五年级语文下册草船借箭(课件)
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五年级语文下册教学课件《草船借箭》
诸葛亮真是神机妙算，他说曹操不 敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来； 他说三天后取箭，果然第三天就取回了 十万支箭。
人物分析
说说你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃 的了解。
• 诸葛亮顾大局、心胸开阔、神机妙算。 • 周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。 • 曹操生性多疑。 • 鲁肃忠厚老实。
读读课后的“阅读链接”，找出课文 对应的段落，感受语言的特点。
故事背景
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一 方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时 曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵 进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵 抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作
战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才 干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支 箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以 陷害，故事就这样发生了。
重点词句阅读法、借助相关资料阅读法。
作者是怎样将文中人物的性格刻画得 既鲜明又形象的呢？
（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、 神态的描写来刻画出他的性格特点。
（2）作者抓住了四个人物不同的特点， 如他们的语言、动作等，从而体现出不同 人物的性格各异。
在写作中我们应该怎样刻画人物？
抓住人物的语言、动作、神态等特点， 体现人物的性格特点，这是我们写作中不 能缺少的。
➢ 诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？ 周瑜为阴谋要得逞而高兴。
➢ 诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？ 知道。
➢ 他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？ 因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸
葛亮为了顾全大局。
➢ 齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一 个怎样的人？
明知周瑜不怀好意，却以大局为重， 主动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定、 胸有成竹、心胸开阔的人。
初读课文 阅读要求： 做到“三不”：不错字，不多字，不少字。 做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。 在读懂了的地方做上批注，在不懂的地方
部编人教版语文五年级下册 第5课 草船借箭 生字教学课件
少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话 来吓我！便有大虫，我也不怕。” ➢ 武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人， 便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！” 武松在笑什么？从中可以看出他怎样的特点？ 笑别人胆小，说明武松浑身是胆、勇敢无畏。
武松打虎之前笑了好几次，打虎之后还 笑得出来吗？
拓展延伸，激发兴趣
明末清初的文学批评家金圣叹是这样评价武松的—— ➢ 武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志
之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之 捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。 自由读这段话，你读懂了什么？
武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他 好汉的许多优点。
《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写了 北宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的故事。武松 是这部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中 排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之 后，他被阳谷县令任命为都头。后来，他历经波折， 投靠梁山，成为十大步军头领之一。
及时雨宋江 豹子头林冲 智多星吴用 小旋风柴进 行者武松 （图）戴敦邦
武松打虎是《水浒传》中一个十分精彩的故事，除 此之外，《水浒传》中还有鲁智深倒拔垂杨柳、吴 用智取生辰纲、宋江率军三打祝家庄、扈三娘比武 招亲等引人入胜的故事，有许许多多充满豪情壮志 的英雄。课后，同学们可以运用“猜读”的方法， 继续阅读《水浒传》这本奇书，尽享读书之乐。也 可以灵活运用我们学到的猜读、借助资料、借助电 视剧等方法阅读更多的名著，滋养我们的心灵!
返回
妒忌
曹 督 wěi
委鲁 遮寨 擂呐 插
笔顺：
部首：禾 结构：上下 组词：委托 委婉 形近字：季 字义：任，派，把事交给人办。
返回
妒忌
曹督
lǔ
委鲁
武松打虎之前笑了好几次，打虎之后还 笑得出来吗？
拓展延伸，激发兴趣
明末清初的文学批评家金圣叹是这样评价武松的—— ➢ 武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志
之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之 捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。 自由读这段话，你读懂了什么？
武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他 好汉的许多优点。
《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写了 北宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的故事。武松 是这部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中 排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之 后，他被阳谷县令任命为都头。后来，他历经波折， 投靠梁山，成为十大步军头领之一。
及时雨宋江 豹子头林冲 智多星吴用 小旋风柴进 行者武松 （图）戴敦邦
武松打虎是《水浒传》中一个十分精彩的故事，除 此之外，《水浒传》中还有鲁智深倒拔垂杨柳、吴 用智取生辰纲、宋江率军三打祝家庄、扈三娘比武 招亲等引人入胜的故事，有许许多多充满豪情壮志 的英雄。课后，同学们可以运用“猜读”的方法， 继续阅读《水浒传》这本奇书，尽享读书之乐。也 可以灵活运用我们学到的猜读、借助资料、借助电 视剧等方法阅读更多的名著，滋养我们的心灵!
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委鲁 遮寨 擂呐 插
笔顺：
部首：禾 结构：上下 组词：委托 委婉 形近字：季 字义：任，派，把事交给人办。
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部编五下《草船借箭》课件思维导图知识点
交互功能实现
运用课件制作软件的交互功能，实现学生与课件的互动， 如设置选择题、拖拽题等交互题型，提高学生的学习兴趣 和参与度。
注意事项
动画效果和交互功能要适度，避免过多的动画和交互干扰 学生的学习注意力；同时要保证课件的稳定性和兼容性， 确保在不同设备和环境下都能正常运行。
THANKS
感谢您的观看
兵器
弓箭、弩、长枪、大刀、盾牌等。
战术
水战、火攻、伏击、迂回包抄、诱敌深入等。
古代战争中的计谋与策略
如空城计、连环计、反间计等。
历史事件和人物关系梳理
历史事件
赤壁之战、草船借箭等。
主要人物
诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃等。
人物关系
诸葛亮与周瑜的合作关系，曹操与孙刘联军的敌对关系等。
事件背景和影响
赤壁之战是三国时期的重要战役，草船借箭是其中的著名故事，反映 了诸葛亮的智慧和谋略，对后来的历史发展产生了深远影响。
不同文化背景下的英雄形象塑造
中方
通过历史典故、文学作品等方式塑造英雄形象。
西方
通过神话、传说、史诗等途径塑造英雄。
从《草船借箭》看中国古代智慧
计谋与策略 利用天时地利人和，成功预测风向并利用草船借箭。
通过巧妙布局和伪装，使敌人产生错觉，达到以弱胜强的效果。
从《草船借箭》看中国古代智慧
团队协作 诸葛亮与周瑜的紧密合作，体现了团队协作的重要性。
周瑜
年轻有为，才貌双全，与 诸葛亮共同谋划抗曹大计 。
曹操
多疑、谨慎，但最终被诸 葛亮的计谋所迷惑。
精彩片段欣赏与解读
草船借箭场景描绘
通过对草船、江面、风向等细节的描绘，展现出紧张而富有戏剧 性的战斗场面。
诸葛亮与周瑜的对话
运用课件制作软件的交互功能，实现学生与课件的互动， 如设置选择题、拖拽题等交互题型，提高学生的学习兴趣 和参与度。
注意事项
动画效果和交互功能要适度，避免过多的动画和交互干扰 学生的学习注意力；同时要保证课件的稳定性和兼容性， 确保在不同设备和环境下都能正常运行。
THANKS
感谢您的观看
兵器
弓箭、弩、长枪、大刀、盾牌等。
战术
水战、火攻、伏击、迂回包抄、诱敌深入等。
古代战争中的计谋与策略
如空城计、连环计、反间计等。
历史事件和人物关系梳理
历史事件
赤壁之战、草船借箭等。
主要人物
诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃等。
人物关系
诸葛亮与周瑜的合作关系，曹操与孙刘联军的敌对关系等。
事件背景和影响
赤壁之战是三国时期的重要战役，草船借箭是其中的著名故事，反映 了诸葛亮的智慧和谋略，对后来的历史发展产生了深远影响。
不同文化背景下的英雄形象塑造
中方
通过历史典故、文学作品等方式塑造英雄形象。
西方
通过神话、传说、史诗等途径塑造英雄。
从《草船借箭》看中国古代智慧
计谋与策略 利用天时地利人和，成功预测风向并利用草船借箭。
通过巧妙布局和伪装，使敌人产生错觉，达到以弱胜强的效果。
从《草船借箭》看中国古代智慧
团队协作 诸葛亮与周瑜的紧密合作，体现了团队协作的重要性。
周瑜
年轻有为，才貌双全，与 诸葛亮共同谋划抗曹大计 。
曹操
多疑、谨慎，但最终被诸 葛亮的计谋所迷惑。
精彩片段欣赏与解读
草船借箭场景描绘
通过对草船、江面、风向等细节的描绘，展现出紧张而富有戏剧 性的战斗场面。
诸葛亮与周瑜的对话
草船借箭(共30张PPT)
学校、生导入活新等课方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感 的文章。（1）教师播放《草船借箭》的视频片段，让学生了解故事背景和人物形象。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经（2历）的教小师引故导事学、生场思景考等：为，什通么过诸细葛节亮描要用写草来船表借现箭主？题这个和故中事心有思什想么。启示？
小学升初过程中与的方作法文：选通材过阅技读巧、如讨下论：、表演等方式，引导学生深入理解故事内涵，培养学生的表达能力和团队协作能力。
情感态度与价值观：通过学习《草船借箭》，让学生了解诸葛亮的智慧和谋略，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
深入挖掘二、：教对学于内小容学及升过程初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、
诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。”
胸有成竹
深入探究
➢从哪里看出诸葛亮的“神机妙算”的？ 诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船…… 鲁肃答应了……果然不提借船的事……
➢ 还有哪些地方体现诸葛亮神机妙算？反映他什么特点？
上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划，借箭成功。 反映了他足智多谋，具有非凡的才干。
军令状：接受军令后写的保证书，表示如 不能完成任务，愿依军法治罪。
初读课文，整体感知
草船借箭的原因：___三__天__赶__造__十__万__支__箭__ 草船借箭借箭前的准备：___船__、__军__士____ 草船借箭的过程：__逼__近__水__寨__→__一__面__受__箭__→__另__一__面__受__箭__→__驶__向__南__岸_ 草船借箭的结果：___如__期__交__货__、__周__瑜__叹__服_______
人教版部编本五年级下册语文园地二第一课时公开课PPT课件
墨客
词句段运用
释意：指诗人、作家等风雅的文人。
感谢观看
这句话在讲猴王很有灵性。 这时候，船两边的草把子上都插满了箭。
释意： 古时为传递文书而设供人马休息的处所。
能够运用相关词语描述现在特定场景。
“ 天渐渐亮了，雾还没有散。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大致意思就行了。
印信
词句段运用
释意： 政府机关使用的 印章。有印、关防、钤记、国 玺、职章等类别。
武松在路上行走了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。
“ 心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大致意思就行了。
交流平台
遇到一些较难理解的语句，不用反复 琢磨，知道大致意思就行了。
此句话描写贾宝玉的穿着。
学习目标
1.掌握理解古典名著语言的方法。（重点） 2.能够运用相关词语描述现在特定场景。（难点）
交流平台
古典名著的语言和现在的不太一样，内容理 解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来 就会更加顺畅。
大家想一想，有哪些方法？
交流平台
“ 每受天真地秀，日月精华，感知既久，遂有灵通之意。 ”
交流平台
释意：是古代店主的俗称，也称掌柜的。
释意： 泛指被雇用的人。
掌握理解古典名著语言的方法。
释意： 泛指被雇用的人。
借助资料了解文章的历史背景，从而更好地理解内容。
释意： 钱店。兑换钱币 榜文 客官 印信 驿站 伙计
掌握理解古典名著语言的方法。
借助资料了解文章的历史背景，从而更好地理解内容。
的商店。类似于现在的银行。 释意：供过往旅客休息住宿的屋舍。
五年级语文下册教学课件《草船借箭》
权联合起来抵抗曹操。
东吴（周瑜） 诸葛亮就是刘备派到 （鲁肃） 孙权那里帮忙作战的。
你对《三国演义》中的这些人物有什么了解？说一说。
作者简介
罗贯中（约1300-约1400），
山西太原人，汉族，名本，字贯 中，号湖海散人。元末明初文学 家，是中国章回小说的鼻祖。
“草船借箭”片段欣赏
点击图片,播放视频
诸葛亮这么机智，为什么不推掉这个 任务呢？明明知道周瑜要害他，为什么还 要替周瑜借十万之箭呢？
诸葛亮在立军令状前就 已经想好了应对之策。所以 干脆将计就计。
还有其他原因吗？
背景简介
当时孙刘联盟，诸葛亮为了顾全 大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。
背景简介
鲁肃为周瑜的好友，在孙权继位后为周瑜推荐， 仕于孙权，为孙权谋划战略，深受器重。赤壁之战时， 鲁肃力主抗曹，出使联合刘备，并协助诸葛亮、周瑜 说服孙权。鲁肃为人忠厚老实，不忍周瑜陷害诸葛亮， 多次协助诸葛亮脱险。
究竟是碰巧遇上了大雾， 还是诸葛亮早在三天之前就算 准了大雾呢？
这段话是否可以改成 “诸葛亮到了第三天四更 时候，秘密把鲁肃请到船 里”？为什么？
更能说明诸葛 亮早就有计划 有安排，料事 如神。
诸葛亮为什么 让军士擂鼓呐喊？
呐喊声
擂鼓声
制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。
诸葛亮为什么 下令把船掉过来？
语文 五年级 下册
5 草船借箭
第一课时 第二课时 第三课时
第一课时
你对《三国演义》有什么了解？你知道 其中哪些人物故事？
三顾茅庐
过五关斩六将
诸葛亮三气周瑜 空城计
桃园三结义 火烧赤壁
……
背景简介
故事发生在东汉
北魏（曹操）
部编版五年级语文下册第二单元5 草船借箭【教学精品课件】
诸葛亮：_____足__智__多__谋_______ 周 瑜：_____心__胸__狭__隘_______ 曹 操：_____谨__慎__多__疑_______
选自“课前预学单”第3题
阅读课文，理清层次
1.我会读。
yú dùjì cáo
dū wěi
周瑜 妒忌 曹军 都督 委托 照办 预计 紧急
lǔ
选自“课中导学单”活动二
课文可以分成哪几个部分？
按借箭的起因、经过、结果可以将 课文分成三部分。
第1、2自然段 借箭的起因
第3～9自然段 第10自然段
草船借箭的经过 借箭的结果
比较阅读，激发兴趣
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。 操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨 水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军 三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水 寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余 人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼 近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二 十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢
2.圈画重点语句阅读法。抓住关键语句，及时地圈点 勾画，有助于品读人物形象。
3.借助相关资料阅读法。课前我们搜集了四大名著的 大量相关资料，这些资料有助于我们更好地学习课 文，认识书中的人物。
4.批注阅读法。阅读时在关键词句旁边及时写下自己 的感受。
阅读《三国演义》原著， 了解“诸葛亮三气周瑜” 的故事。
5 草船借箭
第1课时 第2课时
激趣导入
第1课时
仔细观察这张图片， 图上的两个人物， 大家认识吗？
选自“课前预学单”第3题
阅读课文，理清层次
1.我会读。
yú dùjì cáo
dū wěi
周瑜 妒忌 曹军 都督 委托 照办 预计 紧急
lǔ
选自“课中导学单”活动二
课文可以分成哪几个部分？
按借箭的起因、经过、结果可以将 课文分成三部分。
第1、2自然段 借箭的起因
第3～9自然段 第10自然段
草船借箭的经过 借箭的结果
比较阅读，激发兴趣
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。 操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨 水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军 三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水 寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余 人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼 近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二 十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢
2.圈画重点语句阅读法。抓住关键语句，及时地圈点 勾画，有助于品读人物形象。
3.借助相关资料阅读法。课前我们搜集了四大名著的 大量相关资料，这些资料有助于我们更好地学习课 文，认识书中的人物。
4.批注阅读法。阅读时在关键词句旁边及时写下自己 的感受。
阅读《三国演义》原著， 了解“诸葛亮三气周瑜” 的故事。
5 草船借箭
第1课时 第2课时
激趣导入
第1课时
仔细观察这张图片， 图上的两个人物， 大家认识吗？
宝藏PPT分享215五年级语文《草船借箭》
草船借箭的意义
体现了诸葛亮的智谋和胆识，展示了古代战争中运用天文 、地理等知识的重要性，同时也揭示了战争中虚实相生的 战术思想。
学生自我评价报告
我掌握了草船借箭的过程和关键 细节，能够准确地复述这一故事 。
我在课堂讨论中积极发言，与同 学们分享了我的见解和想法。
01
我对草船借箭的历史背景有了更 深入的了解，能够清晰地描述这 一事件的前因后果。
探讨古代战争策略
通过分析草船借箭等历史事件，让学生了解古代战争中的策略和 智慧，培养他们的思辨能力和战略眼光。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
草船借箭的历史背景
三国时期，蜀汉与东吴联合抵抗曹魏的背景下，诸葛亮通 过草船借箭的计策成功获得了大量箭矢。
草船借箭的过程
诸葛亮利用天文知识预测大雾天气，派遣草船逼近曹军水 寨，借助浓雾掩护，使得曹军误以为是敌军进攻，从而大 量放箭，最终诸葛亮成功借得箭矢。
表演呈现
学生按照故事情节进行表 演，展示草船借箭的过程 和结果，让其他同学更好 地理解故事。
分组讨论，分享阅读心得
分组交流
将学生分成若干小组，让他们围 绕草船借箭的故事展开讨论，分
享自己的阅读心得和感受。
问题引导
教师可以提出一些问题，如“诸葛 亮为什么要草船借箭？”、“草船 借箭成功的原因是什么？”，引导 学生深入思考。
教学难点
理解诸葛亮的智谋和胆识；感受文本中的人 物形象和情感。
教具和多媒体资源
PPT课件、思维导图软件、三国演义原著等 。
02
文本解读与赏析
故事情节梳理
借箭过程
诸葛亮利用草船作为掩护，趁着 夜色和雾气向东吴军营进发。他 通过巧妙的计策和智谋，成功地 从东吴军中借得大量箭矢。
体现了诸葛亮的智谋和胆识，展示了古代战争中运用天文 、地理等知识的重要性，同时也揭示了战争中虚实相生的 战术思想。
学生自我评价报告
我掌握了草船借箭的过程和关键 细节，能够准确地复述这一故事 。
我在课堂讨论中积极发言，与同 学们分享了我的见解和想法。
01
我对草船借箭的历史背景有了更 深入的了解，能够清晰地描述这 一事件的前因后果。
探讨古代战争策略
通过分析草船借箭等历史事件，让学生了解古代战争中的策略和 智慧，培养他们的思辨能力和战略眼光。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
草船借箭的历史背景
三国时期，蜀汉与东吴联合抵抗曹魏的背景下，诸葛亮通 过草船借箭的计策成功获得了大量箭矢。
草船借箭的过程
诸葛亮利用天文知识预测大雾天气，派遣草船逼近曹军水 寨，借助浓雾掩护，使得曹军误以为是敌军进攻，从而大 量放箭，最终诸葛亮成功借得箭矢。
表演呈现
学生按照故事情节进行表 演，展示草船借箭的过程 和结果，让其他同学更好 地理解故事。
分组讨论，分享阅读心得
分组交流
将学生分成若干小组，让他们围 绕草船借箭的故事展开讨论，分
享自己的阅读心得和感受。
问题引导
教师可以提出一些问题，如“诸葛 亮为什么要草船借箭？”、“草船 借箭成功的原因是什么？”，引导 学生深入思考。
教学难点
理解诸葛亮的智谋和胆识；感受文本中的人 物形象和情感。
教具和多媒体资源
PPT课件、思维导图软件、三国演义原著等 。
02
文本解读与赏析
故事情节梳理
借箭过程
诸葛亮利用草船作为掩护，趁着 夜色和雾气向东吴军营进发。他 通过巧妙的计策和智谋，成功地 从东吴军中借得大量箭矢。
5《草船借箭 》课件 (共19张PPT)
笑谁？心里想什么？
诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
诸葛亮的预料准确吗？找出和这句话相对应的句子。
部编版五年级语文下册
草船借箭
借箭起因 周瑜妒忌诸葛亮的才干，刁难诸葛亮在十天内造十万支箭。 借箭准备 诸葛亮安排巧妙 ，识人心。 借箭经过 诸葛亮用妙计向曹操借箭。 借箭结果 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
神机妙算
字典解释：惊人的机智，巧妙的谋划。
自由读课文第6-9自然段，细细领悟：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”，并在旁边写下批注。
为了让敌人不明真相，迷惑敌人。
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
诸葛亮为什么要把船连接起来？
为了统一行动，增大受箭面积。
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？
虚张声势，吸引敌人出来射箭。也为了让敌人明确射箭目标和方向。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。
原句体现诸葛亮知天文，沉着冷静，早有安排，料事如神，胸有成竹。
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？
识曹操 小心谨慎 生性多疑
小组讨论： 诸葛亮草船借箭成功的原因是什么？
借箭成功的原因
知天文 懂地理 识人心 安排周密
周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
诸葛亮的预料准确吗？找出和这句话相对应的句子。
部编版五年级语文下册
草船借箭
借箭起因 周瑜妒忌诸葛亮的才干，刁难诸葛亮在十天内造十万支箭。 借箭准备 诸葛亮安排巧妙 ，识人心。 借箭经过 诸葛亮用妙计向曹操借箭。 借箭结果 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
神机妙算
字典解释：惊人的机智，巧妙的谋划。
自由读课文第6-9自然段，细细领悟：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”，并在旁边写下批注。
为了让敌人不明真相，迷惑敌人。
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
诸葛亮为什么要把船连接起来？
为了统一行动，增大受箭面积。
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？
虚张声势，吸引敌人出来射箭。也为了让敌人明确射箭目标和方向。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。
原句体现诸葛亮知天文，沉着冷静，早有安排，料事如神，胸有成竹。
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？
识曹操 小心谨慎 生性多疑
小组讨论： 诸葛亮草船借箭成功的原因是什么？
借箭成功的原因
知天文 懂地理 识人心 安排周密
周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
语文统编五下5《草船借箭》课件(共34张PPT)
课堂小结
通过学习课文，我们认识了神经妙算的诸葛亮。希望同学们在以后的生活中遇到困难，也要勤于思考，用智慧战胜困难。
与《三国演义》有关的歇后语：
拓展延伸
诸葛亮放箭——有去无还周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨诸葛亮气周瑜——略施小计草船借箭——坐享其成曹操下江南——来的凶，败得惨
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
你对这些人物有什么了解，说一说他们的性格特点。
周瑜心胸狭窄、阴险狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
你对这些人物有什么了解，说一说他们的性格特点。
诸葛亮神机妙算、顾全大局、豁达大度、足智多谋、才智超群、有胆有识、知人善用。
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
深入探究---课文理解
五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。
这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
深入探究---理解课文
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。
深入探究---课文理解
想一想诸葛亮为什么笑？笑有哪些含义呢？
通过学习课文，我们认识了神经妙算的诸葛亮。希望同学们在以后的生活中遇到困难，也要勤于思考，用智慧战胜困难。
与《三国演义》有关的歇后语：
拓展延伸
诸葛亮放箭——有去无还周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨诸葛亮气周瑜——略施小计草船借箭——坐享其成曹操下江南——来的凶，败得惨
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
你对这些人物有什么了解，说一说他们的性格特点。
周瑜心胸狭窄、阴险狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
你对这些人物有什么了解，说一说他们的性格特点。
诸葛亮神机妙算、顾全大局、豁达大度、足智多谋、才智超群、有胆有识、知人善用。
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
深入探究---课文理解
五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。
这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
深入探究---理解课文
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。
深入探究---课文理解
想一想诸葛亮为什么笑？笑有哪些含义呢？
草船借箭PPT课件
胸有成竹
5 草船借箭
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么 用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只 说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
从“果然”一词， 你体会到鲁肃是个 怎样的人？
忠厚老实
诚实可信
5 草船借箭
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第 二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到 第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请 到船里，对鲁肃说：“请你一起去取箭。”
5 船借箭
简要说一说故事的主要内容。
（课后第一题）
周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造 十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计， 巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫 败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心 服口服，自叹不如诸葛亮。
诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢？我们下节课再学习。
5 草船借箭
课堂演练 一、给加点的字注音。
左右 结构
半包围结构
上下 结构
5 草船借箭
易写错
zhē
遮
这里是四个点
造句：棉絮似的云从天上飞过, 丝丝缕缕地遮住泛出金光的太阳。
5 草船借箭
zhài
寨
下面不是“木”， 也不是“小”。
村寨
射苹果
识字游戏
支援 擂鼓
探听 调度
水寨
遮住
幔子
5 草船借箭
词语解释
妒忌：对才能、名誉、地位或 境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 本文中周瑜因诸葛亮有才能而 心有怨恨。
加一加：弓+奴=弩
识字方法
比一比：忄慢 幔 巾
字意识字： 擂
用手制造出如雷鸣般的声音。
5 草船借箭
我会写
yú dù
jì cáo dū wěi
瑜妒 忌 曹 督 委
5 草船借箭
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么 用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只 说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
从“果然”一词， 你体会到鲁肃是个 怎样的人？
忠厚老实
诚实可信
5 草船借箭
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第 二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到 第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请 到船里，对鲁肃说：“请你一起去取箭。”
5 船借箭
简要说一说故事的主要内容。
（课后第一题）
周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造 十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计， 巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫 败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心 服口服，自叹不如诸葛亮。
诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢？我们下节课再学习。
5 草船借箭
课堂演练 一、给加点的字注音。
左右 结构
半包围结构
上下 结构
5 草船借箭
易写错
zhē
遮
这里是四个点
造句：棉絮似的云从天上飞过, 丝丝缕缕地遮住泛出金光的太阳。
5 草船借箭
zhài
寨
下面不是“木”， 也不是“小”。
村寨
射苹果
识字游戏
支援 擂鼓
探听 调度
水寨
遮住
幔子
5 草船借箭
词语解释
妒忌：对才能、名誉、地位或 境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 本文中周瑜因诸葛亮有才能而 心有怨恨。
加一加：弓+奴=弩
识字方法
比一比：忄慢 幔 巾
字意识字： 擂
用手制造出如雷鸣般的声音。
5 草船借箭
我会写
yú dù
jì cáo dū wěi
瑜妒 忌 曹 督 委
《草船借箭》第一课时 课件-语文五年级下册(部编版)
草船借箭
第一课时
【学习目标】
1.阅读课文，了解故事背景，能概括课文的主要内容。 2.认识“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、曹”等13个字， 理解“妒忌、委托”等13个词语。
【学习重点】
朗读课文，理清草船借箭的起因、经过和结果，整体了解课 文的主要内容。
【学习难点】
结合历史背景，自主阅读，初步感受课文中的人物特点。
2.换部首：忄慢 巾幔
3.字意识字：擂
用手制造出如雷鸣般的声音。
生字展示
dù
jì cáo dū wěi lǔ
妒忌 曹督委鲁
zhē yí huò zhài léi nà chā
遮疑惑寨擂呐插
分类识记
妒忌 曹 督 委 鲁 遮 疑 惑 寨 擂 呐 插
左右 结构
半包围结构
上下 结构
重点生字指导
jì
结构：上下 部首：心 笔画：7 音序：J
趣味歇后语： 一手遮天，一手捂地——瞒上瞒下
乌云遮挡
重点生字指导
yí
结构：左右 部首：匕 笔画：14 音序：Y
组词： 疑_疑__问__ _疑__惑__ 凝_凝__固__ _凝__聚__
甲骨文 金文 小篆
字歌： 不信表疑问，两点凝成冰。
重点生字指导
huò
结构：上下 部首：心 笔画：12 音序：H
注音并组词： 域_y_ù___ _地__域__ 感_g_ǎ_n__ _感__动__
字歌： 惑由心生，域因土成。
运用： 这个问题使他迷惑不解。
重点生字指导
zhài
结构：上下 部首：宀 笔画：14 音序：Z
运用： 黄昏欲到壶关寨，匹马寒嘶野草中。
——韦庄
注音并组词： 赛_s_à_i__ _赛__车__ 塞_s_ā_i__ _塞__车__ 寒_h__án__ _寒__冷__
第一课时
【学习目标】
1.阅读课文，了解故事背景，能概括课文的主要内容。 2.认识“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、曹”等13个字， 理解“妒忌、委托”等13个词语。
【学习重点】
朗读课文，理清草船借箭的起因、经过和结果，整体了解课 文的主要内容。
【学习难点】
结合历史背景，自主阅读，初步感受课文中的人物特点。
2.换部首：忄慢 巾幔
3.字意识字：擂
用手制造出如雷鸣般的声音。
生字展示
dù
jì cáo dū wěi lǔ
妒忌 曹督委鲁
zhē yí huò zhài léi nà chā
遮疑惑寨擂呐插
分类识记
妒忌 曹 督 委 鲁 遮 疑 惑 寨 擂 呐 插
左右 结构
半包围结构
上下 结构
重点生字指导
jì
结构：上下 部首：心 笔画：7 音序：J
趣味歇后语： 一手遮天，一手捂地——瞒上瞒下
乌云遮挡
重点生字指导
yí
结构：左右 部首：匕 笔画：14 音序：Y
组词： 疑_疑__问__ _疑__惑__ 凝_凝__固__ _凝__聚__
甲骨文 金文 小篆
字歌： 不信表疑问，两点凝成冰。
重点生字指导
huò
结构：上下 部首：心 笔画：12 音序：H
注音并组词： 域_y_ù___ _地__域__ 感_g_ǎ_n__ _感__动__
字歌： 惑由心生，域因土成。
运用： 这个问题使他迷惑不解。
重点生字指导
zhài
结构：上下 部首：宀 笔画：14 音序：Z
运用： 黄昏欲到壶关寨，匹马寒嘶野草中。
——韦庄
注音并组词： 赛_s_à_i__ _赛__车__ 塞_s_ā_i__ _塞__车__ 寒_h__án__ _寒__冷__
统编版春 五年级语文下册 5 草船借箭（ppt音频）（ 43张）
生性多疑。
信、顾全大局。
阅读链接
却说曹ห้องสมุดไป่ตู้中，听得擂鼓呐喊，毛玠 、于禁二人 慌忙飞报曹操。操传令曰:“重雾迷江，彼军忽至， 必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。” 又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速 到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入 水寨，已差弓弩手在寨前放箭;少顷，旱寨内弓弩手 亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭:箭如雨发。
操传令曰——曹操下令说。 重雾迷江，彼军忽至——江上雾很大，敌 人忽然来攻。 追之不及——要追也来不及了。
“阅读链接”对应文中的第8、9自然段。 我发现，标红文言文的语言特点是简
洁凝练，多为书面语;而现代文浅显通俗， 富有表现力。
拓展阅读
板书设计 起因——妒忌——设计陷害
草船借箭 准备——识鲁肃——借助帮忙
诸葛亮为什么要调转船头? 为了撤退的方便，节省时间。
曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻 水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了 。
船轻水急有利于撤退，体现诸葛亮 神机妙算。
诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 反衬出诸葛亮的神机妙算。
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有 什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事 ，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些 材料。
孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂 鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二十只船 两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫 曰:“谢丞相箭!”比及曹军寨内报知曹操时，这里船 轻水急，已放回二十余里,追之不及。曹操懊悔不已。
——选自罗贯中的《三国演义》第四十六回
找出课文对应段落，说说原著 与课文相比，语言有什么特点。
思考：诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢?
【生字教学课件】部编版五年级语文下册第5课 草船借箭
形近字：播
字义：打。
返回
妒忌 曹督 委鲁 遮寨 擂呐 插
笔顺：
鼻音
nà
部首：口 结构：左右
组词：呐喊 唢呐
形近字：衲
字义：［呐喊］大声喊叫助威。
返回
妒忌 曹督 委鲁 遮寨 擂呐 插
翘舌音
chā
部首：扌 结构：左右
组词：插队 插花
形近字：摇
不是最后一笔
字义：扎进去，把细长或薄的东西
扎进、放入。
笔顺：
返回
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ǚǜgɡ ńň
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妒忌
曹督
jì
委鲁
遮寨
擂呐
插
笔顺：
部首：己 结构：上下 组词：妒忌 忌讳 形近字：思 字义：嫉妒，憎恨。
返回
妒忌 曹督 委鲁 遮寨 擂呐 插
平舌音
cáo
部首：日 结构：上下
组词：尔曹 功曹
形近字：冒
字义：①等，辈。②古代分科办事
的官署。
笔顺：
返回
妒忌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曹督
dū
委鲁
遮寨
擂呐
插
笔顺：
部首：目 结构：上下 组词：都督 督促 形近字：眷 字义：监督，监管，察看。
五年级语文下册 习作五《缩写草船借箭》课件6小学五年级下册语文课件
点拨(diǎn ： bo)
这段不是打虎的重点，可概括成一两句话。
12/12/2021
第十四页，共四十页。
武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只
手提着哨棒(shào bànɡ)，一只手把胸膛敞开，踉踉跄 跄，奔过乱树林来。见一块光华的大青石，武松 把哨棒(shào bànɡ)靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然 起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后 扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈
下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一
棒劈不着大虫，原来(yuánlái)打急了，却打在树上，那条哨棒折做 两截，只拿着一半在手里。
12/12/2021
第十六页，共四十页。
• 4、读一读缩后的文章，考虑怎样连缀成文。
• 5、缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主 要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
12/12/2021
第五页，共四十页。
缩写的一般(yībān)步骤
•第一步：缩写(suōxiě)前要读懂内容，抓住要点。 •第二步：缩写时要注意取材及连缀。
容是否保留下来，意思是否准确、完整，语句是
否通顺，语气和语义是否贯通等。
12/12/2021
第二十二页，共四十页。
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说景阳冈有 老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上 想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。
武松翻身起来。老虎望上一扑，从半空里蹿下来。武松一闪，闪在 老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把虎尾倒 竖起来一剪，武松又闪在一边。老虎一扑，一掀，一剪，劲儿就泄了一 半(yībàn)。这时，武松双手抡起哨棒，使力向老虎劈去，没打着老虎，却 打在树上，哨棒断成两截。
这段不是打虎的重点，可概括成一两句话。
12/12/2021
第十四页，共四十页。
武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只
手提着哨棒(shào bànɡ)，一只手把胸膛敞开，踉踉跄 跄，奔过乱树林来。见一块光华的大青石，武松 把哨棒(shào bànɡ)靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然 起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后 扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈
下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一
棒劈不着大虫，原来(yuánlái)打急了，却打在树上，那条哨棒折做 两截，只拿着一半在手里。
12/12/2021
第十六页，共四十页。
• 4、读一读缩后的文章，考虑怎样连缀成文。
• 5、缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主 要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
12/12/2021
第五页，共四十页。
缩写的一般(yībān)步骤
•第一步：缩写(suōxiě)前要读懂内容，抓住要点。 •第二步：缩写时要注意取材及连缀。
容是否保留下来，意思是否准确、完整，语句是
否通顺，语气和语义是否贯通等。
12/12/2021
第二十二页，共四十页。
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说景阳冈有 老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上 想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。
武松翻身起来。老虎望上一扑，从半空里蹿下来。武松一闪，闪在 老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把虎尾倒 竖起来一剪，武松又闪在一边。老虎一扑，一掀，一剪，劲儿就泄了一 半(yībàn)。这时，武松双手抡起哨棒，使力向老虎劈去，没打着老虎，却 打在树上，哨棒断成两截。
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周瑜（
威胁 ）说：“军情紧急，可不能开玩笑．”
将计就计 态度坚定 笑了笑 胸有成竹
诸葛亮（ 脱口而出）“用弓箭最好．” 诸葛亮（ 笑了笑 ）说：“都督委托，当然办……” 诸葛亮（将计就计）说：“既然就要交战，……” 诸葛亮（胸有成竹 ）说：“只要三天．” 诸葛亮（态度坚定 ）说：“……我愿立军状……”
起因（1—2） 准备（3—5） 经过（6—9） 结果（10）
默读，请你思考:
1、周瑜 “请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么， 从哪儿看出来？ 周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是 以共商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱， 假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动 声色的话中反映出他的险恶用心。 2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务， 并且立下军令状？ 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜 曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮 对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立 下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的 足智多谋。
xiàng 丞相 相 xiāng 相信
调
tiáo
调解
diào 调职
介绍背景
这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三 国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年， 当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是 刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到 孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛 亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支 箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害， 于是就发生了这个故事。
知天时
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二 天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天 四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （前两天没动静可不可以不写，直接交代： 第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到 船里。这样写多简练，这样改好吗？为什 么？ ） 小结：只有这样的细节描写，我们才能真 正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指 掌。怪不得周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙 算，我真比不上他！”
晓地利
“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的 船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来 不及了。”
滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向 东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这样行驶的速 度更快，曹操就是要追也追不上了。怪不得周瑜长 叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
识人心
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上 雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要 轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近 前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边 支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭 好像下雨一样。
自由朗读要求
• 1.自读课文，要求读准字音，读通课文。 • 2.这篇课文是按什么顺序写的？ • 3.思考： • 课文写了哪几个人物？ • 课文主要讲了一件什么事？它的 • 起因、经过、结果分别是什么？ • 如何将课文划分段落？
整体感知
1.文中写到了哪几个人物？
周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操
2.在文中找出“草船借箭”的起因、准备，经 过和结果，把文章分成四部分。
神机妙算
（1）神机妙算：神、妙：形容高明； 机、算：指计谋、推测 。高明的计谋、 推测。形容善于估计复杂的变化情势， 决定策略。
草船借箭的起因是什么？结果是什么？ 周瑜自叹不如是因为诸葛亮的什么？
神机妙算
知天时(天气情况) 晓地利（地理优势） 识人心（人物心理） 巧安排
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 （这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请 大家体会，他们看到这场大雾会是一种怎样 的心情？ 谁来说说。） 小结：选择这样的天气，说明诸葛亮 精通天文、气象，预测准确。同时正因为 大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻 易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙 计才得以实施。
日积月累
• 关于三国的成语
• • • • 望梅止渴 手不释卷 三顾茅庐 自有妙用 老马识途 士别三日当刮目相看
神机妙算
dù jì
妒忌 yán 迟延 léi 擂鼓
dū
都督 màn 布幔
gān
甘心 sī 私自
lǔ
粗鲁 zhài 水寨
nà yuán chéng 呐喊 援助 丞相
擂
léi lèi
擂鼓 打擂
（1）军令状：
指接受军令后写的保证书,表示如果不 能完成任务,愿依军法治罪。
（2）立下军令状后，如果任务完不成， 就得甘受惩罚，周瑜本来就妒忌诸葛亮 的才干，又料定这次诸葛亮完不成任务， 因此很高兴。
分析人物的心理:
试探 心中暗喜 威胁 迫不及待
周瑜（ 明知故 问）说：“我们就要跟曹军交战……” 周瑜（ 心中暗喜）说：“对，先生跟我想的一样……．” 周瑜（ 迫不及待 ）说：“十天造的好吗？” 周瑜（ 试探 ）说：“先生预计几天可以造好？”
• 你借给我二十条船，每条船上要三十名军 士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个 草把子，排在船的两边。 • 你借给我一些船，每只船上要有军士和许 多草把子。 • 两个句子有什么区别？用哪句好？为什么？
第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的 具体要求。用第一句好，表现了诸葛亮对计划早 已胸有成竹。
知鲁肃
知周瑜
• 不过不能让都督知道。他要是知道了，我 的计划就完了。” • 1.用“如果……就……”的句式来表达句子 的意思； • 2.诸葛亮为什么会有这样的假设？ • 因为诸葛亮知道（ ）， 周瑜）妒忌他有（才干 会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉 （ 周瑜 ）这件事
第二课时
草船借箭的起因是什么？结果是什么？ 周瑜自叹不如是因为诸葛亮的什么？
第一课时
我国四大名著
三国演义
水浒传
罗贯中
施耐庵
红楼梦
西游记
曹雪芹吴承恩Fra bibliotek积月累• 关于三国的歇后语
• • • • • • • 草船借箭——满载而归 诸葛亮借箭——有借无还 张飞吃豆芽——小菜一碟 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 孔明借东风——巧用天时 张飞吃秤砣——铁了心 东吴招亲——赔了夫人又折兵
• 他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报 告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮 不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
• 1.“果然”是什么意思？ 事实与所说或所料的相符 • 2.“事实”是什么？“所说或所料”又是什么？ 相符吗？ 事实是鲁肃没向周瑜提借船的事， 所料是诸葛亮让鲁肃不要提此事 • 3.用上“果然”有什么作用？ 表现事实与诸葛亮所预料的完全相符