生命教育个人心得体会1000字

生命教育个人心得体会1000字教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学_过程就是某种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值文化教育得到实现，灵性质量得以提升。

下面是带来的有关生命教育德育心得，希望大家喜欢#生命教育心得1#生命教育强调核心理念，关注人的整体健康发展，而生物课堂恰恰是生命教育的沃土。

《标准》中明确指出“生物课程必须根据学生身心发展和生物学_的特点，关注学生的环境因素个体差异和不同的学_需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，倡导自主、合作、探究的学_方式”。

这正是把学生作为学_的主体，生命的主体，发展的主体。

那么，对于我们班主任来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水准，什么样的课堂是充满展现出生命意味的?首先要培养良好的心理素质。

良好的心理素质是人关键的素质的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。

积极的心理学认为人人都是教育者，人人都调适是自我心理的调适者，人人都有积极的自尊潜能，都有自我向上的成长能力。

因此，心理健康教育是素质教育的具体实践，必须全面渗透在学校整个的教育过程中，因为教师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的心境发展会产生重大影响。

在个体人格发展方面，教师的影响排名第一父母。

教师要引导他们关爱生命，关注自身的价值;它不能以成败功利来赞扬。

事实上学生的心理健康教育过程需要不断摸索实践，需要有具体措施的有力保证。

其次要不断提高课堂教学教学研究水平。

什么样的课堂是充满生命意味的?我挺看重“乐趣”二字。

只有是有乐趣的，才是充满生命热忱的，才是对学生的学_最有能够帮助和提高的。

如果我们老师只是盲目地去学长教去讲，这种填鸭式的教育又如何相符能符合当下教学模式的精神呢?只有是充满童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，若想才能被孩子最大限度的接受，我们的内涵教育也才会尽可能具有意义。

做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽略舍弃了那生命自己的体验和思考。

做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学_去生活，久而久之，必然会抹杀了学生自己的思考和创造力，没有独立思考和创造力的逻辑思维学_，终归也只能算是被动的，无效的学_。

真的希望，我们教师能转变成一个更具有人文关怀，更为有人情味的老师，成为一个因为观察而更为敏锐地捕捉快乐和阳光较为的人。

再个是家庭的影响。

普伊隆中产折射出来的社会各种因素，正以极强的力量影响着孩子。

家庭的心理健康教育比学校更有份量。

家长第三是孩子教育工作的第一责任人，是孩子一辈子的老师，家庭留给小孩子的烙印是终身终身的。

学校教育再尽职尽责，也难与家庭的影响相抗衡。

所以，如何在家庭这个层面注重心理健康青年人教育，值得我们慎重探讨。

因此，家庭教育的重要性必须高度重视。

教人育人的问题，教职员我们教师自身难以完全担当，须必须倚靠全社会的共同努力。

总之，生命教育素质教育是一种新的教育理念，作为教师的我，要在这种新理念的引领下才，关注每一个学生，为学生构建起一个本车、合作、探究的学_平台，把他们看做生命视作发展的主体，相信每一个学生都有即使发展的潜能。

在教学中，尊重学生的人格，珍视学生的普及性。

每一个学生也是正在正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是协助学生解决问题，改正错误，不断进步从而促进学生的进步和发展。

我急于尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去安慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。

#生命教育心得2#泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，正因如此，教育之“育”就应从尊重生命开始，教人向善，使人胸襟开阔。

学校推行生命教育工作，首先情操必须培养教师的生命情怀，方法学员通过教学方式方法的革新，体现学科教学的生命性，而使课堂充满生命气息，满足学生高水平追求生命品牌价值的高层次需要。

通过创建良好的校园文化，构建生命教育的氛围，而使学校的亭台楼阁，一草一木都蕴含着生命教育的内容，通过理论知识生命教育研究和有关知识的培训，大幅提升教师自身素质，养成关爱生命的情意。

“生命教育”不仅仅是未成年人的好事，还应包括未成年人的监护人。

家长作为孩子的监护人应该树立正确的亲子和成才观，加强对孩子珍惜生命的教育，让孩子从小懂得母爱的价值，生命的可贵。

家长还应该加强对孩子的非智力培养，特别是人才培养他们承受能力坚强的意志和承受能力，培养他们正视困难、克服困难的勇气，培养他们豁达开朗的胸怀。

终身教育他们分清自尊与虚荣、要强与逞强的界限，任何时候，都不能以生命作为虚荣和逞能的代价。

#生命教育心得3###20_年9月28日至9月30日，我有幸参加了生命教育种子教师中级培训。

从宝岛台湾远道而来的可爱可敬的纪老师把爱心、能量又一场的送到了西宁、玉树老师的心田。

三天时间立刻过去了，可是，激动地心情久久不能平静;敦敦教诲诺塞县展现。

一、人格魅力感染着我们。

“大家早上好”。

一句激情的问候，让我们领略了一位台湾老人的风采。

此后，她一句句甜甜的征询;鼓声柔柔的谢谢;一件件的礼物;一行行深情的热泪;一阵阵引导的掌声;一次次环保的之举。

无不体现着纪接纳教授对与会者的尊重和认可，对大自然的关爱，这难道不是对生命教育教育最好的诠释吗?没有更多的语言，有的只是亲身践行，她的品性感染着我们，让我们体会到了尊重生命可贵的可贵。

二、命运是自己创造的，相信它会创造奇迹。

9月29日下午，我们聆听教授了纪教授的演讲会观摩课,还观看了《心灵好手谢坤山》的DVD,也体验了口足中国书画，真正认清领会了纪教授的一句话：“生命是自己创造的，有勇气就会努力做到一切”。

真是这样，平时我们不是不能能力，而是缺少勇气，缺乏创造力。

我想让我们的学生也来品味一下，让他们通过这个活动，感受生命的伟大，相信自己，更要相信自己一定能够创造想要出奇迹来。

三、活在当下，活出精彩人生。

9月29日晚，纪研究员给我们播放了《DoggyPoo》的光盘，里面有一句话很让我感动：“耶稣不会随意创造你，一定会妥善安置你”。

怎样让自己生活的当更精彩?那就需要让自己的生命发挥最大的价值。

即活在当下(把当时的罪责做好)。

生命的意义是把每一个‘活在当下’串起来，知道我们曾经在干什么，清楚现在要做做什么，这是我们要教育和告知孩子们的重要蠢事东西。

也就是要把握好每一次的机会，因为机会稍纵即逝。

四、以生命感动生命，以生命影响生命。

纪洁芳教授以各种生动的案例，以分享的形式，以灵活的教学风格和训练方法和蔼可亲的态度赢得不受培训教师的欢迎。

培训以生命教育为主线，以与生命顽强杯葛、的事例生动阐释了生命的意义、生命教育的意义以及怎样才能活出精彩人生的道理。

纪教授多次提到“生命斗士”的教育方法的科学性。

培训通过播放资料影片、做游戏(点心灯)等方式，台下互动体验，使在座教师对防范儿童性侵害、创造力的培养、忧郁辅导、丧亲者的悲伤辅导虽然有了深入绝望的了解。

这种不同于我们教育教学这种的观念和方法，让我们大开眼界，更让我们感受颇深。

重在体验轻说教的有效教学方式，重需要轻名利的处世原则，重创新轻沿袭的思维模式。

纪教授的培训不仅让我们感受幼儿教育了生命教育的意义，更多的是让我们艺术性感受到了她记忆的感染力。

#生命教育心得4#今天我们学_了周节老师的关于《生命教育》的讲座，短短一个小时的学_，让我对生命有了更深的顿悟思索与体悟。

生命，玄妙的东西，两个结合肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们，真是世界上最难以描述上时与研究的。

在我看来什么奇迹的横空出世，都没有一个婴儿孕育来的这般震撼人心。

自人有思想以来，由远古时对自然的膜拜，到对神的崇拜，再到自我精神的苏醒，这几千年的时间对宇宙而言不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永恒的磨难。

因为生命的最后接着结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。

人死之后，所有的一切都化为了云烟!于是很多人开始迷惘，开始痛恨，开始自我堕落!诚然，生命的最终结果是死亡，但是，我们绝不能因为死亡罹难而放弃母爱。

谁给了我们生的权利?是我们自己!谁又能把我们生的权利收复?只有你自己!哪怕是独生子我们的父母，哪怕灾难与疾病，哪怕是所谓的出家人，都没有职权夺取你的生命!我们要学会同享生命，享受生命中的七情六欲!无论是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别，我们都应该去享受它，因为我们是这世界唯一能感乐享这些感觉的生命体!我们应该骄傲，骄傲我们能尝尽这些事，这些情。

所以我们要学会同享生命，享受生命留给我们的一切，欢乐抑或不幸。

其实，生命就是一个投资过程，这个投资过程是丰富多彩的，是令人神往的!因此，有人不断发出“活着，真好!”的赞叹!有故事云：苏格拉底和一个朋友相约到一个很远的地方去游览一座共度大山，据说那里的风景如画，犹如仙境。

几年以后，两人相遇了。

他们都发现，那座山实在是太暗淡了，他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。

朋友十分沮丧地说：“我用尽精力奔跑过来，却什么也无法看到，真是太叫人因伤心了!”苏格拉底掸了掸身上的污物灰尘说：“这一路上有那么多美丽的风景，难道你都没有看到?”朋友说：“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思欣赏所经心思的风景啊?”“那就太遗憾了。

”苏格拉底说：“当我们崇尚一个此时遥远的目标时，要知道沿途处处有美景!”——爱情何尝不是如此呢?只有认识到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜信念;只有意识到记忆属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程!只有认识生命的真实过程，才会灵魂让人们更加尊重和热爱生命，甚至能够更加平静地面对死亡。

生命教育体现了人权的基本理念——生存权。

如果没有生存权，其他的权利无所依附，“皮之不存，毛将附焉”?生命教育体现重要一环了以人为本的科学发展观的核心。

毛泽东曾经说过：在清净世间人是第一个可宝贵的，只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出来。

实施生命教育，就是让学员关爱生命，更加注重持续提升生命质量，极注重实现生命价值。

生命教育也有成功经验，从去年底开始，成都的石室中学率先把中学的生命教育纳入学校德育总规划，开展生命课堂教学和综合实践活动。

其内容为三维生命教育工作，主要包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次，就是从活着、到活好、再到活出价值。

这是值得赞赏的，生命教育，不仅关爱生命，极注重实现生命价值，把生命观、价值观观和实践观结合起来。

今天的生命教育讲座，让我明白了对于自己的终极真理，热爱生命，珍惜现在，好好夙愿为了自己的梦想而奋斗。

#生命教育心得5#为期两天的“生命教育”培训结束了，与以往参加培训后的感觉大有不同，以前参加过几次教师培训，要么是一些“专家们”向我们剖析专业理论知识，要么是“名师”向我们介绍成功的经验和教训，总让我感觉不可捉摸，而此次培训专业技能让我有了碰触心灵之感，给我感触最深的是感慨以下三点：一、生命核心思想教育的核心相当程度是以人为本的教育。