户外拓展训练介绍教育课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参训单位将在以下方面有明显收益： •进一步明确和认同组织目标，增强组织的凝聚力； •树立相互配合，互相支持的团队精神和整体意识； •改善人际关系，形成积极向上的组织氛围； •改进组织内部的沟通与信息交流；
拓展训练的特色
1、综合活动性：拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、 意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。
体验式学习由既独立又密切关联的五个环节组成︰ 体验 、 分享 、 交流 、整合 、 应用
课程设计依据——体验式学习圈
Experimentation
分享回、顾回顾
RReefflleeccttiioonn
移植尝、试实践
体体验验
Experience
思考、提提升 升
Conceptualization
ä课程注重“体验→反思”，强调“真正实 践+合理引导”，而非单调的理论灌输； ä心理挑战为主，体能挑战为辅，团队智慧 决定成败； ä大量特设的个人及团队行为体验项目，能 够帮助学员在行动中发现自身问题并引起反 省； ä通过“分享→提升→实践”，促使学员深 入探讨团队协作模式，反复尝试，加以总结 ，达成共识，并运用到工作实践中。
5、自我教育：培训师只是在活动进行前把活动的内容、目的、要求以及必要的安全注意事 项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观 能动性。即使在活动后的总结中，培训师只是点到为止，主要让学员自己来讲。达到了自我 教育的目的。
6、综合素质的提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；认识群体的作用，增进 对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、 关注和爱护大自然……
课程设计依据——团队理论
不成功团队的特征： 个人，以自己的方式，追求个人的目标 分工和责任不清，导致重复的劳动 队员之间只有相互竞争而不是合作 队员的技能与性格特征没有得到平衡 低效的交流，无论是通过正式还是非正式的方式 队员没有真正融入团队 破坏团队绩效的工作方式，例如没有责任感，糟糕的时间管理，拒
方案设计
方案——方案设计
1
突出“团队建设” 的主题 ，通过培训让参 与培训的学员更好的融 合在一起,体会到团队协 作的重要性.并借此机会 提升员工的工作热情和 工作效率。
2
3
通过培训让学员更 好地认识自己,增强对自 己的信心并挑战自己的 潜力极限。同时，透过 培训增强员工的创新意 识，同时引导学员积极 思考，自主寻求解决问 题的方法。
2、挑战极限：拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的 能力极限挑战，跨越“极限”。
3、集体中的个性：Hale Waihona Puke Baidu展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为 集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。
4、高峰体验：在克服困难，顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和 自豪感，获得人生难得的高峰体验。
绝变革等等 没有领导
课程设计依据——团队理论
团队发展的进程； 第一阶段 成立： 明了你所处的环境/确保队员充满兴
趣/以身作则/鼓励队员之间分享观点/鼓励分享个人的 经历 第二阶段 磨合： 鼓励表达个人的感受/建立队员之间 沟通桥梁/化解冲突 第三阶段 稳定： 增进解决问题的能力/创立实验机会/ 发展个人技能/保证队员相互了解各自的强项及弱项 第四阶段 成效： 阐明总体目标/保持士气/回顾总结 第五阶段 成熟： 允许将领导权交给其它人/鼓励团队 以外的联系/容纳意见分歧/打破常规
户外拓展训练介绍
在拓展中体验成功，体验团队的力量
拓展训练的由来
拓展训练，又称外展训练（Outward bound）,原意为 一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程， 去迎接一次次挑战。这种训练起源于二战期间的英国。
当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的 年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了"阿伯 德威海上学校"，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁 后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结 束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训练 的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最 初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训 练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格 训练、管理训练等。
课程设计依据——团队理论
高绩效团队建设理论： 团队并不是先天就有的，它是经历一系列阶段的发展，逐渐成熟起来的。
成功团队的特征： 选择合适的成员，最大限度地表现每个队员的业绩 有明确的分工和责任 队员的在强项上得到发挥，在弱项上得到支持 共同的目标 致力于内部交流的有效性 – 通过正式或非正式的途径 维持纪律的有效性，通过正式或非正式的途径 保证质量，追求不断改进 有一个好的领导
通过精心设计的活动达到"磨练意志、陶冶情操、完善人格 、熔炼团队"的培训目的。
拓展训练的收益
参训学员将在以下方面有明显收益： 1.认识自身潜能，增强自信心，改进自身形象； 2.克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力； 3.调适身心状态，不浮躁，不颓废，更达观地面对工作与生 活的挑战； 4.认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心； 5.启发想象力与创造性，提高解决问题的能力； 6.改善人际关系，学会关心，更为融洽地与他人合作学习欣 赏、关注、爱护大自然。
增进沟通、加强员 工对信任，责任的理解 。从而能更好的看待岗 位职责、能够多换位思 考，能更好遵从公司目 标并为之努力，从而加 强团队的向心力。
方案设计依据——体验式培训理论
体验式学习（Experiential Learning）
何谓体验式学习？ 人类学习一切新事物最有效果的方法，更是所获得效果最持久的 方式。学习不再是单向、沉闷，而是从不同的活动﹑练习中体验﹑ 分享﹑交流及应用不同的思想﹑技巧及知识，所以我们的训练形式 会采用较活泼和互动的手法，包括讲授﹑讨论﹑游戏﹑习作﹑角色 扮演﹑个案研讨﹑个人反思及仿真技术实习等。透过体验式学习， 学员可以利用所学到的体验，来应用到工作﹑生活﹑家庭及人生中 ﹗
拓展训练的特色
1、综合活动性：拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、 意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。
体验式学习由既独立又密切关联的五个环节组成︰ 体验 、 分享 、 交流 、整合 、 应用
课程设计依据——体验式学习圈
Experimentation
分享回、顾回顾
RReefflleeccttiioonn
移植尝、试实践
体体验验
Experience
思考、提提升 升
Conceptualization
ä课程注重“体验→反思”，强调“真正实 践+合理引导”，而非单调的理论灌输； ä心理挑战为主，体能挑战为辅，团队智慧 决定成败； ä大量特设的个人及团队行为体验项目，能 够帮助学员在行动中发现自身问题并引起反 省； ä通过“分享→提升→实践”，促使学员深 入探讨团队协作模式，反复尝试，加以总结 ，达成共识，并运用到工作实践中。
5、自我教育：培训师只是在活动进行前把活动的内容、目的、要求以及必要的安全注意事 项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观 能动性。即使在活动后的总结中，培训师只是点到为止，主要让学员自己来讲。达到了自我 教育的目的。
6、综合素质的提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；认识群体的作用，增进 对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、 关注和爱护大自然……
课程设计依据——团队理论
不成功团队的特征： 个人，以自己的方式，追求个人的目标 分工和责任不清，导致重复的劳动 队员之间只有相互竞争而不是合作 队员的技能与性格特征没有得到平衡 低效的交流，无论是通过正式还是非正式的方式 队员没有真正融入团队 破坏团队绩效的工作方式，例如没有责任感，糟糕的时间管理，拒
方案设计
方案——方案设计
1
突出“团队建设” 的主题 ，通过培训让参 与培训的学员更好的融 合在一起,体会到团队协 作的重要性.并借此机会 提升员工的工作热情和 工作效率。
2
3
通过培训让学员更 好地认识自己,增强对自 己的信心并挑战自己的 潜力极限。同时，透过 培训增强员工的创新意 识，同时引导学员积极 思考，自主寻求解决问 题的方法。
2、挑战极限：拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的 能力极限挑战，跨越“极限”。
3、集体中的个性：Hale Waihona Puke Baidu展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为 集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。
4、高峰体验：在克服困难，顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和 自豪感，获得人生难得的高峰体验。
绝变革等等 没有领导
课程设计依据——团队理论
团队发展的进程； 第一阶段 成立： 明了你所处的环境/确保队员充满兴
趣/以身作则/鼓励队员之间分享观点/鼓励分享个人的 经历 第二阶段 磨合： 鼓励表达个人的感受/建立队员之间 沟通桥梁/化解冲突 第三阶段 稳定： 增进解决问题的能力/创立实验机会/ 发展个人技能/保证队员相互了解各自的强项及弱项 第四阶段 成效： 阐明总体目标/保持士气/回顾总结 第五阶段 成熟： 允许将领导权交给其它人/鼓励团队 以外的联系/容纳意见分歧/打破常规
户外拓展训练介绍
在拓展中体验成功，体验团队的力量
拓展训练的由来
拓展训练，又称外展训练（Outward bound）,原意为 一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程， 去迎接一次次挑战。这种训练起源于二战期间的英国。
当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的 年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了"阿伯 德威海上学校"，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁 后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结 束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训练 的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最 初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训 练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格 训练、管理训练等。
课程设计依据——团队理论
高绩效团队建设理论： 团队并不是先天就有的，它是经历一系列阶段的发展，逐渐成熟起来的。
成功团队的特征： 选择合适的成员，最大限度地表现每个队员的业绩 有明确的分工和责任 队员的在强项上得到发挥，在弱项上得到支持 共同的目标 致力于内部交流的有效性 – 通过正式或非正式的途径 维持纪律的有效性，通过正式或非正式的途径 保证质量，追求不断改进 有一个好的领导
通过精心设计的活动达到"磨练意志、陶冶情操、完善人格 、熔炼团队"的培训目的。
拓展训练的收益
参训学员将在以下方面有明显收益： 1.认识自身潜能，增强自信心，改进自身形象； 2.克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力； 3.调适身心状态，不浮躁，不颓废，更达观地面对工作与生 活的挑战； 4.认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心； 5.启发想象力与创造性，提高解决问题的能力； 6.改善人际关系，学会关心，更为融洽地与他人合作学习欣 赏、关注、爱护大自然。
增进沟通、加强员 工对信任，责任的理解 。从而能更好的看待岗 位职责、能够多换位思 考，能更好遵从公司目 标并为之努力，从而加 强团队的向心力。
方案设计依据——体验式培训理论
体验式学习（Experiential Learning）
何谓体验式学习？ 人类学习一切新事物最有效果的方法，更是所获得效果最持久的 方式。学习不再是单向、沉闷，而是从不同的活动﹑练习中体验﹑ 分享﹑交流及应用不同的思想﹑技巧及知识，所以我们的训练形式 会采用较活泼和互动的手法，包括讲授﹑讨论﹑游戏﹑习作﹑角色 扮演﹑个案研讨﹑个人反思及仿真技术实习等。透过体验式学习， 学员可以利用所学到的体验，来应用到工作﹑生活﹑家庭及人生中 ﹗