29《呼风唤雨的世纪》教学设计(1)
呼风唤雨的世纪教学设计一等奖4篇
呼风唤雨的世纪教学设计篇1【教学目的】1、认识生字，学会生词。
2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
【教学准备】1、课件，收集有关现代科技的新成就。
2、小黑板。
【教学过程】一、创设情景导入同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化?今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁?呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
简单介绍路甬祥。
二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。
(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……)四、默读课文课文围绕哪句话来写的?(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?(举例子)⑵拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就?(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑷学习这段的后部分内容：过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）
《呼风唤雨的世纪》的教案《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）《呼风唤雨的世纪》的教案篇1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪、板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧、二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍、2、出示生字卡片轮读生字、（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”、①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文、“幻”不能多一擞、②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A、难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善、B、易混词区别：发明——发现、（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现、）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象、生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字、理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪、五、布置作业1、写生字、2、熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计第【1】篇〗【教材解读】20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学目标】1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】理解文中含义深刻的句子。
【教学准备】1、学生收集三十年前的老照片。
2、教师制作相关课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学内容熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。
〖教学过程一、导入新课1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?生举例说一说(展示老照片)。
2、板书课题：呼风唤雨的世纪学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?3、指导，理解呼风唤雨的意思。
4、再读课题，简介作者。
(课件出示路甬详的生平简介)二、初读课文，学习生字新词1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。
2、汇报字词学习情况：⑴ (课件出示)本课新词。
⑵指名认读。
⑶齐读。
⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。
⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。
⑹课件展示本课生字，小组交流学生字。
四、再读，熟读课文，提出问题1、熟读课文：⑴提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。
⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。
⑶进行评议。
指出不足进行练读。
⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。
《呼风唤雨的世纪》(第一课时教学设计)
《呼风唤雨的世纪》(第一课时教学设计)《呼风唤雨的世纪》(第一课时教学设计)教学目标：1.学会本课的几个生字，理解“呼风唤雨” 、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2.了解20世纪取得的巨大的科技成就。
3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
一、交流生活，感知变化1．我想和大家聊聊，与爷爷奶奶、爸爸妈妈的小时候比，我们的生活都有哪些变化？指名在全班交流。
2．从大家的交流来看，变化怎么样？二、揭题释题，激发兴趣导语：的确太大了！今天我们就学习一篇关于人类生活变化的课文。
1、。
读课题当你看到“呼风唤雨”这个词语，你立刻联想到了谁？那这里的“呼风唤雨”会是法力的意思吗？2、我们借助工具书来查找它的意思3、让我们一起读课题，读出它支配自然的巨大力量！4、简介作者：这篇文章的作者是我国科学院院长，著名的科学家路甬祥先生！下面，我们就随着路甬祥先生写的文章一起走进呼风唤雨的20世纪，感受生活的精彩。
三、初读课文，认词识字1、自读自学。
请大家自由地读读课文，把生字新词读准确，把课文读通顺，感兴趣的地方可以多读几遍。
2、认读词语。
课件出示词语，学生齐读，师适时纠正。
3、划出文中的中心句检查读词语，开火车读，并随即理解。
洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底理解：洞察：观察的很清楚。
改观：改变原来的样子，出现新面目。
呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲学：关于世界观的学说。
光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。
1光年=94.605亿公里。
3、齐读词语。
4、检查读课文情况，逐段指名读。
5.点评。
6、回答：课文的中心句。
师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。
呼风唤雨的世纪教学设计
呼风唤雨的世纪教学设计呼风唤雨的世纪教学设计（1）：【设计思路】第一课时引导学生学会本课的生字新词，正确理解文中一些词语的意思；初读课文，了解课文的主要资料；谈出初步的阅读感受，结合所查阅的资料进行交流，体会科学技术给人类生活带来的巨大变化。
第二课时引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话深入学习课文。
在学生自主学习和讨论交流的基础上，由第四自然段入手，教学课件展示，学生透过朗读，感受20世纪的科技发展。
在谈到人类生活的改变时，引导学生联系课文的第三自然段谈人类的生活从古至今都有了什么样的变化，同时结合所查阅的资料，在讨论、交流中认识到古人的许多幻想都已经成为了现实，从而深刻地体会到科技带来的巨大变化。
学习第二自然段时，透过理解“发现”和“发明”之间的关系，认识到科技造福于人类的现实好处。
最后，在学习理解课文的基础上畅想在新的世纪里，科学技术的发展趋势，进一步加深对课文的感受，体会到20世纪的“呼风唤雨”。
【教学设计】1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
3、学习文章的说明方法，提高阅读潜力。
4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自我的阅读感受。
教学重、难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备1、查找相关资料。
2、教学课件。
二课时教学过程第一课时一、单元导读，梳理要点。
1、阅读“单元导读”。
2、明确本单元的学习要点。
二、谈话交流，激发兴趣。
1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？2、引入新课的学习，板书课题。
《呼风唤雨的世纪》教学设计
《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计1一、解题释题导入新课1．说说生活中有哪些高科技？2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．板书课题：呼风唤雨的世纪3．解题释题：什么叫世纪？什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．二、指导学习生字新词1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．2．出示生字卡片轮读生字．（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”．①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文．“幻”不能多一擞．②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A．难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．B．易混词区别：发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．）三、初读课文感悟大意1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2．说说读后给你留下的印象．生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪．五、布置作业1．写生字．2．熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。
《呼风唤雨的世纪》教学设计3篇
1.相关教学课件。 2.搜集 20 世纪科学技术发展成就的相关资料。 教学方法 “悟学式”教学法 教学过程(第二课时) 一、课堂启发(感动)：感动是学习的动力。 1.同学们，当你在炎热的夏天，按动遥控器便有徐徐凉风的时候，当你躺在 沙发上舒服地看电视的时候，当你拨打电话与同学聊天的时候，当你登录网站查 阅资料的时候……你能感觉到什么?(现代科学技术飞速发展，现代科学技术使我 们的生活变得美好) 2.同学们，这节课，我们继续学习 29 课，(板书课题)齐读课题。 3.这篇文章的作者是路甬祥，照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中 国科学院院长，一个非常有名的科学家。 4.理解课题：你读了课题后，想提出什么问题吗? 学生可能提出： A.什么是呼风唤雨?——指名解释。——引导：要风得风，要雨得雨，其实 是指能够支配和控制……?——生答：大自然。——能够支配和控制大自然，多 么了不起呀，能把那种气势读出来吗?再读课题。 B.是谁在呼风唤雨? C.为什么能呼风唤雨呢?——归纳：这个问题提得好，这个世纪是靠什么力 量呼风唤雨的? D.呼风唤雨的世纪是哪个世纪?
7.把我们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发现文章的写作特点了吗? 提示：运用了什么说明方法?〖排比：那时没有电灯，没有电话，没有收音机， 也没有汽车。)(对比：上百万年间与 20 世纪对比。)〗
8.过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在 20 世纪的一百年中都变成 了现实，顺风耳就是……?千里眼呢?腾云驾雾呢?
我让学生通过各种途径搜集农耕社会和 20 世纪科学技术发展成就的相关资料， 课堂上，我引导学生根据搜集的资料说说农耕社会没有什么，生活过得怎么样， 接着让学生联系现代社会，说说 20 世纪我们拥有了什么，生活过得怎么样，力 求让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。—— 在感悟中得到升华。)
呼风唤雨的世纪优质课教学设计模板（精选5篇）
呼风唤雨的世纪优质课教学设计呼风唤雨的世纪优质课教学设计模板（精选5篇）呼风唤雨的世纪优质课教学设计1教学设计《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。
众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能顺从自然。
但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
第5自然段中，作者引用名言，点明文章的主旨。
学习目标1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、正确流利朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
学习重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
学习难点理解文中含义深刻的句子。
一、齐读课题，确立中心上节课我们已经大致了解了课文的内容，今天我们将深入了解课文请同学们：1、齐读课题。
2、师：你能用一句完整的话说说哪个世纪是个怎样的世纪吗?生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：我们一起把这句话写下来。
二、围绕重点研读课文1、师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。
请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，边读边画。
(这里随机，学生讲到那一段我就从哪段开始讲，根据学生情况而定)2、古今对比感受成就：(一)交流第4自然段：预设：(1)生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
《呼风唤雨的世纪》教学设计
《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计1教学目的：1、认读生字新词。
2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联络自己的生活实际谈自己的阅读感受。
3、理解20世纪科学技术给人类带来的宏大，激发热爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥秘的兴趣。
教学准备：幻灯图片教学时间：一课时教学过程：一、感受变化，导入新课。
1、师：同学们，我是第一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可真远啊！幸好有了汽车，要是以前没有这样的交通工具，要来你们这里，那可真难想像啊。
由这件事一想，我们的生活正在一天天变得方便、舒适起来。
你们感受到了吗？那让我来理解一下你们的生活都有哪些变化？〔列举自己生活中的变化。
〕2、师：那你们觉得是什么让我们的生活变得越来越美妙了？〔生：是科学技术。
〕3、师：对，是科学。
今天让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅力，一起走过一个呼风唤雨的世纪。
伸出你们的手，让我们一起写下课题。
一起读读课题吧。
〔板书课题，学生读课题〕二、质疑课题，激发兴趣。
1、师：“呼风唤雨”是什么意思？〔让学生通过或结合已经的知识理解“呼风唤雨”这个词语2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢？对课题，你有什么疑问吗？〔学生针对课题质疑〕三、初读课文，字词过关。
1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。
还要想一想，课文主要讲了什么？希望你能有收获。
2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗？开火车读一读。
〔幻灯出示本课的生字和生词〕四、朗读理解，交流感悟。
1、师：谁能用非常简洁的语言告诉我课文讲了什么？谁又能用书上的一句话说一说。
这句话在哪里？让我们一起大声朗读这句话。
〔老师板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话〕2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗？你们在哪里找到的答案?再读读第二自然段看看还会有哪些发现？3、师：读了这一自然段，你有什么发现？在这一自然段中，有两个词语非常相近，谁有一双慧眼发现了它们？你能举个例子说说“发现”与“创造”的区别吗？4、师：正是因为有了这些发现和创造，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。
《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计
《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计(优秀模板15套)
《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计（优秀模板15套）《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计1学习目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控**话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
课前准备：课前准备查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料。
第一课时揭示课题，激趣导入。
板书课题，启发学生，质疑思考：呼风唤雨是什么意思？人们真的能像神仙同样呼风唤雨吗？初知大意，学习字词。
听课文录音，你有哪些不懂的词语？同桌交流，全班体会。
读书交流，整体感知。
自由读文。
“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成“20世纪是个怎样的世纪”？课文中呼风唤雨的英雄是谁？靠什么呼风唤雨？一问一答的表达（设问）有什么好处？理解体会“发明”与“发现”的区别。
为何说20世纪是个呼风唤雨的世纪？①从哪里可以看出来？引导学生理解“农耕社会”是怎样的社会？②“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”是怎样的本领？古代人们有哪些幻想和愿望变成为了现实？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇。
）③20世纪先后，人们的生活有哪些不同样？④在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就将祖先的那么多幻想变成为了现实。
太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？那就美美地读一读。
⑤选择自己感兴趣的事实交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。
5、课文中引用罗素的话总结了以上内容，全班齐读。
科学技术还会怎样的改变我们的生活呢？四、发挥想象，延伸拓展。
展开想象的翅膀，描绘一下你心中明日的美好生活。
《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计2[个人简历]薛超，女，回族，1979年9月出生，现年27岁，1997年毕业于石嘴山市师范学校，现任宁夏石嘴山市第十五小学教师，小教一级，教龄9年。
呼风唤雨的世纪优秀教案【优秀7篇】
呼风唤雨的世纪优秀教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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呼风唤雨的世纪教案优秀5篇
呼风唤雨的世纪教案优秀5篇呼风唤雨的世纪教案（精选篇1）【学习目标】１、认识５个生字，会写１２个生字。
正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】一、激趣导入１、小游戏：比眼力、比嘴力师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。
看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……２、导入课题：师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：２０世纪。
生：对，刚刚过去的２０世纪。
师：２０世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把２０世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天，我们就来学习第２９课。
师板书：呼风唤雨的世纪生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段１、师：你读了课题，有什么疑问？２、交流：⑴学习课文第一自然段：生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生：２０世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。
希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵学习第二自然段：生：谁来呼风唤雨？生答：当然是人类。
生：X什么来呼风唤雨？生答：X的是现代科学技术。
生：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？生：２０世纪有哪些了不起的成就？生：２０世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？……生齐读。
３、师对学生的提问进行点评、小结：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。
还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
《呼风唤雨的世纪》教学设计（精选16篇）
《呼风唤雨的世纪》教学设计（精选16篇）《呼风唤雨的世纪》教学设计（精选16篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《呼风唤雨的世纪》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《呼风唤雨的世纪》教学设计篇1【教学目标】1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?3、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、自主学习点拨指导1、理解词语：呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨?2、分组讨论：区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。
3、自主学习生字：你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。
写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。
4、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。
5、熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。
2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段，回忆历史，千里眼顺风耳指什么?说明什么?师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开(说明科学技术发展之迅速、之奇、之美好)。
5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品?2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善?三、畅谈收获总结提高1、齐读全文，感受呼风唤雨的世纪。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（精选9篇）
《呼风唤雨的世纪》优秀教案《呼风唤雨的世纪》优秀教案（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《呼风唤雨的世纪》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案篇1【教学目标】〖第一课时１、认识５个生字，会写１２个生字。
正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】２课时。
【课前准备】１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】第一课时〖教学过程一、谈话引入，发散思维１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？３、根据同学回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？３、交流感受：你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：⑴读读写写：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
29《呼风唤雨的世纪》教案设计（5篇）
29《呼风唤雨的世纪》教案设计（5篇）第一篇：29《呼风唤雨的世纪》教案设计呼风唤雨的世纪教案设计设计说明“语用型教学”是对当下语文教学的救赎与重构，它体现了语文课程改革的根本目标，是学生言语智能发展的基本途径。
正如《语文课程标准》在“教学建议”中所说：“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”。
基于此，本课在设计时引导学生围绕“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”展开，首先整体阅读，把握课文说明要点；接着引导学生深入文本，抓住关键词句切实感受科技带来的变化。
在学习过程中，注重引导学生发现课文中独特的“语用”现象，找寻学生言语的生长点，依托阅读情境，通过片段式的仿说、仿写等，达成对文本的解释、说明、理解、评价等，促进学生对文本的深度理解以及表达能力的提升。
课前准备1．教师准备：(1)搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
(2)制作多媒体课件。
2．学生准备：(1)课前预习课文。
(2)查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。
(3)调查、访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，激发期待1．谈话：老师给大家带来了一些礼物，想不想看看是什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。
)2．说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。
3．你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题)4．理解“呼风唤雨”。
当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何解释呢？设计意图：有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。
通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。
从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。
《呼风唤雨的世纪》教学设计1
呼风唤雨的世纪教学设计1一、教学目标通过本次教学设计，学生应能够：1.理解“呼风唤雨的世纪”这一时代背景，并体会其对世界的影响；2.了解当代科技发展所带来的挑战与机遇，认识自身在这一时代的重要性；3.掌握写作技巧，能够撰写一篇短文，表达自己对当代科技发展的看法；4.培养学生的批判性思维和社会责任感。
二、教学内容1.时代背景介绍：呼风唤雨的世纪是指自21世纪以来，由于科技的迅速发展和全球化的加速，国际形势和世界格局发生了深刻变化的一个时期；2.科技发展带来的挑战与机遇：讨论当代科技发展所带来的挑战，如环境污染、资源短缺等，以及机遇，如数字化、智能化等；3.短文撰写指导：引导学生通过调研、阅读、讨论等方式，表达自己对当代科技发展的看法，并提出个人建议；4.班内分享与讨论：学生间相互分享自己的短文，并进行互动、讨论，提供建议与意见。
三、教学方法1.讲授法：通过PPT以及其他多媒体资料，对时代背景及科技发展进行详细介绍；2.讨论法：引导学生对科技发展带来的挑战与机遇进行深入讨论，引导学生思考和解决问题的能力；3.案例分析法：通过讨论案例引导学生了解环境污染、资源短缺等挑战，以及数字化、智能化等机遇；4.短文撰写法：引导学生通过资料查阅、写作指导，撰写一篇短文；5.分享讨论法：学生相互分享自己的短文，并进行互动、讨论，提供建议与意见。
四、教学过程第一步时代背景介绍（40分钟）1.展示PPT，让学生对21世纪以来发生的变化做初步了解；2.介绍时代背景，让学生理解何谓“呼风唤雨的世纪”；3.小组讨论：学生分组，就时代背景进行讨论，并就不同观点进行展示和互动。
第二步科技发展带来的挑战与机遇（40分钟）1.PPT介绍当前科技领域所属的世界前沿；2.案例分析：举出具体的环境污染和资源短缺案例进行分析；3.对于数字化、智能化等机遇，有实际案例让学生作出分享；第三步短文撰写指导（40分钟）1.引导学生了解短文写作所需的素材和技巧；2.鼓励学生以自己的方式表达自己的想法和见解;3.为学生提供基本写作规范和审美标准。
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29《呼风唤雨的世纪》教学设计
凤翔小学白玉莲
一、学习目标：
1•默读课文，体会课文中含义深刻的词语和句子的意思，并能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2 . 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，养成热爱科学、探索科学奥秘的习惯。
二、教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
三、教学难点：体会课文中含义深刻的词语和句子。
四、教学过程：
课前播放视频《20世纪的发现发明》
（一）创设情境，导入课题。
1.导入：同学们，刚刚我们欣赏了2 0世纪的发现和发明，请带着你的理解读一读课题。
上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解，你能用一句来概括课文的主要内容吗？
（课件出示：20世纪是个呼风唤雨的世纪。
）齐读。
2、回忆上节课所学。
是谁在呼风唤雨？怎样呼风唤雨？（板书：人类科技利用）
（二）自主学习。
过渡：有句话说得好：“不动笔墨，不读书”，请同学们默读课文，说
说“ 20世纪前后，人们的生活有什么不一样？”在感触深的地方，写出自
己的感受。
（课件出示：自学提示：默读课文，用“ ”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句用“ —”画出描写人类20世纪前生活状态的语句。
）（三）抓重点词句理解课文。
1、学习第二段：
师：20世纪的科技成果非常之多，正如课文当中所写
（课件展示第二段）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
（1）学生自读句子。
（2）区分“发明”和“发现”的内容。
（板书：发现发明）（3）“发明”和“发现”的运用：
爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（）了电灯.
科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。
2、交流20世纪的科技成果（学习第四段）
师：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，给人类.带来了舒
适和方便的生活。
那么20世纪到底有哪些发现和发明呢？学生汇报交流。
课件出示)“ 20世纪，人类登上月球，潜入深海, 洞察百亿光
年外的天体，探索原子核世界的奥秘，20 世纪，电视、程控电话、因特网
以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
(1)文中写的哪些是发现？哪些是发明？指名学生回答。
(2)学习说明方法----举例子。
(3)欣赏图片。
(4)小组交流。
除了书本上所说的发现和发明，你还知道哪些？
( 5)指名汇报。
师：那么多呀，20世纪的发现和发明真的是数不胜数。
3、学习第三段。
师：20 世纪的科技成就大大改变了人类的生活，那让我们来看看在20世纪以前人们又是怎样生活的？指名回答。
课件出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
( 1)(课件出示“农耕社会”图片)大家看，这是一幅农耕社会的写照图，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——简单。
师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。
课件出示：在农耕社会里，没有( 电灯 )，没有( 电视 )，没有(收音机 )，也没有( 汽车 )。
说一说：他们还没有什么？假如让你生活在这样的社会，你会觉得怎么样？
（2）师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
（课件出示句子：人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
）
那么“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙都拥有什么样本领呢？分别表达了我们祖先怎样的美好愿望呢？
（3）祖先们还有其他的美好幻想吗？
（4）结合生活实际说说科学技术给人们的生活带来的舒适与方便。
（5）学习说明方法。
师：这些都是古代的王公贵族想都不敢想的。
（课件出示：第三段和第四段）作者向我们介绍了20 世纪前人
们的生活，接着又向我们介绍了20 世纪后人们的生活，这里作者运用了（作比较）的说明方法。
过渡：作者用这种方法，让我们更清楚地知道20 世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成果。
4、感受科技的变化快、大、多。
如果20 世纪的科技成就引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——
课件出示句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，
千树万树梨花开”来形容。
）
5、学习罗素的话。
科学技术成就的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带
来了意想不到的惊喜。
最后让我们一起铭记伯特兰•罗素的话吧（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
）！（板书：改变生活创造未来）
6、总结
师：是呀，20 世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段但是2 0世纪的变化之多、之大、之快。
多么让人惊叹！让我们知道是科学改变了我们的生活。
我们不得不说一一
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
（四）拓展提升，迁移训练
20 世纪人类运用科学技术发现发明，创造了一个又一个神话，使人类生活大大改观。
在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善人们的生活。
1、畅想未来。
未来的世纪将是什么样的？
那么作为21 世纪的我们应该好好学习，更好的运用现代科学技术继续发现发明，创造更加美好的明天。
2、小练笔：回家后把课文读给爸爸、妈妈和别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
举例子作比较。