中学体育教学中激励手段解析论文

中学体育教学中激励手段解析

摘要：表扬与批评是教师激励学生进行思想教育的手段，表扬

与批评艺术水平的高低往往直接决定于收到的效果。中学体育教学

中如何应用好表扬与批评，是体现教师教学水平和课堂教学质量的

一个重要的评价标准。

关键词：激励；表扬；批评

中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编

号：1009-0118（2012）-02-0-01

一、前言

中学体育教师的工作对象是有感情、有思想的青少年。尤其是

中学生，他们是人，是能动的、有理想、有智慧、会劳动的社会人。

俗话说的好，表扬难，批评更难，火候不当恰得其反，表扬是教师

可采用的最有效的工具之一，理应多于批评，得到表扬的将会持续

下去，再接再厉，因此是控制课堂纪律的最有效的好方法。为了获

得最大的效果，表扬应该是有意义的，紧跟在良好行为之后，以一

人带动一组，甚至一个班级，引起大家对学习发生兴趣，因而对老

师就尊重，对教学工作就越有利，学生将会认定教师是公正的而且

关心他们，因此学生就会乐于服从教师的裁定和控制。没有这种尊

重，教学就会退化成控制局势而进行无休止的苦斗。

那么，在中学体育课程教学改革的探索过程中，如何在体育教

学中适时地运用表扬和批评呢？

二、合适的表扬

（一）表扬对象的选择要有针对性。不能一直表扬那些在课堂表现好的学生，可抓住平时表现不怎么好的学生的闪光点进行表扬，激发他们学习的兴趣，当众表扬学生，要选择有代表性的，进步比较明显的。只有这样。被表扬的学生才能成为其他学生学习的榜样。如果选错了对象，不但对被表扬的学生起不到教育和激励作用，而且其他同学也不服气，起到“适得其反”的效果。

（二）表扬要有公正性。表扬的学生和其所做事情要符合事实，程度要恰如其分，即要有具体的人和事，使其他学生明确向谁学和学什么，又不能夸大其词，言过其实。在一些观摩课中常常听到：“你简直棒得不得了；老师从来没见过像你这么聪明的学生”等等表扬性语言，这些表扬言过于实，脱离实际，有些浮于形式、虚假的成分太多。如果一味地这样表扬，不仅收不到好的教学效果。反而容易使学生错误地估计自己的能力，表扬也就失去了其应有的价值。

（三）要以精神表扬为主，物质表扬为辅。表扬是教师教学的一种手段，主要是为了激励学生，让学生从心里感受到自己的进步和老师的认可，从而更加努力的朝着好的方向发展，那么为了更好的给予鼓励，可以适当的给学生物质奖励，但一定要分清精神表扬和物质表扬的主次，不然学生会为了得到物质而努力，有悖教育的初衷。

（四）表扬要注意时机。遇到学生进步，或做了好人好事，要

立即表扬学生，这样能给学生留下深刻的印象，学生从表扬中懂的这样做是值得鼓励的，同时也真的感受到自己的进步，从而提高学生的自信心，激发学生上好体育课的热情。

三、恰当的批评

批评是对学生做了违反课堂纪律和其他不适合学生做的事的一种常见反应形式，运用批评时，教师要根据不同的情况，采用不同的批评方法。这样被批评的学生才不致于在心灵深处留下一道阴影，产生一系列的消极心理而导致产生对体育课的厌烦情绪和逆反心理，并且在一个很长的时间里难以消除。一般说，一批评就应立即中止学生的错误行为，不见效就是方法和份量有问题，就应该想想怎样做才能恰如其分，我想优秀教师在这方面肯定会很明智的，一定能在很短时间内，用几句话，将偶发的调皮行为化整为零。

（一）批评要注意场合。现在的学生心理成熟期较以前有所提前，对学生的不良行为或错误，是进行个别批评还是小组批评？点名还是不点名？这要根据学生所犯的错误程度、影响来选择。特别是集体场合点名批评要慎之又慎，千万别随意地伤害了孩子的“自尊”。当然，不是说不能当众批评，而是要根据情况进行综合的考虑，适度地进行。

（二）批评要注意时机。批评学生要选择恰当的时机，不要在教师自己情绪不稳定的情况下批评学生，要等自己头脑清醒和冷静时进行批评，同时要及时的对学生进行批评，在学生对所犯错误记忆犹新的时候进行批评教育。

（三）批评的语言要合适。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”批评学生要注意语言技巧，必须尊重学生人格，要晓之以理，动之以情。语言要中肯，摆事实、讲道理，不能以势压人，威胁恐吓，侮辱学生人格。如“你再这样做看我怎么治你”、“笨得像头猪”，这样批评学生，往往使学生易产生抵触情绪以及削弱教师在学生心中的形象。不仅达不到教育的目的，反而会引起学生的厌恶感。

（四）批评要符合事实以及学生的心理承受力。批评与表扬一样也要符合事实，这样才能使被批评学生心服口服。反之，则会使学生产生“逆反”心理，感到委屈甚至冤枉。同时，学生承受批评的能力是有一定限度的，方式方法不好或过重地批评容易挫伤学生的自信心和学习积极性，因此，必须掌握好“分寸”、“火候”。

（五）批评中带有表扬。每个学生无论成绩好坏，都有优缺点，因此在批评学生时也要肯定学生的优点，特别是批评体育成绩较差的学生时，一定要尽量表达善意，不要用太多责备的词语，批评重点在于教育学生，让学生明白自己的错误，从而改正，绝不可侮辱体罚学生。

四、结语

在体育教学中，教师要正确运用表扬与批评，才能使学生对体育课产生兴趣，从而收到良好的效果。没有表扬的体育教育不是教育，没有批评的体育教育也不是教育。因此在体育教学过程中我们要适时、适度、合理地使用表扬或批评的激励性语言，在师生之间

架设起友好、沟通的桥梁，为达成教与学的共同目标而驰骋于操场。