、《散文诗两首》教案

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散文诗二首教案初中

散文诗二首教案初中

散文诗二首教案初中教学目标:1. 通过阅读和分析两首散文诗,理解诗歌的主题和情感。

2. 学会欣赏散文诗的韵律和节奏,培养文学鉴赏能力。

3. 提高学生的写作技巧,学会运用诗歌表达自己的情感。

教学重点:1. 理解两首散文诗的主题和情感。

2. 分析散文诗的韵律和节奏。

3. 运用诗歌表达自己的情感。

教学难点:1. 理解散文诗的主题和情感。

2. 分析散文诗的韵律和节奏。

教学准备:1. 课文:《散文诗二首》2. 参考资料:关于散文诗的介绍和分析教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾对散文诗的认识,如果有同学曾经写过散文诗,可以分享一下自己的作品。

2. 简要介绍散文诗的特点:散文诗是一种既有散文的自由形式,又有诗歌的音乐韵律的文学体裁。

二、阅读理解(15分钟)1. 让学生独立阅读两首散文诗,注意感受诗歌的语言和情感。

2. 学生分享自己的阅读感受,教师引导学生从主题和情感两个方面来理解诗歌。

3. 分组讨论:每组选择一首诗歌,从韵律和节奏的角度进行分析,总结诗歌的音乐特点。

四、写作练习(15分钟)1. 让学生尝试运用散文诗的形式,写一首表达自己情感的诗歌。

2. 学生互相交流,教师给予指导和鼓励。

五、总结(5分钟)1. 教师总结学生在本节课中学到的知识和技能。

2. 强调散文诗的特点和写作技巧。

3. 鼓励学生在日常生活中多读多写,培养文学素养。

教学反思:在教学过程中,我注重引导学生从主题和情感两个方面去理解散文诗,通过分组讨论和写作练习,让学生更好地体验散文诗的音乐韵律。

在写作练习环节,我鼓励学生发挥想象,表达自己的情感,培养他们的创造力和表达能力。

在今后的教学中,我将继续关注学生的学习需求,调整教学方法,提高教学效果。

第二单元《散文诗二首》教案

第二单元《散文诗二首》教案
-举例:
-《春》中“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚”,这里的比喻需要学生理解春天不仅仅是季节的象征,还有生命力和希望的寓意。
-《济南的冬天》中“冬天,这个让人又爱又恨的季节”,学生需要理解作者对冬天的复杂情感,以及这种情感如何与家乡情结相结合。
-教学策略:
-通过小组讨论、教师引导和多媒体辅助,帮助学生理解文本中的隐喻和象征。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力:通过分析《春》和《济南的冬天》中的修辞手法和表达方式,培养学生对散文诗的审美鉴赏能力,激发他们对文学作品的兴趣。
-理解并运用文本中的修辞手法,如排比、拟人等。
-鉴赏文本的文学美感,体会作者的情感表达。
2.增强文化认同感:通过学习两篇散文诗中对自然景色和家乡情感的描绘,引导学生感受和认同中华优秀传统文化的内涵,培养家国情怀。
第二单元《散文诗二首》教案
一、教学内容
第二单元《散文诗二首》教案:
1.《春》朱自清
-描述春天的美好景色和生机勃勃的景象。
-分析作者运用排比、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
2.《济南的冬天》老舍
-描述济南冬天的景色和氛围。
-探讨作者通过对比、写实等手法展Байду номын сангаас对家乡的眷恋。
本章节内容围绕两篇散文诗展开,通过阅读、分析和解读,使学生了解散文诗的特点,掌握文本解读的方法,并培养他们对自然美和家乡情的感知。教学内容与教材紧密相关,符合教学实际。
在讲解两篇散文诗的时候,我尽量引导学生去体会作者的情感表达和修辞手法,但可能由于时间关系,这部分内容讲解得还不够深入。实践活动环节,学生们分组讨论和创作练习的积极性很高,但我注意到部分学生在创作时仍然难以把握散文诗的特点,这让我意识到需要在今后的教学中加强对散文诗写作技巧的指导。

《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇

《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇

《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教材分析《散文诗两首》是人教版七年级必修的课文之一,也是我们在教学中需要掌握的重点内容,主要讲述的是散文和诗歌的区别、特点和优美的语言风格。

本文主要介绍《散文诗两首》的教学设计,帮助学生更加深入了解这篇文章。

二、教学目标1.知识与技能(1)学生能够较为准确地理解诗歌和散文的区别。

(2)学生能够掌握判断诗歌和散文的特点。

(3)学生能够理解散文诗的特点。

(4)学生能够引导学生欣赏优美的文学语言并感受文学的美感。

2.过程与方法(1)通过课堂讲解和分析,帮助学生掌握诗歌和散文的基本概念和特点。

(2)通过学生的课外阅读和小组讨论的方式,帮助学生更加深入理解文章的内涵,创新思维,在交流和探究中积极学习。

(3)通过精讲和演练散文诗的篇章结构和语言特点,使学生能够真正领悟文学的美感。

三、教学步骤第一步:导入利用问题导入,让学生感受散文和诗歌两者的差别。

问:诗歌和散文有什么不同?它们的特点有哪些?请举例。

第二步:讲授知识通过课堂讲解,由老师详细阐述散文和诗歌的概念,特点和区别,让学生对散文和诗歌产生更深刻的认识。

讲解内容涉及:什么是散文/什么是诗歌/散文和诗歌的区别和特点/散文诗的概念和特点。

在讲解的过程中,新增加相关词汇和语言表达,让学生加深印象和理解。

第三步:展现学生欣赏能力在讲解之后,老师可以放一段散文或诗歌让学生欣赏,并要求学生在欣赏过后提出意见。

让学生感受文学的美感,增强学生对文学的认识和理解。

第四步:组织小组讨论在学生分组散文阅读之后,以小组讨论的方式来展开,引导学生探究散文的特点,交流阅读心得,丰富学生思维。

教师在讨论过程中引导学生,激发学生的学习兴趣和思考热情。

第五步:精讲散文诗结合教材内容,让学生翻译课文,理解散文诗的特点和篇章结构。

通过精讲篇章结构和语言特点,让学生真正领悟文学的美感。

散文诗两首七年级上册教案5篇

散文诗两首七年级上册教案5篇

散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标:1、知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点:1、反复诵读,感悟诗歌的思想感情,提高朗读和鉴赏能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

教学课时:1课时教学过程:一、导语设计同学们,唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵,歌颂母爱的诗歌——《游子呤》,下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

”今天,就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》(板书课题)二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。

2、泰戈尔(1861-1941):印度著名作家,诗人,社会活动家。

其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等,小说《沉船》、《小沙子》等,泰戈尔用孟加拉文写作,1913年获诺贝尔文学奖。

所作歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度国歌。

3、冰心(1900-1999):原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名的散文家,小说家、诗人,儿童文学作家,主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等,诗集《繁星》、《春水》,散文集《寄小读者》等。

三、初读课文,感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐,并范读课文。

2、学习生字词。

多媒体显示:衍(yǎn)匿笑(nì)沐浴(mù)祷告(dǎo)并蒂(dì)菡萏(hàn)(dàn)欹斜(qī)徘徊(pái)(huái)4、教师指点,学生朗读。

5、组织朗读竞赛。

把全班分成男生、女生两大组,组织一场男、女生朗读竞赛。

可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。

四、再读课文,研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。

散文诗两首教案

散文诗两首教案

散文诗两首教案
散文诗教案
一、教学目标
1. 了解散文诗的形式和特点。

2. 理解并欣赏散文诗中的意境和情感。

3. 能够运用适当的语言和表达方式写作散文诗。

二、教学重点
1. 分析散文诗的主题和意象。

2. 理解散文诗中的修辞手法和表达技巧。

三、教学步骤
Step 1: 导入新课
教师播放一段散文诗的朗诵音频,让学生感受散文诗的节奏和韵律。

Step 2: 内容解析
教师通过阅读两首散文诗和学生的讨论,引导学生分析散文诗的主题和意象,理解其中的情感和意境。

Step 3: 修辞手法分析
教师指导学生分析散文诗中使用的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,探讨这些手法对于表达主题和情感的作用。

Step 4: 语言表达训练
教师组织学生进行语言表达训练,让他们尝试用适当的语言和表达方式练习写作散文诗。

四、教学延伸
1. 鼓励学生继续欣赏和阅读相关的散文诗作品,拓宽自己的艺术修养。

2. 引导学生在写作中,注重情感的表达和意境的塑造,培养自己的文学素养。

3. 学生可以尝试与同学分享自己的散文诗作品,共同感受文学之美。

五、教学反思
通过本节课的教学,学生对散文诗的形式和特点有了更清晰的认识,能够熟练运用适当的语言和表达方式写作散文诗。

同时,通过分析散文诗的意象和修辞手法,学生对于文学的欣赏和理解能力也得到了提升。

在今后的教学中,可以多给学生提供一
些优秀的散文诗作品的阅读和分析,帮助他们进一步锻炼自己的文学素养和写作能力。

七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》(教案)

七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》(教案)

《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能(1)了解相关文学常识。

(2)理解并积累诗中的生字、生词。

(3)学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

2.过程与方法在反复诵读中,理解作品主题思想,品味作者感情。

3.情感态度和价值观珍爱亲情,培养自己健康高尚的审美乐趣,提高审美能力。

【教学重点】在反复诵读中,理解作品主题思想,品味作者感情。

【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。

这是一个平凡母亲的平常故事,但平凡的细节中却折射出母爱的光芒,因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰,馨香儿女的一生一世,它是世上至真至纯的爱。

今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界,来感受亲情的美好与圣洁。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文,本质是诗。

二、检查预习,为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) :匿笑,偷笑。

匿,隐藏,不让人知道。

沐浴( mù yù ):洗澡。

比喻承受润泽、培养。

祷告( dǎo ):向神祈求保佑。

嗅( xiù ) :闻(气味)。

并蒂(bìng dì ):指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞(huā ruì ):花中的祥瑞,指特异而不常见的奇花。

菡萏(hàn dàn):荷花;攲(qī)斜:倾斜、歪斜。

慈怜(cí lián) :爱怜荫蔽(yīn bì):遮蔽、隐蔽;荫庇。

三、学习《金色花》(一)作者简介泰戈尔(1861-1941),印度诗人、作家,被称为“诗圣”。

他一生创作丰富,诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

《散文诗两首》教案(精选12篇)

《散文诗两首》教案(精选12篇)

《散文诗两首》教案(精选12篇)《散文诗两首》教案篇1学习目标:①指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

②体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

一、自主学习1、预习安排:①解决生字词,写在下面;熟读课文;②以“妈妈,我想说爱您”为题,写一段话,准备在班里交流。

③阅读冰心表现母爱的诗篇。

查阅有关冰心的资料。

2这两首诗分别表达诗人怎样的感情?二、合作探究1、阅读第一首诗①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?④“我”和妈妈各是什么性格?2、阅读第二首诗①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待?②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深?③诗人明知纸船不能流到母亲哪里,为什么还要不停地叠?④第三节是诗人展开联想,这一想像有何特点?有什么作用?纸船,并以三、拓展交流1、学习这两首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

四、达标检测(一)基础知识1.《金色花》作者是________(国名)文学家________(姓名)。

《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________,原名________,选自________。

该诗人的代表作还有________、________等。

2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是A、我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作B、你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响3.《金色花》结尾“妈妈见了面说:‘你这坏孩子,你到哪里去了’?”这一句是如何体现母爱的?________________________________________4.《荷叶母亲》的结尾“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?________________________________________(二)、能力提高:1.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?________________________________________2.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,参照这种写法,写一段话或一首诗,表达对父母的爱。

《散文诗二首》教案

《散文诗二首》教案

《散文诗二首》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生能够“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”;在“表达与交流”中指出要引导学生“写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。

二、单元教材分析此单元选编了一组表现亲情和家庭生活的文章,包括两篇散文、两首散文诗和两篇文言文,从不同角度,通过不同方式,抒写了亲人之间真挚动人的感情。

《秋天的怀念》既抒发了作者对母亲的怀念和对母爱的赞美,也表达了作者的悔恨与愧疚,还蕴含了他对生命的思考与感悟。

《散步》采用以小见大的手法,使得散步这样一件小事蕴含了丰富多元的主题。

《散文诗二首》中的两首散文诗都采用了象征手法来表现母爱,其中《金色花》模仿儿童的口吻和心理,通过虚拟之境,以儿童的奇思妙想和纯真的口吻表现孩童对母亲的爱;《荷叶·母亲》则以眼前之景、现实之事,直接表现少女对母亲的感激和依恋。

《<世说新语>二则》是初中阶段首次出现文言文,两篇文言文篇幅短小,讲述了古代少年的聪慧故事,引领学生体会魏晋世族家庭的高雅情趣和文化修养,初步领略“魏晋风度”。

三、单元学情分析七年级学生经过一段时间的学习,已经能够在朗读过程中基本把握文章的内容,了解文意,并初步感知作者的思想感情。

但由于年龄的局限性,此阶段的学生在朗读技巧上还有所欠缺,不能准确把握重音和停连,且在朗读时情感表达不够充沛,在分析文本时无法深刻理解文章蕴含的人生哲理。

所以教师在教学过程中要注重培养学生的赏析能力和情感表达能力。

另外,学生首次开始学习文言文,教师要及时点拨学习文言文的方法和翻译原则,帮助学生更好地学习文言文。

散文诗两首教学设计

散文诗两首教学设计

散文诗两首教学设计第1篇:散文诗两首教学设计散文诗两首这是初一(上)第一单元中的两首散文诗,以亲情为主题,歌颂人间浓浓的亲情。

它们是爱的美文。

这篇课文,让学生学会用心灵去跟进行沟通、对话,去分享那真挚美妙的亲情,(亲情,是人间真挚而美妙的感情,抒写亲情的文字往往也最能动人心弦,容易引起共鸣,它们不仅能唤醒学习者的切身体验,还能以情感为依托)使学习者更加深化地了解的心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的培育。

散文诗是具有散文形式又有诗歌韵味的文体,在教学中完全采纳诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适;从内容上看,本文依然是写母爱、亲情的,学生比较熟悉,若调动学生的生活体验来感悟,收获会大些。

1、把握诗文感情基调,有感情朗读诗文。

2、在诵读中品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

3、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染。

在诵读中品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

培育鉴赏诗歌的能力,培育学生的想象力和制造力。

两课时1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。

4.自主探究第一课时《金色花》一、导入:播放《鲁冰花》音乐。

同学们你们在歌中听出了什么感情?(学生回答),不错是对妈妈的依恋之情,是对母爱的赞美,是儿女对母亲的深情的倾诉。

母爱,人类永恒的主题,今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。

二、整体感知:1、走近:(学生班内沟通,老师出示课件补充)泰戈尔(1861-1941)印度着名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

1913年获诺贝尔文学奖。

生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

他共写了50多部诗集,被称为\"诗圣\"。

写了12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本及大量文学、哲学、政治论着,并创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲。

代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

七年级语文上册《散文诗两首》教学详案

七年级语文上册《散文诗两首》教学详案

七年级语文上册《散文诗两首》教学详案一、教学目标1. 准确、流利、有感情地朗读散文诗,感受诗歌的语言美和情感美。

2. 理解诗歌内容,分析人物形象,体会诗人对母亲的热爱和赞美之情。

3. 学习诗歌中象征、借物抒情等表现手法,提升写作能力。

4. 引导学生感悟亲情的温暖,培养学生感恩父母的情感。

二、教学重难点(一)教学重点1. 朗读诗歌,体会诗人情感。

2. 分析诗歌中的人物形象,感悟母爱的伟大。

3. 学习诗歌的表现手法。

(二)教学难点理解诗歌中象征意义和深层情感内涵。

三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析法。

四、教学过程1. 导入新课(1)播放一段关于母亲与孩子的温馨视频或展示一些亲子图片,引导学生谈谈对母爱的感受。

(2)教师导入:母爱是世间最无私、最温暖的情感。

今天,我们一起来学习《散文诗两首》,感受诗人笔下那深沉而动人的母爱。

2. 作者简介(1)泰戈尔:印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。

他的诗歌富有浪漫主义色彩,充满对自然、生命和爱的赞美。

(2)冰心:原名谢婉莹,中国现代著名女作家、儿童文学家。

代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。

她的作品以细腻的情感、清新的语言著称,多表达对母爱、童真和自然的歌颂。

3. 朗读诗歌,整体感知(1)教师范读两首散文诗,学生听读,注意节奏和情感。

(2)学生自由朗读诗歌,要求读准字音,读出感情。

(3)指名学生朗读诗歌,其他学生点评。

(4)整体感知:①《金色花》主要写了什么内容?明确:《金色花》写一个孩子想象自己变成一朵金色花,与母亲嬉戏玩耍,表达了孩子对母亲的爱和依恋。

②《荷叶・母亲》主要写了什么内容?明确:《荷叶・母亲》通过描写雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景,联想到母亲对自己的呵护,表达了对母亲的感激和赞美之情。

4. 研读诗歌,分析人物形象(1)分析《金色花》中孩子的形象。

①孩子变成金色花后做了哪些事情?反映了孩子怎样的心理?明确:孩子变成金色花后,在母亲做祷告时散发香气,在母亲读书时将影子投在书页上,在母亲拿了灯去牛棚时突然出现又变回孩子。

初一语文《散文诗二首》教案、教学设计、课后练习

初一语文《散文诗二首》教案、教学设计、课后练习

初一语文《散文诗二首》教案、教学设计、课后练习散文诗二首(第一课时)【学习目标】1.运用所学朗读技能,能表达自己的阅读感受,获得阅读情感体验。

2.关注作品的个性化表达,形成创造性的朗读,感受文中至深至真的亲情。

【课前学习任务】1.请大家先不看旁批,运用一、二单元相关的朗读知识,有感情的自由朗读《金色花》,读的时候,请关注生字词。

2.请同学们再次朗读课文,在自读的过程中,思考课本旁批的问题。

课文的旁批是不是给了你一点启发,批注自己阅读时的感受、疑问等。

【课上学习任务】学习任务一:依据之前学习朗读积累的经验,自由朗读《金色花》,说说自己的朗读感受。

1.想象一下,诗歌描绘了一幅幅怎样的画面,我们依据画面来确定一下朗读基调。

画面:朗读基调:2.选择自己喜欢的一幅画面,做好朗读批注,读出自己的感受。

朗读批注:3.在自由朗读的过程中,有同学说下面的两个句子语气语调处理不好,你有什么朗读建议吗?“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈。

”朗读建议:学习任务二:让我们跟着朗读示范,有感情地朗读一遍课文吧!朗读的时候,请大家思考,“我”变成一朵金色花,跟妈妈玩起“躲猫猫”,只是为了好玩吗?让我们一起分析一下这朵“金色花”,请你根据文章内容,用一个词概括金色花的特点,填写在横线处,并说说理由。

这是一朵的金色花,因为。

学习任务三:这首散文诗,让我们感受到温馨的母子之情,沐浴着母爱的孩子,多么的天真、快乐。

请同学们找到一首适合的音乐,有感情地朗诵这首诗吧!【推荐学习资源】1.泰戈尔的经典诗句:世界上最远的距离,不是生与死的距离,而是我站在你面前,你不知道我爱你。

天空中没有翅膀的痕迹,但我已飞过。

夜把花悄悄地开放了,却让白日去领受谢词。

鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟。

生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。

2.推荐阅读泰戈尔《新月集》。

孩子的心灵像夜空中的一弯新月,一尘不染,活泼自由,“孩子在小小的新月世界里是什么束缚也没有的”。

散文诗二首教学设计【精选4篇】

散文诗二首教学设计【精选4篇】

散文诗二首教学设计【精选4篇】篇一:《散文诗两首》的教案篇一一、学习目标:1、通过听读,初步感知诗歌内容;2、通过品读,鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;3、通过悟读,把握作者对母爱的赞美和感激之情;4、通过拓展仿写,学习借物喻人的写法,学会感恩母爱。

二、重点:朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。

难点:拓展仿写,学习借物喻人的写法。

三、课前准备:学习前一天发放导学案,布置学生完成导学案上的“预习案”,其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习,质疑问难四项内容。

课堂教学过程:一、歌曲激趣、引课题:配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片,教师语言导入:20世纪,中国文坛翩然走过一位女作家。

她的文字清新隽永,如文学夜空颗颗璀璨的繁星,至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微风过后,荡起阵阵爱的涟漪。

她就是著名作家冰心女士。

今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。

二、读“荷”,说印象:1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

2、第3小组选代表进行范读,其他小组听读,一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。

一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

3、学生点评朗读,教师补充:本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的语调来读。

4、谈谈触动你心灵的地方。

教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

三、品“荷”,赏语言:1、同学们,你们和作者一样,都被5—7段中展现的画面感动了,请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读,让美好的画面浮现在你的脑海中。

2、小组合作探究:以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析,提示:(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。

每组一个主要发言人,一个记录员,其他同学补充。

3、小组代表交流展示,教师点评。

(板书:荷叶护红莲,母亲爱孩子。

)4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5—8段,回味这温馨感人的画面)。

部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇

部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇

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散文诗两首-人教版七年级语文上册教案

散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了散文诗的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活和学习中灵活运用,学会用美丽的文字表达自己的情感和观察。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
一、教学内容
《散文诗两首》-人教版七年级语文上册教案
本节课选自人教版七年级语文上册第四单元,包含两篇散文诗:《春》和《济南的冬天》。教学内容主要包括以下两个方面:
1.阅读理解:引导学生通过朗读、默读等方式,理解两篇散文诗的主题、结构、修辞手法和语言特点,感受作者对自然美的热爱和赞美。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调感受散文诗的意境和掌握修辞手法这两个重点。对于难点部分,我会通过文本分析和实际写作练习来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与散文诗相关的实际问题,如“如何运用比喻描绘春天的景象?”
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法创作散文诗。
5.教学内容的拓展。本次教学主要围绕两篇散文诗展开,但在课后,我发现部分学生对其他散文诗也表现出浓厚的兴趣。因此,我计划在今后的教学中,适当引入一些课外散文诗作品,拓宽学生的阅读视野。
2.诗歌欣赏:分析两篇散文诗的意象、情感和审美价值,培养学生对散文诗的欣赏能力,激发他们对文学创作的兴趣。
具体内容包括:
-《春》:分析朱自清如何通过细腻的笔触描绘春天的景象,表达对春天的喜爱和期待;学习运用比喻、拟人等修辞手法。

《散文诗二首》教案(五篇)

《散文诗二首》教案(五篇)

《散文诗二首》教案(五篇)第一篇:《散文诗二首》教案《散文诗二首》教案在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都看过一些经典的散文吧?散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。

那么,你知道一篇好的散文要怎么写吗?下面是小编整理的《散文诗二首》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《散文诗二首》教案1一、教材《散文诗二首》是七年级上册第二单元的一篇课文,这个单元四篇课文的主题都是亲情,四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。

学习这个单元,我们要进一步体会不同时代、不同背景情况下不同家庭表现出来的至纯亲情,也要通过一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人间真情。

《散文诗二首》这个篇目实际上包含两篇散文诗,散文诗虽然是刚上初中的孩子没有接触过的体裁,但这两篇文章从内容上来看,还是比较简单的。

泰戈尔的《金色花》通过一个美丽的假设——孩子变成金色花,生动巧妙地表达了孩子对妈妈亲密与关爱的情感;冰心的《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关爱,从而表达对母亲的感激与依恋之情。

二、目标本课两篇短文都属于散文诗,而散文诗的本质还是诗,诗歌有强烈的抒情性。

所以,要想走进这两首散文诗,让学生体会诗歌蕴含的情感,必须首先引导学生读好诗歌,进入情景。

我据此设定本课教学目标一:指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

而要深入体会中外诗人各自文章里表现出的具体情感,我们必须透过具体的语言去品味,找到不同文章在语言表达、情感思想等方面的各自特色。

我据此设定本课教学目标二:品味词句,体会人间至爱亲情。

两首散文诗在写法上都运用了借物抒情这种独特手法,而初中学生有必要通过这一课的学习,建立对这种手法的认识。

我因此设定本课教学目标三:体会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。

三、教法现代文学家郭沫若曾说过:“文学的本质是始于感情而终于感情,文学家把自己的情感表达出来,他的目的,不管是有意识的还是无意识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的。

部编版七年级上册语文教案散文诗二首

部编版七年级上册语文教案散文诗二首

部编版七年级上册语文教案散文诗二首一、教学目标1.理解散文诗的特点,感受散文诗的美。

2.分析散文诗中的意象和情感,提高文学鉴赏能力。

3.学习散文诗的写作技巧,尝试创作自己的散文诗。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解散文诗的特点,感受散文诗的美。

2.教学难点:分析散文诗中的意象和情感,学习散文诗的写作技巧。

三、教学准备1.教师准备:散文诗作品、PPT、教学音频。

2.学生准备:散文诗作品、笔记本、彩笔。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍散文诗的起源和发展,引发学生对散文诗的兴趣。

2.学生分享自己了解的散文诗作品和作者。

二、散文诗特点解析1.教师引导学生观察散文诗的形式特点,如段落、标点、词汇等。

三、散文诗意象分析1.教师挑选一首散文诗,引导学生分析其中的意象。

2.学生分享自己的分析成果,教师进行点评。

四、散文诗情感体会1.教师引导学生体会散文诗中的情感,如喜悦、悲伤、愤怒等。

2.学生分享自己的感受,教师进行点评。

第二课时一、散文诗写作技巧学习1.教师讲解散文诗的写作技巧,如排比、拟人、象征等。

2.学生通过示例,学习散文诗的写作技巧。

二、散文诗创作实践1.教师布置创作任务,要求学生根据所学写作技巧,创作一首散文诗。

2.学生进行创作,教师巡回指导。

三、散文诗作品展示1.学生展示自己的散文诗作品,分享创作心得。

四、作业布置1.教师布置课后作业,要求学生根据所学,创作一首散文诗。

2.学生完成作业,教师批改。

五、教学反思1.教师反思本次教学过程中的优点和不足,为下一节课做好准备。

2.学生反思自己在本次课程中的收获和不足,为今后的学习打下基础。

六、教学评价1.教师评价学生的学习效果,包括对散文诗的理解、情感体会和写作能力。

2.学生评价教师的教学方法和教学效果。

本节课通过学习散文诗的特点、意象、情感和写作技巧,使学生对散文诗有了更深入的了解。

在创作实践中,学生运用所学技巧,创作出自己的散文诗作品,提高了文学鉴赏和写作能力。

《散文诗两首》教案(最终5篇)

《散文诗两首》教案(最终5篇)

《散文诗两首》教案(最终5篇)第一篇:《散文诗两首》教案散文诗两首教学目标1.指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

课时安排: 两课时第一课时导入新课母亲是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以“妈妈,我想说爱您”为题,说一段话。

(学生略思考后,2~3名同学回答)同学们说的很好,都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今天,让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔,他一生创作丰富,诗集有《新月集》《飞鸟集》等,长篇小说《小沙子》《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国家,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱。

检查生字词。

(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音),学生仿读。

(教师的朗读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境。

)学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。

教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情。

(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

但不同的地方,朗读处理方法不同。

如果学生读不好,教师要一句一句地教。

)例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。

这句应读出妈妈惊喜的语气。

例:“我不告诉你,妈妈。

”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。

这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

整体感知这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。

在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”,“我”想象变成一朵金色花,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。

为什么“我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱呢?(学生回答:因为孩子沐浴着母爱。

第7课《散文诗二首》教案

第7课《散文诗二首》教案
五、教学反思
在上完《散文诗二首》这一课后,我进行了深入的反思。首先,我发现学生对散文诗这种文学形式的理解和把握还存在一定的困难。在授课过程中,尽管我尝试通过理论介绍和案例分析来帮助学生理解,但效果似乎并不理想。这可能是因为我对散文诗的特点和内涵挖掘得不够深入,导致学生难以领悟。
其次,在课堂实践活动环节,学生的参与度还有待提高。分组讨论和朗诵体验的过程中,部分学生显得不够积极主动,可能是由于他们对散文诗的兴趣尚未被充分激发。在今后的教学中,我需要更多地关注学生的兴趣点,尝试采用更多样化的教学方法,以提高他们的参与度。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学形式,它以其独特的语言节奏和深邃的意境,表达作者的情感和哲思。
2.案例分析:接下来,我们来看《秋夜》这篇散文诗。通过分析其描绘的景象和抒发的情感,了解散文诗在实际中的应用,以及它如何帮助我们表达内心的感受。
1.文学鉴赏能力:通过分析、品味两篇散文诗的语言、形象、情感,使学生能够理解和欣赏散文诗的艺术魅力,提高审美品位。
2.思维品质:引导学生从文本中提炼作者的观点和态度,学会批判性思考,形成自己的见解,发展逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化意识:让学生感悟到作品中蕴含的中华民族优秀传统文化,增强民族自豪感,培养家国情怀,同时尊重和理解多元文化。
(2)对文本深层含义的解读。
-学生可能难以理解作者在文本中所蕴含的深层次意义,需要教师引导,通过提问、讨论等方式,帮助学生逐步领悟。
(3)文学鉴赏能力的培养。
-学生在文学鉴赏方面可能存在一定难度,如如何品味语言、分析形象等。教师需提供具体的鉴赏方法和技巧,并给予充分的实践机会。

《散文诗两首》教学设计、教案(三篇)

《散文诗两首》教学设计、教案(三篇)

《散文诗两首》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,培养语感。

2.学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。

3.品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。

【教学重难点】1.品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

2.把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力。

【学情分析】七年级学生在这个年龄段,对母亲的依赖非常大,尤其女生中体现得更加强烈。

通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读,体验亲情,激发他们关爱母亲,回报母亲的炽热情怀。

教学过程设计金色花一、新课导入母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天,我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》,让我们期待一次美的洗礼!二、自由朗读,期待永恒美1.在学习课文以前,让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。

泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

2.接下来,让我们自由朗读一遍课文,为进一步感知美扫清障碍。

朗读课文时,我们要读准字音。

3.说说这首诗的大致内容,请同学回答一个小问题:A这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?如果是一种有特别意义的花,那是一朵怎样的花。

(由具备了神力的小男孩变的花)B“我”变成金色花后干了什么事?三次嬉戏:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。

母亲读书时,将影子投在书页上。

母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。

三、倾情诵读,感受语言美1.请同学们说说这首诗给了你怎样的感受,看看我们会不会“心有灵犀”。

(这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?这首诗表达了什么感情?)(主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲,母亲慈爱善良、喜爱孩子。

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7、《散文诗两首》教学设计
教学目标
①知识与技能:把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

③情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,
培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

学习借助一种具体形象抒发感情的写法。

教学难点:体验人间至爱亲情
学习借助一种具体形象抒发感情的写法。

课时安排:2课时
课前准备:
学生查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈,我想说爱您”为题,写一段话,准备在班里交流。

阅读冰心表现母爱的诗篇。

查阅有关泰戈尔、冰心的资料。

第一课时
教学内容:《金色花》
教学设计
一、导入
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。

它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。

泰戈尔(1861-1941)印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

1913年获诺贝尔文学奖。

生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

他共写了50多部诗集,被称为“诗圣”。

代表作有《新月集》和《飞鸟集》等,爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。

二、检查字词预习
注音:嗅xiù匿nì沐浴mù摩mÓ
衍yǎn祷告dǎo 惊讶yà瓣bàn
词语:匿笑——偷偷地笑。

沐浴——洗澡,比喻承受润泽培育。

祷告——向神祈求保佑。

至爱——最喜爱的人或物。

无端——没有来由,无缘无故。

金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。

三、初读课文,感悟韵律:本文该用什么样感情基调来朗读?
应是喜悦、舒缓、温馨、深情
要读出母子之爱和儿童特有的调皮、天真、稚气。

教师范读课文(或播放磁带),学生仿读。

例1:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。

这句应读出妈妈惊喜的语气。

例2:“我不告诉你,妈妈。

”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。

这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

四、再读文章,感知内容
1、这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢?
展现了“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。

2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以让妈妈看书不伤眼睛。

孩子懂得,母爱的奉献是无私的,他也要无私地来回报母爱。

3、课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?(“我”变成金色花后干了什事?)
早上母亲做祷告时:“我”开放花瓣散发香气。

中午母亲读书时:“我”将影子投在书页上。

黄昏母亲去牛棚时:“我”和她开玩笑,恢复原形,求妈妈讲故事。

五、三读文章,感悟主旨
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
金色花是印度最美的圣树上的花朵,泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩
子可爱。

人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。

2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
孩子:天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵。

母亲:关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养,有生活情调、有虔诚信仰。

3、这首诗表达了什么感情(主题)?
表现了家庭之爱、母子之爱(亲情美),表现了人性的美好与圣洁(人性美)。

六、写法探究:
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱,借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法,这就是托物寄情的写法。

请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲(父亲)的爱。

如:
假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!
假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路……
这就是托物寄情的写法。

七、积累语言:
母爱就是一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;
母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;
母爱就是一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;
母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。

八、作业
1、背诵课文《金色花》,准备朗诵比赛。

2、预习《荷叶母亲》
第二课时
教学内容:《荷叶母亲》
教学步骤
一、介绍作者:
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,中国现代著名女作家,儿童文学家。

代表作有:散文集《寄小读者》,诗集《繁星》、《春水》。

冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。

二、检查字词预习
姊妹zǐ花瑞ruì菡萏hàndàn并蒂dì徘徊páihuái
梗gěng荫蔽bì遮蔽zhē欹斜qī心绪xù
并蒂——指两朵花并排长在同一茎上。

花瑞——花开的好预兆。

菡萏——荷花。

文中指含苞待放。

攲斜——倾斜、歪斜。

慈怜——仁慈而怜爱。

荫蔽——(枝叶)遮蔽;隐蔽
徘徊——①在一个地方来回地走;②比喻犹豫不决。

三、朗读诗歌:教师配乐范读(或放磁带),学生体会作者的思想感情。

四、整体感知
1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么?(母亲)
2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的?(荷叶)
3.课文重点描写了一幅什么景象?(雨打红莲、荷叶护莲)
五、合作探究感悟
1.文章主要写“雨中三次看红莲”,红莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎样的?作者的心境又是怎样?
2.最后一段,“心中的雨点”指什么?如何理解这段话?”它在文章结构上有什么作用?
3.本文运用了什么写作手法?
2、象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难等。

母亲是保护我度过人生路上坎坷与磨难的人。

对母亲感激、赞美。

点明主旨,深化中心。

作者将自己比作红莲,从文中看,她们之间的相似点在哪里?
——莲花会被风吹雨打,我也有“心中的雨点”。

从文中看,荷叶的什么特点与母亲相似?
——荷叶为莲花遮蔽风雨,这与生活中母亲为子女遮风挡雨,对孩子细心呵护和关爱相似。

(物和人有相似想通之处,就可以以物喻人。


3、借景抒情:指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情 、表达思想的写作手法。

以物喻人:是一种比较通俗的写作手法。

它构思的着眼点就是由物及人,即在对某种事物进行描述之后,引起对某一类人的评价。

六、体验拓展
1、这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。

你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。

例子:
母亲,如果我是红莲,你就是荷叶,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 仿写:
母亲,如果我是__,你就是__,除了你,谁__________。

示例:
红莲 环境 心情
一写
看红莲
开满 亭亭 繁杂的雨 浓阴的天 烦闷 二写
看红莲
左右欹斜 无依无靠
雷声作了 雨愈下愈大 不适意 徘徊 三写
看红莲 在大荷叶的 覆盖下不动摇 雨势
并不减退 不宁的心绪散尽,感动
(1)母亲啊,你是雨露,我是禾苗,除了你,谁能滋润我干枯的心灵?
(2)母亲啊,你是大地,我是种子,除了你,谁能让我茁壮成长?
(3)母亲是伞,我是伞下的孩子…….
(4)母亲是灯塔,我是夜航的船儿…….
(5)母亲是挺拔的树,我是树上的果儿…….
2、仿造句子,感激和赞美母爱:
例子:假如我变成了一朵康乃馨,我要放在妈妈的床头,让她的梦也有香味。

示例:
假如我变成了一只小鸟,我要时刻飞在妈妈的身边,唱出美妙的歌给她听。

假如我变成了一串珍珠项链,我要挂在妈妈的脖子上,让她更加年轻漂亮。

假如我变成了一个可爱的小丑,我要表演有趣的节目,逗妈妈开心,让她笑口常开。

假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路。

假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风挡雨。

3、分享泰戈尔名言:
(1)如果错过了太阳时你流了泪,那么你也要错过群星了。

(2)谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那执灯的人,他是坚忍地站在黑暗当中呢。

七、作业:
摘抄“体验拓展、积累语言”中的优美句子。

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