幼儿园艺术领域教学策略
幼儿园艺术教学活动问题分析与解决策略
幼儿园艺术教学活动问题分析与解决策略一、问题分析1.1 教学内容单一在幼儿园艺术教学活动中,可能存在教学内容过于单一的问题。
许多幼儿园往往只注重绘画和手工制作,忽视了其他形式的艺术表现,如音乐、舞蹈、戏剧等。
这样的单一教学内容不利于幼儿全面发展,限制了他们在艺术领域的探索和表达。
1.2 缺乏艺术鉴赏与欣赏幼儿园艺术教学活动中,往往缺乏对艺术作品的鉴赏和欣赏的环节。
教师主要侧重教授制作技能,而忽略了培养幼儿对艺术的理解能力和鉴赏能力。
这使得幼儿在艺术表达中缺乏自我认知和审美能力的培养。
1.3 缺乏合适的教学资源幼儿园艺术教学活动中,存在着缺乏合适的教学资源的问题。
一些幼儿园可能没有足够的艺术材料和工具,无法提供丰富多样的艺术体验。
同时,教师在艺术教学中也可能缺乏相关的教学资源和参考书籍,无法开展有效的教学实践。
1.4 教学方法单一幼儿园艺术教学活动中,教学方法往往比较单一。
教师多采用传统的直接教学法,缺乏多样化的教学手段和方法。
这使得幼儿在艺术学习中缺乏主动性和参与性,限制了他们的创造力和想象力的发展。
二、解决策略2.1 提供多元化的艺术教学内容针对教学内容单一的问题,幼儿园可以开设多种艺术类别的教学活动,如音乐、舞蹈、戏剧等。
教师应根据幼儿的兴趣和特长,进行个性化的教学设计,提供多元化的学习机会。
同时,鼓励幼儿参与不同形式的艺术表达,培养其多元化的艺术能力。
2.2 引导幼儿进行艺术鉴赏与欣赏为了解决缺乏艺术鉴赏与欣赏的问题,可以在教学活动中增加相关的环节。
教师可以选择一些优秀的艺术作品进行展示和解读,引导幼儿进行欣赏和交流。
同时,可以组织参观艺术展览和演出,帮助幼儿培养审美情趣和艺术欣赏能力。
2.3 资源整合与共享解决缺乏合适的教学资源问题,可以通过资源整合和共享来解决。
幼儿园可以与相关机构和社区建立合作关系,积极寻找合适的艺术教学资源。
教师也可以利用互联网等信息平台,搜索、整理和分享相关的艺术资源和参考资料,丰富教学内容和方法。
幼儿园艺术创造与表现教学策略与方法
幼儿园艺术创造与表现教学策略与方法导言艺术是幼儿园教育中不可或缺的一部分,它不仅能够培养孩子的审美情趣,还可以促进他们的创造力和表现力的发展。
因此,幼儿园教师应该掌握一些有效的教学策略和方法,以便更好地引导幼儿参与艺术创造和表现的活动。
一、培养孩子的艺术创造力1. 提供多种材料和工具在幼儿园的艺术活动中,尽量提供多样化的艺术材料和工具,如颜料、纸张、水彩笔等。
通过这些材料和工具的使用,鼓励孩子发挥他们的想象力和创造力,创作出自己独特的艺术作品。
2. 给予足够的自主空间在艺术创造活动中,营造一个自由的环境,让孩子可以自主选择他们感兴趣的创作内容和方式。
同时,鼓励他们大胆尝试,在创作中表达自己的想法和情感。
3. 引导孩子进行合作创作组织一些合作创作的活动,鼓励孩子们相互合作,共同创作艺术作品。
这不仅能够培养孩子的团队合作精神,还可以借助不同孩子的特长,创作出更有成就感和艺术价值的作品。
二、提升孩子的艺术表现力1. 创造多样化的表现场景为了提升孩子的艺术表现力,教师可以创造多样化的表现场景,例如组织戏剧表演、舞蹈比赛等,让孩子可以通过表演来展示自己的才华和表达能力。
2. 提供角色扮演的机会角色扮演是培养孩子艺术表现力的有效方法之一。
通过扮演不同的角色,孩子们可以体验不同的情感和行为方式,进一步提升他们的表演能力。
3. 引导孩子进行艺术欣赏幼儿园教师可以组织一些艺术欣赏的活动,引导孩子们观看和欣赏各种艺术形式,如音乐、绘画、雕塑等。
通过欣赏优秀的艺术作品,可以激发孩子们的表现欲望,并为他们提供参考和借鉴的素材。
三、评估和反馈1. 提供有效的评估方式幼儿园教师应该根据幼儿的不同发展阶段和能力水平,设计一些合适的评估方式来评估他们的艺术创造和表现。
例如,可以通过观察记录、作品展示和口头讲解等方式来评估孩子的艺术表现。
2. 及时给予积极的反馈在评估的过程中,教师应该及时给予孩子积极的反馈和鼓励,以激发他们的学习兴趣和自信心。
幼儿园美术教学的策略与方法
幼儿园美术教学的策略与方法幼儿园美术教学是培养幼儿审美能力、创造力和想象力的重要途径。
良好的美术教学策略和方法可以激发幼儿的兴趣,提高他们的艺术表达能力。
本文将介绍幼儿园美术教学的策略与方法。
一、培养幼儿对艺术的兴趣1. 创设艺术氛围:在幼儿园内布置美术作品展示区,放置艺术品、音乐和文学作品等,在视觉、听觉和触觉上给幼儿带来艺术的感受。
2. 创设良好的学习环境:提供适合美术学习的教室环境,配备艺术工具和材料,鼓励幼儿自由地选择和使用它们。
3. 丰富的艺术活动:组织绘画比赛、模仿艺术家绘画、观摩艺术表演等丰富多样的艺术活动,激发幼儿对艺术的兴趣。
二、引导幼儿进行艺术创作1. 创设启发性情境:通过提供有趣的启发性故事、图片和材料等,引起幼儿的兴趣和注意力,激发他们的创造力。
2. 提供实践机会:让幼儿亲自动手进行艺术创作,提供绘画、雕塑、拼贴、剪纸等不同的表现方式,让幼儿自由地选择和尝试。
3. 引导幼儿表达情感:通过展示艺术作品,引导幼儿从中感受和表达情感,鼓励他们用颜色、线条、形状等表现内心感受。
三、注重综合艺术教学1. 艺术与音乐结合:通过音乐、舞蹈和美术结合的形式,培养幼儿的音乐感知和艺术表达能力。
2. 艺术与文学结合:通过绘画、剪纸和创作故事、谜语等形式,让幼儿在艺术表达中理解和感受文学的魅力。
3. 艺术与手工结合:通过绘画、拼贴等形式,提高幼儿的手眼协调能力和创造力,促进他们的综合艺术能力发展。
四、个性化教学方法1. 引导幼儿发挥想象力:鼓励幼儿将个人的观察和想象转化为艺术作品,激发他们的创造力和想象力。
2. 注重个体差异:对于不同的幼儿,根据他们的年龄、兴趣、能力和个体差异,采用不同的教学方法,满足他们的学习需求。
3. 鼓励多样化表达:尊重幼儿的表达方式,鼓励他们用多种艺术形式进行表达,如绘画、雕塑、剪纸等,让每个幼儿都能找到适合自己的表达方式。
4. 提供艺术经验:通过参观艺术展览、文化节庆和艺术工作室等活动,给幼儿提供丰富的艺术经验和机会,激发他们对艺术的兴趣和热爱。
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略问题1:教学环境的不足幼儿园艺术教学活动中,存在教学环境的不足问题。
传统的幼儿园教室往往布置简单,缺少艺术元素的装饰,无法激发幼儿的艺术兴趣。
此外,教室的空间有限,不利于开展创意性的艺术活动。
解决策略:改善教学环境,创设艺术氛围。
可以在幼儿园教室中增加艺术装饰,如挂画、摆放艺术品等,给幼儿一种艺术的感觉。
同时,可以采用多功能教室的设计,通过可移动墙壁、折叠桌椅等可变形的空间,为幼儿提供更大的艺术创作空间。
问题2:教师素质的不足幼儿园艺术教学活动中,教师在艺术教学方面的专业知识和教育经验相对不足。
由于幼儿园教师综合素质要求高,往往缺乏艺术背景和专业训练,无法扎实地开展艺术教学,限制了幼儿的艺术发展。
解决策略:提高教师的艺术教学能力。
可以通过培训、专业课程学习等方式,提升幼儿园教师的艺术素养和专业知识。
此外,可以建立艺术教育团队,邀请专业艺术教师或艺术家来幼儿园进行定期或不定期的艺术指导,为教师提供专业支持和指导。
问题3:教学内容的单一性幼儿园艺术教学活动中,教学内容过于单一,主要侧重于绘画和手工制作,缺乏多样性和创新性。
这种单一的教学内容无法满足幼儿全面发展的需求,也无法激发幼儿的创造力和想象力。
解决策略:拓宽教学内容,注重多样性和创新性。
可以引入音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式,让幼儿通过绘画、手工制作、表演等多种方式来进行艺术创作。
同时,注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力,通过艺术教学激发幼儿的艺术天赋和能力。
问题4:教学方法的单一性幼儿园艺术教学活动中,教学方法往往比较单一,主要以教师讲解为主,缺乏幼儿参与和互动的机会。
这种教学方法限制了幼儿的主动性和创造性,无法培养他们的艺术兴趣和能力。
解决策略:多样化的教学方法,注重幼儿的参与和互动。
可以采用游戏化的教学方式,通过游戏、角色扮演等活动来引导幼儿参与艺术创作。
同时,引入小组合作学习,让幼儿在团队中相互合作,共同完成艺术作品,培养他们的合作意识和团队精神。
幼儿园艺术领域教学方案
幼儿园艺术领域教学方案____一、教学目标1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 提升幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
3. 培养幼儿的艺术表达能力和表演能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
5. 培养幼儿对传统文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 艺术欣赏:通过观看和欣赏各种形式的艺术作品,培养幼儿的审美意识和艺术欣赏能力。
2. 艺术创作:通过绘画、手工制作、剪纸等多种形式,引导幼儿进行艺术创作,培养幼儿的创造力和想象力。
3. 舞蹈表演:通过舞蹈课程,培养幼儿的舞蹈表演能力和艺术表达能力。
4. 戏剧表演:通过戏剧教学,培养幼儿的表演能力和艺术表达能力,提升幼儿的自信心和团队合作能力。
5. 传统文化体验:通过走进传统文化,如戏曲、民俗等,让幼儿了解传统文化的魅力,培养对传统文化的兴趣。
三、教学方法1. 游戏教学法:通过游戏的方式进行教学,激发幼儿的学习兴趣和积极参与度。
2. 示范教学法:教师进行艺术表演或创作示范,引导幼儿进行模仿或创作。
3. 合作学习法:鼓励幼儿进行小组合作,共同完成艺术创作或表演任务,培养团队合作意识和社交能力。
4. 情景教学法:通过创造逼真的情景,引发幼儿的艺术表达欲望和创造力。
5. 多媒体教学法:利用多媒体技术,丰富教学资源,提升教学效果。
四、教学过程1. 开展艺术欣赏活动,选择适合幼儿的艺术作品进行展示和解说,引导幼儿进行艺术欣赏。
2. 进行艺术创作活动,设立艺术创作区,提供各种艺术创作材料,引导幼儿进行艺术创作。
3. 设置舞蹈表演课程,教授基本舞蹈动作和编排,让幼儿进行舞蹈表演训练。
4. 进行戏剧表演活动,设立角色扮演区,引导幼儿进行戏剧表演训练,包括角色扮演、表演练习等。
5. 进行传统文化体验活动,组织幼儿参观传统文化展览,举办传统文化体验活动,让幼儿亲身体验传统文化。
五、教学评价1. 结合幼儿的实际情况,制定评价指标,包括创作能力、表演能力、社交能力等方面。
2. 通过观察、作品展示、表演等方式,对幼儿的艺术表现进行评估。
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略问题一:缺乏足够的艺术资源原因:1.幼儿园可能没有充足的艺术教材和乐器等资源。
2.缺乏专门的艺术教师或教育机构合作,以提供专业的艺术资源和指导。
解决策略:1.向相关机构申请艺术教育资金,购买艺术教材和乐器等资源。
2.寻找艺术教育机构合作,邀请艺术专家来幼儿园进行艺术教学。
3.利用网络资源,寻找免费或低成本的艺术教学资源,例如教学视频、教案等。
问题二:教师对艺术教学方法的不了解原因:1.幼儿园教师在艺术教育方面的专业知识和技能较为薄弱。
2.幼儿园教师没有得到艺术教学方法的培训和指导。
解决策略:1.举办艺术教学方法的培训班,提高教师的专业能力。
2.邀请专业艺术教师来幼儿园进行培训,分享他们的经验和教学方法。
3.资源共享,让教师之间相互学习、交流艺术教学的心得和经验。
问题三:缺乏对幼儿艺术表现的激励与赞赏原因:1.幼儿园教师缺乏对幼儿艺术表现的赞美和激励。
2.学校没有建立良好的表彰制度,无法充分激发幼儿表现艺术的积极性。
解决策略:1.加强教师对幼儿艺术表现的观察和记录,及时赞赏并给予鼓励。
2.建立艺术表现评选制度,设置奖项,让每个幼儿有机会得到公平的激励与赞赏。
3.在家长会或幼儿园活动中展示幼儿的艺术作品,让幼儿感受到自己努力的价值和成就感。
问题四:缺乏综合性艺术活动的设计原因:1.幼儿园仅重视单一形式的艺术教学,缺乏整体性的、综合性的艺术活动。
2.缺乏对幼儿不同艺术表现方式的探索和引导。
解决策略:1.设计综合性的艺术活动,融合绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式。
2.鼓励幼儿尝试不同的艺术表现方式,提供相应的材料和指导。
3.创造多样的环境和场景,激发幼儿的创造力和想象力。
以上是幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略。
通过加强艺术资源的准备、提高教师的专业素养、建立激励机制以及设计综合性艺术活动,可以促进幼儿的艺术发展,培养他们的创造力和审美能力。
在实践中,需要学校、教师和家长的共同努力,为幼儿提供良好的艺术教育环境和经验。
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略幼儿园艺术教学活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分,它能够促进幼儿的创造力、想象力和审美能力的发展。
然而,在实际的教学过程中,我们也会遇到一些问题。
本文将探讨幼儿园艺术教学活动中存在的问题,并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1.缺乏个性化教学在幼儿园艺术教学中,往往采用的是一种标准化的教学模式,即老师讲解,幼儿模仿。
这种教学模式忽略了幼儿的个性差异,无法满足幼儿的不同需求。
2.缺乏互动性在幼儿园艺术教学中,老师往往是主导者,幼儿是被动接受者。
这种单向的教学模式缺乏互动性,无法激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3.缺乏实践性幼儿园艺术教学往往停留在理论层面,缺乏实践性。
幼儿只是被要求模仿,缺乏自主创作的机会,无法真正发挥他们的创造力和想象力。
二、解决策略1.个性化教学针对幼儿的个性差异,可以采用个性化教学的方式。
例如,老师可以根据幼儿的兴趣爱好和特长,设计不同的艺术教学活动,让幼儿在自己擅长的领域得到更多的锻炼和发展。
2.互动性教学在幼儿园艺术教学中,可以采用互动性教学的方式。
例如,老师可以引导幼儿进行小组合作,让幼儿在互动中学习和成长。
同时,老师也应该注重与幼儿的沟通,了解幼儿的想法和需求,让幼儿在互动中得到更多的启发和帮助。
3.实践性教学在幼儿园艺术教学中,应该注重实践性教学。
例如,老师可以引导幼儿进行自主创作,让幼儿在实践中发挥自己的创造力和想象力。
同时,老师也应该注重幼儿的作品展示和评价,让幼儿在实践中得到更多的认可和鼓励。
总之,幼儿园艺术教学活动中存在的问题可以通过个性化教学、互动性教学和实践性教学等方式得到解决。
只有注重幼儿的个性发展、激发幼儿的学习兴趣和积极性,才能真正促进幼儿的艺术素养和创造力的发展。
指南幼儿园艺术领域目标设定与教学策略 幼儿园艺术教育
幼儿园艺术教育在学前教育中扮演着非常重要的角色,艺术教育不仅可以激发孩子们的创造力和想象力,还可以培养他们的审美情感和表达能力。
幼儿园艺术教育的目标设定和教学策略显得非常重要。
下面将从目标设定和教学策略两个方面来探讨幼儿园艺术教育的重要性以及如何有效进行教学。
一、目标设定1.培养孩子们的艺术兴趣在幼儿园阶段,孩子们对世界充满好奇和向往,通过艺术教育可以培养他们对艺术的浓厚兴趣。
幼儿园应该设定目标,让孩子们在绘画、手工、音乐等方面有所收获,从而激发他们对艺术的热爱。
2.发展孩子们的创造力和想象力艺术教育可以帮助孩子们学会通过绘画、手工等方式表达自己的想法和情感,激发他们的创造力和想象力。
幼儿园的艺术教育目标应该包括培养孩子们的创造性思维和想象力,让他们在艺术创作中得到乐趣。
3.培养孩子们的审美情感艺术教育可以帮助孩子们提高对美的感知能力,培养他们的审美情感。
幼儿园艺术教育的目标之一是让孩子们在参与艺术活动的过程中,学会欣赏美,感受美,培养出对艺术的独特感悟。
4.提高孩子们的表达能力艺术教育可以帮助孩子们学会用图画、色彩、音乐等语言表达自己的情感和思想。
幼儿园艺术教育的目标还应该包括培养孩子们良好的表达能力,让他们在艺术作品中表达自己的情感和观点。
二、教学策略1. 创设丰富多彩的艺术环境幼儿园应该创设出丰富多彩的艺术教育环境,比如布置美术墙、音乐角、手工角等,让孩子们在艺术氛围中生活学习。
通过艺术环境的创设,可以激发孩子们的艺术兴趣,激发他们的创造力和想象力。
2. 注重情感体验在艺术教育过程中,要注重孩子们的情感体验,让他们在艺术作品中感受美、表达情感。
教师可以通过讲解艺术作品背后的故事,引导孩子们用心去观察、思考、感悟。
3. 鼓励自由表达在艺术教育中,要给予孩子们更多的自由,让他们自由地表达自己的想法和情感。
教师不应限制孩子们的创作思路,而是要鼓励他们从自己的视角去创作,让他们在艺术创作中得到自我认同和满足感。
幼儿园五大领域艺术领域教案
幼儿园五大领域艺术领域教案幼儿园教育是儿童教育中的重要组成部分。
几乎所有的大型幼儿园都会有五大领域,其中包括艺术领域,这是一种使儿童发掘自身创造力和表现能力的方法。
本文将重点介绍幼儿园五大领域之一的艺术领域教案,帮助读者掌握如何规划出一份良好的教案。
一、艺术领域介绍艺术领域包括绘画、手工、音乐、舞蹈和戏剧等,它们鼓励儿童发掘自己的想象力和创造能力,增强儿童的审美素质,丰富幼儿园生活。
二、教案制定的基础1.教师必须了解儿童的认知、理解、表现能力以及每个学生的个性和需要。
2. 幼儿园老师必须了解艺术领域的目标和重要性。
他们应该知道如何创造一个鼓励创造力、鼓励想象、培养表现力、增强审美素质的学习环境。
3.教师还应该了解有关教学技巧、方法和策略。
三、教案的主要部分艺术领域教案应该包括以下部分:1.管理和组织:园长和其他幼儿园教师应该协助班级老师管理课堂,确保每个学生都能够参与其中。
2.目标:教师应该确切地列出目标,以便能够系统地追踪和评估学生的进步。
3.活动:教师应该准备好与艺术领域有关的各种活动,如绘画、手工、音乐、舞蹈和戏剧。
教师应该有足够的耐心和时间,以确保每个儿童都能够听取指令并参与其中。
4.材料和资源:教师应该准备好必要的艺术素材和资料,如绘画纸、颜料盒、颜笔、剪纸,音乐器材等。
5.评估:教师应该将学生的表现进行评估,以便了解他们对教学的掌握程度,进而改进教学方案。
四、教案的实施教师应该推行并严格遵守教案的各项措施,如:1. 找到一个安静舒适的学习环境,以便儿童得到更好的感官体验。
2.在整个教学过程中,教师应该不断向学生展示和讲解各种技巧和方法。
教师应该站在儿童身边指导,鼓励和赞扬他们的表现。
3.教师应该鼓励儿童自由发挥,不应仅仅限制在固定的教材和课程。
4.教师应该按照学生的反馈及时进行教学调整,以便更好地满足学生的需要。
五、教案的评价教师应该对教案的实施进行反思和评价。
他们应该询问学生和其他教职员工对教学和艺术活动的看法和建议,不断改进教学计划,提升教学水平。
2024年幼儿园艺术领域教学方案实施方案
2024年幼儿园艺术领域教学方案实施方案是一个综合性的教学计划,旨在促进幼儿在艺术方面的发展。
在这个方案中,我们将着重培养幼儿的艺术品味、创造力和表达能力,使他们能够在艺术领域展现自己的特长和潜力。
具体实施方案如下:
1. 创建艺术氛围:在幼儿园的环境中,设置丰富多彩的艺术作品和装饰,激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
2. 艺术教育课程:设计多样化的艺术教育课程,包括绘画、手工、音乐、舞蹈等,让幼儿全面了解不同的艺术形式。
3. 寓教于乐:通过游戏和互动的方式,引导幼儿参与艺术活动,让他们在愉快的氛围中探索和学习。
4. 创意指导:鼓励幼儿展现个性和独特的创意,引导他们不断尝试新的艺术方式和表达形式。
5. 艺术展示:定期组织艺术展示活动,让幼儿有机会展示自己的作品,激发他们对艺术的自信和自豪感。
6. 艺术家交流:邀请专业艺术家来园与幼儿互动和交流,启发幼儿对艺术的认识和理解。
7. 家园合作:积极与家长合作,共同关注幼儿的艺术发展,促进家园沟通和交流。
通过以上实施方案,我们相信幼儿在艺术领域将能够得到全面发展,培养出更多对艺术有热情和激情的未来之星。
这个教学方案旨在打造一个充满创意和活力的艺术教育环境,让每个幼儿都能在其中找到自己的兴趣和天赋,展现出独特的艺术风采。
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幼儿园艺术类教育的教学策略与实践经验
幼儿园艺术类教育的教学策略与实践经验1. 引言艺术教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过艺术活动,幼儿能够培养创造力、表达能力和审美意识。
然而,如何有效地进行艺术类教育,是每位幼儿园教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨幼儿园艺术类教育的教学策略与实践经验,旨在帮助教师更好地开展艺术教育工作。
2. 了解幼儿的特点在进行艺术类教育之前,教师需要深入了解幼儿的特点。
幼儿的认知能力、表达能力和注意力都处于发展阶段,因此教师需要根据幼儿的特点制定相应的教学策略。
例如,幼儿在认识颜色方面的能力相对较弱,教师可以通过游戏、歌曲和绘画等方式帮助幼儿学习和理解颜色。
3. 创设艺术教育环境艺术教育需要一个有利于幼儿创造和表达的环境。
教师可以在教室中设置艺术角,提供各种艺术材料和工具,鼓励幼儿自由地进行创作。
同时,教师还可以定期举办艺术展览,让幼儿的作品得到展示和赞赏,激发幼儿的创作热情。
4. 结合游戏进行艺术教育游戏是幼儿学习和发展的重要途径,也是艺术教育的有力手段。
教师可以通过游戏的方式引导幼儿进行艺术活动。
例如,可以设置一个角色扮演的游戏,让幼儿在游戏中学习绘画、音乐和舞蹈等艺术形式。
通过游戏,幼儿可以在轻松的氛围中学习和享受艺术。
5. 多元化的艺术活动艺术教育应该是多元化的,包括绘画、音乐、舞蹈、手工等多种形式。
教师可以根据幼儿的兴趣和特长,设计不同的艺术活动。
例如,对于喜欢音乐的幼儿,可以组织音乐会或合唱比赛;对于喜欢绘画的幼儿,可以组织绘画比赛或举办画展。
通过多元化的艺术活动,可以满足幼儿的个性需求,激发他们的创造力和艺术潜能。
6. 教师的角色在艺术类教育中,教师的角色至关重要。
教师应该成为幼儿的艺术指导者和启发者。
教师需要提供艺术知识和技巧的指导,帮助幼儿掌握基本的艺术技能。
同时,教师还应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受,培养他们的审美意识和创造力。
教师应该以身作则,积极参与艺术活动,与幼儿一起创作和欣赏艺术作品。
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略一、问题分析幼儿园艺术教学活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分。
然而,在实际实施中却存在着不少问题。
主要问题如下:1.缺乏系统性。
目前,幼儿园艺术教学活动缺乏系统性,往往只是零散的发散性的指导和教学,缺乏系统性的设计和规划。
2.过于依赖教师。
许多幼儿园教师缺乏足够的艺术素养和教育教学技能,导致艺术教学活动过于依赖教师,缺乏系统性和科学性。
3.活动形式单一。
在幼儿园艺术教学活动中,常常采用唱歌、跳舞、绘画等单一的活动形式,缺乏多元化的方式和理念,难以满足幼儿的个性化需求和发展需要。
4.缺乏与其他学科的融合。
艺术教育与其他学科教育相辅相成,但是在幼儿园艺术教学活动中,缺乏与其他学科的融合,导致学科间的孤立和脱节。
5.缺乏评估机制。
幼儿园艺术教学活动缺乏评估机制,无法真正了解幼儿的学习情况和学习效果,难以为幼儿提供个性化教育服务。
二、解决策略为了解决幼儿园艺术教学活动中存在的问题,我们可以采取以下策略:1.建立科学的教学体系。
幼儿园艺术教学应该建立科学的教学体系,包括教学内容、教学方法、教学手段等方面的规划和设计。
同时,需要根据幼儿的实际情况,制定适宜的教学方案,不断优化教学模式和效果。
2.加强教师的专业素养。
幼儿园教师应该具备相应的艺术素养和教育教学技能,能够有效地引导幼儿进行艺术教育活动。
为了实现这一目标,学校可以采取培训和学习的方式,提高教师的专业素养和能力水平。
3.推广多元化的教育方式。
在幼儿园艺术教育中,应该推广多元化的教育方式,采用多样的艺术形式和手段,满足幼儿的个性化需求和发展需要。
学校可以鼓励教师采用游戏、舞蹈、音乐、戏剧等丰富多彩的形式进行教学。
4.融合其他学科的教育模式。
幼儿园艺术教育应该与其他学科教育相融合,促进学科间的交流和协作。
例如,可以采用跨学科的教学方式,将艺术教育与语言、数学、科学等学科相结合,推进学科间的融合和一体化教育。
5.建立评估机制。
幼儿园班艺术教案的教学策略与方法
教学艺术课程是幼儿园教学中非常重要的一部分,它不仅可以提高幼儿的审美和艺术鉴赏能力,也可以让幼儿体验到不同的艺术形式,丰富他们的生活经验,开拓他们的思维。
而幼儿园班艺术教案的教学策略与方法尤为重要,下面将详细介绍。
一、教学目标与计划在制定幼儿园班艺术教案时,需要制定教学目标与计划。
教学目标要与幼儿园课程标准相结合,针对每个年龄段的幼儿,对其艺术素养的要求进行具体分析,制定不同的教学目标。
例如,对于3岁以下的幼儿,可以通过感官体验学习纹理、形状、颜色等基本概念;对于4-5岁的幼儿,则可以逐渐引导他们进行自我创作,加深对艺术创作和表现的理解。
在教学计划上,需要根据幼儿的认知特点和兴趣爱好,在不同的时期为其安排具体的艺术主题和活动内容。
比如,在秋季可以安排幼儿感受树叶的变化并用它们创作彩叶画,让幼儿可以通过观察和创作来感受季节的变化。
二、教学方式针对幼儿园班艺术教案的教学策略与方法,教学方式是一个非常重要的方面。
为了让幼儿真正得到艺术知识的培养,教学方式需要引起幼儿的兴趣,提高他们的参与度。
1. 听讲教学听讲教学是幼儿园班艺术教案最常见的教学方式之一。
老师可以在上课前准备好手绘或印制的艺术作品让幼儿观看,进行详细的介绍和讲解。
老师需要让幼儿们参与讨论,引导他们思考、发表自己的看法。
2. 转化游戏转化游戏是一种非常有趣的教学方式,可以让幼儿们更好地参与到艺术教学中来。
老师可以根据不同的艺术知识和技能,设计一些趣味性的游戏,如艺术填字游戏、画画记忆游戏等等。
通过转化游戏,让幼儿在游戏中学会艺术知识和技巧。
3. 创作实践创作实践是幼儿园班艺术教案教学策略与方法中非常重要的一种方式。
在艺术课的实践环节中,老师可以为幼儿们提供一些材料和工具,带领他们进行不同的艺术创作实践。
通过实践,幼儿们可以更好地感受到艺术的魅力,并将所学的知识和技能融入到自己的创作中去。
三、教学环境优秀的教学环境能够让幼儿更好地学习和成长。
幼儿园艺术教学活动存在问题与解决策略分析
幼儿园艺术教学活动存在问题与解决策略分析幼儿园艺术教学活动存在问题与解决策略分析摘要:幼儿园艺术教学活动是培养幼儿审美情感和创造力的重要途径,然而在实际教学中存在一些问题。
本文将从教学目标设定、课程设计、教师角色以及家庭与学校合作等方面,评估幼儿园艺术教学活动,并提出一些解决策略,旨在提高幼儿园艺术教学的质量。
1. 深度和广度评估1.1 教学目标设定在幼儿园艺术教学活动中,存在一些模糊的教学目标。
教师往往只关注幼儿对艺术作品的欣赏能力,而忽视了培养幼儿的审美情感和创造力。
教师在目标设定时往往不够具体和可操作,导致教学内容的策划和实施缺乏针对性。
1.2 课程设计在课程设计方面,幼儿园艺术教学活动常常偏重于形式而忽略了内容的丰富性。
教师往往只注重幼儿的手工制作能力,而忽略了对艺术作品的深入理解和欣赏。
课程设计缺乏系统性和连贯性,导致艺术教学活动在教学中的连贯性不足。
1.3 教师角色在幼儿园艺术教学活动中,教师往往扮演过于引导和指导的角色,缺乏对幼儿个体差异的充分尊重。
教师应该成为幼儿的艺术伙伴,引导幼儿主动参与艺术创作,鼓励幼儿的独立思考和表达能力。
教师在教学过程中缺乏灵活性和创新性,过于依赖固定的教学方法和教材。
1.4 家庭与学校合作幼儿园艺术教学活动与家庭的合作缺乏密切的联系。
许多家长对幼儿园的艺术教学活动缺乏了解和参与,无法有效地支持和配合教师的教学工作。
家庭应该成为幼儿艺术教育的重要组成部分,家长应该与教师建立良好的沟通机制,共同关注幼儿的艺术发展。
2. 解决策略2.1 教学目标设定教师在制定教学目标时应明确要培养幼儿的审美情感和创造力。
目标设定应具体、可操作,并且与幼儿的芳龄特点和发展水平相适应。
教师可以通过观察幼儿的艺术创作和表现,以及与家长的沟通交流,及时调整和修正教学目标。
2.2 课程设计课程设计应注重内容的多样性和丰富性。
教师可以通过引导幼儿观察和欣赏艺术作品,培养其审美情感;通过启发性的提问和讨论,激发幼儿的创造力;通过多种媒体和材料,丰富幼儿的艺术体验。
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略随着幼儿园教育的发展,越来越多的幼儿园开始重视艺术教育。
艺术教学不仅可以在提升幼儿审美能力、想象力、创造力方面发挥作用,还有助于激发幼儿对生活、对未来的兴趣和热爱。
然而,在幼儿园艺术教学活动中,存在着一些问题,如何解决这些问题,是每位幼儿园教师都需要思考的问题。
问题一:艺术教学方法单一在一些幼儿园中,艺术教学活动存在着艺术形式单一,艺术作品内容单调的问题。
这种教学方法不仅不能激发幼儿的学习和创造热情,还会让幼儿们对艺术产生厌倦感。
解决策略:应该通过改变教学方式来丰富幼儿园艺术教学内容,增加幼儿的兴趣。
如利用多样化的教学方式,如游戏、情境创设等,让幼儿体验到不同的艺术形式。
问题二:缺乏专业教师在一些幼儿园中,缺少专业的美术老师或艺术教育专业教师。
很多教师只是以兴趣为原因从事艺术教育,缺乏对艺术教育理论和实践的深度了解,缺乏与幼儿进行有效的互动和交流。
解决策略:幼儿园应当聘请专业的美术老师或艺术教育专业教师,在艺术教学活动中,以专业的知识和经验来指导幼儿的艺术创作。
此外,幼儿园还可以建立艺术教育学习小组,让幼儿园教师通过学习、交流、分享的方式共同提高艺术教育能力。
问题三:缺乏艺术材料在一些幼儿园中,艺术教学所需的艺术材料较为单一和固定,这样不能激发幼儿的创造力和想象力。
解决策略:幼儿园教师应该加强艺术教育中艺术材料的多样化,这样既可以丰富幼儿对艺术的理解和认识,也可以刺激他们的创造性思维。
同时,还应该鼓励幼儿利用日常生活中的材料进行艺术创作。
问题四:家校合作不充分在一些幼儿园中,家校关系不够密切,家长对幼儿的艺术教育缺乏了解,不能给予有效的支持与帮助。
解决策略:幼儿园教师应该加强与家长的沟通和联系,让他们了解艺术教育对幼儿成长的重要性。
此外,幼儿园还可以鼓励家长和孩子一起参加艺术教育活动,让家长亲身感受艺术教育对幼儿成长的影响。
问题五:教学成果难以评估在幼儿园艺术教学中,教学成果的评估难以量化,不能准确的评估幼儿的学习情况和教学效果。
幼儿园艺术美育教学策略研究 幼儿园美育教学
一、引言幼儿园艺术美育教学是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分,它以培养幼儿的审美情感、想象力、创造力和表现力为目标,旨在全面发展幼儿的个性特长以及智力、情感、身体、社交和道德素养的综合能力。
艺术美育教学在幼儿园教育中具有重要的地位和作用,因此值得深入研究。
二、幼儿园艺术美育教学的意义1. 促进幼儿的全面发展艺术美育教学能够激发幼儿的智力和情感,培养他们的审美情感和创造力,有利于幼儿个性特长的培养和综合能力的提高。
2. 丰富幼儿的生活经验通过艺术美育教学,幼儿可以接触到丰富多彩的艺术作品,拓展他们的视野,丰富他们的生活体验,培养他们对艺术的兴趣和理解。
3. 塑造积极健康的人格品质艺术教育有助于培养幼儿的自信心和自尊心,激发他们的想象力和创造力,促进他们的情感沟通和情感表达,对幼儿的人格品质和心理健康有积极的影响。
三、幼儿园艺术美育教学的策略研究1. 创设艺术氛围在幼儿园教学环境中,要营造艺术氛围,如装饰美术作品墙、开设艺术角等,让幼儿能够在轻松愉快的氛围中接触艺术,激发他们的艺术兴趣。
2. 注重感官体验幼儿的感知和体验是艺术教学的重要环节,要注重幼儿对色彩、形态、材料的感官体验,让他们通过多种感官获得艺术的乐趣。
3. 开展多种形式的活动幼儿园艺术美育教学可以通过绘画、手工、音乐、舞蹈等多种形式的艺术活动开展,以满足幼儿不同的审美需求,培养他们的艺术综合素养。
4. 注重个性发展在艺术美育教学中,要充分尊重幼儿的个性特长和审美情感,激发他们的创造力和表现力,引导他们树立正确的艺术观念。
5. 强化师范建设幼儿园教师是艺术美育教学的主要实施者,他们应该具备良好的艺术修养和专业水平,掌握科学的教学方法和技巧,不断提高自身的艺术素养和教育水平。
四、幼儿园艺术美育教学的实施路径1. 完善教育教学计划幼儿园可结合课程标准和幼儿年龄特点,科学合理地制定艺术美育教学的教学计划,包括教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等。
幼儿园艺术教学活动的问题与解决策略
幼儿园艺术教学活动的问题与解决策略幼儿园艺术教学是一个非常重要的教育内容,通过艺术教学可以让孩子们在美丽的艺术世界中感受到更加丰富的生活,同时也可以培养孩子们的审美能力、思维能力、创造力和想象力。
然而,在幼儿园艺术教学中,也会存在一些问题,那么我们应该如何去解决这些问题呢?问题一:难以吸引孩子们的注意力孩子们的注意力非常容易分散,特别是在艺术教学中,他们很容易被周围的环境分散注意力,导致他们的学习效果不佳。
解决策略:激发孩子的兴趣,提高教学活动的趣味性。
在教学中,可以通过讲解、展示、游戏等方式,将艺术知识融入到生活中,贴近幼儿的生活经验,让他们能够主动参与到教学中来。
此外,在教学环节中可以利用音乐、动画等形式来吸引孩子的注意力,激发他们的学习兴趣。
问题二:无法满足孩子的个性需求每个孩子都有自己独特的人生经历和个性,他们在艺术学习上也有各自不同的需求和兴趣,但班级集体教学模式难以满足每个孩子的个性需求。
解决策略:差异化教学,根据孩子的兴趣和需求,进行个性化教学。
在教学中,可以针对每个孩子的兴趣和需求,采用不同的教学方式和方法,例如利用绘画、创作、游戏等方式,借助孩子自己的想象提供开放创意的空间,让孩子们在轻松愉悦中掌握艺术知识和技能。
问题三:缺乏有效的反馈和评估方式艺术教学活动是一种创意型的活动,但传统的课堂评估方式通常只能考察孩子们的课堂表现和作品完成质量,难以全面评估孩子的艺术综合素质。
解决策略:利用多种评估手段,为孩子提供有效的反馈。
在教学过程中,可以利用观察记录、问卷调查等方式来了解孩子的个性特点和学习表现,并及时反馈给孩子和家长。
同时,也可以将孩子的作品进行分类展示和评选,鼓励孩子们善于创意和改进作品。
此外,还可以采用艺术节、展示会等形式,让孩子们能够与家长互动交流,展示自己的创意和成果。
问题四:缺乏专业的艺术教师由于幼儿园艺术教育并非所有幼儿园都有专业的艺术教师,因此,在教学中可能会缺乏专业的指导和帮助,影响教育质量。
幼儿园艺术教育中的实施策略
幼儿园艺术教育中的实施策略一、创设丰富的艺术环境1.环境布置:在幼儿园内布置各种艺术作品,如绘画、手工、剪纸等,让孩子们在环境中感受到艺术的氛围。
2.设备设施:为孩子们提供丰富的艺术工具和材料,如画笔、颜料、纸张、泥巴等,让孩子们有更多创作空间。
3.互动空间:设置专门的艺术活动区,鼓励孩子们自由创作、交流分享,培养他们的合作精神。
二、注重艺术教育内容的多样性1.传统艺术:引入中国传统艺术,如剪纸、泥塑、水墨画等,让孩子们了解民族艺术特色。
2.现代艺术:融入现代艺术元素,如抽象画、装置艺术等,拓宽孩子们的艺术视野。
3.跨界艺术:结合其他领域,如音乐、舞蹈、戏剧等,进行跨界创作,提高孩子们的创新能力。
三、实施有效的艺术教学策略1.情境教学:创设生动有趣的教学情境,激发孩子们的学习兴趣。
2.启发式教学:引导孩子们自主探索、发现问题、解决问题,培养他们的思维能力。
3.个性化教学:关注每个孩子的特点和需求,提供个性化的指导,让孩子们在艺术创作中找到自己的兴趣所在。
四、搭建展示平台1.展览:定期举办幼儿艺术作品展览,让孩子们的作品得到展示和认可。
2.汇报演出:组织孩子们进行艺术汇报演出,提高他们的舞台表现力。
3.交流互动:与其他幼儿园、学校进行艺术交流,让孩子们有机会展示自己的才华,拓宽视野。
五、加强师资培训1.艺术专业培训:提高教师队伍的艺术素养,定期组织艺术专业培训。
2.教学研讨:鼓励教师开展艺术教学研讨,分享教学经验,提高教学质量。
3.师资交流:与其他幼儿园、学校进行师资交流,引进先进的教学理念和方法。
幼儿园艺术教育应注重环境创设、教学内容、教学策略、展示平台和师资培训等方面的实施策略。
通过多元化的艺术教育,培养孩子们的综合素质,为他们的未来发展奠定坚实基础。
让我们一起努力,为幼儿艺术教育事业贡献力量!幼儿园艺术教育中的实施策略,其实是一门很深的学问。
艺术不仅仅是画一幅画、做一个手工那么简单,它更多的是激发孩子们的想象力和创造力。
幼儿园小班艺术教学策略
幼儿园小班艺术教学策略引言艺术教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分,通过艺术教学可以培养幼儿的创造力、想象力和表达能力,促进整体发展。
小班是幼儿园中年龄最小的班级,幼儿的认知和能力有限,因此需要特殊的教学策略来满足他们的需求。
本文将介绍适用于幼儿园小班艺术教学的策略。
1. 创造良好的教学环境在艺术教学中,创造良好的教学环境是非常重要的。
教室的布置要温馨而舒适,为幼儿提供良好的学习氛围。
墙上可以挂上幼儿自己的作品,营造出积极的学习氛围。
教室里应该有丰富多样的艺术材料和工具,如颜料、纸张、贴纸、毛笔等,供幼儿随时使用。
同时,教师需要设置艺术角,让幼儿可以随时进行艺术创作。
2. 制定具体的教学目标在艺术教学中,制定具体的教学目标是非常重要的。
幼儿园小班的艺术教学目标可以包括:•培养幼儿的创造力和想象力;•提高幼儿的绘画、手工等技能;•培养幼儿的审美能力;•培养幼儿的表达和交流能力。
根据不同的目标,教师可以设计相应的教学活动,以帮助幼儿达到这些目标。
3. 采用多种教学方法和技术针对幼儿园小班的特点,教师需要采用多种教学方法和技术,以提高教学效果。
以下是几种常用的教学方法和技术:•游戏教学:游戏是幼儿喜爱的学习方式,可以通过游戏引导幼儿进行艺术创作,增加学习的趣味性和参与度。
•示范教学:教师可以用自己的绘画或手工作品示范给幼儿观看,引导他们学习和模仿。
•分组合作:将幼儿分成小组进行合作,可以鼓励他们相互协作、交流和分享创作经验。
•创造自由:在一些艺术活动中,可以给予幼儿一定的自由度,让他们自由发挥,表达自己的想法和创意。
4. 融入幼儿的兴趣和经验幼儿园小班的幼儿具有浓厚的好奇心和兴趣,教师可以充分利用这点,融入幼儿的兴趣和经验,提高教学的吸引力和亲和力。
比如,在绘画活动中,教师可以引导幼儿画自己最喜欢的动物或玩具,这样既能满足幼儿的兴趣,又能激发他们的创造力和表达能力。
5. 关注幼儿的情感和态度在艺术教学中,教师不仅需要关注幼儿的技能和知识的发展,还要关注他们的情感和态度。
幼儿园艺术领域教学方案范例
幼儿园艺术领域教学方案范例一、教学背景《幼儿园教育指导纲要》提出:“艺术创造是幼儿时期重要的表达方式,幼儿园教育应该注重音乐、舞蹈、美术等艺术的培养。
”基于此,本教学方案旨在通过综合性的艺术活动,培养幼儿的创造力、想象力和审美能力,促进幼儿全面发展。
二、教学目标1.培养幼儿对艺术的兴趣和热爱。
2.提高幼儿的美感和审美能力。
3.培养幼儿的创造性思维和创作能力。
4.发展幼儿的艺术表达和沟通能力。
三、教学内容本次教学的艺术领域主题为“动物世界”。
内容包括音乐、舞蹈和美术三个方面,以动物为主题,通过故事、游戏、歌唱和绘画等多种方式进行艺术探索。
四、教学活动设计1.音乐活动(活动时间:30分钟)1)幼儿园师生一起学习《小燕子》这首歌曲,老师引导幼儿用声音模仿小燕子的飞行动作。
2)通过游戏《捉迷藏》的形式,教导幼儿根据不同动物的叫声来寻找对应的卡片,促使幼儿对声音的敏感性和分类能力的培养。
3)老师模仿动物的声音,幼儿根据声音的不同进行分类,如"咩咩"的声音属于羊,"喵喵"的声音属于猫等等。
2.舞蹈活动(活动时间:30分钟)1)教师给幼儿放一段关于动物的音乐,鼓励他们模仿音乐中动物的动作,如大象摇头、小鸟飞翔等。
2)幼儿围成一个圆圈,模仿老师的引导,手拉手来回移动,形成一个动态的动物团。
3.美术活动(活动时间:30分钟)1)幼儿和老师一起欣赏不同类型的动物图片,讨论动物的特征和行为习惯。
2)幼儿选择一个自己喜欢的动物进行绘画,鼓励他们用自己的方式表达对动物的理解和感受。
五、教学评估1.观察幼儿在音乐活动中是否积极参与,是否能够模仿动物的声音。
2.观察幼儿在舞蹈活动中是否能够模仿动物的动作。
3.评估幼儿在美术活动中绘画作品的内容和表现形式是否具有创造性和表达能力。
六、教学资源准备1.音响设备,播放音乐。
2.动物图片和卡片。
3.彩色画笔、纸张。
七、教学延伸1.家长参与:鼓励家长在课后与幼儿一起观察动物,分享观察到的有趣事物。
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浅谈幼儿园艺术领域教学策略
【中图分类号】g61文献标识码:b文章编号:1673-8500(2013)04-0159-01
《幼儿园教育指导纲要》将艺术教育作为一个领域提出来,其目标、内容、实施各部分的阐述不仅赋予了艺术教育新的理念,同时要求我们幼儿教师能够“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。
更重要的是《纲要》精神主张让幼儿感受快乐,体验成功;主张幼儿大胆地表露个性,张扬自我;主张幼儿会欣赏自己,更要学会欣赏他人。
艺术教育的价值取向不再是注重知识、技能的传递,而是注重幼儿情感的培养和自我表达、精神创造的满足,使幼儿成为一个热爱生活、热爱艺术、热爱美的人。
这将使幼儿受益终身,为其一生的发展奠定良好的基础。
教师作为幼儿园教育中最重要、最基本的力量,是幼儿艺术教育改革中最主要、最直接的创造者,因此,对幼儿进行科学有效的教学策略能起到事半功倍的效果。
1树立正确的艺术教育观,引导幼儿快乐创作。
孩子天生喜欢艺术,他们和成人一样有艺术审美的需要,并且对艺术有着强烈的好奇心和表现欲。
他们容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣,但又往往带有情绪色彩,不稳定、易转移,这时教师切忌灌输式,不要一味地强调技能的训练。
让幼儿自由畅想、随意作画,幼儿通过自主性的创作,充分地表现自己对周围世界的看法,大胆流露自己的情感。
这其中,幼儿不拘一格的新奇创意,大
胆、无拘无束的表现出的童心、童趣,是成人无法想象的。
教师不要随意打断幼儿的创作,注意幼儿创作的流畅性。
幼儿的现实与想象是混沌一体,很难划分清楚的,在活动时,幼儿会积极地建构想象的虚幻的世界。
并在这一过程中得到了极大的快乐和满足。
这也需要我们教师善于反思,拥有正确的审美观点和审美情趣。
2对幼儿进行科学评价,促进不同层次的提高。
在艺术教学过程中,不难发现幼儿在各方面的能力水平有很大的差异性,作为教师,如果用横向标准来衡量,就会出现“能力强”和“能力差”的孩子,很难做到不失公正的因材施教行为。
因此,要对幼儿进行科学的评价,首先必须善于观察、积极引导,根据幼儿的发展状况、兴趣情绪、行为需要等,提供不同层次的操作材料,提出不同的作画要求,促使他们在不同的能力水平上都有所发展提高。
其次,教师要运用鼓励的方式对幼儿进行纵向的比较。
当幼儿通过自己的努力还没有达到理想的效果时,我们教师的一个微笑,一次轻轻的抚摸或许就是对他最大的鼓舞,给幼儿一种“我能行,一定行”的心理暗示,使他们在自信中完成艺术目标,提高自身水平。
另外,教师适时适度的在技能、技巧方面的引导,使教师变成了幼儿艺术活动的支持者和合作者。
当幼儿完成艺术作品时,教师又成为欣赏者和分享者。
通过教师的主动参与,不仅调动了幼儿极大的兴趣,而且使他们有强烈的成就感与满足感。
让每一个幼儿都有机会进入“能力强”的行列。
3创设艺术环境,形成与其他学科的整合。
《纲要》中要求”各领域内容相互渗透”。
在传统的艺术教育活动中,我们一味强调技能技巧的训练和习得,很少把它和各领域活动联系起来,即便在幼儿园轰轰烈烈搞综合主题教育的时候,也只能算是东拼西凑的大杂烩,不能算是真正意义的整合。
3.1要通过多种途径,将艺术教育和各领域教育相互渗透。
如在进行《我用画笔画家乡》这一活动时,除了让幼儿通过不同颜色、线条展示家乡之美的同时,还可以融入社会了解家乡的美景、人文,融入语言创编儿歌等等。
3.2营造艺术氛围,加强日常生活中的艺术教育。
在日常生活中到处都存在着艺术,幼儿所生活的环境就是一种“隐形语言”,比如我们园内的假山、楼阁、莲池、游鱼,处处都是一种美的熏陶,各种节日欢歌笑语、无比欢畅,此时重在我们善于引导孩子留意美、欣赏美、抓住各种教育契机来进行艺术教育。
3.3区域活动,留下永久的艺术气息。
在活动室内外,大到墙饰布置,小到区角活动,无处不在孩子参与的作品。
比如泥工区、剪纸区、音乐区等等,通过成品摆放、观察记录、照片留影、多媒体摄像等,展示着幼儿在主动参与创造设计后,留下的发展足迹,潜移默化地给幼儿带来永久的艺术感受和审美愉悦。
4为幼儿提供机会,展示自我,欣赏同伴。
艺术教育要以幼儿为本,重视幼儿的情感体验和操作过程,发挥艺术的情感教育功能,促进儿童健全人格的形成。
教师作为艺术教
育活动实施者和引导者,其多才多艺的艺术表现能力,可以展现艺术的生动形象性和具体可感性,并与幼儿的心灵直接沟通。
所以,幼儿艺术教育活动要转变那种以教师教,幼儿练为主的单一的、封闭的、静态的课堂教学组织形式,可以充分发挥幼儿的主体作用,改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。
为幼儿提供机会,使幼儿在与教师、同伴、环境、艺术作品的互动过程中,在自我表现、自我表达过程中,获得丰富的情感和体验,提高其艺术审美能力。
并且,要鼓励幼儿多欣赏同伴的作品,为幼儿创设条件,引导他们相互交流、相互协商,通过合作意识,共同提高艺术素养。
总之,在艺术教育活动中,教师已经远远不限于知识传承者的角色,而是要在《纲要》的指导下,作为支持者、合作者、引导者灵活地扮演最适宜的角色去与幼儿积极地互动,激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自己表达和创造出来的快乐,在艺术领域活动中,发挥最大的潜能。