第二节 运动的快慢(1)

起跑线
图甲
起跑线
图
1 起跑线
图2 第二节 运动的快慢(学案)（课本第31页）
龙潭中学 何燕飞 2011-9-24
一、速度
问题1：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110米跨栏金牌，从起跑线到终点只用了12.91秒，打破了世界纪录。

现场情况大致如下（中间者为刘翔），仔细看图回答（1）-（4）小题：
（1）在跑步过程中，如果以地面为参照物，3名选手都在 ；（ ）
（2）当刘翔率先到达终点时候只用了12.91秒，此时，其余选手同样用了 秒时间；（ ）
（3）如果你是观众，比较甲乙两图你能判断出谁跑得最快？答 最快；（ ）
（4）判断刘翔跑得最快的理由是 （ ）
问题2：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110米跨栏金牌，从起跑线到终点只用了12.91秒，打破了世界纪录。

现场情况大致如下（中间者为刘翔），仔细看图回答（1）-（5）小题：
（1）图1表示参赛者从起跑线上起跑，各赛道秒表均从零开始计时；（ ）
（2）图2表示各个选手分别跑完110米所用时间的长短，从秒表指针的位置可知刘翔用时 ；（ ）
（3）如果你是裁判，比较丙丁两图你能判断出谁跑得最快？答 最快；（ ）
（4）判断刘翔跑得最快的理由是 ； （ ）
（5）上述研究运动的方法叫做 法； （ ）
总结上述两种情况，我们学到了比较物体运动快慢的两个粗略方法：
①在相同时间内， （ ）
②在相同路程下， （ ）
二、速度及其公式
若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？
问题3：黄包车、自行车和跑车，它们所用时间以及相应的路程如下图所示：处理数据回答（1）-（5）小题：
（1）黄包车每秒通过 米（ ），自行车每秒通过 米（ ）， 跑车每秒通过 米（ ）；
（2）黄包车、自行车和跑车中， 车运动最快， 车运动较慢， 车运动最慢；（ ） （3）为什么（1）中用“路程与时间的比值”能比较出它们运动的快慢？这实际上时采用了上述哪种比较方法？
答： 用“路程与时间的比值”来比较物体运动的快慢，实际是相同时间比较路程，路程大的物体运动快。

物理学中，把物体在单位时间内通过的路程叫做速度，即：
速度的物理意义是：直接表示物体运动的快慢，速度大运动快，速度小运动慢。

如果用Ｓ表示路程，用ｔ表示时间，用Ｖ表示速度，则上面的等式可写成：
速度＝ 路程
时间
其中：S ── ──国际单位：米（ｍ） 其中：ｔ── ──国际单位：秒（ｓ） 其中：V ── ──国际单位：米/秒（ｍ/ｓ）读作“米每秒”
交通运输中，速度常用的单位是：千米/小时，即ｋ ｍ / ｈ,
km/h 6.3h
13600km 001.03600
h 1ｍ001.01ｓｍ1 =ｓ/ｍ1=⨯== 例题1：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110ｍ跨栏金牌，成绩是12.91ｓ。

这项奥运会的平均速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为30ｋ ｍ / ｈ，刘翔与摩托车谁的速度比较大？
解：刘翔赛跑时候的平均速度为 摩托车速度为 所以，刘翔的运动速度比摩托车速度大。

※课堂练习※
考点1：用速度判断比较物体运动的快慢
1.某同学从北京想坐火车赶往上海，他看到火车站（技巧：“1”的妙用） 的屏幕上的时刻表如下： ）小汽车的速度表表明此时该车的速度大小为
并在下面的方框中写出过程. (1)D7069从北京到上海，需要多少小时？ (2)它们的路程相同吗？时间相同吗？ (3)K9018与D7069谁跑得快一些？
考点3
1.a 、b a
b
考点4：用速度公式进行简单的计算 考点5：速度的测量
1.某列车从北京去上海速度为104ｋ ｍ / ｈ，两 1.公路两旁每隔1ｋ ｍ 就立着一个里程碑，利用里程碑 地之间铁路线长为1463ｋ ｍ ，火车从北京到上 如何测量自行车的速度？请你设计出方案，并用等 海大约需要多长时间？ 式表示自行车的速度。

※课堂小测※
1.一辆小汽车在广深高速公路上行驶，车上的一位乘客在车经
过左图所示的A 处时，看了一下手表，时间正好是7当车经过B 处时，他又看了一下手表，时间是7时48分，则小汽车从A 处到B 处所用时间是 min ，在A 、B 之间该车行驶的速度是 ｋ ｍ / ｈ。

2.某驾驶员的车正向广州的方向去，看见路边的指示牌如
图甲所示，车内的速度表如图乙所示，若车一直以这个 速度行驶，求：汽车到达广州需要多少时间？
解：
※课后作业※《课时达标检测》第19页
Ｖ1＝ Ｓ t ＝ 110ｍ 12.91ｓ ＝8.52ｍ/ｓ Ｖ2＝30ｋ ｍ / ｈ＝30×1ｋ ｍ / ｈ＝30× 1000ｍ 3600ｓ
＝8.3ｍ/ｓ a 20 180 1 3 6 0 1 8ｋ距深圳 A 20 180 2 0 8 9 1 6ｋ甲 乙
第二节 运动的快慢(教案)（课本第31页）
龙潭中学 何燕飞 2011-9-24
【教材分析】
本节课为人教版《物理》九年级第十二章第二节内容,重点内容是讲述如何用速度比较物体运动的快慢以及如何用速度公式进行简单的计算，这是继用参照物描述物体大概的运动状态之后，首次讲述运用速度准确描述运动快慢，学习好这一节内容，将为学生下一阶段进一步研究物体运动揭示运动规律打下扎实的基础。

教材从生活实际（感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析解问题决问题能力的灵感，培养学生分析问题解决问题方法的多样性，提高学生分析问题解决问题的能力。

【学生分析】
学生在生活中早就知道用速度描述物体的运动快慢，但是对速度之外的描述方法还是比较模糊混乱的；学生早在小学时候就能运用速度公式进行简单的计算，但是对速度公式怎么建立的还不清楚，对速度大小单位之间的换算也难以做到毫无差错，因此应该把上述情况作为重点讲解；而对于新接触的“匀速直线运动”与“平均速度”概念，学生倒是容易理解的，切忌累赘啰嗦。

【教学目标】
1、知识与技能
（1）能用速度比较物体运动的快慢 （2）能用速度公式进行简单的计算
（3）知道匀速直线运动的概念 （4）了解平均速度的概念
2、过程与方法
（1）建构运动情景，让学生体验比较物体运动快慢的两种方法
（2）建构运动情景、引导学生理解速度计算公式的建立
（3）灌输创新思维，发掘学生分析解问题决问题能力的灵感
（4）重温“控制变量法”和“函数图像法”，培养学生分析问题解决问题的方法的多样性
3、情感态度与价值观
（1）有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识
（2）通过探究活动，使学生具有探索科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
【教学重点】（1）能用速度描述物体的运动； （2）能用速度公式进行简单的计算
【教学难点】（1）速度概念的建立；（2）研究物体快速运动或慢速的好方法：“频闪摄影法”
【教学方法】 引导-探究法；比较-发现法；归纳-概括法；
【教学过程】
一、导入新课
老师：同学们，在一些跑步比赛中，观众是怎样比较运动员谁跑得快谁跑得慢的呢?
请看问题1，回答（1）至（4）小题。

板书①：在相同时间内，物体经过的路程越长，物体就运动得越快
老师：同学们，在一些跑步比赛中，观众是怎样比较运动员谁跑得快谁跑得慢的呢?
请看问题2，回答（1）至（5）小题。

板书②：在相同路程下，物体所花的时间越短，物体就运动得越快
二、导入新课
老师：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？请看问题3，回答（1）-（3）小题： 老师追问：为什么用“路程与时间的比值”能比较出两辆列车运动的快慢？这实际上时采用了上述哪种比较方法？
板书3：物理学中，把物体在单位时间内通过的路程叫做速度，即：
速度的物理意义是：直接表示物体运动的快慢，速度大运动快，速度小运动慢。

交通运输中，速度常用的单位是：千米/小时，即ｋ ｍ / ｈ,
km/h 6.3h
13600km 001.03600
h 1ｍ001.01ｓｍ1 =ｓ/ｍ1=⨯== ※课堂练习※（见学案）
※课堂小测※（见学案）
※课后作业※《课时达标检测》第19页
教学反思：如果以复习旧知识作为引入新课的手段，那不要超过两分钟。

因为这节课内容是非常紧的，要避免前松后紧，甚至不能完成教学任务。

速度＝ 路程 时间 其中：S ── 路程──国际单位：米（ｍ） 其中：ｔ── 时间──国际单位：秒（ｓ） 其中： V ── 速度──国际单位：米/秒（ｍ/ｓ）读作“米每秒”。