探究不同物质的导电性能
不同物质的导电性能教案(教学设计)
3、电阻器：有一定阻值的元件．
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
新课引入
举办一个小型生日会
介绍物理研究问题的方法
一、导体和绝缘体的实验探究
（2分钟讨论）
（学生实验10分钟）
上课前听同学说咱们班这两天过生日的特别多，因此老师为同学们准备了一个小型的生日会----------交待示教板：小灯泡代表生日蜡烛、喇叭唱生日歌……
演示常用的电阻器，可发到学生手里．
5．电阻器：有一定阻值的元件．
原因是任何导体对电流的阻碍作用不同．
学生上台测量自己正常和潮湿两种情况下的导电情况
小结：
1．这节课，我们学到了哪种研究物理问题的方法？
2．你学到了哪些知识？
3．你有哪些感想？
课后作业
查阅相关资料
1．你知道色环电阻是怎样记录阻值的吗？
2．生活中的电阻器的应用有哪些?
小型生日会结束，哪位同学能说出刚才现象中的能量转换？
在刚才的现象中，我们体会了声光电的美妙与和谐．其中也体现了一个研究物理问题的方法，比如通过伴随电流的声、光现象感受电流的存在，这种用易观测的量显示不易观测的量的方法叫做转换法．
我们再看刚才的示教板，实验中，为什么接在不同的物体两端，有的灯不亮、铃不响？有的灯能亮、铃能响？可能是什么原因？
②通过转换的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件．
（3）情感、态度与价值观
①从学生身边的物体出发，通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化的学习，使学生学会研究问题的方法、激发学习的兴趣，培养学生的辩证唯物主义态度．
②在实验中及整个教学中培养学生的安全意识．
教学重点
不同物质的导电性能教案
一、教案基本信息教案名称：不同物质的导电性能教案学科领域：物理年级：八年级教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解导电性的概念，知道不同物质的导电性能不同。
2. 培养学生通过实验探究物质导电性能的能力。
3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究。
4. 让学生认识导体和绝缘体的概念，知道生活中常见的导体和绝缘体。
5. 培养学生节约能源、安全用电的意识。
三、教学重点与难点重点：不同物质的导电性能实验探究。
难点：导体和绝缘体的概念及生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：电线、灯泡、电阻、电源、各种材料（如木头、塑料、金属等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 安全措施：确保实验过程中学生远离电源，操作规范。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对物质导电性能的思考。
2. 讲解导电性的概念讲解导电性的定义，让学生了解不同物质的导电性能存在差异。
3. 实验探究1. 安排学生分组进行实验，要求每组选择不同的材料进行测试。
2. 引导学生运用控制变量法，确保实验过程中只有一个变量发生变化。
3. 观察实验现象，记录实验结果。
4. 分析实验数据，引导学生发现规律。
4. 讲解导体和绝缘体的概念根据实验结果，讲解导体和绝缘体的概念，让学生了解生活中常见的导体和绝缘体。
5. 课堂小结6. 课后作业布置一道关于导体和绝缘体应用的课后作业，让学生结合生活实际进行思考。
7. 安全用电教育讲解实验过程中的安全注意事项，提醒学生在生活中安全用电。
六、教学反思1. 学生对导电性的概念理解程度如何？2. 学生能否运用控制变量法进行实验探究？3. 学生对导体和绝缘体的概念掌握情况如何？4. 学生在实验过程中是否能够注意安全？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？七、教学评价1. 学生能够正确理解导电性的概念。
2. 学生能够运用控制变量法进行实验探究。
3. 学生能够区分导体和绝缘体，并了解它们在生活中的应用。
探究不同物质的导电性能
第五节 探究——不同物质 的导电性能
接入钢尺、木棍、橡皮、玻璃 和盐水等，观察小灯泡的明暗 情况。
导体和绝缘体
导体和绝缘体
思考：
同一种物质的导电性能总是 不变的吗？
观察灯泡亮度的变化情况
欧姆
手电筒中小灯泡电阻：几欧——十几欧 白炽灯电阻：几百欧——几千欧 人体正常电阻：104欧——105欧 人体潮湿电阻：103欧以下
电阻器
电阻器
பைடு நூலகம் 电阻器
谢 谢！
动则生，静则乐。 一句“好孩子”能让学生看到自己的进步与价值，而一句“坏孩子”学生会丧失进去的信心和斗志，甚至毁灭一生。——王玉章 成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克 自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 人，最大的敌人是自己。 如果缺少破土面出并与风雪拚搏的气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 当仁不让于师。——《论语·卫灵公》 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，同学们应该多读书，读好书。——康玲 共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基
身体健康，学习进步！
九年级(初三)物理9.2《探究不同物质的导电性能》教案
§9-2《探究不同物质的导电性能》教案
【教学目标】
（一）知识目标：
1. 了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体，知道在一定条件下它们可以相互转化。
（二）过程与方法
通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。
（三）情感、态度与价值观
通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学生的兴趣。
【教学重点和难点】
（一）重点：
探究导体、绝缘体概念。
（二）难点：
探究导体、绝缘体在一定条件下可以相互转化。
【教学过程】
见学案
【板书设计】
第九章第二节探究——不同物质的导电性能。
1、导体：容易导电的物体。
2、绝缘体：不容易导电的物体。
3、在一定条件下，物质的导电性能会发生改变。
不同物质的导电性能教案
一、教案主题：不同物质的导电性能教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握什么是导电性，以及导电性的概念。
2. 让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探究科学的热情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握导电性的概念，以及不同物质的导电性能。
2. 教学难点：让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究导电性的概念。
2. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和分析不同物质的导电性能。
五、教学准备：1. 导电性实验器材：金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等。
2. 实验记录表格。
教案内容请参考下述示例：一、教案简介：本教案旨在让学生通过实验，了解和掌握不同物质的导电性能。
在实验过程中，学生将观察和分析金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等物质的导电性能，并填写实验记录表格。
二、教学步骤：1. 导入：引导学生思考什么是导电性，以及导电性的概念。
2. 实验一：金属丝的导电性实验。
将金属丝接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
3. 实验二：石墨的导电性实验。
将石墨接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
4. 实验三：盐水的导电性实验。
将盐水接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
5. 实验四：柠檬的导电性实验。
将柠檬接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
6. 实验五：气球的导电性实验。
将气球接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
7. 分析与讨论：引导学生分析实验结果，总结不同物质的导电性能。
8. 总结：回顾本节课所学内容，强调导电性的概念和不同物质的导电性能。
三、作业布置：1. 请学生根据实验结果，完成实验报告。
2. 请学生思考还有哪些物质可以进行导电性实验，并简要说明原因。
四、教学反思：通过本节课的实验教学，学生对导电性的概念有了更深入的了解，并能通过实验观察和分析不同物质的导电性能。
探究不同物质的导电性能
如图是一些物质常温下导电能力的 排列顺序，看看有什么发现？
金属导电性能相对较好，其次是酸 碱盐溶液，玻璃 橡胶 陶瓷的绝缘性 相对较好
从下到上导电能力越来越强，绝 缘性能越来越弱
物质的构成知识： 物质 分子 原子
原子核 电 子（高速运动）
3.导体容易导电 的原因：
导体中有大量的能够自由 移动的电荷。
除了检测物质外，还要哪些器材呢？ 电源、导线、开关、电流表、灯泡等 小灯泡检测法、电流表检测法
A
A
B
物质 铁丝 干木 玻璃 碳棒 橡皮 盐水 棍
电流
√ 表是
否有 偏转
√
√
实验结果
将___铁_丝___、___碳__棒___和___盐__水___接入电路, 电路中有电流.表明这些物体容易导电,我们 把它们叫做导体. 将_干__木__棍__、___玻__璃___和___橡_皮____接入电路, 电路中没有电流.表明这些物体不容易导电, 我们把它们叫做绝缘体.
.A
A
.B
5．电阻
（1）意义：电阻是表示导体对电流阻碍作用 大小的物理量，用符号R表示。
（2）单位：欧姆 简称欧，用符号Ω 表示。 1 kΩ=1000 Ω 1MΩ＝103 kΩ= 106 Ω
（3）在电路中的符号是
不 同 物
物质的导电性能
导体 绝缘体
容易导电 没有绝 不容易导电 对界限
质
的 导 电 性
导体
1．导体：容易导电的物体叫做导体
例如：金属、石墨、 酸、碱、盐的水溶液
绝缘体
2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体
例如：橡胶、 塑料
交流与讨论
1 铅丝 塑料 空气 人体 那些是导体，那些是绝缘体？你 是怎么判断的？
不同物质的导电性能
银 铜 铝 铁 炭笔 酸溶液 碱溶液 盐水 地表 湿木 锗 硅 汽油 干纸 干布 玻璃 橡胶 陶瓷
本报讯 昨日，梁平县梁山 镇发生一起重大低压触电伤亡事 故，造成5人死亡、10人受伤。 昨中午11时50分左右，梁平 县供电维修人员在梁山镇兴隆中 街进行低压线干线施工。在施放 导线时，突然发生低压触电事故， 5人当场触电身亡，10人受伤 。
假如你在生活中碰到有人 触电, 下面几种措施中你会 用哪种方法施救, 为什么?
1. 用手拉触电者, 使他离开电线. 2. 用铁丝将电线挑开. 3. 用干燥的木棍将电线挑开.
以美国为首的 北约部队, 使用石 墨炸弹轰炸南联盟 的科索沃地区，炸 弹在空中爆炸产生 大量的石墨絮状物 降落，造成科索沃 大片地区停电，石 墨炸弹使供电系统 遭到破坏的原因是 什么？
一九九九年,以美国为 首的北约部队对南联 盟的科索沃地区进行 轰炸，使用石墨炸弹 攻击其电力设施，造 成科索沃地区供电系 统85%瘫痪。
探究----不同物质的导电性能
导体: 容易导电的物体
（金属、石墨、人体、大地以及酸碱、盐的水溶液等）
绝缘体: 不容易导电的物体
（橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等）
《探究不同物质的导电性能》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《探究不同物质的导电性能》说课稿一、教材类型北师大版九年级物理二、实验器材探究不同物质导电性能演示仪(自制)、酒精灯、打火机三、实验改进要点在本节中,首先，在检测物质的导电性中,从学生的生活实际出发，以微笑的脸引出问题，激发好奇心与求知欲，引导学生自己创新实验。
传统的实验，实验物质较少，且导电性能和绝缘性能的排序不能得出，直接讲授给学生，学生很难信服，存有顾虑。
因此，通过设计实验，探究实验，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。
实验完成后引导学生进行分类和归纳。
在实验设计和实验过程中，逐渐渗透由实验得出规律的科学方法。
实验创新点一：多个实验整合化，三项实验合为一个装置，本实验装置可完成：探究不同物质导电性能实验、导体绝缘体转化实验、导体电阻与温度的关系实验三个实验。
实验创新点二：过程平面展示化，实验过程平面展示，便于学生观察。
实验创新点三：实验物质多样化，实验物质由课本上的5种变为了19种，还可根据实际情况增加。
实验创新点四：现象展示多元化，实验想象通过声、光、数据三维展示，便于分析得出结论。
四、实验原理电压恒定时，接入容易导电的物体，则电流大，接入不容易导电的物体，则电流小。
五、实验教学目标⑴知识与技能:能设计一个切实可行的实验方案检测物质的导电性。
知道常见的导体和绝缘体。
⑵过程与方法:学习根据要求设计实验，并进行实验,通过实验现象得出实验结论,培养初步的科学探究能力.⑶情感、态度、价值观：通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法,接受自然界是物质的,是多样化的,是可以相互转化的，不是一成不变的。
3.教学重点和教学难点本节内容的重点确定为：探究不同物质导电性能，常见导体和绝缘体的辨析；难点确定为：根据实验结果汇总排序。
六、实验教学过程1.设问猜想生活中那些物质容易导电？那些物质不容易导电？人体能不能导电？给出一些常见物质，让学生猜想那些物质容易导电？那些物质不容易导电？2.实验探究（一）引入实验以“微笑的脸”引入实验，激发学生的求知欲和学习兴趣。
探究不同物质的导电性课件北师大九年级
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方法一：更改图片
2. 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完成。
PPT放映 设置
PPT放映场合不同，放映的要求也不同，下面将例举几种常用的放映设置方式。 让PPT停止自动播放 1. 单击”幻灯片放映”选项卡，去除“使用计时”选项即可。
让PPT进行循环播放 1.单击”幻灯片放映”选项卡中的“设置幻灯片放映”，在弹出对话框中勾选“循 环放 映，按ESC键终止”。
8
第五节 探究－－不同物质的导电性能
一、导体和绝缘体 1、导体
（1）定义：容易导电的物体 （2）容易导电的原因：导体中有“大量”
的自由电荷 （2）常见导体：金属、石墨、人体、大 地、酸、碱、盐的水溶液。
第五节 探究－－不同物质的导电性能
一、导体和绝缘体 2、绝缘体
（1）定义：不容易导电的物体 （2）容易导电的原因：几乎没有自由电 荷 （2）常见导体：橡胶、玻璃、陶瓷、塑 料能
一、导体和绝缘体 3、导体和绝缘体之间没有绝对的界限 4、导体和绝缘体的应用 都是良好的电工材料
半导体 热敏电阻 光敏电阻
第五节 探究－－不同物质的导电性能 二、电阻
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九年级物理 11.5 探究不同物质的导电性能教案 北师大版
教学内容：探究——不同物质的导电性能课前准备一、新课标学习要求1.知识与技能知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体.知道电阻的意义、单位及电阻器.会区分生活中的导体和绝缘体.了解半导体.2.过程与方法通过实验，认识绝缘体是相对的.3.情感、态度与价值观通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题.二、整体感知1.导体和绝缘体（1）定义（2）常见种类（3）应用（4）相对性2.电阻（1）定义（2）物理意义（3）单位（4）电阻器3.半导体（1）特点（2）常见的种类教材知识全解一、导体1.容易导电的物体叫导体.常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液等.2.导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷，电荷能从导体的一个地方移动到另外的地方.在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，在酸、碱、盐水溶液中能够自由移动的电荷是正、负离子.二、绝缘体1.不容易导电的物体叫绝缘体.常见的绝缘体有：橡胶，玻璃，陶瓷，塑料，油等.2.绝缘体不容易导电是因为在绝缘体内电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动.也就是说，绝缘体不容易导电的原因是绝缘体中缺少自由电荷.注意（1）理解容易导电与不容易导电的原因.在金属导体中存在着能够自由移动的大量自由电子.在酸、碱、盐的水溶液中存在着能自由移动的电荷，称为正、负离子；在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动，被称为束缚电荷.由此可见，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷；绝缘体不容易导电，是因为绝缘中几乎没有自由电荷.（2）正确理解酸、碱、盐的水溶液.酸、碱、盐本身来讲，绝大多数都是绝缘体，它的正、负电荷是不能自由移动的，但当把这些绝缘的酸、碱、盐溶入水中后，这些酸、碱、盐的阴阳离子在水中是可以自由移动的.因此酸、碱、盐的水溶液是导体.三、导体和绝缘体之间没有绝对的界限一般情况下，不容易导电的物体，当条件改变时，有可能导电变为导体.例：(1)常温下玻璃是绝缘体，而在高温下达到红炽状态时，它就变成导体了.（2）纯净的水是绝缘体，而含有杂质的水是导体.（3）干燥的空气是绝缘体，而夏天打雷闪电时两块云层之间的空气就不再是绝缘体，而是导体了.在用电工具或装置上，要防止它导电，需用绝缘体.如电工钳、电工刀、螺丝刀、导线等，在它们不同的部位都安装了绝缘体；而要利用它导电就需装上导体，如测电笔的笔头、电线的金属丝等.所以，好的导体和绝缘体都是良好的电工材料.注意正确理解导体和绝缘体的定义.理解导体和绝缘体的定义是本节的一个重点.导体和绝缘体是根据导电能力来区分的.导体和绝缘体的区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而决不能理解为“能”和“不能”导电，这是由于导体和绝缘体之间没有绝对的界限，绝缘体在一定条件下是可以变为导体的，例如用白炽灯中的玻璃柱嵌的两根导线（如图11-5-1所示）A，B接到电路，小灯泡是不会发光的，这表明玻璃柱上的玻璃是绝缘体，然后在玻璃柱下方用酒精灯加热，当玻璃柱的温度升到一定温度后小灯泡将会发光，这表明玻璃加热后，由绝缘体变为导体了.四、电阻1.定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻.2.符号：国际上通常用字母R 来表示导体的电阻，在电路图中的符号是.注意在物理学中，用电阻来表示导体对电流的阻碍作用的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大.电阻的产生是由导体本身的性质决定的，例如在金属导体中，自由电子的定向移动要受到正电荷的阻碍作用；在酸、碱、盐的水溶液中，正、负离子定向移动受到的阻碍作用，都称作电阻.3.单位：在国际单位制中，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω.1Ω的物理意义是：如果导体两端的电压是1V ，通过导体的电流是1A ，这段导体的电阻就是1Ω.即：1Ω=A V 11. 常用的单位还有千欧（k Ω）、兆欧（M Ω），它们的换算关系是：1M Ω=103k Ω 1k Ω=103Ω说明一般金属导体温度升高几度或十几度时，电阻值变化不超过百分之几，通常我们可以忽略温度对电阻的影响.在初中阶段，如果不加说明，温度变化对电阻值的影响不计.注意正确理解电阻是导体本身的一种性质.电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，它是导体本身的一种性质，一段导体，它的长度、横截面积，组成材料是确定的，在温度确定时，它的电阻是一定的，也就是说导体的电阻由导体自身情况决定，不管这个导体是否连入电路，是否有电流通过，也不管两端的电压是否改变，导体对电流的阻碍作用（即电阻）总是存在的.无电流通过时，这种阻碍作用仅仅是没有体现出来而已.典型例题精析题型Ⅰ 面向全体 双基巩固例1 下列都是导体的是( )A.铁、陶瓷、玻璃B.石墨、油、大地C.塑料、干木材、橡胶D.水银、人体、大地 分析：A 中陶瓷、玻璃是绝缘体，B 中油是绝缘体，C 中三种物质均为绝缘体；只有D 中三种物质都是导体.答案：D例2 有人说，导体善于导电，对我们是有用的；而绝缘体不善于导电，对我们是没用的，你认为这种说法正确吗？分析：善于导电的物体叫导体.不善于导电的物体叫绝缘体.导体和绝缘体是同等重要的电工材料，电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电，对我们也是有重要用处的.答案：不正确，导体和绝缘体同等重要.题型Ⅱ生活·物理·社会例3 如果考虑温度对电阻的影响，白炽灯点亮时的电阻比它熄灭时的电阻要 .分析：制约导体电阻大小的因素有多种，它们是导体的长度、横截面积与材料，还有温度.尽管我们通常不考虑温度对电阻的影响，对于大多数导体来说，温度越高，导体的电阻也越大.同学们要注意，对大多数导体来说是这样的，并非对所有的导体.白炽灯是利用电流的热效应发光的，当电流流过白炽灯灯丝的时候，灯丝发热，达到白炽状态，温度当然要比熄灭时高得多.因此电阻在灯点亮时比熄灭时要大些.答案：大些课后小结一、知识梳理课本“作业”答案略。
不同物质的导电性能》导电性能科学探索无限
不同物质的导电性能》导电性能科学探索无限《不同物质的导电性能》在我们的日常生活中，电无处不在，从照明的电灯到驱动各种电器设备的电源，电的传输和应用都离不开物质的导电性能。
那么，究竟什么决定了物质的导电能力呢？这背后隐藏着一系列有趣而又复杂的科学原理。
要理解物质的导电性能，首先我们得明白电流的本质。
电流，简单来说，就是电荷的定向移动。
而物质能够导电，就是因为其中存在可以自由移动的电荷。
金属是我们常见的良导体。
以铜为例，铜原子的结构使得其最外层电子相对较为自由，能够在金属晶体中自由移动，形成电流。
这就好像在一个繁忙的城市中，人们可以自由地穿梭于大街小巷，从而形成了人流的涌动。
当我们在电路中接入铜导线时，这些自由电子就能在电场的作用下定向移动，实现电能的传输。
与金属形成鲜明对比的是，许多非金属物质通常是不良导体，甚至是绝缘体。
比如塑料、橡胶等。
这些物质的原子结构使得它们的电子被紧紧束缚在原子内部，难以自由移动。
就好比把人关在一个个封闭的房间里，无法自由走动，自然也就无法形成人流。
这使得电流难以通过，从而表现出很高的电阻。
半导体则处于导体和绝缘体之间，具有独特的导电性能。
常见的半导体材料如硅和锗。
在纯净的半导体中，导电能力较弱，但通过掺入特定的杂质元素，可以显著改变其导电性能。
这就像是对一个原本不太活跃的社区进行了有针对性的改造，从而使其活跃度发生了变化。
半导体的这种特性使其在现代电子技术中发挥了至关重要的作用，从计算机芯片到各种电子器件，都离不开半导体的应用。
除了物质的种类，温度也会对导电性能产生影响。
对于大多数金属来说，温度升高，电阻增大，导电性能变差。
这是因为温度升高会导致金属原子的热运动加剧，对自由电子的定向移动产生阻碍。
然而，对于某些材料，如碳，在一定的温度范围内，其电阻随着温度的升高而降低，表现出与金属不同的导电特性。
物质的晶体结构同样会影响导电性能。
具有良好晶体结构的物质通常比晶体结构存在缺陷的物质具有更好的导电性能。
九年级《不同物质的导电性能》教案、教学设计
3.教学内容：
a.小组讨论不同物质的导电性能差异，分析其原因。
b.探讨生活中的导电现象，如为什么不能用湿手触摸电器等。
c.分享学习心得，总结影响物质导电性能的因素。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
1.必做作业：
a.完成课本后的习题，包括判断题、选择题和计算题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
b.结合生活中的导电现象，写一篇小论文，阐述不同物质导电性能差异在实际生活中的应用，不少于300字。
c.设计一个简单的电路图，并标注出各部分的导电性能，分析电路的工作原理。
2.选做作业：
a.收集相关资料，了解新型导电材料的研究进展，撰写一篇科普短文，分享给同学和老师。
2.教学方法：采用问题驱动的教学方法，让学生在思考问题的过程中主动探究新知识。
3.教学内容：简要介绍导电性的概念，引导学生回顾已学的电路知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：通过讲解导体的定义，引导学生了解不同物质的导电性能差异。在此基础上，介绍影响物质导电性能的因素，如电子云、离子等。
2.教学方法：采用讲解、举例、演示等多元化的教学方法，帮助学生理解抽象的物理概念。
3.教学内容：
a.导体的定义和分类，如金属、酸碱盐溶液、石墨等。
b.绝缘体的定义和分类，如塑料、橡胶、玻璃等。
c.影响物质导电性能的因素，如电子云、离子等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对不同物质的导电性能展开讨论，让学生在交流中加深对知识点的理解。
2.教学方法：采用课堂练习、个别辅导等方式，关注学生的学习进度和掌握程度。
初三物理探究不同物质的导电性能试题
初三物理探究不同物质的导电性能试题1.铜是很好的导体，它能导电靠的是________，铜导线中的电流方向跟它移动的方向________．【答案】自由电子；相反【解析】金属导电是依靠自由电子的定向移动，电子定向移动的方向与电流的方向相反．铜的导电靠的是自由电子，铜导线中的电流方向跟它移动的方向相反．故本题答案为：自由电子；相反．【考点】金属导电的实质；电流的方向。
点评：本题考查了金属导体的导电实质：是自由电子发生了定向移动形成电流，电子定向移动的方向与电流的方向相反．2.下列哪一组全是绝缘体（）A．纯净的水、丝线、橡胶B．盐水、空气、陶瓷C．玻璃、摩擦过的塑料棒、碳棒D．钨丝、水银、碳棒【答案】A【解析】容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体．根据导体和绝缘体的定义进行判断．A、纯净的水、丝线、橡胶都不容易导电，都是绝缘体．符合题意．B、盐水容易导电是导体．空气和陶瓷都不容易导电，是绝缘体．不符合题意．C、玻璃和摩擦过的塑料棒都不容易导电，是绝缘体．碳棒容易导电，是导体．不符合题意．D、钨丝、水银、碳棒都容易导电，都是导体．不符合题意．故选A．【考点】绝缘体；导体。
点评：本题考查了导体和绝缘体的概念．对于常见的导体和绝缘体可以联系它们在日常生活和工业生产中的应用来记忆，不要死记硬背．如塑料，橡胶，陶瓷等常用来制作用电器的外壳，以防止触电，它们都是绝缘体；而电线芯用金属来做，因为金属容易导电，是导体，酸碱盐的水溶液都是导体。
3.下列说法中正确的是（）A．非金属都是绝缘体B．金属里的电子都是自由电子C．发生电中和现象时，物体所带的电荷都消失了D．绝缘体不容易导电是因为它几乎没有自由电荷【答案】D【解析】容易导电的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体，是因为没有可以自由移动的电子，金属导电是因为金属中含有可自由移动的电子，但还有金属阳离子。
A、非金属有的也是导体如石墨，所以A错B、金属当中有一些电子是配对了的，剩余的未配对的电子，能自由移动的电子才能叫自由体，所以B错．C、发生电中和现象时，是正电荷总数与负电荷总数刚好相等，代数和为零，对外不显电性，并不是正负电荷都消失了，所以C错D、绝缘体是因为几乎没有自由电子，所以D对故选D．【考点】绝缘体；导体；金属导电的实质。
探究不同物质的导电性能
认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。
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电阻器
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第十一章 简单电路
第五节 探究——不同物质 的导电性能
接入钢尺、木棍、橡皮、玻璃 和盐水等，观察小灯泡的明暗 情况。
导体和绝缘体
导体和绝缘体
思考：
同一种物质的导电性能总是 不变的吗？
观察灯泡亮度的变化情况
欧姆
手电筒中小灯泡电阻：几欧——十几欧 白炽灯电阻：几百欧——几千欧 人体正常电阻：104欧——105欧 人体潮湿电阻：103欧以下
“探究不同物质的导电性能”质量检测练习题
9.2“探究不同物质的导电性能”质量检测练习题一、单选题1.下列物品中，在通常情况下属于绝缘体的是（）A. 铝线B. 盐水C. 湿木D. 陶瓷2.通常情况下，下列物体中属于绝缘体的是（）A. 不锈钢筷子B. 2B铅笔芯C. 塑料直尺D. 盐水3.下列各组物体中，都是导体的是（）A.大地和酸溶液B.水银和油C.干木柴和食盐水D.人和塑料4.下列物品中，通常属于导体的是（）A. 塑料布B. 玻璃板C. 食盐水D. 空气5.通常情况下，下列物体中都属于导体的一组是（）A. 木尺和橡皮B. 金属棒和塑料尺C. 钢尺和碳棒D. 陶瓷杯和玻璃棒6.通常情况下，下列选项中属于绝缘体的一组是（）A. 人体和大地B. 汽油和盐水C. 铁钉和石墨D. 塑料和陶瓷7.下列物体中，通常情况下属于绝缘体的是（）A. 金属B. 人体C. 铅笔芯D. 橡胶8.下列关于物质分类合理的是（）A. 铅笔芯、橡胶、铁是导体B. 塑料、干木棒、陶瓷是绝缘体C. 铁、冰、玻璃是晶体D. 蜡、食盐、水银是非晶体9.绝缘体是这样一种物质（）A. 没有电荷B. 没有电子C. 几乎没有自由电荷D. 没有正电荷10.如图所示是高压输电网中的铁架与导线之间的陶瓷材料(俗称瓷瓶)，使用这种材料是因为它具有（）A. 较大的密度B. 较小的硬度C. 较稳定的导电性D. 较稳定的绝缘性11.下列说法中，正确的是( )A. 电路中只要有电源，就一定有电流B. 金属能够导电的原因是因为金属里面的电子都能自由移动C. 绝缘体不容易导电，但能够带电D. 电流的方向，总是从电源的正极流向电源的负极12.下列物体中，通常情况下属于导体的是（）A. 木梳B. 橡皮C. 铅笔芯D. 玻璃棒13.下列物体通常情况下，属于绝缘体的是（）A. 铅笔芯B. 铁钉C. 玻璃杯D. 硬币14.下列物体都属于绝缘体的是（）A. 玻璃、橡胶、纯净水B. 干木柴、陶瓷、海水C. 玻璃、石墨、食盐D. 水银、玻璃、油15.图中所示的物品中，通常情况下属于导体的是（）A. 陶瓷盘B. 不锈钢锅C. 玻璃杯D. 木铲二、填空题16.一般情况下，下列物体：①橡皮擦；②铅笔芯；③钢尺；④食用油，其中属于导体的是：________，属于绝缘体的是：________．（只填序号）17.如图所示，是手电筒的构造示意图，电源为两节新干电池，其中干电池工作时将________能转化为电能．按下按键前，小灯泡不发光，此时电路为________（选填通路、断路或短路）．尾部的弹簧利用了金属弹簧的________和________物理属性．18.如图所示，闭合开关后，灯泡不亮；当玻璃珠被烧到红炽状态时，灯泡逐渐变亮．这一现象表明________．19.上海世博会中的石油馆外该馆使用了3.3×105个点光源，能不断显示出多种色彩和图案。
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同一种物质的导电性能总是 不变的吗？
同一种物质的导电性能总是不变的吗？
三、同一种物质的导电性能并不是一 成不变的。
1.在外界温度、压力、光照等条件 发生改变或掺入杂质时，绝缘体有可能 变成导体
2.导体和绝缘体之间没有绝对的界 限的，在一定条件下可以相互转化。
四、导体和绝缘体的应用：
导体和绝缘体都是良好的电工 材料
B.绝缘体内没有电荷
C.绝缘体不容易导电，也不能带电
D.导体和绝缘体之间没有绝对界限
3.实验表明，在通常情况下，玻璃是 绝缘体 。 但玻璃在受热发红后会变成 导体 ，这个事实说 明绝缘体与导体之间 没有 绝对界限，当条件 发生改变时就可能发生转变。
4.导体对电流的 阻碍 作用叫做电阻，国际上
通常用符号 R 表示。
导体和绝缘体
开关
电灯
干电池
电刷(旋钮)开关常温下来自些物质的导电性能从左到右导电性能越来越强， 绝缘性能越来越弱。
• 3.半导体 • （1）定义： 导电性能介于导体
和绝缘体之间。
• （2）如锗、硅、砷化镓等。
二极管
二、导体和绝缘体的微观解释
凡是内部存在大量自由电荷的物体叫导体 （金属是自由电子，液体的是阴阳离子）
实验
接入不同的导体时，电流表的示数不同， 为什么？
五、电阻
1.定义：导体对电流的阻碍作用大小
2.符号：R 在电路中的符号
3.单位：欧姆Ω 千欧kΩ 兆欧MΩ
1 kΩ =1000 Ω 1 MΩ =1000 kΩ
手电筒中小灯泡电阻：几欧~十几欧 白炽灯电阻：几百欧~几千欧
4. 电阻是表示导体对电流阻碍作用大小 的物理量
探究不同物质的导电性能
1.了解我们周围的物质哪些属于导体， 哪些属于绝缘体。
2.了解导体和绝缘体是相对而言的， 在一定条件下它们可以相互转化。
3.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用 大小的物理量，掌握电阻的单位及其换 算。
观察与思考：
铜芯导线
铝芯导线
实验：接入钢尺、木棍、橡皮、玻璃和盐
水等，观察小灯泡的明暗情况。
导体：容易导电的物体。 绝缘体：不容易导电的物体。 导体和绝缘体之间没有绝对的界限
定义：导体对电流的阻碍作用 符号：R 电阻 单位：欧姆 电阻器
电阻单位
“欧姆”的
来源，为纪
念德国著名
物理学家欧
欧姆
姆
电阻器：具有一定阻值的电子器件
1.通常情况下，下列几组材料中都是导体的
B 是（ ）。
A. 铜、石墨、纯水
B. 盐水、石墨、稀酸
C. 大地、塑料、油
D. 铝、陶瓷、硅
D 2.关于导体和绝缘体，下列说法中正确的是（ ）
A.绝缘体是绝对不能导电的物体
接入钢尺、木棍、橡皮、玻璃和盐水 等，观察小灯泡的明暗情况。
实验
接入不同的物体时，电流表的示数不 同，小灯泡的亮度不同，说明：不同 物质导电性能是不同的。
一、导体和绝缘体
1.导体
（1）定义：容易导电的物体 （2）常见导体：金属、石墨、人体、 大地和酸、碱、盐的水溶液
2.绝缘体
（1）定义：不容易导电的物体 （2）常见绝缘体：橡胶、玻璃、陶瓷、 塑料、空气、油