学生与团队管理概AA
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❖ 4. 1862年清政府开办的京师同文馆产生了班级授课制的最早 雏形。
❖ 5. 1901年的“废科举，兴学堂”，开启了班级授课制为基 本形式的现代教育。
❖ 6.班级管理的构成要素： ❖ 教育者；受教育者；班级活动环境；班级教育与管理的内容；
班级规范 ❖ 7.班级管理的特点： ❖ 目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性 ❖ 8.制定班级管理目标的原则： ❖ （1）既要保持一致性又要体现针对性 ❖ （2）既要包含全面又要突出重点 ❖ （3）既要难度适宜又要易于评价
学生与团队管理概念
第一章：学生与团队管理概述
❖ 1.学生管理：是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有 目的的对学生进行计划，组织，协调和控制，以实现学生德、 智、体各方面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班 人的过程。
❖ 2.学生管理的基本特征： ❖ 教育性；全面性；复杂性；周期性；沟通性 ❖ 3.学生管理的目的：育人；促进学生的全面发展 ❖ 4.学生管理的作用：稳定性；导向性 ❖ 5.学生管理的原则： ❖ 社会主义方向性；整体性；激励性；民主性；教育性；规范
第二章：班级管理与班主任工作
❖ 1.班级：是一个复杂的小社会，是学校行政体系中最基层的 行政组织。通常由老师、学生构成。
❖ 2.率先使用‘班级’一词的是文艺复兴时期的著名的教育家： 艾拉斯莫斯
❖ 3.世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结 和论证，并在其《大教学论》一书中提出自己的假设：“一 个教师同时教很多学生是Fra Baidu bibliotek可能的”
素养；心理素质；判读和预测能力 ❖ 12.班级管理的内容： ❖ 班级德育管理；学习管理；文体活动管理；常规工作管理
❖ 13.班级德育管理的意义： ❖ （1）有助于班级整体风貌的形成 ❖ （2）有助于学生个体品德的发展 ❖ 14.班级德育管理的方法：组织法；激励法；规章制度法； ❖ 15.班级常规工作管理是班级管理的经常性工作，是为了保
❖ 10.实现学生自我管理的主要方法： ❖ （1）加强学校民主建设，促进学生自我管理 ❖ （2）搞好学生组织建设，强化学生自我管理 ❖ （3）加强学生实践环节，完善学生自我管理 ❖ 11.思想教育法： ❖ 学校领导，教师从思想感情上接近学生，做深入细致的思想
工作，动之以情，晓之以理，说服学生，打动学生使学生按 ❖ 照老师的正确教导去做，促使学生健康成长的一种管理方法。 ❖ 12.运用思想教育法必须符合的基本要求： ❖ （1）在学习和生活上关心学生
（Power）；计划（Plan） ❖ 17.团队管理的特点： ❖ （1）以完成共同目标为共同任务 ❖ （2）以成员的相互依存为保障
❖ （3）团队成员共同担负团队的责任 ❖ 18.团队管理的类型： ❖ 问题解决型；自我管理型；多功能型；虚拟型团队 ❖ 19.高效团队的构建： ❖ 高效团队不仅是其团队管理水平的体现，同时也直接影响着
化（核心） ❖ 23.班级文化的营造和建设： ❖ （1）重视环境建设，营造和谐向上的物质文化氛围
❖ （2）强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化 ❖ （3）塑造班级精神，打造努力进取的精神文化 ❖ 24.班主任产生于班级授课制。 ❖ 25.班主任是学习办学思想的贯彻着，班级的直接建设者，
❖ 9.班级管理目标制定的步骤： ❖ 分析现状；研究信息；把握理论；体察民心；确立目标 ❖ 10.班级管理目标制定的方法： ❖ （1）师生共商法；（2）班级管理定夺法 ❖ 11.影响班级管理目标制定的因素： ❖ （1）客观因素：社会背景；学校的具体条件；班级的现实
状况；现实的家庭情况及家长与学校的关系。 ❖ （2）主观因素:是班级管理者的内部动因；基础知识；理论
性；程序性；有效性；社会协调性 ❖ 6.学生管理的任务： ❖ （1）制定合理的学生概括目标
❖ （2）建立规范的学生管理制度 ❖ （3）加强学生的思想道德管理 ❖ 7.学生管理的内容： ❖ 学籍管理；常规管理；德育管理；学习管理； ❖ 8.对学生学习进行管理的基本要求： ❖ （1）重视学生的学习过程 ❖ （2）增加学生的自信心，培养学生的创新意识 ❖ （3）对学生学习做出积极的评价 ❖ 9.班级管理的方法： ❖ 说服教育；榜样法；活动教育法；情境陶冶法；实践锻炼法
化
❖ 20.健康向上的班级文化的作用： ❖ （1）有利于学生的全面发展 ❖ （2）能为学生树立典型的人格榜样 ❖ （3）有利于学生自主能力的发挥 ❖ 21.班级文化的特点：教育性（首要特点）；凝聚性；制约
性；自主性 ❖ 22.班级文化的主要内容和类型： ❖ 班级物质文化；班级行为文化；班级制度文化；班级精神文
证学生学习、生活和各项活动顺利展开的相关工作。 ❖ 16.班级管理的过程：计划的制定；计划的实施；总结 ❖ 17.了解学生的方法： ❖ 观察法；书面材料分析法；谈话法；调查法
❖ 17.自我管理法的基本要求： ❖ （1）提高学生对活动管理的认识 ❖ （2）引导学生自我教育和管理 ❖ （3）引导学生参与决策 ❖ （4）建立以学生自我管理为主的新机制 ❖ 18.其他方法：情感激励法；实践锻炼法；创新管理法 ❖ 19.班级文化： ❖ （1）广义的班级文化是指班级生活中一切文化要素。 ❖ （2）狭义的班级文化是指班级全体成员创造出来的独特文
团队管理工作的成效。要做到： ❖ （1）强化共同的愿景建设，努力提高团队凝聚力 ❖ （2）加强沟通，建立成员之间的相互信任 ❖ （3）营造团队文化，增强团队的归属感
❖ 20. 高效团队的构建的意义：
❖ （1）能营造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作学 习中
❖ （2）可以促使建立共同的长期目标 ❖ （3）可以激发成员的创新能力
❖ （2）正确引导学生 ❖ 13.行政管理法：
❖ 依据学校行政工作的计划和学生的实际情况，对学生进行教 育，奖励，评价的管理方法。
❖ 14.行政管理法的特点：权威性；强制性 ❖ 15.制度管理法的基本要求： ❖ 教育性；科学性；政策性；透明性； ❖ 16.团队管理的基本要素：5P ❖ 目标（Purpose）；人员（People）；定位（Place）；职权
❖ 5. 1901年的“废科举，兴学堂”，开启了班级授课制为基 本形式的现代教育。
❖ 6.班级管理的构成要素： ❖ 教育者；受教育者；班级活动环境；班级教育与管理的内容；
班级规范 ❖ 7.班级管理的特点： ❖ 目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性 ❖ 8.制定班级管理目标的原则： ❖ （1）既要保持一致性又要体现针对性 ❖ （2）既要包含全面又要突出重点 ❖ （3）既要难度适宜又要易于评价
学生与团队管理概念
第一章：学生与团队管理概述
❖ 1.学生管理：是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有 目的的对学生进行计划，组织，协调和控制，以实现学生德、 智、体各方面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班 人的过程。
❖ 2.学生管理的基本特征： ❖ 教育性；全面性；复杂性；周期性；沟通性 ❖ 3.学生管理的目的：育人；促进学生的全面发展 ❖ 4.学生管理的作用：稳定性；导向性 ❖ 5.学生管理的原则： ❖ 社会主义方向性；整体性；激励性；民主性；教育性；规范
第二章：班级管理与班主任工作
❖ 1.班级：是一个复杂的小社会，是学校行政体系中最基层的 行政组织。通常由老师、学生构成。
❖ 2.率先使用‘班级’一词的是文艺复兴时期的著名的教育家： 艾拉斯莫斯
❖ 3.世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结 和论证，并在其《大教学论》一书中提出自己的假设：“一 个教师同时教很多学生是Fra Baidu bibliotek可能的”
素养；心理素质；判读和预测能力 ❖ 12.班级管理的内容： ❖ 班级德育管理；学习管理；文体活动管理；常规工作管理
❖ 13.班级德育管理的意义： ❖ （1）有助于班级整体风貌的形成 ❖ （2）有助于学生个体品德的发展 ❖ 14.班级德育管理的方法：组织法；激励法；规章制度法； ❖ 15.班级常规工作管理是班级管理的经常性工作，是为了保
❖ 10.实现学生自我管理的主要方法： ❖ （1）加强学校民主建设，促进学生自我管理 ❖ （2）搞好学生组织建设，强化学生自我管理 ❖ （3）加强学生实践环节，完善学生自我管理 ❖ 11.思想教育法： ❖ 学校领导，教师从思想感情上接近学生，做深入细致的思想
工作，动之以情，晓之以理，说服学生，打动学生使学生按 ❖ 照老师的正确教导去做，促使学生健康成长的一种管理方法。 ❖ 12.运用思想教育法必须符合的基本要求： ❖ （1）在学习和生活上关心学生
（Power）；计划（Plan） ❖ 17.团队管理的特点： ❖ （1）以完成共同目标为共同任务 ❖ （2）以成员的相互依存为保障
❖ （3）团队成员共同担负团队的责任 ❖ 18.团队管理的类型： ❖ 问题解决型；自我管理型；多功能型；虚拟型团队 ❖ 19.高效团队的构建： ❖ 高效团队不仅是其团队管理水平的体现，同时也直接影响着
化（核心） ❖ 23.班级文化的营造和建设： ❖ （1）重视环境建设，营造和谐向上的物质文化氛围
❖ （2）强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化 ❖ （3）塑造班级精神，打造努力进取的精神文化 ❖ 24.班主任产生于班级授课制。 ❖ 25.班主任是学习办学思想的贯彻着，班级的直接建设者，
❖ 9.班级管理目标制定的步骤： ❖ 分析现状；研究信息；把握理论；体察民心；确立目标 ❖ 10.班级管理目标制定的方法： ❖ （1）师生共商法；（2）班级管理定夺法 ❖ 11.影响班级管理目标制定的因素： ❖ （1）客观因素：社会背景；学校的具体条件；班级的现实
状况；现实的家庭情况及家长与学校的关系。 ❖ （2）主观因素:是班级管理者的内部动因；基础知识；理论
性；程序性；有效性；社会协调性 ❖ 6.学生管理的任务： ❖ （1）制定合理的学生概括目标
❖ （2）建立规范的学生管理制度 ❖ （3）加强学生的思想道德管理 ❖ 7.学生管理的内容： ❖ 学籍管理；常规管理；德育管理；学习管理； ❖ 8.对学生学习进行管理的基本要求： ❖ （1）重视学生的学习过程 ❖ （2）增加学生的自信心，培养学生的创新意识 ❖ （3）对学生学习做出积极的评价 ❖ 9.班级管理的方法： ❖ 说服教育；榜样法；活动教育法；情境陶冶法；实践锻炼法
化
❖ 20.健康向上的班级文化的作用： ❖ （1）有利于学生的全面发展 ❖ （2）能为学生树立典型的人格榜样 ❖ （3）有利于学生自主能力的发挥 ❖ 21.班级文化的特点：教育性（首要特点）；凝聚性；制约
性；自主性 ❖ 22.班级文化的主要内容和类型： ❖ 班级物质文化；班级行为文化；班级制度文化；班级精神文
证学生学习、生活和各项活动顺利展开的相关工作。 ❖ 16.班级管理的过程：计划的制定；计划的实施；总结 ❖ 17.了解学生的方法： ❖ 观察法；书面材料分析法；谈话法；调查法
❖ 17.自我管理法的基本要求： ❖ （1）提高学生对活动管理的认识 ❖ （2）引导学生自我教育和管理 ❖ （3）引导学生参与决策 ❖ （4）建立以学生自我管理为主的新机制 ❖ 18.其他方法：情感激励法；实践锻炼法；创新管理法 ❖ 19.班级文化： ❖ （1）广义的班级文化是指班级生活中一切文化要素。 ❖ （2）狭义的班级文化是指班级全体成员创造出来的独特文
团队管理工作的成效。要做到： ❖ （1）强化共同的愿景建设，努力提高团队凝聚力 ❖ （2）加强沟通，建立成员之间的相互信任 ❖ （3）营造团队文化，增强团队的归属感
❖ 20. 高效团队的构建的意义：
❖ （1）能营造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作学 习中
❖ （2）可以促使建立共同的长期目标 ❖ （3）可以激发成员的创新能力
❖ （2）正确引导学生 ❖ 13.行政管理法：
❖ 依据学校行政工作的计划和学生的实际情况，对学生进行教 育，奖励，评价的管理方法。
❖ 14.行政管理法的特点：权威性；强制性 ❖ 15.制度管理法的基本要求： ❖ 教育性；科学性；政策性；透明性； ❖ 16.团队管理的基本要素：5P ❖ 目标（Purpose）；人员（People）；定位（Place）；职权