bpmf与单韵母组成的音节
2024年《bpmf》教案_2
2024年《bpmf》教案2024年《bpmf》教案1（约1133字）一、教学目标（一）教养目标：1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3、认识三个生字，正确读词。
（二）教育目标：激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
（三）发展目标：培养学生初步的探究能力。
二、教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
三、教学难点：韵母带调拼音。
四、教学准备：教学课件、挂图、拼音卡片。
五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时一、导入新课1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
2024年《bpmf》教案2（约2427字）教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
BPMF与单韵母的拼音组合
b ā bā 七八
大巴
b á bá 拨河
跋涉
b ǎ bǎ 打靶
b à bà 爸爸 霸权
随意编辑
b b
àb
b
精品文档
ō bō 玻璃
广播
ó bó 脖子
伯父
ǒ bǒ 破脚
颠簸
ò bò 薄荷
簸箕
随意编辑
精品文档
b ī b ī 逼迫
bí
b í 鼻子
bǐ
bǐ 比赛
匕首
b ì bì 必须 毕业 随意编辑
ǔ f ǔ 抚摸
杜甫
随意编辑
精品文档
f
ù f ù 父亲
付出
随意编辑
精品文档
b ū bū 逋逃
b ú bú 白醭
b ǔ bǔ 弥补
哺乳
b ù bù 不行
随意编辑
步行
精品文档
p ā pā 趴下
啪啦
p á pá 扒手
爬行
p ǎ pǎ 随意编辑
精品文档
p p p
àp
à pà 害怕 手帕
ō pō 山坡
泼水
ó pó 婆婆
ǒ 随意编辑
pǒ 叵测
笸篮
精品文档
p ò pò 魄力 逼迫
mmà 骂人
mm
ō
随意编辑
mmō 摸手
涂抹
mm ò mmò 末尾
没收
mm ī mm ī 眯眼 随意编辑
精品文档
mm í mm ǐ
mm í 弥补
迷路
mmǐ 大米
mm ì
mmì 秘密 寻觅
mm ū mmū 随意编辑
精品文档
mm ú mmú 模范
p ī p ī 雨披
人教部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计优秀公开课 (40)
教口诀：“9”字反写 p p p。
10、我们再来做个游戏“摆一摆”。快拿出你准备好的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母
”
”
，
。
宝宝摆出来，自己试试吧。
（1）学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
2、教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
3、学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
4、你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的半圆 b b b。
5、(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡! “山坡”的“坡声母是p，板书p。
6、教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇闭合，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
7、师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短：谁来试试? 指名发音，齐练几遍。
8、b p对比读：下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)让学生通过对比体会：发b时出的气轻，发p时出的气重学生反复练读。
教学
重难点
重点
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
难点
韵母带调拼读。
教具准备
拼音卡片、情境图、生字卡片、学生准备一张小纸条，一个半圆、一个竖条。
教学过程
第一课时预设
生成
一、激趣导入。
1、师：你们喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多 玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图：星期天，乐乐和爸爸在家 玩游戏。乐乐的玩具可多了，有佛像，有五彩的积木……乐乐最喜欢 玩他的小火车！在爸爸的帮助下，乐乐架好路轨，上好电池，小火车 就跑了起来。看到电动小火车爬上坡，乐乐高兴得直拍手。爸爸和乐 乐快活地笑着、玩着……)你们看，乐乐的玩具有哪些？他是怎样玩电动小火车的？小火车经过了哪些地方?
《bpmf》教案
《bpmf》教案《bpmf》教案《bpmf》教案1教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b�晃�例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母�坏钠匆�;三是bpmf和�� oiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母�黄闯梢艚诘姆椒ā�3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别b p两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。
加拍手伴奏。
)〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、出示课件――文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么?2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
小学一年级语文《bpmf》教学设计
小学一年级语文《bpmf》教学设计小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。
小学一年级语文《bpmf》教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一位老伯伯。
）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
2024年《b p m f 》教学反思_3
2024年《b p m f 》教学反思《bpmf》教学反思1《bpmf》教学反思2这一课学生要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。
能正确认读由bpmf与单韵母组成的音节。
教学中，第一课时我先引导学生观察图画、理解图意，启发学生说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出bpmf四个声母来认读。
接着进入指导发音这一环节。
指导发音是这一课时的重点。
而bp两个声母的音小朋友们最容易混淆，我用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。
声母的发音特点是又轻又短，后来我们又与前面学过的单韵母的发音特点进行比较，学生一下子就认识、领悟到了这一点。
同学们在认读由bpmf与单韵母组成的音节时，用拼读方法拼读音节，小朋友们掌握得还不错，但是直呼音节大部分孩子还没有这个能力，在以后的拼音教学中我们要逐步培养孩子们直呼音节的能力。
由于孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这势必给我的教学带来一定的难度。
在上课之前研究教材的时候我就想，这节课的教学内容实际上并不多，也并不难，主要是怎样调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识。
在上课的过程中，我着重训练了学生的倾听能力，如一位同学说图意，我还让另一个学生来复述。
同时也注意了利用直观的画面，启发学生的思维，比如从图到形的迁移。
我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视写的指导。
注意了力争以游戏的形式激活学生思维，提高学生学习的兴趣，同时注意了奖励性的评价。
对待不同的学生表现作出不同的评价。
我还让学生自己编儿歌，记住声母。
孩子们不喜欢接受性学习，不喜欢老师说，他们记。
启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。
同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生。
bpmf教学设计
bpmf教学设计【教学目标】１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
【教学重点】读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。
【教学难点】掌握带调拼读音节。
【教学过程】第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导 b p m f 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门 m－m－m。
范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的 b p m f 的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m 的笔顺， n m 共三笔，占中格，要占满。
f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时教学目标篇二1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写bpmf2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。
教学目标：1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2．认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。
3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。
4．学会正确书写bpmf。
一年级上册语文教案-3《bpmf》人教(部编版)
一年级上册语文教案-3《bpmf》人教（部编版）《b p m f》教案设计一、教学目标：1.正确认读b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
二、教学重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。
三、教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。
2．画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
学生准备：字母卡片。
教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1．游戏复习：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的音。
2．引导看图：(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小朋友一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3．明确图意：小朋友和爸爸在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。
山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。
4．引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，识记b、p(一)学习声母b。
1．课件出示小朋友爬山的图片，引导学生观察：小朋友手里拿的是什么？(广播)你见过吗？2．教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3．教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
4．指名读，师正音。
5．引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的广播。
)6．教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。
(二)学习声母p。
1．课件出示父子爬山的图片，引导学生观察图中的小朋友和爸爸正在干什么。
bpmf教学设计(5篇)
bpmf教学设计（5篇）bpmf教学设计篇1教学要求：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
3、学习带调拼图音节，开头练习直呼音节。
教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。
教具学具预备：挂图、卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一教时教学要求：1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
教学过程：一、玩耍复习导入新课1、用邮递员送信的玩耍复习前面所学的6个单韵母。
2、在上个星期里，教师带着小朋友生疏8个好朋友aoeiuvyw，今日教师又有2个声母想和大家交朋友，你们想生疏它们吗？二、学习声母b、p1、学习声母b的读音。
ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。
例：一个小女孩在听播送。
小女孩听播送听得很认真。
收音机在播放动听的歌，小红在认真地听播送。
听播送的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今日想和你们交朋友的声母“b”的读音。
ｂ、请读得好的学生当小教师示范发音，大家留意小教师的口型变化。
ｃ、通过你刚刚的观看和你自己亲身体会，谁能告知大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。
）ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。
2、学习声母p的发音。
ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）例：小朋友手举红旗在爬山坡。
山坡上有个小男孩在爬山坡……假设我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。
ｂ、自己试着读读看。
ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。
3、区分“b”、“p”的发音。
ａ、下面我们做个玩耍。
请小朋友拿出教师课前发下来的纸，像教师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候觉察了什么？（先发音后观看）ｂ、沟通：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。
发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候确定要留意呀。
小学语文_bpmf教学设计学情分析教材分析课后反思
《bpmf》教学设计教学目标1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习。
2．结合情境认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。
3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功，结合生活进行适当的词语、句子拓展与积累。
教学重点1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习。
2．认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。
教学难点认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。
教学准备课件国学经典日日诵wēn gùér zhīxīn温故而知新。
——孔子1.教师范读，学生听准字音留意教师范读速度。
2.教师领着学生读。
3.教师讲解含义后，配乐领着学生齐读。
师：同学们读的真有韵味，我们要牢记孔子所说——不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。
一、创设情境，复习导入。
师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。
）那我们就来温习一下所学过的知识吧，让我们配着愉悦的音乐，乘坐着小火车一起加上动作一起做四声练习。
师：温故而知新，学过的知识一定要巩固复习，才能学的更好。
［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。
音乐带动下复习旧知识，对于低年级学生来说更容易调动兴趣，让课堂伊始就充满朝气。
二、借助情境图，学习声母。
1．看图说话，初识声母。
师：（出示情境图）同学们学过的知识掌握这么好，老师奖励你们一张情境图，仔细看图片由左向右观察，你在图中看到了什么?（学生回答后总结）［设计意图］小学低年级看图说话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
因此，此环节的设计不光让学生初步了解本节课的声母，还在对学生今后的习作做“点滴河水汇江河”的准备。
2、走进情境、学习发音。
2023年《bpmf》教案
2023年《bpmf》教案2023年《bpmf》教案1教学目标：1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重难点：重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。
难点：韵母带调拼音课前准备：每位学生准备一张薄纸教学媒体：拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带教学时数：三课时教学过程：第一课时一、复习导入游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。
（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）二、学习新课（一）学习声母b的读音1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。
3、教师范读。
（出示字母）4、学生用各种形式读。
（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）（二）学习声母p的读音1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。
3、教师范读。
（出示字母）4、学生用各种形式读。
（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）（三）体会b、p发音的不同1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。
2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。
3、小结：b不送气，p送气。
（四）识记声母b、p的字形，指导书写1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。
②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。
2、观察交流b、p在拼音格的位置。
3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。
4、按笔顺指导书写。
三、学习b、p与ɑ拼读的方法1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
老师带学生读b－ɑ＝bɑ2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。
【一年级语文教案】bpmf
bpmf
教学内容《3．b p m f 》
教学目标
1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重难点
声母b p m f同单韵母aoiu拼合的15个常用音节。
形带调音节的拼合以及四声读法。
教学准备、汉语拼音卡片、四线格黑板等。
学生准备汉语拼音小卡片。
时安排两时
教学过程
第一时
时目标学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
一、导入新
△前几天我们学习了六个单韵母，从这节开始，我们就要学习声母了。
二、指导看图
图上的人正在干什么？一个小朋友正在干什么？爸爸对他摆摆手，可能会说些什么？树上的广播这时也会播些什么？
△学习语境歌爸爸带我爬坡，爬上坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护在佛不要摸。
三、教学声母的音和形
1、学习b
（1）看图图上的这个人在干什么？海面上怎么样呢？。
bpmf教案第二课时
《bpmf》教学设计第二课时教学目标：1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
3、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、音节的拼读方法。
2、认读3个生字。
教学难点：声母与韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
bpmf声母手指游戏：“听一听，做一做”。
（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。
）二、学习拼读。
（学习拼读音节，领悟方法）（1）声母可喜欢交朋友啦，不信请看：师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母ɑ边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。
（演示几次）（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
（4）师示范拼读，，生跟读。
（5）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。
（6）指名读练习拼读音节，巩固方法。
(7)依次练习声母ｂｐｍｆ和韵母ɑｏｉｕ。
(8)游戏“快乐大转盘”。
每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ。
学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。
（9）小组赛读，互相评价。
（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。
）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士。
(10)练一练:课件出示摘苹果游戏。
四、认读三个生字：爸、妈、我。
（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。
问小玲，照片上有谁？在干什么？（2）会拼读的音节自己拼一拼。
（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。
（4）个别读，师正音。
（5）去掉拼音认读生字。
（开火车读）（6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？（7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？五、当堂达标（猜一猜出示ppt）课件展示拼音学生猜字。
六、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！7、布置作业。
《BPMF》教学设计之二-教学教案[优秀范文5篇]
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《BPMF》教学设计之二-教学教案[优秀范文5篇]第一篇：《B P M F》教学设计之二-教学教案1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写bpmf.2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备教学课件挂图教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时一、复习检查复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读1、出示音节。
教师出示：ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。
教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。