、不知道怎样融⼊到教师群体中……所有这些问题在教师新⼊职伊始都摆在了我们的⾯前。
很⾼兴教育局和进修学校的领导给⼤家安排了今天的培训，因为备课、上课是常规教学五个环节中的两个最重要的环节，也是教师五课功的最基本的⼀部分，同时也是新教师上岗伊始必须天天⾯对的最基本的⼯作。
今天我为⼤家培训的内容是：新教师如何备好课，主要分五部分内容：⼀、新教师的优势和劣势⼆、什么是备课？备课的形式、种类三、教师为什么要进⾏备课，备好课的重要意义是什么？四、备课都要备哪些内容五、新教师应该怎样去备课从教育哲学上来看，教育的根本⽬的是什么，实际上就是培养⼈。
这个“⼈”包括学校⾥所有的⼈：即学⽣、教师和学校管理者（包括校长）。
⼈们常说，教学相长，即教师在培养、教育学⽣的同时，实际上也促进了⾃⼰成长。
⼈⽣哲学论告诉我们：⼈的成长基本上有三个层次：⾃我认识---⾃我实现—⾃我超越。
实际上我们很多⼈都在⾃我实现，但是结果不⼀样，举例来说，今天我们来培训的这些⼈，客观的讲，⼤家都在同⼀个起跑线上，同样是⼤学刚毕业，没有太多的教育教学实践经验，但是3年、5年之后，在我们当中⼀定会涌现出优秀教师，10年之后⼀定会有教导主任、甚⾄是校长，与此同时，也会有⼀些⼈教学成绩⼀般，甚⾄还会出现更⼤的差距。
当然，我们说在促进教师成长的过程中会有很多因素，如外因和内因，但外因也是通过内因起作⽤，关键在于⾃⼰，⽽关键的关键是对⾃我的认识，如果⾃我认识不⾜或有偏差，⽬标定位便不准，继⽽影响到⾃我实现也⼀定会跑偏，也就不能更好地⾃我完善，⾃我超越。
课前五备__备课标备教材备学生备练习备教法
课前五“备”备好课是上好课的先决条件，是一项复杂精细的劳动。
在整个教学工作中，教师的很大一部分精力都是花在了备课上。
有时辛苦的备课却常常得不到等值的教学效果。
究其原因，除了教师本身素质的制约外，一个主要因素是：在备什么、怎样备的问题上缺乏全面而明确的主攻方向。
本文整理课前五个方面的备课内容１、备课标：备课标要找准落脚点。
以往的数学课程着眼于对数学知识和技能的培养，现在的新课标着眼于促进学生的全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学的自身特点，更该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
在传统的教学评价，数学教学评价的形式单一，主要形式是测验，学生看不到自己的成长轨迹，无法体验成功的喜悦；而新的评价标准是：为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，必须构建评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；更关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心。
备新课标的过程，也是明确教学目的和任务的过程。
因此，对于教师来说，备课标务必找准两个落脚点：一是找准课标确立的完成教学任务的实现程度，即不管是知识的积累，抑或技能的培养，都要切实明确并准确把握课标要求是“领会”“了解”，还是“熟记”“会用”等；二是找准完成课标要求的教材载体。
就是通过研究课标，把总目标、总任务一一分解落实到每个单元和每一节课上，从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点，确保教学的计划性、系统性，避免盲目性和随意性。
２、备教材：备教材要吃透潜在点。
掌握教材内容。
教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。
新教师如何备课与上课
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二、怎样写教案
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在教案书写过程中，教学过程是关键，它
包括以下几个步骤：
• （一）导入新课 • 教学导入是指教师充分利用学生的心理特点，精心设计
有趣到位的导入过程。 • 1、创设学生喜闻乐见的教学情境，以吸引学生的注意
力，激活学生的心智，启发他们的思维。 • 2、在导入新课时，教师应构建愉悦的教学情境，使学
学内容。也就是说我们应当做到，从知识结构的整体出发，进一
步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。这就要
求我们必需做到把宏观教材与微观教材统一起来，而不能孤立的、
割裂地看待任何一部分知识。知识与知识之间，不仅存在着纵向
的联系，也存在着横向的联系。离开对全局的把握，也就很难处
理好局部。假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就很难避免
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谢谢！
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标
• 对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十 分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定 了全节课教学活动的归宿。
•
制定教学目标的要求，一要具体，二要明确，
三要恰当。切忌笼笼统统，模模糊糊。
•
在制定目的要求的同时，还要构思落实的方
案，使它真正能够变成现实。没有具体实施的构
想，再好的目的要求也等于零。
• 2、教师要建立多层次的互动，因为在教学互动是多 层次的、多方面的，每一方面的层次都会对教学产 生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学 的有效性。
• 3、教师在教学中还要根据具体的情况，灵活地运用 教学的互动性，为提高课编辑堂ppt教学的有效性提供保证1。9
（六）重视教学过程的生成性
• 在教学中，我们不能仅仅考虑教学 是否完成预定的目标，而应该更重 视教学的“生成性”，把教学看成 是一个活动，流动的过程。
新教师如何备课上课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
新课程进入课堂教学，要讨教师旳课堂 教学行为发生相应旳变化，使学生成为学习 旳主体，经过对话、合作、共建，师生一起 分享对课程旳了解，把“知识与技能、过程 与措施、情感态度与价值观”真正统一起来， 使每一位学生不断取得新旳知识和能力。然 而课堂教学旳时间是有限旳，要实现课堂教 学效益旳最优化，用至少旳时间使学生取得 最大旳进步和发展，就必须对课堂教学进行 进一步旳思索和探究。 ： 精心设计 备课——上课——作业布置与批改——辅导——评价环节
对备课旳再认识
备课是上课旳前提，要想实现课堂教学行为旳转 变，真正实践新课程，必须变化老式旳备课方式。
备课不等于写教案，写教案只是备课旳一部分， 是备课过程中旳最终一种环节。
备课是把教材、教法都考虑成熟，并熟记在胸， 是精心旳设计教学活动旳过程。
集体备课为教师提供相互学习，分享经验旳平台。
备课—— 功在课下，利在课上， 呼唤——让精彩旳备课成就精彩旳课堂。
1.初步拟定集体备课计划； 2.主备竞标； 3.个人自备； 4.集体备课； 5.形成统一教案；
更新教学观念，实现五个转变
提升课堂教学质量
课堂教学是实现教育功能旳主渠道。党旳教育方针旳落 实、素质教育旳实施、创新型人才旳培养，主要依托课堂教 学来实现。教育行政部门旳干部、校长旳要点工作就是要抓 好课堂教学。提升课堂教学质量，首先要更新观念，实现五 个转变。
★第二次备课：(单元备课) 要求：1..教材中旳知识转化为自己旳知识，提升教师本身 旳素质和涵养。 2．掌握教材中旳知识系统和能力训练系统。 3．要尽量向编者靠拢，向教材靠拢，才干在教学中贯穿 编者旳意 图。
第三个转化：经过研究教学目旳，教学措施， 结合本班学生实际， 教师个人旳教学特点， 把它转化为课堂执教旳措施 ★第三次备课。(课时备课) 要求：1．要进一步了解教材，向编者靠拢。 2. 正确确立教学目旳。本节课要让学生 学会什么知识，掌握什么措施，形成哪些技 能，进而在学习过程中关注哪些情感、态度 价值观。(照搬教参不可取)。 3．要恰当旳选择教法。
教师怎样备课和编写教案
教师怎样备课和编写教案教师怎样备课和编写教案教师怎样备课和编写教案教师怎样备课和编写教案备课:“备”可以理解为准备、预备。
“备课”就是教师课前所做的的准备工作。
备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。
没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。
完整说，备课是指教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点结合学生的具体情况，认真钻研教材，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课的意义:备好课是上好课的前提。
它是加强教学的目的性、计划性和预见性，充分发挥教师主导作用，切实提高教学质量的重要保证备课与写教案备课:是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。
? 写教案:只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。
初上讲台的新教师将会面临哪些问题问题1——满堂灌问题2——照本宣科问题3——不会把握课堂时间出现这些问题，我们该怎么办？唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。
一、备课的主要内容备课程标准备教材备学生备方法备过程备资源做到：心中有目标眼中有学生手中有方法(一)备教材广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书（亦称课本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；狭义的教材即指教科书。
我们所指的“教材”都是狭义而言的。
1．认真钻研教材。
2．研究教材的步骤（1）浏览全套教材（2）通读某一册教材（3）细读某一单元的教材（4）精读即将施教的具体教材（5）精心组织教材、处理教材（6）阅读有关参考资料 ? （二）备学生（学情分析）1．学生需要什么样的课堂？学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显示：①学生课堂上最快乐的事是交流。
新课程下的教师如何备课优选篇
新课程下的教师如何备课优选篇新课程下的教师如何备课 1一、以学生的发展为本，深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点传统教学以传授知识为中心，因而备课重点往往放在知识与技能的训练上。
在新课程的课堂教学中，我以为备课的重点应转移到学生的发展上来。
教师不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。
走进课堂，我们常常会看到这样的现象：上课一开始，学生似乎都会，都懂了，使教师事先辛辛苦苦地设计很详细的教案处于无用之席，而老师却只好生拉硬扯地把学生拉回来，让学生“假装不懂”等。
其中一个很重要的原因就是教师备课时忽视了对学生原有的学习现状的正确分析，所设计的教学起点与实际的学习起点不相吻合。
在一次二年级的语文课上，我教学生用音序查字法来查字典，可一上课，全班百分之九十的同学竟已经熟练地掌握了这种查字典的方法，这说明教材中规定的教学起点不一定是学生的真实的学习起点。
其实现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累，所以我们应重新认识我们的事业，从学生的实际去备课，为了充分地了解学生，在备课时要认真思考以下问题：1、学生是否已经具备了新的学习所必须掌握的知识和技能。
2、学生是否已经掌握了部分教学目标中要求学会的知识和技能，没有掌握的是哪些部分等。
上述问题可以在课前了解，也可在课中利用“导入”环节进行。
二、以文本为基础，大力开发语文资源有人说：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
”这就是说，要广开语文资源、搜集语文信息，才能学好语文。
因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的`联系，语文学科与其他学科的联系等。
课文资源无处不在，但要遵循课外服务于课内，课外是对课内的补充和延伸。
就一篇课文来讲，理解的角度不同，需要的资源也不同，教师代替不了学生的理解、有针对性的选择、准备，但在课堂教学中，应尊重学生的需要，鼓励学生自我开发。
新手教师备课怎么写范文推荐17篇
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新教师如何备课与上课PPT幻灯片
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备课的种类
▪学期备课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通
览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。 其主要内容是：
（一）确定全学期的教学目的、要求和重点； （二）安排一个学期的教学进度； （三）合理分配教学内容和时间 （四）考虑教学方法 （五）做好教学（包括教具）准备。 学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需 要而定。 学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师 就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围； 明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同 时掌握重点，分清主次，作出课时划分。
如何备课、说课、写教案
2020/4/3
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案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学 无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好” 的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课上，他让学 生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：
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1.识记作家作品体裁等文学常识，理解 诗中重要的词语，并能默写重要的句子。
2.理清诗文思路，理解诗人对统治者残酷压
迫人民的无情揭露和对人民深刻同情的情感。
3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化
小学英语教师备课和课堂
1、课题 2、教学内容 3、教学目标 4、教学 重、难点 5、教学方法 6、教具准备 7、教学 过程 8、教学反思
（二）了解学生
1．了解学生的心理特征和认知发展水平 了解小学生的英语学习兴趣、动机、意志、
能力等心理因素，以及他们的学习策略、智 力水平等，有助于制定教学目标、确定教学 的重点和难点、安排适当的课堂活动以及选 择恰当的教学方法。 2．了解学生现有的语言知识和语言技能水平 3．了解学生的学习方法和习惯
(3) 专家教师会把精力集中于大的单元设计上，所以某一 次课就可以作为大的单元的一部分加以考虑。 (4) 更重要的是，经验丰富的教师学会了在积极的教学中 依靠直觉迅速作出判断。这就意味着在他们的教学中有更大 的灵活性，而不只是完成先前的计划。新手教师不可能迅速 作出判断，他们非常依赖事前计划。
（一）备课的内容
新手教师需要用大量时间备课，而经验丰富的教师在备课 上的时间很少。根据McIntyre的分析，原因有4种：
(1) 经验丰富的教师对每个题目都已经有了成功的教案。 (2) 接手新的班级之后，有经验的教师会设想他们今后希
望怎样教学，然后花大量的时间教学生课堂上的常规，以后 每一课都可以更所当然地按常规程序进行。
thank you． ⑥教师把very well．写在黑板上。解释very well意思是身体好。 ⑦教师带读very well，并检查学生发音。 ⑧师生之间进行打招呼问候，如： T：Morning，boys and girls． Ss：Morning，Mr．Gong．How are you'? T：Fine，thanks．How are you? Ss：Very well，thank you． ⑨同桌两人或前后两人进行会话练习。 ⑩听会话录音，模仿语音语调。
教师如何认真备课
教师如何认真备课
1. 了解学生：在备课之前，了解学生的背景、学习水平和学习需求是很重要的。
这样可以根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，使教学更加有针对性。
2. 研究教材：深入研究教材，理解教学内容的重点、难点和易错点。
同时，还应该了解教学内容的前后联系，以便更好地组织教学。
3. 制定教学目标：根据教学内容和学生的实际情况，制定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量、可达成，并且与课程标准相一致。
4. 选择教学方法：根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、演示法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
5. 准备教学资源：除了教材之外，还应该准备好其他教学资源，如教具、多媒体资料、案例等。
这些资源可以帮助学生更好地理解教学内容。
6. 设计教学过程：设计教学过程时，应该考虑到教学的引入、讲解、练习、总结等各个环节。
教学过程应该层次分明、重点突出，使学生能够逐步掌握知识和技能。
7. 编写教案：在备课的最后，应该编写详细的教案。
教案应该包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学资源等内容。
编写教案可以帮助教师更好地组织教学，提高教学效果。
总之，教师认真备课需要全面考虑教学的各个方面，以确保教学的质量和效果。
小学新教师备课如何开展
小学新教师备课如何开展小学新教师备课如何开展导语：人从书里乖，不懂就学，不懂就钻。
新教师备课也要经过长期的训练，下面让我们了解一下小学新教师备课如何开展吧！一、钻教材（1）浏览全套教材我借来了整套教材，一册一册地浏览，了解每册教材有几个单元，有哪些内容，内容之间有什么关系，从而从整体上了解全套教材的内容及结构体系，对教材有个整体的把握。
（老师们在招聘面试前都认真地浏览过。
）（2）通读某一册教材通读要教的这一册教材，全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握哪些基础知识与基本技能，各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深广度，领会编排的意图。
这样就可以为制订学期教学计划和钻研某一单元教材、某一章节教材作好准备。
（3）细读某一单元的教材一个单元的教材是相对独立的一块知识，对本单元教材细细读懂，清除障碍，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位与作用，这样在教学时就能明确要求，突出重点，而且可以前后联系，使学生更好地理解教材。
比如语文每一单元前就有单元导读，这个单元导读就对老师的教学和学生的学习有很好的指引。
（4）精读即将上课的教材对即将施教的教材要深钻细研，从而明确以下问题：①本节课的教学目的是什么？要使学生学会哪些知识？掌握哪些技能？培养什么能力？渗透哪些情感教育？②本节课教材的重点是什么？学生最难理解与掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？各个习题的作用是什么？如何搭配使用？二、钻课程标准。
通过钻课标，了解执教学科的实施重点与要求，让你的课具有学科特色，培养学科应该培养的能力、素养，不至于本末倒置、迷失方向。
（教师进修学校已经为大家准备相关书籍，而且将会请教研室的专家针对每门课程进行新课程标准实施的指导，所以大家还是有很好的学习机会的。
）三、钻有关参考资料。
包括钻研教学用书、教案、查询疑难点，便于你对实施的课程内容有准确的把握。
现在书店多，网络兴起，资料多，大家学习资源很多，但一定要记得不能全盘照搬，哪怕是顶尖级的名师教案也不能照搬。
备课的六个基本步骤
备课的六个基本步骤1. 明确教学目标备课是教师进行教学准备的重要环节，而明确教学目标是备课的首要步骤。
教学目标确定了学生在该节课中需要达到的知识、技能和情感态度，有助于教师规划课程内容和教学活动。
在明确教学目标时，教师应该关注学生的实际水平和能力，确保目标具有一定的挑战性，并与课程标准和学生的学习需求相符。
2. 确定教学内容在明确了教学目标后，教师需要确定教学内容。
教学内容应该与教学目标相一致，有助于学生达到预期的学习成果。
教师可以通过参考课程标准、教材、学生的学习需求和现实生活等方面来确定教学内容。
同时，教师也需要关注教材的教学顺序和逻辑性，确保教学内容的连贯性和适应性。
3. 设计教学活动根据明确的教学目标和确定的教学内容，教师需要设计教学活动。
教学活动是实现教学目标的桥梁，通过各种教学活动，教师可以帮助学生实现对知识的理解、运用和拓展，培养学生的思维能力和创新能力。
在设计教学活动时，教师应该关注学生的兴趣和需求，选择适合的教学方法和教学工具，使教学过程更加生动和有效。
4. 制定教学计划在确定了教学目标、教学内容和教学活动后，教师需要制定教学计划。
教学计划是指明教学过程和时间安排的纲要，有助于教师合理组织教学活动和掌握教学进度。
教学计划应该包括教学过程的详细步骤、时间的安排和资源的准备等。
同时，教师也应该考虑到可能出现的问题和反馈机制，及时调整教学计划，确保教学过程的顺利进行。
5. 准备教学材料和资源备课还包括准备教学材料和资源的步骤。
教学材料和资源可以包括教科书、教具、多媒体素材、课件等。
教师需要根据教学内容和教学活动的需要，选择合适的教学材料和资源，并将其分类整理，以便在教学过程中方便使用。
同时，教师还需要检查教学材料和资源的完整性和有效性，确保其能够支持教学目标的实现。
6. 编写教案和课件备课的最后一个步骤是编写教案和课件。
教案是教师进行教学组织和实施的重要参考依据，应该包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和评价方法等。
教师的真功夫要下在备课上
教师的真功夫要下在备课上作者：杨斌斌来源：《读与写·中旬刊》2019年第08期中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）23-0195-01备课作为教师的基本功，是上好课的前提，也是教学的重要环节之一。
只要有教学，备课就不会终止。
备课效率的高低与备课质量的好坏直接影响教师教学活动的优劣。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。
我想教的困惑，更多的要从备课中找原因，改进备课是改进教学的重要环节。
1.要注重长期备课与短期备课相结合长期备课是教师有计划地围绕教材进行知识积累和加强自身教学素质的修养；而短期备课则是熟悉和分析本课教材，熟悉学生，书写教学设计，准备教具等等。
教师一堂课的成功，绝不是指昨天和前天的准备，而是几年甚至是几十年的准备。
苏联大教育家苏霍姆林斯基举过这样一个例子：有一位30年教龄的历史教师上了一节非常出色的公开课。
听课的一位教师对这个历史教师说：“是的，您把自己全部的心血倾注给自己的学生了，您的每一句话都具有极大的感染力。
不过，我想请教您，您花多少时间来备这节课？不止一个小时吧”？哪位历史学家说：“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每节课，我都是用终身的时间来备课的。
不过，对这个课题的直接准备或现场准备，只用了大约15分钟”。
这个例子是很感人的，也发人深省。
教师想上好课，取的教学成功，并非一日之功。
备课是一个长期积累的过程。
对于一个教师来说，要想使自己的教学有一个质的飞跃，就必须依赖于量变。
古代荀子在《观学篇》中就曾说过“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海”。
它形象阐述了量变的意义，从知识的角度看，每一个教师都应该把“积跬步”“积细流”作为自己短期备课的先导。
我们从步入工作岗位开始，就应该注意对知识的点滴积累。
例如作文摘卡、读书笔记、知识剪报等等，这样既可以丰富我们的教学内容，又可以开阔我们的视野。
如果这样长期积累下去，若干年后，我们就会深深体会到积累给我们备课带来的好处。
新教师如何备课PPT
“要上好课，首先要备好课，我常常把 备课比作指挥员在组织战役。我总是反复 推敲，指导自己认为比较满意的设计方案 为止。”
——我国特级教师王思霞
什么是备课?
“备”可以理解为准备、预备。“备课”就 是教师课前所做的准备工作。
它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和 了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎 么学，教师怎么教?并在此基础上，创造性地设 计出目的明确，方法适当的教学方案(写出教案)。
案例
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中 讲述了这样一个故事：一个在学校工作了 33年的历史教师，上了一堂非常出色的观 摩课，听课的一位教师问他：“你的每一 句话都具有巨大的思想威力，请问，你花 了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师 回答：”这节课我准备了一辈子，而且， 一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约 15分钟……”
一、备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ） 2、了解学生上课需要什么样的课堂呢？专
家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有
挑战。 ③学生课堂上最喜欢的就是要有事可做，
并在老师的指导下能做好（中职生）。
传统的课堂：教师讲学生听
学生期望课堂教学
备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ）
1、“备学生”是教师备好课的重要条件。需要了 解学生的内容一般包括： (1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习 习惯和兴趣爱好及性格等，做到“心中有学生”； (2)既要了解全班学生的情况，也要了解学生的个别差 异，以便区别对待； (3)要研究学生在接受新知识时可能出现的问题，并能 作出较为正确的预见等。
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新教师培训：怎样备课和编写教案讲课讲稿
教学设计的建议
1.改变学生的学习方式。 2.创设情境，促使学生有意义地接受。 3.分层设计，关注每个层次的学生。
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5、编写教案
编写教案 课题（说明本课名称） （一）备课时间、授课时间
（二）授课类型
（三）授课课时
（四）教学目标（应体现三维：1、知识 2、能 力3、情感）
（五）教学重点、难点（要解决的关键问题和 可能产生的困难或障碍，不可太多（1-2个） 教学难点与教学重点可以相同。难、重点的确 定因不同的学生水平、教师水平而不同； ）
新教师培训：怎样备课和编写教 案
备课与写教案
备课是教师在授课之前对教材内容、 结构、情感、道理等的深入理解，以 及针对所教学生，结合自己的教学特 点，联系自己以往的教学经验，对教 学方法的思考与选择、确定。
写教案，只是对上述理解、思考、 选择这一备课过程的书面记录。
“备课是教师在上课前的教学 准备，备课是上课的前提。”
所以，学习、理解和熟悉课程标准是备课的基本内 容；只有钻研课程标准，才能了解所授课程在本专业 教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科 之间的联系；弄清本课程的教学目的；掌握本课程内 容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点； 从总体上明确在“加强基础、培养能力、发展智力、 注重实践”上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对 三维教学目标等方面提出明确而恰当的要求。
到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。 一压堂学生精力就不集中，根本听不进去 你在上面讲些什么，效果很差等等。
出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上讲台时， 就应该想到：
如何尽快让学生领会新知识 如何激发学生主动探索新知识 如何教会学生掌握新知识的方法
而解决这些问题的前提在于你有一个怎么 样的备课。
教师如何备课、上课、听课和评课
（一）备课备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。
但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。
它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫.因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
那么如何备课呢？我认为可从以下几方面考虑:一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一.传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标.目标设计上要做到“三个并重”。
即保底目标和开放目标并重,显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。
保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求,从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。
开放目标、隐性目标、长期目标可的理解，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求,主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质.备课中应考虑两项内容：一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。
这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题,许多教师怕新课程的“放”,担心的是失去语文的“命根”，足见“保底”的重要性。
一篇课文的学习,保底目标、短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定.一般来说课文教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了，因为那是经过专家研究的一种精心编排，自然具有很强的科学性，不必要去展开,去拔高。
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如何备课
如何确定教学重点： 确定教学重点，首先要找出那些是教学对象 已
知晓的旧知识，或以旧知识做基础的，这部分 知
识他们容易接受。然后找出教学对象过去没有 接
触过的，甚至一点也不了解的全新知识，就是 第4页/共21页
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如何备课
（4）演示法 演示法，是教师通过展示实物和直观教具， 进
行示范性试验或采取现代化视听手段等指导学 生
获得知识或巩固知识的方法。 常用的演示法有四种形式： 一是实物、标本、模型演示； 二是图片、图画、图表、地图演示； 三是实验演示；
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如何备课 四是现代教学媒体演示，如幻灯片、录音、录
如何备课 备课，是教师为实现教学目标，完成教学任务
而做的一系列准备工作，是教学实施的前提与条 件。
一、确定教学目标
教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结 果，是完成教学活动后，学习者应达到的行为状 态。 确定教学目标的依据： 1.教学内容的特点及要求
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如何备课 2.教学对象的的实际水平
1.设计教学过程的要求 （1）要有明确的目标意识
教学过程要充分考虑教学内容、教学手段、教 学方式方法与教学目标的一致性，关注每一教学 环节的设计是否都是为实现教学目标服务的。
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如何备课 （2）合理安排教学环节
①环节间的设计要呈现一定的梯度，从易到 难，由简到繁，循序渐进；
②各环节间要有适当的过渡和衔接 ； ③要根据教学目标、教学重点难点，合理分配 各环节的时间。 2．设计教学过程的方法 （1）纵向安排教学流程 导入引课、新课讲解、知识应用、反馈与结课
新教师备课,要先有“宏观视野”
新教师备课，要先有“宏观视野”备课，是老师讲好课的重要前提。
“有备无患”，备好课才能信心十足的站在讲台上点拨学生，驾驭课堂。
备课有三步：备教材、备学生、备教法。
备好课不一定能上好课，但是一节好课的背后一定是老师花费了大量的时间在备课上。
想要自己上好一堂课，就要依托新课标，围绕新教材，保证一堂课的顺利与完整；想要上好一节课，就要了解学生的认知水平，了解其心理，才能保证教与学的更好发生；“教学有法、但无定法、贵在得法”，想要上好一节课，就要选择恰当有效的方法，让教学内容深入简出，让学习对象学习起来更加容易、更加有效。
备课有三备，到底应该先备什么呢？我认为应该是先通览教材，以教学内容为依托，展开备课。
特别对新上岗的教师来说，不管什么学科，都需要先熟悉教材，将整本书的内容有初步的了解。
一本书的编排，都有其内部的知识结构与逻辑体系，如果只看某一节课，就会出现“只见树木不见树林”的情况。
新教师备课，要舍得时间花费在通览教材上。
给大家讲一个都熟悉的“庖丁解牛”的故事吧。
“臣之所好着，道也，进乎技矣，始臣之解牛之时，所见无非牛也。
三年之后，未尝见全牛也。
”意思是“我所爱好的是事物的规律，已经超过一半的技术了。
开始我宰牛的时候，眼里所看见的没有不是牛的，三年之后，不再能看见整头的牛了。
”庖丁依照牛的结构进行解牛，准确找到筋脉经络相连的地方和结合的地方，这样解牛就非常的轻松，不仅省力还省刀，庖丁的一把刀因为不曾碰到筋骨与骨头，所以九年解牛千头，但刀刃的锋利就像刚从磨刀石磨出来一样。
那么“备教材”就如庖丁解牛一样，只有对牛的全貌了然于胸，才能精准下手。
备教材中要对本册教材的知识进行梳理总结，写出知识框架。
讲一节课备一节课，就会忽略了这本书在讲什么，整本书培养孩子的目标是什么。
比如科学课中五年级上册的主探究目标是“模型与解释”，那么老师就应该在教学设计中注重学生“做模型”建立模型概念。
五年级下册的主探究目标是“表达与交流”，教师要注意在本册书的教学中注意培养学生的表达与交流的能力，由于表达与交流的方式有很多种，也要根据实际的学习内容选择恰当的表达与交流的方式。