第3节 串联和并联 重难点突破讲课讲稿
《串联和并联》说课稿
教学过程
各小组讨论交流，从电路元件的连接形式、电流的路径、开关的作用等方 面总结出串联电路和并联电路的特点与区 别并用多媒体展示。 电路 电路图 连接特点 电流路径 开关的作用 用电器工 作情况 互相影响 互不影响
串联 并联
首尾相连 首尾相连 尾尾相连
只有一条通 控制所有用电 路 器 若干条通路 干路开关控制 所有用电器， 支路开关只控 制它所在支路 用电器
板书设计
•
• 一、串联电路
• 1、定义：元件逐个顺次连接起来的电路。 • 2、特点：电流只有一条路径、各用电器互不影响、 • 开关控制整个电路
三、串联和并联
• 二、并联电路：
• 1、定义：把元件并列地连接起来的电路。 • 2、特点:电流有若干条路径、各用电器相互影响 • 干路的开关控制整个电路，支路中的开关控制所在的支路。
好的板书可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，对学生理解教学内容、 启发学生思维、培养学生智力起着重要的作用。此板书力图全面而简明的将 授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清课堂思路。
四、布置作业
体现因材施教， 分层次布置作业的原 则，作业分3部分布 置： A组：课本第43页第2、 3题 B组：课本第43页第1、 4题 C组：思考尝试第5题。
•
课后作业的设计，教 师要给不同能力的学生 以不同作业内容，为学 生积极主动发展提供机 会。也让学生体会物理 知识来源于生活，也要 服务于生活，充分体现 从“生活走向物理，从 物理走向社会”的课程 理念。
教学目标
••知识与技能 Click to add Text
• Click to add Text • Click to add Text
•过程与方法
串联和并联的说课稿
串联和并联的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《串联和并联》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《串联和并联》是初中物理电学部分的重要内容，是学生在学习了电路的基本组成和电流、电压、电阻等基本概念之后的进一步深入学习。
这部分知识不仅是对电路知识的深化和拓展，也为后续学习欧姆定律、电功率等知识奠定了基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的承上启下：串联和并联电路是电路的两种基本连接方式，通过对它们的学习，可以进一步巩固电路的基本概念，同时为后续更复杂电路的分析和计算做好铺垫。
2、培养学生的实验探究能力：在探究串联和并联电路特点的过程中，学生需要设计实验、进行实验操作、观察现象、分析数据，从而培养学生的科学探究能力和创新思维。
3、提高学生的实践应用能力：了解串联和并联电路在生活中的实际应用，有助于学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的观察能力、思维能力和动手操作能力，但对于抽象的电学概念和复杂的电路结构理解起来还存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生已经掌握了电路的基本组成和电流、电压、电阻等基本概念，对电路有了初步的认识，但对于电路的连接方式和特点还缺乏系统的了解。
基于以上学情分析，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验探究和实际观察来理解串联和并联电路的特点，同时采用直观教学法和启发式教学法，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确识别串联电路和并联电路。
（2）理解串联电路和并联电路的特点，包括电流、电压、电阻的关系。
（3）能够根据要求设计简单的串联和并联电路。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
优质课《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿尊敬的各位领导，各位老师：我今天说课的题目是《串联和并联》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来进行说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《串联和并联》是人教版教科书九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。
在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标知识与技能1．会看、会画简单的电路图。
2．知道什么是串联电路和并联电路。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
情感、态度与价值观能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。
（三）重点难点本节课重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
本节课难点：认识串、并联电路，理解串、并联电路的连接特点二、说教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，引导学生在科学探究活动中去体验物理科学实验的魅力。
把难点通过实验变得直观，促进学生在动手动脑中收获成功的喜悦。
（二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，本节课要有两个用电器连接在电路中且都亮，这样引导，令学生认为电学中实验很有趣。
2、学法指导根据本节内容，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
在整节课中学生能通过动手、动脑、动口地探索学习。
三、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下环节展开。
（一）复习：电路的构成用多媒体课件展示简单的电路，复习上一节电路的知识及元件的符号。
（电路的构成及作用、电流的方向、元件符号）（二）引入：提出问题：在前面的电路里，我们只用了一个用电器，可是在实际电路中，用电器往往不止一个，比如说节日用的彩灯，构成美丽城市夜景的各种灯，它们是怎样接入电路的呢？——引出课题：串联和并联。
第三节连接串联电路和并联电路说课稿
第三节连接串联电路和并联电路说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：这节课是学生在学过的电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，其内容属于电学部分的基础，它为后面研究串联电路和并联电路的电流、电压的特点起到一个铺垫的作用，正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。
2、学习目标设计依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际。
二、说教学目标知识与技能1、理解串联和并联电路的连接特点，会连接串联和并联电路。
会画串联和并联电路图。
2、通过实验与观察培养大家的分析和概括能力。
过程与方法学习过程中需通过探究与对比方法学习本节内容。
情感、态度与价值观通过实验，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教学重点、难点重点：1、串联和并联电路的连接特点2、连接串联和并联电路。
难点：设计并连接串联和并联电路。
四、说教法主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试设计、尝试操作，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
但是对于初三学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节的教学教师在充分的引导下，在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
让学生仔细观察，认真分析再大胆操作，动手实验。
这样教师在引导学生的探究活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，把难点通过实验变得直观、形象、具体。
既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。
五、说学法本课设计重在“自主探究教学法”。
基本观点是：“学生能在教师指导下探究，并且体验成功喜悦”，在物理课堂教学中教师运用自主探究教学法，可以充分发挥学生的主体地位，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，小组交流合作，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿《串联和并联》说课稿1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。
在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：知识与技能1．会看、会画简单的电路图。
2．知道什么是串联电路和并联电路。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
情感、态度与价值观能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。
（三）重点难点依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。
因此本课的重点、难点确定如下：重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
二、教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。
把难点通过实验变得直观、形象、具体。
在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
（二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣。
2、学法指导根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
《串联和并联》 讲义
《串联和并联》讲义在我们学习电学的过程中，串联和并联是两个非常重要的概念。
无论是在日常生活中使用的各种电器设备，还是在复杂的电路设计中，串联和并联都扮演着关键的角色。
理解它们的工作原理和特点，对于我们掌握电学知识、解决实际问题都有着至关重要的意义。
一、串联电路串联电路，简单来说，就是电路中的各个元件沿着单一路径依次连接。
在串联电路中，电流只有一条路径可以流动。
想象一下，我们有几个灯泡，用导线将它们一个接一个地连接起来，这就构成了一个串联电路。
当电流通过这个电路时，它必须依次经过每一个灯泡。
串联电路有几个显著的特点。
首先，由于电流只有一条路径，所以通过电路中各个元件的电流是相等的。
这就好比是一条狭窄的通道，无论有多少人（电流）通过，他们的数量都是一样的。
其次，串联电路中各个元件两端的电压之和等于电源的总电压。
打个比方，如果我们有三个电阻分别为 R1、R2 和 R3 的元件串联在一个电源电压为 U 的电路中，那么 U ＝ U1 ＋ U2 ＋ U3 ，其中 U1 、U2 和U3 分别是三个电阻两端的电压。
另外，串联电路的总电阻等于各个电阻之和。
假设上述三个电阻串联，那么总电阻 R 总＝ R1 ＋ R2 ＋ R3 。
这就好像是几个人手拉手排成一排，共同抵抗外界的力量，他们的总阻力就是每个人阻力的总和。
串联电路在实际生活中也有不少应用。
例如，手电筒中的灯泡和电池就是串联连接的，这样可以保证电流依次通过灯泡，使其发光。
二、并联电路与串联电路不同，并联电路是指电路中的各个元件的两端分别连接在一起，电流有多个路径可以流动。
还是以灯泡为例，如果我们将几个灯泡的一端连接在一起，另一端也连接在一起，然后接到电源上，这就构成了一个并联电路。
在这个电路中，电流可以选择通过任何一个灯泡。
并联电路也有其独特的特点。
首先，并联电路中各个支路的电压相等，都等于电源电压。
这就像是在一个大房间里，每个角落的电压（高度）都是一样的。
其次，并联电路的总电流等于各个支路电流之和。
串联和并联说课稿
串联和并联说课稿一、说教材本文《电路的串联和并联》在初中物理课程中起着桥梁和纽带的作用，它既是电学基础知识的延伸，也为后续学习复杂电路打下了基础。
本章节主要围绕电路的两种基本连接方式——串联和并联进行讲解，通过对比分析这两种连接方式的特点，让学生理解并掌握电路中用电器的工作原理及电流、电压的变化规律。
（1）作用与地位《电路的串联和并联》是初中物理电学部分的核心内容，它对于学生掌握电路基础知识，培养科学思维和实验技能具有重要意义。
通过本节课的学习，学生可以建立基本的电路模型，为以后学习更复杂的电路问题奠定基础。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 串联电路：定义、特点、电流和电压的规律；2. 并联电路：定义、特点、电流和电压的规律；3. 串联与并联电路的辨别方法；4. 串联与并联电路的应用实例。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解并掌握串联和并联电路的定义、特点及电流、电压的规律；（2）能正确区分串联和并联电路，并能够分析实际电路的连接方式；（3）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力；（4）激发学生对电学的兴趣，培养科学思维和创新能力。
三、说教学重难点（1）重点：串联和并联电路的定义、特点及电流、电压的规律；（2）难点：实际电路中串联和并联电路的识别及电流、电压的分析。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和演示，同时针对难点问题进行深入剖析，使学生能够真正理解和掌握。
通过举例分析、实验操作等手段，帮助学生突破难点，提高学习效果。
四、说教法在教学《电路的串联和并联》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。
1. 启发法：- 通过提出问题，激发学生的好奇心，引导他们思考串联和并联电路的实际应用，如家庭电路的连接方式，让学生在思考中发现问题，从而引入新课。
- 创设情境，如在黑板上绘制一个简单的家庭电路图，让学生观察并猜测不同电器的连接方式，从而自然过渡到串联和并联的概念。
人教版九年级物理教案：15.3第三节：串联和并联
人教版九年级物理教案：15.3第三节：串联和并联我设计的这节九年级物理课的目的是让学生理解并掌握串联和并联的概念,能够运用这些知识解决实际问题。
在设计这节课时,我采用了实践情境引入,引导学生通过观察和实验来发现并联和串联的规律,然后通过讲解和练习来加深学生对知识的理解和应用。
教学目标:1. 让学生了解并联和串联的概念和特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察力、实验能力和团队合作精神。
教学难点与重点:重点:并联和串联的概念和特点。
难点:并联和串联电路的计算和分析。
教具与学具准备:教具:电路图、电路器材、多媒体设备。
学具:笔记本、笔、电路图、电路器材。
活动过程:一、情境引入(5分钟)我拿出两个灯泡和一些电线,将两个灯泡串联起来,然后接通电路。
学生看到灯泡变暗,说明串联电路中电流只有一条路径,通过每个灯泡的电流相同。
二、实验探究(15分钟)我将学生分成小组,每组发一套电路器材,让学生自己设计并联和串联电路,观察灯泡的亮度和电流表的读数。
学生通过实验发现,并联电路中电流有多条路径,通过每个灯泡的电流相同,而串联电路中电流只有一条路径,通过每个灯泡的电流相同。
三、知识讲解(15分钟)我讲解并联和串联电路的概念和特点,以及并联和串联电路的计算和分析方法。
学生通过电路图和公式,理解并联和串联电路的工作原理和计算方法。
四、随堂练习(10分钟)我发放练习题,让学生运用所学的知识解决问题。
学生通过练习,加深对并联和串联电路的理解和应用。
活动重难点:重点:并联和串联电路的概念和特点。
难点:并联和串联电路的计算和分析。
课后反思及拓展延伸:本节课通过实践情境引入,引导学生通过观察和实验来发现并联和串联的规律,然后通过讲解和练习来加深学生对知识的理解和应用。
课堂上,学生积极参与实验和练习,表现出对知识的兴趣和好奇心。
但也有部分学生在电路计算和分析方面存在困难,需要在课后加强练习和辅导。
在拓展延伸方面,可以让学生进一步探究并联和串联电路在生活中的应用,例如家庭电路、道路照明等,提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
人教版八年级物理上册第五章第3节《串联和并联》说课稿
人教版八年级物理上册第五章第3节《串联和并联》说课稿各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级物理教材第五章《电流与电路》中的第三节《串联和并联》,下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，学情分析，教具准备，教学过程，达标测评，归纳总结，板书设计等几个方面说这节课程。
一、教材分析：一、本节内容在初中物理体系中的作用、地位：这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。
这部分知识既是第二节电流和电路知识的深化，又是后面学习电压、电阻、欧姆定律等的基础。
在知识体系中起到了承上启下的作用。
二、教学目标：1、知识与技能：知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路。
2、过程与方法：再动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路的特点，从而学习识别串并联电路的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值三、教学重点：知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，教学难点：连接串联和并联电路，画出对应的电路图及电路的设计。
四、教法：讲解法、实验法、讨论法、练习法、演示法学法：探究式、讨论式、启发式五、教具准备：电源、导线、开关、小灯泡、多媒体六、教学流程：1、激发学生兴趣引入教师让学生对照实验器材：电源、导线、开关一个、两盏小灯泡，要求都能发光。
让学生试一试，能不能连接出这样的电路？接着让学生分组试着动手实验连接两盏电灯的电路。
教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上演示连接两种电路的方法，并画出电路图。
这样做发散了学生的思维，锻炼了学生动手动脑，相互协作的能力。
因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了学生成功的喜悦。
再让学生观察这两种连接方式有什么不同？学生讨论后能比较好的说出来：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来；一种是两盏灯并列着连接起来的。
串联和并联九年级物理上册(人教版)15.3说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂提问环节，针对学生的回答给予及时反馈，鼓励他们积极参与讨论。同时，关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保教学效果。
2.生生互动：将学生分为若干小组，进行小组讨论、实验和分享。在每个小组展示成果时，其他小组成员可以提问、评价和补充，实现知识共享和共同进步。
2.问题驱动法：设置具有挑战性的问题，引导学生主动思考，激发他们的探究欲望，培养解决问题的能力。
3.小组合作法：促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队意识和沟通能力，同时实现优势互补，提高学习效果。
4.讲授法：结合学生的认知水平，适当进行讲解，帮助他们梳理知识点，形成系统的知识结构。
（二）媒体资源
应对措施：
1.加强实验操作指导，提高学生的实验技能。
2.设置更多实际问题，让学生多加练习，熟练掌握电路分析方法。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂笔记和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.与学生交流，听取他们对教学过程的意见和建议。
反思和改进措施：
1.针对学生的反馈，调整教学方法和节奏，确保教学效果。
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：电路实验箱、电流表、电压表等，让学生在实验过程中直观地观察和体验串联和并联电路的特点。
2.多媒体资源：通过PPT展示串联和并联电路的实物图、电路图和实验现象，帮助学生形象地理解知识点。
3.技术工具：利用互动式电子白板，展示电路模拟软件，让学生在模拟实验中自主探究电路特点，提高学习兴趣。
本节课的主要知识点包括：
1.串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，总电压等于各用电器电压之和，总电阻等于各用电器电阻之和。
串联和并联讲课稿（5篇材料）
串联和并联讲课稿（5篇材料）第一篇：串联和并联讲课稿各位评委老师大家下午好，我讲课的题目是串联和并联电路。
上节课我们绘制了家用手电筒电路图，大家观察一下这个手电筒几个灯泡？这节课我们就来一起研究一下两个灯泡的电路。
现在以小组为单位，在原有电路图的基础上设计出两个灯泡的电路图，要求开关闭合两灯泡都亮，开关断开两灯泡都灭。
同学说一下你设计电路图的思路，在原图的基础上，直接把另一个灯泡替换后面的导线，使电流通过导线依次流过两个灯泡。
另一个同学，我认为有电流通过就可以使小灯泡亮，所以在图中位置又引了一条电流出来。
大家说可行不可行？那么现在我们动手进行实物验证。
在这里注意两点1、电源不能短路。
2、链接开关时候，开关要断开。
展示一下你们的结果，闭合开关，两个灯泡都亮了，第二个闭合开关两个灯泡都亮了。
说明这两个电路都能够使两个小灯泡亮起来，我们管第一个电路叫做串联电路，第二个电路叫做并联电路，串联电路用电器依次相连，顺次链接？那么图上老师标出了红色及蓝色点，大家观察一下有什么特点，红色是流入，蓝色是流出，我们管流入叫首，流出叫尾，那么串联电路的链接特点就是首尾依次相连。
好，我们一起来链接一下电路图，从电源的正极出发，依次连接开关，灯泡，灯泡，回到负极。
并联电路用电器，并列连接，首连首，尾连尾。
我们一起链接一下。
那么现在我们来判断一下下列四个图哪个是并联，依据什么判断的？对并联的用电器连接方式。
那我们来看一下这个这个是什么链接方式呢？还有我们的教室里面的灯是什么连接方式呢？能看到电路图的我们能知道电路是串联还是并联，那如果不能看到，怎么办？我们还需要一些串联电路和并联电路的特点，才能进行判断？下面，就需要同学们努力，小组一起来动手探究串并联的电路特点，这里老师给大家了几个问题，我们从几个问题出发，第一个1、电流路径的特点。
2、两个小灯泡的通断是否互相影响？3、开关位置的特点。
注意后面的提示信息。
现在开始。
6分钟后，告诉老师结果。
串联与并联说课稿
教 学 流 程 初识串、并联电路
提出问题“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么 办法吗？”以组为单位设计电路，并画出电路图
教 学 流 程 初识串、并联电路
展示学生所画的电路图，请学生讨论，对所有电路图进 行分类。引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面 得出串、并联电路的定义 干路
S L2
图1
（六）教 学 流 程 创设问题情景、激发探究兴趣
初识串、并联电路 本堂课 六个环节
探究串、并联电路的特点 总结对比，强化理解 回归生活，生活中的电路 课堂小结 达标检测 总结反思 归纳提升
教 学 流 程 创设问题情景、激发探究兴趣
我们在生活中几乎离不开电，各种用电器给我们的生活带 来了极大的方便和无穷的乐趣，我们能否使它按照我们的 意愿来工作呢？在学生的课桌上准备有各种电学器材，看 谁有办法能让两个小灯泡同时亮起来？来激发他们的求知 欲望，从而引出本节课的课题
L1支路
L1 L2支路
1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。 2．用电器并列相连的电路叫做并联电路。
反馈调控
1、图3所示的三个电路中，两个电灯是串联的是图 （ ）
反馈调控
4、反馈矫正，评价激活
教 学 流 程 探究串、并联电路的特点
1）串联电路特点探究 依次提出问题，动手做实验后得 出答案： ①有几条电流路径？ ②开关在不同位置作用相同吗？ ③其中一个灯坏了对另一灯有影 响吗？ S L1 L2 2）并联电路特点探究 依次提出问题，动手做实验 后得出答案： ①有几条电流路径？ ②开关在不同位置作用相同 吗？ ③其中一个灯坏了对另一灯 有影响吗？ S L2 L1
总结反思 归纳提升
（五）归纳提升（3分钟）
教师引导学生对本课进行总结，主要从科学知识及科
《连接串联电路和并联电路》说课稿
《连接串联电路和并联电路》说课稿各位领导、各位评委：大家好！今天我说课的内容是九年级物理第十三章第三节《连接串联和并联电路》，这是一堂实验探究课。
新课程标准中提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的培养目标和“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学方式多样化”等课程基本理念。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学程序等几方面谈谈本节课是怎样体现新课程理念的。
一、教材分析(一) 教材的地位和作用本节内容包括两个部分：第一部分简介串、并联电路及其特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串、并联电路，探究开关在串、并联电路中的作用。
这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，这是学生做的第一个电学实验，是学习电学知识的重要基础。
这部分知识既是前一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。
正确地识别和连接串、并联电路是关键性的环节。
本节课教学效果的好坏，直接影响学生学习电学知识的成败。
（二）教学目标依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：1．知识与技能（1）知道什么是串联和并联电路，会画简单的串、并联电路图；（2）通过连接简单的串联电路和并联电路，学会连接简单串、并联电路的方法，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路。
初步培养学生的电学实验操作技能. 能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。
（3）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
2．过程与方法（1）通过实验探究体会串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程，并能口头或书面表达自己的观点，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感态度与价值观（1）通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦。
人教版串联和并联说课稿
人教版串联和并联说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版初中物理中的“串联和并联”这一课程。
本节课是学生学习电学知识的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力具有重要意义。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解串联和并联电路的基本概念，掌握串联和并联电路的特点及规律。
2. 过程与方法目标：通过实验操作，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对电学知识的兴趣，培养学生合作探究的意识和科学探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：串联和并联电路的特点及其电流、电压规律。
2. 教学难点：学生对电路中电流、电压规律的理解与应用。
三、教学准备1. 教学器材：电池、导线、开关、电灯泡、电压表、电流表等。
2. 教学环境：多媒体教室，确保实验器材完好，环境安全。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问日常生活中的电路连接方式，引出串联和并联的概念。
- 利用多媒体展示串联和并联电路的示意图，让学生初步感知两者的区别。
2. 讲解新知- 详细讲解串联电路中电流的规律：串联电路中，电流处处相等。
- 讲解并联电路中电压的规律：并联电路中，各支路两端电压相等。
- 通过实例演示，帮助学生理解电流、电压的规律。
3. 实验操作- 分组进行实验，让学生亲自搭建串联和并联电路，观察并记录实验现象。
- 使用电压表和电流表测量电路中的电流和电压，验证理论知识。
4. 探究活动- 设计问题情境，如“如何让两个灯泡同时亮起？”“如何让其中一个灯泡熄灭？”- 学生通过小组讨论，提出解决方案，并进行实验验证。
5. 总结归纳- 总结串联和并联电路的特点及电流、电压规律。
- 强调安全用电知识，培养学生的安全意识。
6. 作业布置- 布置相关习题，巩固学生对串联和并联电路的理解。
- 设计拓展性问题，鼓励学生在课后继续探究和实践。
五、板书设计- 在黑板上绘制串联和并联电路的示意图，标注电流、电压的规律。
《串 联 和 并 联》说课稿
《串联和并联》说课稿一、教材分析:1、内容与作用所选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册。
选自的内容是其中的第五章第三节。
本章内容是学生第一次较系统的学习电学知识，是第二节电流和电路知识的延伸，也是本章的重点，学好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学习打好基础。
本节内容按新课标安排是两个课时的，我今天的教学内容是第一课时。
2、教学目标知识与技能目标：知道串、并联电路的连接特点，会读、会画、会连接电路图。
过程与方法目标：在实验操作过程中分析归纳串、并联电路在结构上、在开关作用上、在用电器关系上的各自特点。
从而识别串、并联电路。
情感态度与价值观目标：激发学生学习电路知识的兴趣，积极地找出串、并联电路的特点，联系生活实际，找出生活中串、并联电路的应用。
3、教学重、难点重点：在实验过程中分析归纳串、并联电路的连接特点。
难点：按要求画出电路图和按电路图连接实物图。
二、学情分析：初中生学习物理的思维特点是从形象具体思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
因此在初中阶段我们可以从学生兴趣、认识规律和探究等方面出发，不过分的强调学科本身的逻辑体系和概念规律的严密性，尽可能多的联系生活实际，使学生认识到这些知识与我们的生活密切相关。
本章内容是学生第一次学习电学知识，也是学生第一次设计简单的电路，这些对于八年级的学生来说是非常陌生的，因此需要教师在研究教材编写意图的同时，及时的研究掌握学生的学习情况，更好的掌握教学。
三、教法与学法：为了达到教学目标，突出重难点，我将采用如下教法与写法。
我将采用实验探究模式进行授课，同时用到的教学方法有讨论法、观察法、讲授法。
学生则可以在动手实验的过程中分析归纳出串、并联电路的特点。
四、教学过程：课程准备：按实际情况把学生分成若干组，每组配置以下器材：两个灯泡、两个开关、一个电源、若干导线。
流程图如下：情境导入——提出问题——猜想与假设——设计实验——探究串、并联电路的特点——归纳总结——布置作业教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：情境导入提出问题[展示]给同学观看漂亮的彩灯夜景，让学生们思考这些漂亮的彩灯是怎么连接的？又是怎样被开关控制的呢？[引导交流]激发学生对实验探究的兴趣，并把彩灯的连接简化为两个灯泡的连接，使实验更好操作。
串联和并联说课稿
串联和并联说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《串联和并联》。
一、教材分析《串联和并联》是初中物理电学部分的重要内容，它既是对电路基本概念和规律的深化，也是后续学习复杂电路和电学实验的基础。
在教材中的地位和作用：通过学习串联和并联电路，学生能够进一步理解电流、电压和电阻的概念，掌握电路的基本连接方式和特点，培养学生的逻辑思维能力和实验操作能力。
教学目标：1、知识与技能目标：学生能够识别串联电路和并联电路，理解其特点和区别；能够根据电路图连接实物电路，能够根据实物电路画出电路图。
2、过程与方法目标：通过实验探究和观察分析，培养学生的动手能力、观察能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习物理的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
教学重难点：1、重点：串联电路和并联电路的特点及识别方法。
2、难点：根据电路图连接实物电路，以及根据实物电路画出电路图。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了电路的基本组成和电流、电压的概念，但对于电路的连接方式还缺乏系统的认识。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和动手欲望，但抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
三、教法与学法教法：本节课将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。
通过教师的讲解和演示，引导学生进行实验探究和讨论交流，从而掌握串联和并联电路的知识。
学法：学生将以自主探究和合作学习的方式进行学习。
在实验探究中，学生通过亲自动手操作，观察现象，分析数据，总结规律；在讨论交流中，学生相互启发，共同提高。
四、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的电路，如家庭照明电路、路灯电路等，引导学生观察并思考这些电路的连接方式有什么不同，从而引入本节课的主题——串联和并联。
（二）新课讲授1、串联电路（1）教师展示串联电路的实物连接，同时讲解串联电路的定义：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路。
（2）实验探究：让学生分组连接串联电路，观察灯泡的发光情况，测量电路中的电流和各部分的电压。
串联和并联说课稿
四、教学程序设计：
五、总结对比，强化理解（3分钟） 多媒体展示串并联电路区别表格，让学生整理思路， 记录笔记。 活动七：通过填写表格，总结探究的结论。
定义 电流 路径 有无 节点 各用电器间 是否影响 开关个 数 开关作用 能否随位 置改变
串联电 路
并联电 路
四、教学程序设计：
六、串、并联电路在生活中的实际应用（5分钟） 1、多媒体展示节日小彩灯、天安门城楼上灯泡勾画 的轮廓、城市马路两旁成行的路灯等图片，问：根据 所学，猜猜他们是并联还是串联？ 学生之间讨论交流：对每幅画面上灯泡的连接方式作 出判断，说出自己判断的理由，相互交流、评论。 2、对学生的回答作出评价。 电路无论多复杂，都可以用串联、并联的知识去识别 它。
六、课后反思：
1、本节教学注重了科学探究，培养了学生的探 究精神、实践能力以及创新意识。在整个教学中，通 过让学生亲自动手实验，给学生的主动探索、自主学 习和提高能力留有充足的空间。将教学活动变成了学 生的研究活动和创造活动。同时通过使用多媒体技术 （展示学生的电路和电路图），帮助学生会用实验的 方法探究串、并联电路的区别，优化了课堂教学，提 高了教学效率和质量。
四、教学程序设计：
四、讨论和探究串并联电路的控制——开关的作用 （8分钟） 1、要求学生做课本109页“动手动脑学物理”第一 题；（再发给每个小组一个或两个开关） 活动六：分小组讨论自己的想法，合作解决（设计一 个串联电路和一个并联电路，体会开关在串联电路的 控制作用和并联电路不同位置控制作用的不同）； （小组长领开关）完成后各小组派代表展示交流。 2、提问：在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上， 串并联电路有什么区别？
四、教学程序设计：
七、应用所学知识，练习识别电路、连接电路和设 计电路(10分钟) 活动八：按要求判断图5.3-7甲（“动手动脑学物理” 第2题）的连接方式和各开关的作用， 并连接实物； 活动九：全班交流，说出图5.3-8（“动手动脑学物 理”第3题）中哪些是串联，哪些是并联；（用串并 联的知识分析整个电路和电路的局部）； 活动十：引导学生利用串并联电路特点设计简单电路。 （“动手动脑学物理”第5题）。通过讨论画出电路 图（视学生掌握情况适当提示；必须强调实物连接要 按电流的路径完成，是并联电路的，要找到电流“分 支”和“会合”的节点。）
《串联和并联》讲学稿
物理导学稿课题串联和并联执笔人吕志强教师寄语我自信，我成功。
我参与，我快乐！学习目标1、知识与技能：（1）会画串、并联电路图，并能根据电路图连接实物（2）通过实验总结归纳串并联电路的特点。
2、过程与方法：经历连接电路的过程，通过观察现象到提出问题，体会串并联电路的特点。
3、情感态度与价值观：体会物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
4、重点与难点：（1）知道串联电路和并联电路的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单的串联、并联电路图。
（重点）（2）理解并掌握串联、并联电路各自的结构特点、开关作用以及用电器间的关系。
（难点）给你两个灯泡、一个电源、若干导线和开关，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？在下图中连上你的两种不同的接法。
并尝试画出对应的电路图。
1、电路中有两个或更多的用电器接入电路中时，若是首尾相连则是______电路；若把用电器的两端分别连在一起，然后再接入电路中，则是_______电路。
2、在并联电路里，干路开关的作用是，各支路开关的作用是。
家庭中的用电器是连在电路中的。
3、节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是联的；而将高大的建筑物点缀的宏伟、壮观的五颜六色的霓虹灯是联的。
4、一开关闭合时，两灯同时亮，开关断开时，两灯同时灭，则这两灯的连接方式是( )A、一定是并联的B、一定是串联的C、可能是串联的，也可能是并联的D、以上说法都不对1、在图中，两个灯泡并联的是( )2、如图所示各电路图，其中电路连接方法正确的是( )3、如图所示，根据电路图连接电路。
自我评价专栏(分优良中差四个等级)自主学习：合作与交流：书写：综合：。
串联和并联完美说课稿
《串联和并联》说课稿各位评委老师上（下）午好，我今天说课的题目是《串联和并联》（板书：课题），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、三个方面来对本课进行说明。
一、说教材(一)地位和作用这节课是学生在已有：电路和电路图知识的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。
(二)教学目标1、知识与技能知道串、并联电路的特点，会连接简单的串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2、过程与方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面各自的特点，从而获取识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神，激发学生学习物理的兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（三）教学重点、难点重点：串、并联连接和识别难点：串、并联电路的特点并以与区别（四）教具学具：多媒体课件，自制串、并联电路教具、串联电路和并联电路学生具盒等。
下面，根据我对教材的理解和新课标的要求，结合学生的实际，再来谈谈教法和学法。
二、说教法和学法（一）、说教法：针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流、多媒体课体为辅的教学方法；充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，在科学探究活动中去体验自然科学的魅力。
（二）、学法：为了满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，我始终贯彻是把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生通过动手、动眼、动口、动脑来学习物理。
三、教学过程（一）、创设情景，激发兴趣兴趣是学习最好的动力，一节课成功与否关键在于能否在于一开始就吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。
所以我用节日五彩缤纷的彩灯○1吸引学生，从而引出本节课的课题○2第三节串联和并联（二）、串、并联电路的连接串并联电路的连接是本节课内容的重点，为了让学生能够牢固的掌握这个内容，我采用了逐级递进的方法。
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第3节串联和并联重难点突破
《串联和并联》重难点突破
一、教学内容分析
本节是由“串联和并联”“连接串联电路和并联电路”“生活中的电路”三部分内容组成的。
本节是前面电流和电路的延伸，从一个用电器到多个用电器的提升，识别串联和并联电路是后面电学学习的基础。
一个开关同时控制两只灯泡有两种连接方法：串联和并联，通过实验可以得出串联电路和并联电路的特点，画出自己连接的电路的电路图，可以简化电路的识别。
识别电路是动手连接电路的基础，会根据电路图连接实物图，所以本节教学的重点是会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路。
因为学生学习时间短，作图技能和实验操作技能还不强，同时没有能充分理解串联、并联电路，所以根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物是学生学习的难点。
可以采用学生动手实验、分析实际电路、设计电路等方式，结合生活中的电路来突破难点。
本节重点是会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路；难点是根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物。
二、重难点突破
1．会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路
突破建议：
会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路，需要学生对串联和并联电路的特点有一定的认识，可以从使两个灯泡都发光开始，学生动手连接实际电路，从感性上对串联和并联电路有个初步的认识，对照实际的电路，画出其对应的电路图。
通过实验，对照电路图探究串联和并联电路的特点，了解串联电路中各用电器是相互影响的，并联电路各用电器互不影响，这是识别串联和并联电路的基础。
常用识别电路连接方式的方法有电流法、节点法等。
电流法：让电流从电源正极流出，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，这些用电器就是串联；如果电流在某处分为几条支路，然后电流又在某处汇合，若每条支路只有一个用电器，这几个用电器就是并联。
节点法：在识别电路时，无论导线有多长，只要其中没有电源、用电器，导线两端点均可以看成同一点，从而找出各用电器连接的共同点。
串联电路的电路图画法比较简单，并联电路的电路图可以对照实物，顺着电流方向画电路图。
并联电路中用电器是并列连接的，干路电流在节点处分别流经各支路，再在另一节点处汇合流回电源负极。
画出电路图后，要与实物进行对比，各电路元件沿着电流方向的顺序不能错，干路和支路的元件不能错。
在识别串联和并联电路的基础
上，要会根据电路图连接实物图，在教学中可以通过研究开关在电路中的作用，画出电路图，多次根据电路图连接实物，提高学生的动手能力、根据电路图连接实物图的能力。
2．根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物
突破建议：
根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物，可以设计一些简单的串联和并联电路，根据设计出的电路图连接实物。
按要求设计电路，一般分为三个步骤：首先根据题目的条件，分析各元件的作用，运用所学知识确定电源、用电器、开关的连接方式；其次画出电路图初稿；最后根据题目的要求，对电路图进行验证、修改后，画出规范的电路图。
在连接串联电路的实物时可以采用电流法，从电源正极沿电流方向，顺次连接各电路元件。
在连接并联电路时，可以采用“先串后并”的方法，即先沿着电流方向连接其中一条支路，再把另一支路并接到连好的电路两端。
例如根据电路图（图1）画出实物图，可以先连接L2所在的支路，如图2；把S1的右接线柱接到电路图中的A点，A点位于连接好的S、S2之间（图3中的蓝线两端）的某一端点；把L1的左接线柱接到电路图中的B点，B点位于连好的L2与电源负极间（图4中黄线的两端）的某一端点；最后检查连接的实物图与电路图是否一致。
可
以检查实物图与电路图中的干路元件是否一致，再检查各支路元件是否一致。