优秀教研活动案例展示
优质教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养强调学生应具备的关键能力和必备品格，旨在培养适应未来社会发展需要的创新型人才。
为了更好地落实核心素养的培养，我校开展了以“翻转课堂”教学模式为核心的教研活动，旨在探索一种以学生为中心、注重学生自主学习能力培养的教学模式。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解和认识，明确核心素养在教学中的体现。
2. 探索翻转课堂的教学模式，优化教学设计，提高教学效果。
3. 培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习核心素养的相关理论和翻转课堂的教学模式，通过专家讲座、案例分析等形式，使教师对核心素养和翻转课堂有深入的理解。
2. 教学设计：以学科为单位，分组进行教学设计，要求教师结合核心素养的要求，设计翻转课堂的教学方案。
方案包括课前学习任务单、课堂活动设计和课后评价等。
3. 课堂实践：选取部分班级进行翻转课堂的实践，教师根据教学设计方案，开展教学活动。
同时，组织其他教师进行观摩，交流反馈。
4. 教学反思：课后，教师进行教学反思，总结经验教训，撰写教学反思报告。
5. 交流分享：组织教师进行教学成果的交流分享，通过教学案例展示、教学经验分享等形式，促进教师之间的相互学习和共同进步。
四、活动过程1. 理论学习阶段：通过专家讲座，教师对核心素养和翻转课堂有了初步的认识。
随后，教师通过自学、讨论等形式，深入学习相关理论。
2. 教学设计阶段：教师根据核心素养的要求，结合学科特点，设计翻转课堂的教学方案。
在设计过程中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。
3. 课堂实践阶段：教师按照教学设计方案，开展翻转课堂教学。
在课堂上，教师引导学生进行自主学习、合作探究和创新实践，充分调动学生的积极性。
4. 教学反思阶段：教师对翻转课堂的教学过程进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。
校本美术教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，美术教育越来越重视培养学生的核心素养。
为了更好地贯彻这一理念，提升我校美术教学质量，我校美术教研组决定开展一系列基于核心素养的美术教学创新实践活动。
本次活动旨在通过实践探索，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的审美素养和实践能力，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高美术教师对核心素养的理解和认识，使其在教学过程中能够更好地融入核心素养的培养。
2. 丰富美术教学手段，创新教学方法，提高美术教学质量。
3. 培养学生的审美素养、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升美术教学水平。
三、活动内容1. 核心素养培训与研讨活动开始，首先邀请了教育专家对美术教师进行核心素养培训，使教师们对核心素养有了更深入的理解。
随后，教师们围绕核心素养展开研讨，共同探讨如何在美术教学中有效培养学生的核心素养。
2. 教学观摩与反思组织教师进行教学观摩，通过观看优秀教师的课堂实录，学习其教学方法。
观摩结束后，教师们进行反思，结合自身教学实际，探讨如何将核心素养融入教学过程中。
3. 创新教学实践教师们根据核心素养的要求，结合学科特点，开展了多种创新教学实践活动。
以下为部分案例：（1）“走进生活，感受美”主题创作活动教师引导学生走出教室，走进大自然、社区、博物馆等地，通过观察、体验，发现生活中的美，并用美术形式表现出来。
活动结束后，学生们的作品在校园内展出，得到了师生们的广泛好评。
（2）“创意无限，手工制作”活动教师组织学生利用废旧材料进行创意手工制作，培养学生的动手能力和创新思维。
活动中，学生们充分发挥想象力，制作出了许多富有创意的作品。
（3）“美术课堂，走进经典”活动教师将美术课堂与经典文学作品相结合，引导学生通过欣赏经典作品，感受美术的魅力。
例如，在讲解《蒙娜丽莎》时，教师引导学生分析画面的构图、色彩、人物表情等，使学生更深入地理解这幅名作。
小班优秀教研案例及分析(3篇)
第1篇案例背景：某幼儿园小班开展了一节主题为“我喜欢的动物”的美术活动。
活动旨在通过绘画的方式，让幼儿表达自己对不同动物的喜爱，同时培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
案例描述：1. 活动准备：教师提前准备了各种动物的图片、绘画工具（水彩笔、颜料、画纸等）、音乐、故事等。
2. 活动过程：（1）导入：教师播放一首关于动物的儿歌，激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考自己最喜欢的动物。
（2）观察与讨论：教师展示各种动物的图片，引导幼儿观察动物的外形特征、颜色、生活习性等，并组织幼儿进行讨论。
（3）示范：教师以小熊为例，现场示范如何绘画动物，包括如何构图、涂色等。
（4）绘画创作：幼儿根据自己喜欢的动物，运用水彩笔、颜料等工具进行绘画创作。
（5）展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿进行评价，培养幼儿的欣赏能力和表达能力。
案例分析：1. 教学目标达成：本次活动成功达成了培养幼儿观察能力、动手能力和创造力的目标。
幼儿在观察、讨论、绘画等环节中，充分调动了感官和思维，提高了自己的美术素养。
2. 教学方法运用：教师采用了多种教学方法，如情境导入、观察讨论、示范、绘画创作等，使活动更加生动有趣，激发了幼儿的学习兴趣。
3. 教师角色转变：在活动中，教师不再是单纯的传授者，而是引导者、组织者、参与者。
教师关注每个幼儿的需求，尊重幼儿的个性，为幼儿提供自主学习和表达的机会。
4. 家长参与：教师通过家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长在家中与幼儿一起进行美术创作，增进亲子关系。
5. 评价方式多样化：本次活动采用了自评、互评、师评等多种评价方式，使幼儿在评价中认识到自己的优点和不足，不断提高自己的绘画水平。
改进建议：1. 教师在活动过程中，可以适当增加幼儿之间的互动，如分组合作绘画，提高幼儿的团队协作能力。
2. 教师可以针对不同年龄段的幼儿，设计不同难度的绘画任务，满足幼儿的不同需求。
3. 教师在评价过程中，应注重幼儿的个体差异，避免单一的评价标准，让每个幼儿都能在活动中获得成就感。
幼儿园教研活动教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提升幼儿园教研活动的实效性，本案例以某幼儿园小班语言领域活动《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨如何在教研活动中实现教师专业成长。
二、案例描述（一）活动主题《小蝌蚪找妈妈》（二）活动目标1. 了解小蝌蚪找妈妈的故事情节，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
2. 通过故事，让幼儿学会关心他人，懂得珍惜亲情。
3. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的艺术素养。
（三）活动准备1. 教学课件《小蝌蚪找妈妈》2. 小蝌蚪、青蛙头饰3. 水彩笔、画纸4. 音乐《小蝌蚪找妈妈》（四）活动过程1. 导入教师播放音乐《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿进入活动氛围。
师：小朋友们，你们听，这是什么音乐？你们知道这是什么故事吗？2. 教学活动（1）教师讲述故事《小蝌蚪找妈妈》师：今天，老师要给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
请大家竖起小耳朵，认真听。
（2）教师提问，引导幼儿回答师：故事里的小蝌蚪为什么要找妈妈呢？生：小蝌蚪找不到妈妈，因为它们不知道妈妈在哪里。
师：那小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？生：小蝌蚪问过鱼、问过鸭、问过乌龟，最后终于找到了妈妈。
（3）教师总结故事，引导幼儿发表看法师：小朋友们，你们觉得小蝌蚪找妈妈的过程难不难？为什么？生：小蝌蚪找妈妈的过程很不容易，因为它们要问很多人。
师：那你们觉得小蝌蚪为什么能找到妈妈呢？生：因为小蝌蚪很勇敢，也很坚持。
3. 拓展活动（1）幼儿扮演小蝌蚪、青蛙，进行角色扮演师：现在，请小朋友们分成两组，一组扮演小蝌蚪，一组扮演青蛙。
接下来，我们来表演故事《小蝌蚪找妈妈》。
（2）幼儿用画笔描绘故事场景师：请小朋友们用画笔把你们心中《小蝌蚪找妈妈》的场景画出来。
4. 活动总结师：今天，我们通过故事《小蝌蚪找妈妈》，学会了关心他人，懂得了珍惜亲情。
希望大家在生活中，也要像小蝌蚪一样，勇敢、坚持，找到自己的“妈妈”。
优秀教研活动案例范本(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教研活动作为提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量的重要手段，越来越受到广大教师的重视。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，我校开展了以“聚焦核心素养，提升教学品质”为主题的教研活动。
以下是本次教研活动的一个优秀案例。
二、活动主题聚焦核心素养，提升教学品质三、活动目标1. 通过本次活动，使教师对核心素养有更深入的理解，明确核心素养在教育教学中的重要性。
2. 提高教师对教材、学情的把握能力，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，共同提高。
四、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行核心素养主题讲座，帮助教师深入理解核心素养的内涵及其在教育教学中的应用。
2. 课堂教学展示：教师进行课堂教学展示，其他教师观摩、点评，共同探讨教学中的问题。
3. 互动研讨：围绕核心素养，教师分组讨论，提出改进措施，形成共识。
4. 教学设计比赛：教师结合核心素养，进行教学设计比赛，展示教学成果。
5. 总结反思：对本次活动进行总结，反思教学中的不足，制定改进措施。
五、活动过程1. 主题讲座（1）专家进行核心素养主题讲座，从核心素养的内涵、核心素养在教育教学中的应用等方面进行深入剖析。
（2）教师认真聆听，积极参与互动，对核心素养有了更全面的认识。
2. 课堂教学展示（1）教师进行课堂教学展示，展示过程中注重核心素养的培养。
（2）其他教师观摩，认真记录教学亮点和不足。
3. 互动研讨（1）教师分组讨论，围绕核心素养，探讨教学中的问题。
（2）各小组代表分享讨论成果，提出改进措施。
4. 教学设计比赛（1）教师结合核心素养，进行教学设计比赛，展示教学成果。
（2）评委对参赛作品进行点评，提出改进意见。
5. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，强调核心素养在教育教学中的重要性。
（2）教师结合自身教学实际，反思教学中的不足，制定改进措施。
音乐教研典型案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，音乐教育在培养学生核心素养方面扮演着越来越重要的角色。
为了提高音乐课堂教学质量，促进学生全面发展，我校音乐教研组开展了以核心素养为导向的音乐课堂创新实践。
本文以《草原》为例，介绍我校音乐教研组在核心素养导向下进行音乐课堂创新实践的典型案例。
二、案例描述《草原》是一首充满民族特色、具有浓厚草原风情的一首歌曲。
在核心素养导向下，我校音乐教研组以《草原》为教学内容，进行了以下创新实践：1. 确定教学目标（1）知识与技能：通过学习《草原》，使学生掌握草原音乐的风格特点，了解蒙古族民歌的演唱技巧。
（2）过程与方法：通过自主探究、合作学习、体验感悟等方式，提高学生的音乐素养。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然、尊重民族文化的情感。
2. 创设情境，激发兴趣在导入环节，教师播放了一段草原风光的视频，引导学生观察草原的自然风光，感受草原的美丽。
随后，教师介绍《草原》的创作背景，激发学生对歌曲的兴趣。
3. 合作探究，体验感悟（1）学生自主探究：教师引导学生观察歌曲的旋律、节奏、歌词等，自主探究歌曲的特点。
（2）小组合作学习：学生以小组为单位，讨论歌曲的表现手法，分享自己的感受。
（3）教师指导：针对学生在探究过程中遇到的问题，教师进行针对性的指导，帮助学生深入理解歌曲。
4. 实践活动，提高技能（1）学唱歌曲：教师带领学生学唱《草原》，注意指导学生掌握歌曲的演唱技巧。
（2）表演展示：学生分组进行歌曲表演，教师进行点评，帮助学生提高演唱水平。
（3）创作改编：鼓励学生发挥想象力，对歌曲进行改编，展示自己的创造力。
5. 总结评价，反思提升在课程结束时，教师引导学生进行自我评价和互评，总结自己在学习过程中的收获。
同时，教师针对学生的表现，进行反思和提升，为今后的教学提供借鉴。
三、案例反思1. 突出核心素养，关注学生全面发展在本次音乐课堂创新实践中，我们始终以核心素养为导向，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
体育优秀教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高体育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年9月开展了“体育优秀教研活动”。
本次活动旨在通过观摩、研讨、实践等方式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对体育教学理论和方法的认识，丰富教学手段，提高教学质量。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
3. 培养教师的教育科研能力，提高教师的教育科研水平。
4. 促进学校体育教育的发展，提升学校体育教育质量。
三、活动内容1. 观摩优秀体育课本次活动邀请了学校优秀体育教师进行公开课展示，内容包括田径、球类、体操等。
教师们通过观摩，了解优秀教师的课堂教学方法、教学技巧和教学理念，为自身教学提供借鉴。
2. 教学研讨观摩课后，教师们围绕优秀教师的课堂教学进行研讨，分享自己的教学心得和经验。
研讨内容包括：（1）优秀教师的课堂教学特点及教学效果。
（2）如何将优秀教师的课堂教学方法应用到自己的教学中。
（3）针对不同学段、不同学生的教学策略。
3. 教学实践教师们在研讨的基础上，结合自己的教学实际，进行教学实践。
实践内容包括：（1）针对不同学段、不同学生的教学设计。
（2）创新教学手段，提高教学质量。
（3）开展课外体育活动，丰富学生课余生活。
4. 教育科研教师们围绕体育教学中的热点、难点问题，开展教育科研。
内容包括：（1）选题、立项、研究方法等。
（2）撰写教育科研论文，提高教育科研水平。
（3）参加教育科研交流活动，分享研究成果。
四、活动过程1. 活动筹备学校成立了以校长为组长的活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
同时，制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 活动实施（1）观摩优秀体育课：教师们分组观摩优秀教师的公开课，记录课堂亮点，为研讨做好准备。
（2）教学研讨：教师们围绕观摩课进行研讨，分享教学心得，提出改进意见。
优秀教研案例初中数学(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，探究式学习作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教师的关注。
在初中数学教学中，如何引导学生进行探究式学习，提高学生的数学素养，成为当前数学教育研究的热点问题。
本案例以“三角形全等的判定”这一教学内容为例，探讨如何开展基于问题解决的探究式学习。
二、案例目标1. 让学生了解三角形全等的判定方法，掌握三角形全等的判定定理。
2. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
4. 提高学生的数学素养，为后续数学学习奠定基础。
三、案例实施过程1. 导入新课教师通过展示一组三角形，引导学生观察三角形的特点，激发学生的学习兴趣。
接着，教师提出问题：“如何判断两个三角形是否全等？”从而引出本节课的主题——三角形全等的判定。
2. 问题提出教师将学生分成小组，要求每个小组针对以下问题进行讨论：（1）已知三角形ABC和三角形DEF，若AB=DE，BC=EF，∠A=∠D，那么这两个三角形是否全等？（2）已知三角形ABC和三角形DEF，若AB=DE，AC=DF，∠B=∠E，那么这两个三角形是否全等？（3）已知三角形ABC和三角形DEF，若∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F，那么这两个三角形是否全等？3. 问题探究（1）小组合作：每个小组针对提出的问题，进行讨论、分析，尝试找出判定三角形全等的条件。
（2）成果展示：各小组汇报讨论结果，教师引导学生总结归纳出三角形全等的判定定理。
4. 案例分析教师结合具体案例，引导学生分析三角形全等的判定定理的应用。
例如，在解决实际问题时，如何利用三角形全等的判定定理来判断两个三角形是否全等。
5. 拓展延伸教师提出以下问题，引导学生进行拓展学习：（1）三角形全等的判定定理有哪些？（2）三角形全等的判定定理在实际问题中的应用有哪些？6. 课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，强调三角形全等的判定定理的重要性，并鼓励学生在今后的学习中，运用所学知识解决实际问题。
教学优秀教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要导向。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标的设定和教学策略的选择都应围绕核心素养展开。
阅读教学作为语文教学的核心环节，对于培养学生的语言能力、思维能力、审美能力和文化意识具有重要意义。
本案例以某小学语文教研组为单位，开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确小学语文阅读教学的目标和方向。
2. 探索和总结有效的阅读教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究的良好氛围。
三、活动内容（一）理论研讨1. 核心素养解读：邀请专家对核心素养进行解读，帮助教师理解核心素养的内涵及其在语文教学中的体现。
2. 阅读教学理论：分析国内外先进的阅读教学理论，如建构主义、多元智能理论等，为教师提供理论支撑。
（二）教学实践1. 教学观摩：组织教师观摩优秀阅读教学案例，分析其成功之处，反思自身教学中的不足。
2. 教学研讨：针对观摩案例，分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。
3. 教学设计：教师根据研讨成果，设计符合核心素养要求的阅读教学方案，并在实际教学中进行实践。
（三）成果展示1. 教学反思：教师撰写教学反思，总结教学过程中的收获和不足，为后续教学提供借鉴。
2. 教学成果展示：开展教学成果展示活动，教师分享自己的教学经验和策略，促进共同进步。
四、活动过程（一）准备阶段1. 成立教研小组，明确分工，制定活动方案。
2. 确定研讨主题，收集相关资料，邀请专家进行指导。
3. 安排观摩课程，组织教师提前备课。
（二）实施阶段1. 理论研讨：组织教师进行核心素养和阅读教学理论的研讨，提升教师的理论素养。
2. 教学观摩：观摩优秀阅读教学案例，分析其特点和方法。
3. 教学研讨：分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。
4. 教学设计：教师根据研讨成果，设计教学方案，并在实际教学中进行实践。
学科教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到关注。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要途径。
为了提高小学语文阅读教学质量，我校开展了小学语文阅读教学研讨活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨阅读教学的有效策略，提高阅读教学的整体水平。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教学重要性的认识，明确阅读教学的目标和任务。
2. 通过研讨，总结出适合我校学生特点的阅读教学方法。
3. 培养教师创新教学理念，提高教师的教学水平和科研能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 阅读教学案例分析（1）教师分享自己在一堂阅读课中的成功案例，包括教学设计、教学过程、教学效果等方面。
（2）其他教师对案例进行分析和评价，提出改进意见。
2. 阅读教学策略研讨（1）教师围绕阅读教学中的重点、难点问题进行研讨，如如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生的阅读能力等。
（2）结合教学实际，探讨适合我校学生的阅读教学方法。
3. 读书分享会（1）教师分享自己阅读过的优秀教育书籍，交流阅读心得。
（2）结合阅读内容，探讨如何将书中的理念和方法应用到阅读教学中。
4. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀阅读教学课例，学习借鉴他人的教学经验。
（2）教师结合自身教学实际，进行教学反思，提出改进措施。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由校长致辞，强调阅读教学的重要性，并对本次活动提出期望。
2. 阅读教学案例分析教师们纷纷分享自己的阅读教学案例，大家认真聆听，积极交流。
3. 阅读教学策略研讨教师们围绕阅读教学中的重点、难点问题进行深入研讨，提出切实可行的教学策略。
4. 读书分享会教师们分享自己阅读过的优秀教育书籍，交流阅读心得，拓宽教学视野。
5. 教学观摩与反思教师们观摩优秀阅读教学课例，结合自身教学实际进行反思，提出改进措施。
6. 总结与展望活动最后，教研组长对本次活动进行总结，并对今后的阅读教学提出建议。
教研活动中精选典型案例(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，提升教育教学水平。
在众多教研活动中，精选典型案例对于促进教师专业发展具有重要意义。
本文将结合一次教研活动，分享一个精选典型案例，以期为其他教师提供借鉴和启示。
二、案例背景某小学开展了一次以“如何提高小学低年级语文阅读教学质量”为主题的教研活动。
本次活动邀请了语文教研组长担任主讲，旨在通过案例分析，帮助教师们了解低年级语文阅读教学的特点，掌握有效的教学策略。
三、典型案例1. 案例描述本次教研活动中，主讲教师以一堂低年级语文阅读课为例，详细分析了教学过程、教学方法以及教学效果。
以下是案例的具体描述：（1）教学内容：小学低年级语文课文《小猫钓鱼》。
（2）教学目标：①理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程；②学习生字词，提高识字能力；③培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）教学过程：①导入：教师通过图片、视频等形式展示小猫钓鱼的场景，激发学生的学习兴趣。
②朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
③分析课文：教师引导学生分析课文内容，如小猫钓鱼的原因、过程、结果等。
④学习生字词：教师引导学生认识生字词，讲解字词意思、笔画顺序、组词等。
⑤巩固练习：教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
⑥总结：教师对本节课进行总结，强调阅读的重要性。
（4）教学方法：①情境教学法：通过图片、视频等形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
②合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
③任务驱动法：设计一些与课文内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
（5）教学效果：①学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。
②学生掌握了生字词，提高了识字能力。
③学生能够理解课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 案例分析（1）教学过程分析本节课的教学过程环环相扣，教师通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力；最后，教师通过巩固练习，让学生巩固所学知识。
优质课教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，课堂教学改革已成为提高教育教学质量的重要途径。
为了进一步推进课堂教学改革，提升教师教育教学水平，我校于2021年11月开展了优质课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确课堂教学改革的方向和目标。
2. 通过观摩优质课，学习优秀教师的教学经验和方法，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高课堂教学质量，为学生提供优质的教育教学资源。
三、活动内容1. 优质课展示：本次活动邀请了三位优秀教师分别展示了他们的优质课。
分别是语文、数学、英语三门学科的优质课。
2. 教学研讨：观摩课后，组织教师进行教学研讨，分享观摩心得，探讨课堂教学改革的有效途径。
3. 评课议课：邀请专家对优质课进行点评，提出改进意见，促进教师不断反思和提升。
4. 教学经验交流：邀请优秀教师分享他们的教学经验和方法，为其他教师提供借鉴。
四、活动过程1. 优质课展示（1）语文优质课：《背影》教师通过多媒体展示，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和审美情趣。
课堂上，教师注重学生的参与，鼓励学生积极发言，课堂气氛活跃。
（2）数学优质课：《分数的加减法》教师运用生动形象的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
课堂上，教师注重培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维。
（3）英语优质课：《My Family》教师运用游戏、歌曲等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
课堂上，教师关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供相应的学习支持。
2. 教学研讨观摩课后，教师们纷纷表示受益匪浅。
他们结合自身教学实践，分享了观摩心得，并就课堂教学改革的有效途径进行了探讨。
3. 评课议课专家对三位教师的优质课进行了点评，肯定了他们在课堂教学改革方面的努力和成果。
化学优秀教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，化学教育在基础教育阶段越来越受到重视。
为了提高化学教学质量，培养高素质的化学教师队伍，我校化学教研组积极开展了一系列教研活动。
本文将以一次化学优秀教研活动为例，介绍活动的过程、成果和启示。
二、活动目标1. 提高化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 深入探讨化学教学方法，提高课堂教学效果。
3. 激发教师对化学学科的兴趣，培养教师的专业素养。
三、活动内容1. 课题研究本次教研活动以“高中化学实验教学的有效性研究”为课题，旨在探讨如何在实验教学中提高学生的动手能力和科学素养。
活动分为以下几个阶段：（1）教师分组：将化学教研组成员分为若干小组，每组负责研究一个具体的教学环节。
（2）资料收集：各组教师查阅相关文献，了解国内外化学实验教学的研究现状。
（3）实验设计：各组根据研究内容，设计实验方案，并撰写实验报告。
（4）实验实施：各组教师进行实验演示，其他教师观摩并讨论。
2. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次教研活动安排了公开课观摩环节。
具体安排如下：（1）教师自选课题：每位教师自选一个课题，进行课堂教学。
（2）观摩与研讨：其他教师观摩公开课，课后进行研讨，提出改进意见。
（3）教学反思：授课教师针对观摩意见进行反思，总结教学经验。
3. 教学竞赛为激发教师的教学热情，提高课堂教学效果，本次教研活动举办了教学竞赛。
具体安排如下：（1）参赛教师：教研组全体教师参加。
（2）竞赛内容：参赛教师根据教学竞赛要求，设计教学方案，并进行课堂教学。
（3）评委打分：邀请校内外专家担任评委，对参赛教师的教学效果进行评价。
四、活动成果1. 提高了化学教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。
2. 深入探讨了化学教学方法，为提高课堂教学效果提供了有益借鉴。
3. 激发了教师对化学学科的兴趣，培养了教师的专业素养。
4. 提出了具有针对性的化学实验教学改革方案，为提高学生动手能力和科学素养提供了有力支持。
教研成果展示：教学创新的案例分享
教研成果展示：教学创新的案例分享
引言
教育领域的教学创新一直备受瞩目，不仅能够提升教学效果，还能够激发学生
学习的兴趣。
本文将分享几个教研成果的案例，展示教学创新的魅力。
案例一：互动式课堂
在一所综合性大学的课堂上，教师采用了互动式教学方法，让学生们积极参与
课堂活动。
教师提前准备了互动环节，包括小组讨论、思维导图绘制等。
学生们在课堂上通过与同学的互动，深入思考问题并分享观点，达到了很好的学习效果。
案例二：多媒体教学
一位中学教师利用多媒体教学资源，设计出生动有趣的课堂。
通过PPT、视频
等多媒体形式，将知识内容呈现给学生，激发了学生的学习热情。
学生通过观看视频、参与互动，更加深入地理解了知识点，取得了非常好的学习效果。
案例三：项目式学习
一位小学教师在教学中引入了项目式学习方法，让学生们通过完成实际项目来
学习知识。
学生们在团队合作中培养了团队意识和创新能力，最终成功完成了各种项目。
通过项目式学习，学生们在实践中学习，培养了实际操作能力和解决问题的能力。
结语
以上几个案例展示了教师们在教学中的创新尝试和努力，通过互动式课堂、多
媒体教学和项目式学习等方式，提升了教学效果，激发了学生的学习兴趣。
教育教学领域的创新永远不会停止，期待更多教师的加入，共同创造更多的教研成果。
通过Markdown格式输出的文章已经为您整理好了，您可以直接将这段文本复制粘贴到您的公众号平台进行发布。
如果需要进一步编辑或调整，欢迎随时告诉我！。
科学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，科学教育越来越受到重视。
小学科学课程作为培养学生科学素养的重要途径，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
为了提高科学教师的教学水平，促进教师专业成长，我校开展了以“植物生长”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师深入理解植物生长的原理，掌握植物生长实验的方法和步骤。
2. 培养教师运用科学探究方法进行教学的能力，提高教师的教学设计水平和课堂组织能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请植物学专家为教师进行“植物生长”主题讲座，使教师对植物生长有更深入的了解。
2. 观摩示范课：组织教师观摩优秀教师的“植物生长”主题示范课，学习其教学设计、教学方法、课堂组织等方面的经验。
3. 教学研讨：分组进行教学研讨，教师们结合自身教学实践，探讨如何将植物生长知识融入课堂教学，提高学生的学习兴趣和科学素养。
4. 实验操作：组织教师进行植物生长实验操作，通过亲身体验，加深对植物生长过程的理解。
5. 教学反思：教师们撰写教学反思，总结自己在“植物生长”主题教学中的收获与不足，为今后的教学提供借鉴。
四、活动过程1. 主题讲座讲座开始，专家首先介绍了植物生长的基本原理，包括光合作用、呼吸作用、水分吸收和运输等。
接着，专家详细讲解了植物生长实验的方法和步骤，如种子发芽实验、植物生长素实验等。
最后，专家针对教师们在教学过程中可能遇到的问题进行了答疑解惑。
2. 观摩示范课教师们观摩了优秀教师的“植物生长”主题示范课。
课堂上，教师通过生动的语言、丰富的教具和实验操作，引导学生积极参与到植物生长的探究活动中。
课后，教师们对示范课进行了点评，交流了各自的教学心得。
3. 教学研讨教师们分成小组，针对“植物生长”主题进行教学研讨。
在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，探讨了如何将植物生长知识融入课堂教学，提高学生的学习兴趣和科学素养。
教研活动语文组案例分享(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，推动语文教学的改革与发展，我校语文教研组积极开展教研活动，通过案例分享的形式，交流教学经验，探讨教学方法，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 丰富语文教学方法，提高语文教学效果。
3. 推动语文教学改革，促进语文教学质量的提升。
三、活动内容本次教研活动以“基于核心素养的语文教学策略研究”为主题，选取了以下案例进行分享：案例一：《背影》教学设计1. 案例背景《背影》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，讲述了作者对父亲深深的思念之情。
本文以父亲的形象为主线，展现了父爱的伟大与深沉。
2. 教学目标（1）理解文章主题，体会父爱的伟大。
（2）品味语言，提高学生的语文素养。
（3）培养学生关注生活、感悟生活的能力。
3. 教学策略（1）情境导入，激发兴趣。
通过播放与父爱相关的视频，引导学生思考父爱的意义，激发学生的学习兴趣。
（2）分析人物形象，体会父爱。
通过分析父亲的形象，让学生了解父爱的伟大，体会作者对父亲的思念之情。
（3）品味语言，提高语文素养。
引导学生品味文章中的优美语句，提高学生的语文素养。
（4）拓展延伸，感悟生活。
引导学生联系自己的生活实际，感悟父爱的伟大，培养学生关注生活、感悟生活的能力。
案例二：《荷塘月色》教学设计1. 案例背景《荷塘月色》是朱自清的另一篇散文，描绘了荷塘月色的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往。
2. 教学目标（1）理解文章主题，体会作者对美好生活的向往。
（2）品味语言，提高学生的语文素养。
（3）培养学生观察生活、表达生活的能力。
3. 教学策略（1）情境导入，激发兴趣。
通过展示荷塘月色的图片，引导学生思考荷塘月色的美丽，激发学生的学习兴趣。
（2）分析文章结构，把握主题。
引导学生分析文章结构，把握文章主题，体会作者对美好生活的向往。
（3）品味语言，提高语文素养。
学科教研组教研活动案例分享
学科教研组教研活动案例分享各位教育界的小伙伴们！今天我来给大家分享一次超有趣又超有收获的学科教研组教研活动。
我们这个教研组涵盖了好几个学科的老师，就像一个教育界的超级英雄联盟。
这次教研活动的主题是“如何让课堂更有趣又高效”。
活动一开始，那场面可热闹了。
数学组的张老师率先发言，他的开场白就特别逗：“咱数学课啊，就像一场神秘的冒险，可有时候这冒险就变成了学生眼里的迷宫，走得晕头转向。
”大家哄堂大笑。
张老师接着分享了他尝试用数学游戏来讲解复杂公式的经验。
比如说，在教代数的时候，他把学生分成小组，玩一种“数字接力猜公式”的游戏。
每组的第一个学生得到一个数字，然后根据规则进行计算后传给下一个同学，最后得出的结果要符合一个特定的代数公式。
这样一来，学生们玩得不亦乐乎，公式也在不知不觉中就掌握了。
这时候，英语组的王老师坐不住了。
他说：“咱英语课得像一场国际派对，让学生们沉浸在英语的氛围里。
”他的方法是搞英语电影配音活动。
挑选一些经典又有趣的英语电影片段，让学生们分组配音。
学生们为了能配得像模像样，那可是反复听原音，练习发音和语调。
这样既锻炼了口语，又提高了听力，还增加了对英语文化的了解。
科学组的赵老师也不甘示弱。
他说：“科学课就是探索宇宙奥秘的旅程，但是有时候这旅程有点枯燥。
”于是他想到了让学生们自己动手做实验小视频的点子。
在学习物理的电路知识时，让学生们自己在家制作简单电路，然后拍摄成小视频，讲解电路的原理。
这可把学生们的积极性都调动起来了，一个个都成了小科学家。
大家分享完各自的经验后，就开始头脑风暴。
美术老师突然说：“咱们能不能把各学科融合一下呢？比如在语文课的角色扮演里，让学生们自己设计制作道具，这就用到了美术知识；在科学实验小视频里，让学生们用英语来讲解，这样不就多学科都兼顾了嘛。
”这个想法就像一颗小石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪。
我们教研组总结出了一套全新的教学方案。
每个学科在教学过程中都有意识地融入其他学科的元素，让课堂变得更加丰富多彩。
教研活动突出事例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
语文作为基础学科，承载着培养学生语言文字运用能力、文化素养、审美情趣和思想道德等多方面素养的重要任务。
为了提升语文课堂教学质量，我校开展了基于核心素养的语文课堂教学改革实践。
以下是本次教研活动中的一个突出事例。
二、活动过程1. 问题提出在前期调研中，我们发现部分语文教师的教学方法较为传统，过分强调知识的传授，忽视了学生的主体地位和核心素养的培养。
针对这一问题，教研组决定开展一次以“基于核心素养的语文课堂教学改革”为主题的教研活动。
2. 活动准备（1）成立教研小组：由语文教研组长担任组长，各年级语文教师为成员，共同商讨改革方案。
（2）收集资料：查阅相关教育文献，了解核心素养的内涵和语文教学改革的趋势。
（3）制定方案：结合我校实际情况，制定基于核心素养的语文课堂教学改革方案。
3. 活动实施（1）课堂观摩教研组组织教师观摩了多位优秀教师的公开课，学习他们在核心素养培养方面的教学策略。
例如，一位教师在讲解《荷塘月色》时，注重引导学生品味文字，感受作者的情感，培养了学生的审美情趣。
（2）案例分析针对观摩课中的优秀案例，教研组组织教师进行讨论，分析其成功之处。
教师们认识到，在教学中要注重以下方面：①创设情境，激发兴趣：通过多媒体、实物展示等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
②注重阅读，提升素养：引导学生深入阅读文本，品味文字，感受作者的情感，提升学生的语文素养。
③合作探究，培养能力：鼓励学生合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
④拓展延伸，提高能力：结合文本内容，引导学生进行拓展延伸，提高学生的综合能力。
（3）实践操作教师们根据教研活动的成果，开始尝试在课堂教学中实施改革。
以下是一个具体的案例：课题：《荷塘月色》教学目标：①掌握课文的基本内容，了解作者的情感。
②培养学生品味文字、感受作者情感的能力。
③提升学生的审美情趣。
幼儿园活动教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，幼儿的观察力、思维力、动手能力等各方面的能力都在逐渐提高。
为了培养幼儿的探究精神和团队协作能力，我园开展了《小小侦探家》主题教学活动。
本次活动旨在通过一系列有趣的侦探游戏，让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。
二、活动目标1. 培养幼儿的观察力、思维力、动手能力。
2. 提高幼儿的团队合作意识。
3. 培养幼儿的自信心和解决问题的能力。
4. 增强幼儿对科学知识的兴趣。
三、活动准备1. 教学场地：宽敞的教室，布置成侦探主题场景。
2. 教学材料：侦探道具（如：放大镜、手电筒、侦探帽等）、侦探线索、谜题卡片、游戏道具等。
3. 教学方法：情境教学法、游戏教学法、讨论法等。
四、活动过程（一）导入1. 教师带领幼儿观看一段侦探题材的动画片，激发幼儿对侦探的兴趣。
2. 引导幼儿讨论：侦探是如何解决问题的？他们需要具备哪些能力？（二）主题活动1. 小侦探入门（1）教师向幼儿介绍侦探的基本装备和技能，如：放大镜、手电筒、侦探帽等。
（2）教师带领幼儿进行简单的侦探技能训练，如：观察力训练、记忆力训练等。
2. 线索追踪（1）教师分发侦探线索，引导幼儿根据线索寻找隐藏在教室里的物品。
（2）幼儿在寻找线索的过程中，互相帮助，共同完成任务。
3. 谜题挑战（1）教师设置一系列谜题，让幼儿通过解答谜题，找到隐藏在教室里的物品。
（2）幼儿在解答谜题的过程中，培养逻辑思维能力和团队合作精神。
4. 侦探大会（1）教师组织幼儿进行侦探大会，让幼儿展示自己的侦探成果。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，鼓励幼儿继续努力。
（三）总结与反思1. 教师引导幼儿总结本次活动中的收获，如：观察力、思维力、动手能力等方面的提升。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在今后的生活中，继续发挥侦探精神。
五、活动反思本次《小小侦探家》主题教学活动取得了较好的效果，幼儿在游戏中锻炼了各方面的能力，同时也增强了团队合作意识。
以下是活动中的几点反思：1. 教师应注重培养幼儿的观察力和思维能力，通过设置各种侦探游戏，让幼儿在游戏中学习。
教研活动中优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景为了提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校开展了为期一个月的教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
以下是本次教研活动中一个优秀案例的详细描述。
二、案例描述（一）活动主题：小学语文《猫》一课的教学研讨（二）活动时间：2021年10月15日（三）活动地点：小学语文教研组办公室（四）参与人员：小学语文教研组成员、各年级语文教师（五）活动过程1. 集体备课在活动开始前，教研组成员对《猫》一课进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同分析了教材内容，探讨了教学目标、重难点以及教学方法。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂观摩活动当天，一位教师承担了《猫》一课的课堂教学。
在课堂上，教师运用多种教学方法，如情景导入、朗读感悟、小组合作等，引导学生积极参与课堂活动。
课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研组成员对课堂教学进行了深入研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）优点：1）教师注重激发学生学习兴趣，通过情景导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
2）教师善于运用多种教学方法，如朗读感悟、小组合作等，提高学生的参与度。
3）教师关注学生个体差异，针对不同学生的学习特点，进行分层教学。
（2）不足：1）课堂时间安排不够合理，部分环节过于仓促。
2）部分教学环节与教学目标关联性不强。
3）教师对学生的评价方式较为单一。
4. 教学改进措施针对研讨中提出的问题，教研组成员共同制定了以下改进措施：1）优化课堂时间安排，确保每个教学环节都有充足的时间。
2）加强教学环节与教学目标的关联性，确保教学活动有的放矢。
3）丰富教学评价方式，关注学生的个体差异，提高评价的针对性。
5. 案例总结本次教研活动通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，有效提高了教师的教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优秀教研活动案例展示-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1优秀教研活动案例展示——“开放性课堂教学的探究”活动案例段柳乡中心校黑峪沟小学李怀萍本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。
经过实践，校本教研给我们带来了可喜的变化：一是唤醒了教师的教研主体意识。
我校开展的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程，彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态，养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。
二是培养了教师的教研对话交流精神。
校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引领。
自我反思，是教师与自我的对话，促进了教师个体教育智慧的生成；同伴互助，是教师与同行的对话，激活了教师群体的教育智慧；专业引领，是教师把实践与理论进行对话，与优秀教师对话，与专家对话，促进了教师教育智慧的可持续发展。
下面记叙我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。
一、教研活动概况。
◆教研主题：新课程背景下小学数学开放性（计算题）课堂教学的探究。
◆活动时间：2016年3月13号◆组织负责：张书君◆内容：人民教育出版社出版的小学《数学》双册◆课例执教：李怀萍◆活动成员：小学数学教研组全体成员◆活动目标：1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。
2、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。
3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。
二、教研具体流程与评析。
步骤一：发现教学问题、确立教研主题。
·时间：2016年3月13日·地点：黑峪沟小学多媒体教室·对象：全体老师研究始于问题。
校本教研的问题如何发现，主题如何确定我们认为，它是来自对新课标的理解，来自教学中的困惑，优秀教师的启发，以及教育科研的需要。
我们这次活动的主题就是这样产生的。
1、新课标要求《国家数学课程标准》提出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。
于是一种新的教学观念、教学模式——开放性教学就应运而生了。
目前，开放性教学已经成为广大教育工作者关注和研究的热点，2、教学困惑召集全体教研组成员讨论数学学科教学中普遍存在的下面教学问题：曾多次开展了计算教学研讨活动，很多老师在计算教学有效性方面做了各种尝试，但总是有多数学生计算正确率不高，计算方法单一和死板，不会用不同的方法验算。
这个问题一直让我们教研组成员颇感困惑。
3、课题研究需要开放式教学有利于发掘学生的潜能；有利于满足学生的心理需要；有利于培养学生的创新意识和实践能力；有利于克服传统“封闭式”教学的不足，适应开放的社会教育的要求。
小学数学开放式教学要重视开放教育思想，实现教育观念的现代化；重视开放教学目标，着眼学生整体的素质化；重视开放师生关系，体现教学气氛的民主化；重视开放教学内容，力求教学内容的生活化；重视开放教学方法，实现教学方法的灵活化；重视开放思维空间，引导学生思维的发散化。
因此，我们以市级课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，进行校本教研，以期促进学生计算能力的提高，同时，促进教师专业发展。
通过此次的讨论，我们教研组成员对解决的方案提出了以下的初步设想：产生问题的因素提出解决问题的设想１、教材因素。
教学的内容是激发学生产生学习兴趣的一个重要的因素，而良好的学习兴趣能提高教学的有效性。
１、教材存在着主观划一、过于分散、远离学生的直接经验和生活世界的问题。
采用了“调整”、“合并”、“补充”等方法进行结构重组，激活。
2、对单调、乏味的教学内容（将以符号为主要载体的书本知识），通过改进教学手段或教学形式，重新激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣，来提高学生的学习参与率。
２、教案预设因素。
呆板的教学模式和单一化的课堂教学结构1开放教学目标，张扬学生个性。
2、巧创开放情境，激发学生的学习兴趣。
3、运用变式教学，开放教学的研究形式, 培养学生的探究意识，让学生体验知识的生成，4、开放性练习题设计，培养学生创新能力３、学生因素。
学生原有的学习习惯、学习基础和思维方式对教学的有效性提高有影响。
１、通过课堂教学评价等环节，激励学生改变原有的学习习惯。
２、开放教学的空间形式，引导学生思维的发散化。
４、教师因素。
教师在课堂教学中的综合素质影响到教学的有效性。
1、开放教育思想，实现教育观念的现代化；开放学习评价，让学生体验成功的喜悦。
2、共同备课、相互听课、评课共同提高教师的综合素质。
二：寻找理论依据，学习理论知识，合理设计教学。
·时间：2016年3月13日·地点：黑峪沟小学。
·对象：全体老师（一）、寻找理论依据，学习理论知识为了让老师们从数学计算教学的源头去寻找开放性策略的理论依据，形成新的理论高地。
对解决教学问题的设想提供依据，了解本次校本主题研究的可行性同时，让老师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。
我们组织数学教师带着问题，围绕主题，查找了如下的资料进行学习，并结合我们学科的特点进行讨论。
结果整理如下：（理论依据）：1、政策依据：我国基础教育司制定的《中国基础教育改革指导纲要》指出：“课程是一个历史范畴，课程目标、课程结构、课程内容都将随着时代的发展而变革”；“教科书应体现科学性、基础性和开放性”。
而《课标》在“教学建议”中也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生问、学生问交往互动与共同发展的过程；要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。
”2、布鲁纳的认知结构学习理论认为：学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，强调学习过程、直觉思维、内在动机。
开放式课堂教学的重要立足点就是真正实施“学生是学习主人”的理念。
3、系统理论认为：任何一个整体都大于各部分之和。
开放式课堂教学，就是要求在时空上开放，与外界进行多渠道的信息交流，从而使信量倍增，有效提高课堂教与学的效率。
（理论学习材料）：《数学课程标准》、《数学课程标准解读》、《走进新课程》，并围绕专题组织教师观看了“计算题教学”方面的光碟录相等影像资料。
（讨论要点）： a、教学的内容与选择的题材要贴近学生的生活，使得教学内容吸引学生。
b、教师的语言要简练、清晰，不要重复发布。
c、预设提问目的性要明确，避免出现无教学目的教学提问。
d、预设教学目标、情境和练习题设计要开放。
e、学生思考问题时，教师考虑到学生在不同时段的学习状态，留有时间让学生充分思考。
f、设计评价时，要鼓励学生解决问题多样性和参与性，以提高评价的有效性。
（二）、分析教材、提出教学设想。
在获得理论知识支持之后，我们教研组对三年级下册的《笔算乘法（不进位）》一课进行讨论，涂晓琴老师备课。
详情见附1《教案设计》三、课堂观察记录时间：2016年3月13日地点：黑峪沟小学三年级教室人员：全体老师和三年级学生简要说明：本节课学生的学习兴趣很高，教学的有效性有了大幅度的提高。
详情请见附件《课堂教学设计》。
四、集体评议、反思教学。
反思教学是教研活动的关键环节，反思的形式有执教者的反思、同伴的反思与专家的反思，通过参加教研活动不同层次人员的反思、讨论，形成集体智慧。
一、执教者反思从理性的角度分析，两位数乘两位数的笔算乘法（作为数学四个学习领域之一“数与代数”中的一个重要内容——数的计算），是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的，学生虽然在乘法进位的方法、笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础，但计算作为最根本的基础知识和基本技能，应该是我们教学的重点。
所以本节课把教学目标定位在：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，养成认真计算的学习习惯，其中教学重难点仍是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。
有很多专家和教学实践人员从反思新课程理念出发，提出一堂好课应追求“真实、朴实、扎实”。
，于是我就从这三个方面来进行教学设计，摈弃传统的小学计算教学常常通过机械重复、大容量的训练，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。
避免课改初期，大张旗鼓地开展自主学习，发挥学生的学习主动性，在计算教学中过分强调计算方法的多样化，课堂上遍地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”，减少了很多必要的练习，导致课改初期学生计算的能力整体下滑。
那么，计算教学应该如何扎实而不失灵活，我们一线教师又应该如何在传统教学只重计算结果和课改初期只重计算方法这两个极端中寻求两者之间的平衡点呢为此，我在这堂课做如下几点尝试：一、创设一个有利于激发学生学习的兴趣具体情境一般情况下，计算的引入有两种基本途径：一是通过适当的现实情境引出数学问题，它的优势在于不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是能调动学生的相关的生活经验，促进对所学数学知识的意义建构，同时还有利于揭示数学与现实世界的联系，让学生逐步感悟学习数学的实用价值，培养学生的数学应用意识与能力；一是常用的“由旧引新”切入主题的方法，即由复习旧知识过渡到新问题，激起学生认知冲突的方法。
它的优势在于虽没有现实背景为依据，但它却沟通了新旧知识之间的联系，给学生创造了“最近发展区”，让学生处于“探究——收获”的这一情感体验中，使之能自觉主动灵活地处理问题。
这样开门见山直奔主题的计算课“清清爽爽一条线”远比“模模糊糊一大片”要强得多。
我之所以采用创设的情境的方法引入新课，主要是基于以下几点考虑：一是我们的情境选择本身就比较简单，学生能够从问题情境中快速的直接梳理出数学信息，而不会在情境中兜圈子，进而引发学生思考，有利于揭示数学的规律或反映数学知识的实质。
二是在形象化情景的帮助下，学生直接列出算式24×12=有利于学生顺利进行思维过程，展现思考方法；三是从教学实践的角度来看，学生能从“认知－冲突”到“新知－尝试”经过“交流－理解”达到“巩固－掌握”。
二、在技能训练中发展学生的思维“数学是思维的体操”。
要教学生学会，并促进会学，就“要重视学生获取知识的思维过程。
”计算教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。
对此，我注意了以下几点：1．学生探索，教师引领。
学生在原有的认知结构和已有经验基础上，围绕中心问题（24×12=）展开解决，达到计算方法多样化，从而促进思维的发展。