留守儿童帮扶制度

小学“留守儿童”帮扶制度范本

小学“留守儿童”帮扶制度范本留守儿童帮扶制度范本第一章总则第一条为了全面关爱、保护青少年健康成长，解决留守儿童面临的特殊问题，促进其全面发展，进一步推进义务教育均衡发展，特制定本《留守儿童帮扶制度》，以规范留守儿童帮扶工作。

第二条本制度适用于所有享有义务教育学籍的小学留守儿童的帮扶工作。

第三条留守儿童帮扶工作遵循统筹兼顾、综合施策、区域联动、注重特殊、重点关爱，帮扶对象应享受平等、综合、全人、全程的康复教育服务。

第四条帮扶对象每年入学前由当地教育部门进行摸底，明确确认留守儿童身份和数量，并编制留守儿童清单，确保帮扶工作的精确性和有效性。

第五条政府、学校、家庭和社会各界共同参与帮扶工作，形成充分合力，提供全方位的支持和保障。

第二章留守儿童帮扶的内容第六条留守儿童帮扶工作的主要内容包括教育帮扶、心理帮扶、生活关怀和安全保障。

第七条教育帮扶包括但不限于：（一）提供公平的学校教育资源，确保留守儿童享有与其他学生相同的学习机会。

（二）组织特殊的教学活动，满足留守儿童的特殊学习需求。

（三）提供免费的书籍和学习资料。

（四）建立志愿者团队，为留守儿童提供辅导和学习帮助。

第八条心理帮扶包括但不限于：（一）建立健全的心理咨询机制，为留守儿童提供心理辅导和支持。

（二）开展心理教育活动，增强留守儿童的自信心和社交能力。

（三）组织丰富多样的课外活动，满足留守儿童的兴趣和需求。

第九条生活关怀包括但不限于：（一）提供定期的生活物资和生活补助，保障留守儿童的基本生活需求。

（二）建立留守儿童家庭档案，定期走访，了解家庭情况，及时解决生活困难。

（三）建立留守儿童关爱志愿者服务队伍，提供家庭生活辅助服务。

第十条安全保障包括但不限于：（一）建立留守儿童安全举报机制，加强对留守儿童的保护和监督。

（二）开展安全教育活动，提高留守儿童的自我保护能力。

（三）加强校园安全管理，确保留守儿童的安全。

第三章留守儿童帮扶的实施机构和责任第十一条省、市、县（市、区）各级教育部门应建立留守儿童帮扶领导小组，负责统筹协调留守儿童帮扶工作。

留守儿童结对帮扶工作制度

留守儿童结对帮扶工作制度一、背景及意义随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。

据统计，我国农村留守儿童数量已超过6000万，占全国未成年人口的三分之一。

留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题、学业困难等问题，甚至陷入犯罪泥潭。

为了解决这一问题，我国政府和社会各界高度重视农村留守儿童关爱保护工作，留守儿童结对帮扶工作应运而生。

留守儿童结对帮扶工作是指在城市和农村之间搭建一个关爱平台，通过志愿者、爱心人士与农村留守儿童结成对子，给予他们生活、学习、心理等方面的关心和帮助。

这项工作旨在弥补留守儿童家庭教育的缺失，让他们感受到社会的关爱，健康成长。

二、制度目标1. 提高留守儿童的综合素质，帮助他们健康成长。

2. 缓解留守儿童的心理压力，增强他们的心理素质。

3. 促进城乡之间的互动交流，增进社会各界对留守儿童的关注。

4. 培养志愿者和爱心人士的社会责任感，推动全社会关爱留守儿童的氛围。

三、工作原则1. 政府主导、社会参与：充分发挥政府在农村留守儿童关爱保护工作中的主导作用，广泛动员社会各界力量参与留守儿童结对帮扶工作。

2. 立足实际、注重实效：根据留守儿童的实际需求，制定合理的帮扶计划，确保帮扶工作取得实际成效。

3. 关爱与教育相结合：在关爱留守儿童的同时，注重教育引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

4. 尊重隐私、保护权益：在开展帮扶工作的过程中，尊重留守儿童的个人隐私，切实保护他们的合法权益。

四、工作内容1. 生活关爱：为留守儿童提供生活上的关心和帮助，如衣物、食品、学习用品等物资支持，以及生活技能培训、生日庆祝等活动。

2. 学业辅导：帮助留守儿童解决学习上的问题，提高他们的学业成绩。

如：辅导功课、提供学习资料、开展课外阅读等。

3. 心理疏导：关注留守儿童的心理状况，提供心理辅导和情感支持。

如：开展心理咨询、举办心理健康讲座、组织心理素质拓展活动等。

小学“留守儿童”帮扶制度(三篇)

小学“留守儿童”帮扶制度是针对农村留守儿童所设立的一项帮助和保护措施。

留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村寄宿亲戚、邻居或祖辈家中生活的儿童。

他们通常面临着教育、心理、社交等多方面的困境。

小学“留守儿童”帮扶制度的目标是提供对留守儿童的关爱、教育和支持，确保他们能够获得良好的学习环境和全面的发展。

该制度通常包括以下内容：1. 学校关怀：学校要设立留守儿童工作小组或专门负责留守儿童的班主任，负责了解他们的实际情况、关注他们的学习和生活问题，并及时提供帮助和支持。

2. 学习辅导：学校可以组织专门的学习辅导班，帮助留守儿童提高学习成绩，并与他们的班主任、家长保持密切联系，共同关注儿童的学习进展。

3. 心理健康支持：学校可以配备专业的心理咨询老师，为留守儿童提供心理辅导和心理支持，帮助他们解决情感问题，增强自信心和适应能力。

4. 社会交往培训：学校可以开展社会交往培训课程，帮助留守儿童建立良好的人际关系，增强社交能力。

5. 家长关怀：学校要与留守儿童的家长保持密切联系，及时了解他们的工作和生活情况，提供必要的帮助和支持。

6. 社会资源整合：学校可以积极争取社会资源，如资金、图书、教育培训机构等，为留守儿童提供更多的支持和机会。

小学“留守儿童”帮扶制度的目的是保障农村留守儿童的权益，提供全面的帮助和支持，帮助他们获得更好的教育和发展机会，促进他们健康成长。

同时，也需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力，建立更加完善的制度和机制，提供更多的关爱和支持给留守儿童。

小学“留守儿童”帮扶制度（二）是指针对留守儿童群体，提供一系列帮助和支持措施的制度安排。

留守儿童是指由于父母或监护人外出打工等原因，长期亲情陪伴不足的儿童。

以下是小学“留守儿童”帮扶制度的主要内容：1. 教育补贴：留守儿童家庭在经济上可能面临困难，制度可以提供教育补贴，帮助他们支付学杂费、交通费等教育相关费用。

2. 心理援助：留守儿童因为长期分离家人，可能存在心理问题，制度可以提供心理援助服务，为他们提供咨询、心理辅导等支持。

留守儿童帮扶制度为了让留守儿童能够在学校感受到长期缺失的父爱母爱，让“留守儿童”在各级关爱下身心健康成长，特制定留守儿童帮扶制度。

1、建立生活关心制度。

充分发挥共青团、工会、等组织的作用，建立社会监护体系，从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。

做好留守儿童档案的建设工作，全面掌握留守儿童的有关情况，针对各类留守儿童的具体情况采取有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。

让“留守儿童”在老师、同学群体中成长，让“留守儿童”受到更多的监护，照顾和关爱。

2、建立身心关爱制度。

“留守儿童”的父母和监护人无暇顾及孩子，“留守儿童”感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。

根据儿童的年龄特征和心理特点，定期找学生谈心，了解孩子们情绪的波动变化，深入孩子的心灵，知其所思，体会其感受，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。

3、建立学习帮助制度。

学校教育是孩子教育过程中很重要的一环，留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的“双差生”和“问题儿”。

老师对思想不稳定、学习不安心的“留守儿童”实行定点定人帮助。

其次，有目的、有计划的开展丰富多彩课外活动，让孩子在丰富的学习生活中淡忘亲情的欠缺，以热情积极的态度投入到学习中去4、建立舆论宣传制度。

加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，引起社会各界对留守儿童的关注，调动全社会的力量共同寻求解决问题的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。

5、建立帮扶责任状制度。

明确帮扶责任，对帮扶不力、因管理不到位而出现事故的，严格追究相关责任人的责任。

对帮扶教师年终进行综合评比表彰，并将其作教师的评优晋级的重要依据。

学校留守儿童帮扶管理制度

一、目的和意义为贯彻落实国家关于关爱留守儿童的政策，保障留守儿童在学校的教育、生活和心理健康，促进留守儿童全面健康发展，我校特制定本管理制度。

二、组织机构1. 成立留守儿童帮扶工作领导小组，负责统筹协调全校留守儿童帮扶工作。

2. 设立留守儿童帮扶工作办公室，负责具体实施留守儿童帮扶工作。

三、帮扶对象1. 家庭困难、父母一方或双方在外地务工的留守儿童。

2. 学习成绩较差、心理素质较差、生活自理能力较差的留守儿童。

3. 其他需要帮扶的留守儿童。

四、帮扶措施1. 生活关爱（1）为留守儿童提供生活补贴，确保其基本生活需求得到满足。

（2）开展“爱心午餐”活动，为留守儿童提供免费午餐。

（3）组织志愿者定期走访留守儿童家庭，了解其生活状况，帮助解决实际困难。

2. 教育关爱（1）加强对留守儿童的学习辅导，确保其学业成绩稳步提高。

（2）开展丰富多彩的课外活动，培养留守儿童的兴趣爱好，提高其综合素质。

（3）关注留守儿童心理健康，定期开展心理健康教育讲座，提高其心理素质。

3. 心理关爱（1）设立留守儿童心理辅导室，为留守儿童提供心理咨询服务。

（2）组织专业心理教师开展心理辅导活动，帮助留守儿童解决心理问题。

（3）加强家校沟通，了解留守儿童心理状况，共同关爱留守儿童心理健康。

4. 安全关爱（1）加强校园安全管理，确保留守儿童在校期间的人身安全。

（2）定期开展安全教育讲座，提高留守儿童的安全意识。

（3）与家长保持密切联系，共同关注留守儿童的安全状况。

五、工作要求1. 各部门要高度重视留守儿童帮扶工作，切实履行职责，确保帮扶措施落实到位。

2. 教师要关心关爱留守儿童，及时发现和解决其生活、学习和心理问题。

3. 家长要积极配合学校开展留守儿童帮扶工作，共同关爱留守儿童成长。

4. 学校要定期对留守儿童帮扶工作进行总结和评估，不断改进帮扶措施。

六、附则本制度自发布之日起实施，由留守儿童帮扶工作领导小组负责解释。

如遇特殊情况，可由领导小组根据实际情况进行调整。

学校帮扶留守儿童制度

一、制度背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市，导致农村留守儿童问题日益突出。

留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和教育，往往面临心理健康、学业成绩、生活自理能力等多方面的问题。

为切实保障留守儿童的健康成长，提高他们的生活质量，我国政府和社会各界高度重视留守儿童问题，各级学校也纷纷制定了帮扶留守儿童制度。

二、制度目标1. 提高留守儿童的生活质量，确保他们有良好的生活环境。

2. 关注留守儿童的心理健康，培养他们乐观、积极的生活态度。

3. 加强留守儿童的教育，提高他们的学业成绩。

4. 培养留守儿童的生活自理能力，使他们成为独立、自信的人。

三、制度内容1. 生活关爱（1）学校为留守儿童提供免费午餐，确保他们有充足的营养摄入。

（2）学校定期组织教师、志愿者对留守儿童进行家访，了解他们的生活状况，解决实际困难。

（3）学校设立“留守儿童关爱基金”，用于解决留守儿童的生活费用、医疗费用等。

2. 心理辅导（1）学校设立心理咨询室，配备专业心理咨询师，定期为留守儿童提供心理辅导。

（2）开展心理健康教育活动，提高留守儿童的心理素质。

（3）组织留守儿童开展户外活动，增进他们与同学、老师的感情。

3. 教育关爱（1）学校对留守儿童实行一对一辅导，确保他们跟上班级学习进度。

（2）开展“爱心课堂”，邀请优秀教师为留守儿童进行专题辅导。

（3）设立“爱心奖学金”，鼓励留守儿童努力学习，争取优异成绩。

4. 生活自理能力培养（1）学校开展生活技能培训，如洗衣、做饭、整理房间等，提高留守儿童的生活自理能力。

（2）组织留守儿童参加社区服务活动，培养他们的社会责任感。

（3）开展“小手拉大手”活动，让留守儿童与父母或其他亲人共同完成一项任务，增进亲情。

四、制度实施1. 加强组织领导，成立留守儿童帮扶工作领导小组，明确责任分工。

2. 制定详细的工作计划，明确帮扶措施和目标。

3. 定期召开会议，总结经验，改进工作。

留守儿童帮扶制度

留守儿童帮扶制度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。

同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。

提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

留守儿童帮扶管理制度

留守儿童帮扶管理制度一、引言随着中国经济的快速发展，大量的农民工选择外出打工，留守在农村的儿童数量逐渐增加。

这些留守儿童由于父母的外出工作，长期处于缺乏父母关爱的状态，面临着心理、教育、健康等多方面的问题。

为了规范和促进留守儿童帮扶工作，制定留守儿童帮扶管理制度，是当前亟待解决的重要问题。

二、留守儿童的定义根据国家相关规定，留守儿童是指父母或监护人因工作、求学等原因，长期将未成年子女单独留在原籍的农村居住。

这些孩子由于缺乏家庭关爱和监督，容易面临心理障碍、教育困境、健康问题等。

三、留守儿童帮扶管理制度的内容1. 政策法规支持：政府应当出台相关法规，规范留守儿童帮扶工作的内容、责任主体、资金来源等事项。

各级政府要建立留守儿童管理工作机构，定期对留守儿童问题进行调查研究，并制定有力的保障措施。

2. 家庭维护：为了减少留守儿童的家庭问题，政府应当对留守家庭进行关爱帮扶，通过提供职业培训、就业指导等措施，帮助父母亲尽快回乡就业，与孩子共同生活。

3. 心理援助：心理健康对留守儿童至关重要，学校和相关机构应当加强心理健康教育，对留守儿童实施心理疏导和心理咨询服务，帮助他们建立积极乐观的心态。

4. 教育保障：政府应当加大对农村教育的扶持力度，提高农村学校的教育质量。

为留守儿童提供更多教育资源和机会，确保他们接受良好的教育培养。

5. 健康保障：加强留守儿童的健康管理工作，定期进行健康体检，及时发现和治疗患病情况。

提供必要的医疗保障和健康指导，保障留守儿童的身体健康。

6. 社会参与：组织志愿者和社会团体参与留守儿童帮扶工作，搭建好家庭、学校、社会之间的桥梁，共同为留守儿童提供更多关爱和支持。

7. 监督评估：建立留守儿童帮扶的监督评估机制，定期对留守儿童帮扶工作进行评估，发现问题及时纠正，不断完善留守儿童帮扶管理制度。

四、留守儿童帮扶管理制度的落实1. 政府部门要加强对留守儿童帮扶管理制度的宣传和推广，增强留守儿童帮扶工作的社会关注度，促进社会各方共同参与。

实中“留守学生”帮扶制度范文

实中“留守学生”帮扶制度范文留守学生帮扶制度是指为了关注和帮助留守儿童在教育方面获得更好发展而建立的一套制度体系。

留守学生面临着亲情关爱不足、心理问题、学习成绩下降等多种困扰，因此，建立科学有效的帮扶制度对于他们的健康成长至关重要。

下文将从关爱与支持、心理辅导与情感交流、学习与发展等方面，论述留守学生帮扶制度的范文。

一、关爱与支持在关爱与支持方面，留守学生帮扶制度应包括以下内容：1.建立家庭联系制度。

学校应与留守学生家庭保持密切联系，了解他们的生活情况和困境，通过电话、网络等方式与家长交流，及时了解其学习和生活状况。

2.提供生活上的帮助。

学校可以组织社会各界力量，为留守学生提供生活上的援助，如提供书籍、文具、衣物等物资，为他们创造良好的生活环境。

3.建立帮扶机构。

设立专门的留守学生帮扶机构，由专业人员负责帮助留守学生解决生活上的问题，提供必要的协助和支持。

二、心理辅导与情感交流在心理辅导与情感交流方面，留守学生帮扶制度应包括以下内容：1.开展心理咨询和辅导活动。

学校可以邀请心理专家为留守学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题，提高自我调适能力。

2.组织情感交流活动。

学校可以组织留守学生之间的交流活动，促进他们之间的情感交流和团结，减轻他们的孤独感和心理压力。

3.培养学生的情感表达能力。

通过开设艺术、体育等课程，培养学生的情感表达能力，鼓励他们通过艺术创作、体育锻炼等方式，释放情感，获得心灵的慰藉。

三、学习与发展在学习与发展方面，留守学生帮扶制度应包括以下内容：1.设立学习辅导班。

学校可以组织学习辅导班，为留守学生提供课外辅导和学习指导，帮助他们提高学习成绩，培养良好的学习习惯。

2.开展兴趣培养活动。

学校可以组织各种兴趣培养活动，如舞蹈、音乐、绘画等，为留守学生提供丰富的学习资源和发展机会，激发他们的学习兴趣和潜能。

3.建立奖励机制。

学校应建立奖励机制，对留守学生在学习上和其他方面的进步和成就给予肯定和表彰，鼓励他们进一步努力和发展。

留守儿童结对帮扶制度

留守小孩结对帮扶制度德惠市边岗乡中心小学留守小孩结对帮扶制度为了确实关爱留守小孩，真实做到“服务小孩、服务家长、服务社会”，落实人本理念，为校区内留守小孩健康、快乐、全面成长供给教育保障，使教师在实质行动中充足发挥光和热，有效解决留守小孩的教育问题。

现联合我校实质，特拟订本制度。

一、结对帮扶的对象以留守小孩为帮扶对象，特别是学习较差、性格缺点、心理阻碍、行为偏极、安全隐患较严重的留守小孩。

二、结对帮扶的目标和原则结对帮扶要确实做到“四个一”。

即：每一名教师起码有一名留守小孩作为结对帮扶的对象；教师每个月起码与帮扶的对象谈—2—心一次；教师每学期起码上门探望留守小孩一次；教师每年起码给留守小孩送暖和一次。

依据因人而异、着重实效的原则，形式多样地展开教员工与留守小孩的结对帮扶活动，促进留守小孩身心健康发展。

三、结对帮扶工作的内容( 一) 宣传《义务教育法》等保护少年小孩权益的法律法例，加强留守小孩监护人的法律意识教育留守小孩运用法律武器维护自己的合法权益。

（二）对留守小孩中的学困生，责任教师要优先指导，详细剖析学生的学业状况，拟订学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性成效。

每个留守小孩由老师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶成效进行按期检查。

（三）对留守小孩中的贫穷生，学校优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生高兴、家长放心。

留守—3—小孩生病时，要实时诊治，尽心照顾。

责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

（四）学校按期召开帮扶教师、留守小孩、监护人会谈会，各样活动，组织留守学生踊跃参加，使他们生活在欢喜、友善的气氛中，找到回家的感觉，加强学习、生活的信心，领会到学习的快乐、成长的快乐。

（五）教师要按期走访，与监护人沟通后，要实时反应小孩的状况，做好小孩的思想工作。

让留守小孩在老师、同学集体中成长，对已缺失的家庭教育进行赔偿，使他们走出孤单。

四、结对帮扶的形式依据帮扶对象的学习成绩、心理状况等详细状况，采纳多种形式展开结对帮扶，主要有以下两种形式：（一）主要由各班语数教师对该班留守小孩实行帮扶工作。

小学“留守儿童”帮扶制度模版（三篇）

小学“留守儿童”帮扶制度模版1. 引言随着中国城市化进程的加快，父母为了就业、务工等原因，常常被迫将孩子留在农村老家由其他亲戚或祖辈照看，这就是我们常说的“留守儿童”。

留守儿童常常面临着孤独、焦虑、学习压力大以及情感上的缺失等问题。

为了帮助这些孩子更好地成长和发展，我们制定了小学“留守儿童”帮扶制度。

2. 目的和范围本帮扶制度的目的是为了提供全面的、长期的、持续的支持和关怀，满足留守儿童在学习、思想、情感等方面的需求，促进他们的全面发展。

本制度适用于小学阶段的留守儿童。

3. 主要内容3.1 心理关怀3.1.1 学校应设立留守儿童心理辅导中心，并配备专业的心理咨询师，负责留守儿童的心理辅导工作。

留守儿童可以在校期间随时寻求心理咨询与 support.3.1.2 学校应定期组织留守儿童集体心理辅导活动，帮助他们释放压力，缓解情绪，并提供适当的心理教育与指导。

3.2 学习支持3.2.1 学校应制定特殊的教学计划和课程，针对留守儿童的特点和需求，提供个性化的教学服务，确保他们能够跟上学习进度。

3.2.2 学校应提供免费学习辅导班，为留守儿童提供额外的学习支持，帮助他们克服学习困难。

3.3 外出活动3.3.1 学校应不定期组织留守儿童外出活动，参观博物馆、图书馆、公园等地，开阔他们的视野，丰富他们的知识储备。

3.3.2 学校应组织留守儿童参加体育活动和游戏竞赛，增加他们的体育锻炼和社交经验。

3.4 家访工作3.4.1 学校应建立留守儿童家访制度，定期走访留守儿童家庭，了解他们的生活状况和家庭情况，及时解决存在的问题。

3.4.2 学校应组织志愿者队伍，定期与留守儿童家庭保持联系，提供帮助和支持，帮助家长解决与孩子相关的问题。

3.5 社会资源整合3.5.1 学校应积极与社会资源进行对接，争取相关社会组织、企业、个人的支持和帮助，为留守儿童提供各种资源，包括学习资料、学费补助、奖学金等。

3.5.2 学校应与当地社区、医院、社工站等单位进行合作，将留守儿童的需求传达给有关部门，帮助他们解决身心健康等方面的问题。

小学“留守儿童”帮扶制度范文(4篇)

小学“留守儿童”帮扶制度范文是指社会各界对留守儿童提供支持、关爱和帮助的一种制度安排。

留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因导致长期在农村留守的儿童。

这种帮扶制度的目的是为了保障留守儿童的权益，促进他们身心健康发展，避免因独自留守而可能面临的问题和风险。

以下是一些常见的帮扶措施：1. 教育支持：提供留守儿童的学费、教材、校服等费用，并提供学习辅导和心理咨询等支持。

2. 生活照料：提供日常生活的基本照料，如提供营养餐，帮助留守儿童安排起床、打扫卫生、洗漱等。

3. 健康保障：提供义务医疗服务，包括健康检查、疫苗接种等，积极预防和治疗疾病。

4. 心理支持：为留守儿童提供心理咨询、心理辅导等服务，帮助他们适应新环境和心理压力。

5. 社会活动：组织留守儿童参与丰富多彩的社会活动，强化他们的社交能力和自信心。

6. 家长支持：提供父母教育和职业培训等支持，帮助他们提高收入水平，改善家庭状况。

此外，政府、学校、社会组织和个人都可以参与到小学“留守儿童”帮扶制度中。

政府可以制定相关政策和法规，提供经费支持和监督管理；学校可以提供专门的教育资源和服务；社会组织可以承担具体的帮扶项目和活动；个人可以捐助物资、提供志愿服务等。

小学“留守儿童”帮扶制度的实施需要多方合作，共同关心留守儿童的成长和发展，为他们创造一个良好的家庭和学校环境。

小学“留守儿童”帮扶制度范文（2）一、背景简介近年来，我国农村地区出现了大量的“留守儿童”，这些儿童的父母为了生计不得不外出务工，导致儿童长期在家中独自生活。

这引发了诸多关注，为了保障这些儿童的健康成长和全面发展，特制定了以下帮扶制度。

二、政策目标1. 保障“留守儿童”的基本权益，提高他们的生活水平和幸福感；2. 促进“留守儿童”的健康成长，培养他们的社会适应能力；3. 提供帮扶资源，提升“留守儿童”的教育品质和发展机会；4. 加强监管和督导，确保帮扶措施的有效实施。

三、帮扶内容和措施1. 社会组织参与1.1 鼓励社区、学校、乡村等社会组织成立“留守儿童”帮扶组织，为他们提供各类关爱和支持；1.2 增加对“留守儿童”的关注度，组织社会捐赠，为他们提供生活必需品和学习用品等；1.3 开展义工活动，组织社会志愿者担任“留守儿童”的辅导员，提供情感陪伴和学习辅导等。

留守儿童帮扶制度

留守儿童帮扶制度
一、每半年对留守儿童进行调查摸底，详细了解掌握留守儿童的家庭、学习、生活情况，根据摸底调查情况制定学校具体的帮扶计划和措施。

二、通过师生之间、学生之间“一对一”结对帮扶等多种形式，解决留守儿童学习、生活等方面的困难和疑惑。

三、帮扶教师要经常与留守儿童开展谈心活动，及时了解留守儿童的学习、生活和心理状况，积极帮助解决存在的困难和问题。

四、帮扶教师要定期深入留守儿童家中开展家访调研，及时掌握留守儿童家庭的基本情况，每月向留守儿童家长通报其子女在校学习、生活情况。

五、注重人文关怀引导。

强化帮扶人员责任意识，确保所帮扶的留守儿童在生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰。

六、帮扶教师要关注留守儿童心理健康，妥善做好心理疏通，以诚相待，倾情相助，引导留守儿童树立“自信、乐观”的心态。

二中“留守儿童”帮扶制度

二中“留守儿童”帮扶制度随着城市化的进程不断加快，许多农村家庭的父母为了就业和生活的压力选择了外出打工，这就导致了农村留守儿童的问题日益突出。

留守儿童是指由于父母长期外出打工而长期寄宿在农村家中的儿童。

由于父母亲的长期不在身边照顾，留守儿童面临着诸多问题和困扰，例如教育和心理健康等。

针对这一现象，中国政府制定了一系列留守儿童帮扶制度，旨在解决留守儿童面临的问题，提升其生活质量和发展潜力，在下文中将对二中“留守儿童”帮扶制度进行详细探讨。

一、农村留守儿童的问题现状农村留守儿童问题具有广泛性和普遍性。

据统计数据显示，中国目前有超过6000万的留守儿童，占全国儿童人口的15%左右。

这些留守儿童面临着诸多问题，首先是教育问题。

由于父母亲的长期不在身边，留守儿童不能得到良好的教育资源，导致他们的学习成绩普遍较差。

其次是心理健康问题。

长期与父母分离会给留守儿童带来心理上的压力，可能导致孤独、焦虑、抑郁等问题。

此外，留守儿童还面临着安全和保护问题，容易成为性侵犯和虐待的对象。

二、二中“留守儿童”帮扶制度的实施为解决农村留守儿童面临的问题，二中的“留守儿童”帮扶制度应运而生。

该制度的核心思想是通过政府、学校和社区的协同努力，为留守儿童提供全方位的帮扶，关注他们的教育、心理健康和安全保护等诸多方面。

1. 教育帮扶在教育方面，二中制定了一系列政策措施，以确保留守儿童能够获得良好的学习机会和条件。

首先，学校将加强对留守儿童的学习辅导，为他们提供额外的教育资源，例如开设针对留守儿童的特殊班级和辅导班。

此外，学校还将建立“留守儿童资助计划”，向经济困难的留守儿童提供资助，以便他们能够接受更好的教育。

2. 心理健康帮扶为了促进留守儿童的心理健康发展，二中将加强心理健康教育和咨询服务。

学校将组织心理健康培训，提高教师的心理健康意识和专业水平，以便能够更好地支持留守儿童。

同时，学校还将设立心理健康咨询室，为留守儿童提供个体和集体的心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，提升心理素质。

学校留守帮扶制度

随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择外出务工，由此产生了一批留守儿童。

留守儿童的教育问题日益引起社会各界的关注。

为了保障留守儿童的受教育权利，提高其教育质量，我校特制定以下留守帮扶制度。

一、制度背景留守儿童由于父母长期不在身边，缺乏亲情关爱，容易产生心理问题。

同时，由于家庭经济条件限制，留守儿童的教育资源相对匮乏。

为了解决这些问题，我校决定实施留守帮扶制度，为留守儿童提供全方位的帮助。

二、帮扶对象1. 家庭经济困难，父母在外务工的儿童；2. 父母因故无法长期照看，委托亲戚或邻居照看的儿童；3. 家庭教育缺失，学习成绩较差的儿童；4. 心理素质较差，存在心理问题的儿童。

三、帮扶措施1. 生活关怀（1）为留守儿童提供免费午餐，确保其饮食安全；（2）定期走访留守儿童家庭，了解其生活状况，帮助解决实际困难；（3）开展节日慰问活动，为留守儿童送上温暖。

2. 学习辅导（1）成立留守儿童学习辅导小组，由教师和志愿者组成，定期为留守儿童提供课业辅导；（2）开展课后辅导班，针对留守儿童学习中的薄弱环节进行重点辅导；（3）组织丰富多彩的课外活动，提高留守儿童的综合素质。

3. 心理辅导（1）邀请专业心理咨询师为留守儿童开展心理辅导，帮助他们树立自信，克服心理障碍；（2）开展心理健康教育讲座，提高留守儿童的心理素质；（3）组织心理素质拓展活动，培养留守儿童的合作精神和团队意识。

4. 家校合作（1）建立留守儿童家长联系制度，定期与家长沟通，了解留守儿童在家的表现；（2）邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解和信任；（3）开展家长培训，提高家长的教育意识和能力。

四、制度保障1. 成立留守帮扶工作领导小组，负责制度的实施和监督；2. 设立专项经费，用于留守儿童的生活、学习和心理健康等方面；3. 加强教师培训，提高教师对留守儿童的关爱和教育能力；4. 建立留守儿童档案，跟踪其成长过程，确保帮扶措施落实到位。

二中“留守儿童”帮扶制度范文(4篇)

二中“留守儿童”帮扶制度范文第一章总则第一条为了切实保障和关心我校留守儿童的成长和发展，提升他们的生活品质和教育水平，建立健全留守儿童帮扶制度，加强留守儿童的思想引导、心理疏导、教育培养等方面的工作，在我校留守儿童帮扶工作中形成校级统筹、班级组织、教师参与、社会力量支持的多层次、多方位的帮扶网络。

第二条帮扶工作的目标是充分照顾留守儿童的身心健康和学业发展，提高他们的综合素质，培养他们的自信心和社会能力。

同时，通过早期干预和全面辅导，努力减少留守儿童心理问题的发生，降低他们的逃课、早恋和辍学率，推动全体留守儿童全面发展。

第三条帮扶工作要落实以家庭为单位的工作原则，充分调动家庭、学校、社会力量的积极性，形成“学校+家庭+社会”的工作合力，共同关心和关爱留守儿童的成长。

第四条帮扶工作要坚持科学、规范和量化的原则，依法治理，科学规划，精确帮扶，不偏不倚，确保工作的有效性和可持续性。

第二章帮扶工作的内容第五条帮扶工作的内容主要包括以下几个方面：（一）关心和管理留守儿童的身心健康。

教师和年级主任要定期关心留守儿童的身心健康状况，及时发现和帮助他们解决身心健康问题。

（二）思想引导和心理疏导。

教师和班主任要通过思想教育和心理疏导，帮助留守儿童树立正确的价值观，增强自信心，培养积极进取的精神。

（三）学习辅导和课外培养。

教师和班主任要对留守儿童进行学习辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，同时组织丰富多彩的课外活动，培养留守儿童的兴趣和特长。

（四）家庭关系维护和亲子沟通。

学校要与留守儿童的家长保持密切联系，及时传递家长与孩子之间的信息，帮助他们维系良好的家庭关系，促进亲子交流和沟通。

（五）留守儿童社会适应能力培养。

学校要组织社会实践活动和志愿者服务，培养留守儿童的社会适应能力，使他们融入社会，拓展视野，增加人际交往能力。

（六）权益保障和帮扶案例管理。

学校要加强留守儿童权益保障，建立健全帮扶案例的收集和管理制度，及时解决留守儿童在学校生活中遇到的问题。

义务教育阶段留守儿童少年帮扶制度

义务教育阶段留守儿童少年帮扶制度为实现教育公平，构建平安和谐校园，维护社会稳定, 不断巩固提高义务教育水平，促进留守儿童少年快乐、健康成长，特制定本制度。

一、建立健全以政府为主,民政、教育、公安、妇联、团委、文明力'、财政、司法等有关部门参与的留守儿童少年关爱服务体系，依托政府、部门、社会力量构建家庭和社会各界广泛参与的立体关爱网络。

加强部门之间的协调力度，落实相关法律政策，共同做好留守儿童少年工作。

二、完善留守儿童少年普查登记制度，实行动态跟踪管理。

由镇乡人民政府（办事处）、教育管理中心、学校、派出所、村（居委会）组织?非查本辖区内留守儿童少年底数，建立健全留守儿童少年档案，对监护人情况、父母外出打工地点、时间，留守儿童少年的教育、心理、安全需求、结对帮扶情况进行登记，密切关注留守儿童少年的家庭情况、心理状况、成长变化等。

三、完善结对帮扶制度，以镇乡办事处为单位，动员组织机关干部职工、教师、社会各界人士参与开展关爰留守儿童活动，签订留守儿童少年帮扶协议，确保留守儿童少年受到〃一对一〃或〃一对多〃结对帮扶。

四、镇乡办事处开展的党建'1+1〃结对帮扶或其他形式的帮扶，必须把关爱留守儿童少年作为帮扶的重要内容，制定帮扶方案，落实帮扶计划。

镇乡办事处及部门党员干部必须带头结对帮扶1名以上留守儿童少年，结合帮扶对象实际开展捐资助学、心理指导、精神关怀等，记录关爱受助留守儿童少年关爰笔记。

结对帮扶期限直至受助对象完成九年义务教育，或者留守儿童少年身份结束。

五、以学校为主阵地，学校教职工要实行n I对r或〃i对几〃结对帮扶留守儿童少年。

每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，定期家访，及时掌握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题。

结对帮扶期限直至受助对象完成在该校的学业，或者留守儿童少年身份结束。

六、政府、团委、妇联、民政等职能部门要通过开展〃春蕾计划〃、关爰留守儿童少年志愿服务等活动，鼓励社会力量结对帮扶留守儿童少年。

“留守儿童”帮扶制度

“留守儿童”联系帮扶制度加强农村“留守儿童”教育和管理，需要全社会共同关注和参与。

为了让帮扶资助活动深入开展，为“留守学生”完成学业、健康成长创造有利条件，特制定本联系帮扶制度。

一、领导重视，建立机构。

成立以乡党委政府、妇联、团委、学校、计生办、派出所、各村委为主要成员的留守孩管理领导小组。

二、建立“留守儿童”档案和联系卡。

工作组摸清“留守儿童”底数，建立每个“留守儿童”的档案和联系卡，掌握“留守儿童”的基本情况，经济来源，家长和代理监护的基本情况等。

三、建立帮扶责任制度。

帮扶人与“留守儿童”填写结对帮扶卡，鼓励有条件的志愿者、教师、党员、领导干部成为“留守儿童”的代理家长（义务委托监护人），及时了解他们的思想动态和生活情况，给予他们家庭的温暖，并给予必要的帮助和引导。

四、鼓励退休教师和热心人士成为“留守儿童”的代理家长，负责“留守儿童”的衣食住行和课外辅导，关心他们的思想进步和健康成长。

五、建立义务辅导队伍。

从机关、社区、村组中聘请一批有威望的老党员、老教师、老干部、老战士等担当校外义务辅导员，每人就近负责1-2名“留守儿童”，了解“留守儿童”的校外表现情况，定期与学校沟通联系，做好“留守儿童”品行方面的教育引导工作。

六、发动社会开展“一帮一”资助帮扶活动。

广泛动员社会各界人士的力量对家庭困难的“留守儿童”进行“一帮一”资助帮扶，为他们完成学业、健康成长创造有利条件。

全乡各级领导干部至少结对帮扶1名“留守儿童”。

七、乡团委、妇联、关工委和计生办、学校、派出所、司法、民政、劳动保障等部门要积极履行职责，定期开联席会，研究解决突出问题，形成关爱“留守儿童”的教育合力。

八、建立健全帮扶人家访、“留守儿童”谈心日制度。

帮扶人要对“留守儿童”定期家访，形成制度。

要建立“留守儿童”谈心日制度，定期与“留守儿童”进行交流，及时了解学生的思想、学习、生活和身体情况，引导学生健康成长。

九、定期开展情况通报，思想交流活动。

实中“留守学生”帮扶制度(5篇)

实中“留守学生”帮扶制度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结队活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守学生。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希望遵照执行。

一、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守学生父母和第二监护人的详细资料。

二、每周至少要和留守学生谈心一次，了解留守学生在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

三、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守学生家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守学生提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

四、谈心、通话情况要有记录，每周上交政教处备查。

五、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

实中“留守学生”帮扶制度（2）留守学生帮扶制度是指针对留守儿童或留守学生，为他们提供全方位的支持和帮助，以促进他们身心健康发展和良好教育成果的制度。

留守学生帮扶制度的目标是解决留守儿童在教育方面的困境，提供他们所需的支持和资源，确保他们能够获得与城市学生相当的机会和条件。

具体的措施包括：1. 提供心理健康支持：设立留守学生心理辅导中心，派驻专门的心理教师和辅导员，为留守学生提供心理咨询和支持，帮助他们建立健康的心理状态。

2. 提供教育资源：增加教育资金投入，改善留守学校的硬件设施和教育资源，提供更好的教师队伍和教育管理体制，确保留守学生获得优质教育。

3. 提供生活关怀：建立留守学生关爱中心，为他们提供生活照料、饮食补充等服务，减轻他们在日常生活中的困扰。

4. 加强社会支持：组织志愿者和社会组织参与留守学生帮扶工作，为他们提供更广泛的资源和支持。

5. 加强家庭教育：开展留守学生家庭教育培训，提高家长的教育水平和家庭教育观念，增强他们对孩子教育的重视和参与度。