《太阳是大家的》第二课时教学设计
《太阳是大家的》第二课时的教学设计
《太阳是大家的》第二课时的教学设计【设计理念】诗歌的语言是精练的。
学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。
在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材，在板块教学中灵活课堂。
【学习目标】1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵部分章节。
3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学过程】一、音乐导入，激趣揭题1、课前播放《种太阳》的课件。
刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗?2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人?伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。
可谓“一举三得”。
二、初读感知，整体了解4分1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：第一节：⑴ 这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”，再看，你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。
注意字形：左边一个丹，右边三撇。
⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么?⑶ 再来读读这个词吧!第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗?找到了读一读。
第二节：“陪”可以组成哪些词?还有第四节，谁来读一读。
在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。
在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。
“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的( )”，势机积累语言;三是点点彤的字形。
“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。
《太阳是大家的》第二课时教学设计
《太阳是大家的》第二课时教学设计[教材简析]：《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境长远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，实行人文教育的一篇好教材。
[设计理念]：从诗歌的理论中，我们能够知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。
不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。
所以，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。
本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。
学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
[教学目标]：1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
[教学重点]：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
[教学难点]：理解诗歌的含义。
[教学准备]：制作《太阳是大家的》课件。
[教学过程]：一、复习巩固，导入课题同学们，上节课我们学习了25课《太阳是大家的》，熟读了诗歌，学会了生字新词，这节课我们继续来学习，请大家齐读课题《太阳是大家的》。
无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！让我们再读课题《太阳是大家的》。
1、检查生字新词的掌握情况：（出示生字新词课件）2、开火车领读、跟读3、齐读生字词。
三、品悟诗歌，以读代讲（一）品读第1小节我们常常用如诗如画来形容景物非常美丽，这首诗歌里就藏着一张张画呢！只要我们展开想象的翅膀，就会发现每一句诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这字里行间，孩子们，让我们一起美美的读一读第一小节吧！1、学生自由读第1小节2、同桌交流：你仿佛看到了什么？3、指名汇报4、展示白云、晚霞，让学生欣赏。
语文人教版三年级下册《太阳是大家的》第二课时教学设计
25 《太阳是大家的》第二课时教案黄玲教学目标1.正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。
引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。
重点难点1.教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
2.难点是理解诗歌的含义。
教学过程一、情境导入1.听音乐《种太阳》2. 猜谜语以此引出课题《太阳是大家的》今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
（齐读课题：太阳是大家的）3、读了这课题你有问题要问吗？二、想象读文,品读感悟（学生听范读诗歌，大胆地想象画面）（一）美读第一小节1.学生自由朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面？你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？2.点名学生读诗，带着头脑中画面有感情朗读。
3.复习并讲解彤和红彤彤的读音，积累词语。
（二）品读第二小节1、带着想象读诗学生齐读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀？2、品出情感默读第二小节，想想从哪个字或哪个动词你发现太阳的这份爱？用笔圈出来。
（关键字：洒、拔、陪、）3、互动小问号：谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？体会开心，带着好心情读后两行。
4、小组比赛读诗读出请感。
5、小组讨论：你还知道太阳为我们做了哪些好事，仿写（让我们当当小诗人，拿起笔展开想象写下来）一天中太阳做了多少好事：她她她（三）品读学习第三、四节1、自读第三、四小节。
（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！）2、第三节是承上启下回应第一节。
3、带着期盼读第四小节。
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？太阳去别的国家做了哪些好事？4、你想对别的国家的小朋友说些什么呢？5、小结点出诗歌的含义。
三、总结升华、动情诵读同学们，太阳是谁的？仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！四、作业超市（一定选写一题，可以多选）1、背诵这首诗。
25、《太阳是大家的》第二课时教学设计
25、《太阳是大家的》第二课时教学设计一、教学目标：1、准确流利、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
2、品读重点诗句、词语、体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟水平和朗读水平。
3、理解课文能容，想象文本空白，感悟各国儿童团结友爱，感受太阳的温暖和共享同享同一片蓝天的欢乐。
二、教学重点：深入理解诗歌内容，加以朗读感悟并背诵，想象文本空白仿写。
三、教学难点：理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。
四、教学准备：相关图片和写好重点句子的卡片五、教学过程（一）、温故知新，传递学法1、同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题——《太阳是大家的》。
谁来说一说，你上一节课有哪些收获？2、美读第一节，并背诵上一节课我们学习了第一小节，回忆一下，我们是如何学习这个小节的？（想象美丽的画面）3、美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，谁已经把这些美好的东西记在了脑海？指名背诵，学生齐背（二）、品读语言，体悟诗情（学习第二小节）1、过渡语：太阳不但带给我们美丽的景色，还为我们做了很多好事，请同学们用自己喜欢的方式读第二小节，想一想，太阳为我们做了哪些事，边读边想，用笔做起记号。
留下你们思考的印迹。
2、学生边读边画。
根据学生回答教师板书：张贴鲜花，小树，小朋友的图片，板写洒，拔、陪、看等动词。
(上一节诗文我们通过想象美丽的画面来学习，那么这个节呢？再把这节诗文读读，有没有人能告诉我？（提示引导学生发现动词）师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思.师：她还把小树往高处拔呢，你们怎么理解这个“拔”？师：太阳走过花丛，走过小树旁，接下来太阳去哪里了？生：海边师：如果现在你在海边，你会干什么？你的心情怎么样？加上动作，带上你的心情读好这节诗。
学生加上动作练读，指名读，师生评价。
齐读。
3、师导：太阳的一洒撒的是那样的温柔有情，她的一拔是那么的有力，一陪是何等的亲切，如父母的关爱，似朋友的关照，更犹如人世间的温暖。
《太阳是大家的》第二课时教学设计.
《太阳是大家的》第二课时教学设计一、复习导入1、认读词语2、回忆这首诗的表达顺序。
2、还记得太阳落山的景色吗？用诗中的语言描绘出来，齐背一小节。
过渡：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来无尽的关怀。
二、细读感悟1、默读第二小节。
思考太阳为谁做了什么好事？试着用一个字或词来概括。
[板]：鲜花洒小树拔小朋友陪着2、再次默读第二小节。
你认为这一节中那个词或者那个字用得好，为什么？1)理解洒，分散的落在地上。
想象一下，当鲜花得到了阳光的恩惠，会有怎样的变化呢？鲜花才开的如此艳丽。
你能读出花儿争奇斗艳的景象吗？能把鲜花洒得更灿烂些吗？2)理解拔，长得快，长得高，阳光使小树茁壮成长。
请将这种意思读出来，能拔得更高些吗？3)理解陪着。
想象你此时的心情怎么样？玩得开心。
带上你快乐、高兴、开心的表情读读。
3、你们喜欢这样的太阳吗？指读，想想作者是怎样把对太阳的喜爱表达出来的？作者把太阳当作鲜花、小树、小朋友当作朋友来写，运用拟人化手法，让我们格外亲切，通俗易懂。
带着对太阳的喜爱之情齐读。
4、同学们，太阳就仅仅为小树鲜花小朋友做了好事吗？从那可以看出？“省略号”在这表示什么？用于列举的省略5、聪明的你们一定知道太阳还做了哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……就请你们来当一回小诗人也像书上那样用优美的诗句写写吧！（配乐）让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。
仿照这种句式写写，一句两句都可以。
如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！交流：一天中太阳做了多少好事！她——6、太阳做的好事真不少。
可惜这时太阳就要西落啦！她会去那儿？（出示第三小节）教师引读，学生接读。
7、指读第四小节。
她去别的国家干什么了？同学们谁来读读第四小节。
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一读的时候要怎样？（轻轻的）8、再读第四小节，那里的小朋友在等什么？盼什么？9、其实，一天中太阳在外国也做了许多好事。
阳光下,我们分享快乐《太阳是大家的》(第二课时)教学设计方案
阳光下，我们分享快乐《太阳是大家的》（第二课时）教案设计阳光下，我们分享快乐《太阳是大家的》（第二课时）教案设计付子月【设计理念】从诗歌的理论中我们可以知道：诗歌的意义是最多元、最丰富的。
不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。
因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。
本设计通过多种阅读方式理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主，以诗歌特有的音律美引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。
【教案目标】1．认识“彤、陪”，会写“彤、霞、陪、趁”四个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容，背诵诗歌。
3．结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
【教案重点、难点】1．“彤”字的读音和书写。
2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
3．理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。
【教案过程】一、一封信，巧妙引入1．出示写给学生的一封信。
亲爱的同学们：你们好！t6ng tong还记得上节课那红()xia的晚( )和太阳吗？因为pei你们的( )伴，让我感到快chen乐！( )这个机会，向你们道声谢谢！期待你们更出色的付老师2016年6月1日2．指名学生渎信。
3．学生填写信中带拼音的生字。
4．教师指导学生书写出错较多的字，练写两个。
预设：“彤”字。
“彤”这个字怎么读？“红彤彤”这个词怎么读？对，在组成叠词时，声调就变了，读一声。
跟我读：红彤彤。
仔细观察“彤”这个字，左边是什么？“丹”表示红色，当红色的光芒透过云朵照射过来，一道，一道，又一道，就成了红彤彤的晚霞。
伸出手，再来写一写。
竖撇，横折钩，折笔落在竖中线上，右边的三撇起笔尽量写在一条竖线上，最后一撇要稍长。
5．板书课题《太阳是大家的》。
【设计意图：“信”的设计是老师耍的“课堂小心机”，一封写给孩子们的感谢信故意隐去了第一课时学习的生字，让他们先读一读。
最新三下《太阳是大家的》第二课时教学设计(精品)
人教版三下《太阳是大家的》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，体会各国儿童的团结友爱，友好相处。
感受诗歌的快乐氛围。
教学思路：诗意导入→深入文本，精读感悟(通过朗读、感受、想象、交流，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解诗歌内容，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的欲望。
)→再悟诗情，总结升华→课外阅读，拓展延伸。
教学重、难点：重点：理解诗歌内容。
引导学生朗读、背诵诗歌。
难点：理解诗歌的含义，体会作者的'拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
教学资源：多媒体课件教学过程：一、诗意导入太阳是万物之灵，神圣而美丽。
它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵。
无论日出日落，不管朝霞晚霞，都给我们带来了无尽的遐想和无穷的美感，多可爱的太阳啊!今天我们继续学习薛卫民的儿童诗——《太阳是大家的》。
(齐读课题)二、深入文本，精读感悟(1)、首先，老师想请四位小朋友来合作读读这首儿童诗。
其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,把诗句读通顺了。
并且一边听一边想：诗中描写的太阳给你留下了怎样的印象?(2)、自主交流，品读感悟预设1：东升西落、神奇美丽、可爱……★品读第一节(读出画面)1、师范读，配以音乐。
评议：你觉得老师哪儿读得美?2、你是从诗中哪些词句想象到图画的?(白云、红彤彤的晚霞)3、指导朗读。
评价。
4、练习背诵。
(原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。
)继续交流：诗中描写的太阳还给你留下了怎样的印象?预设2：乐于助人、有爱心……★品读第二节(品出情味)1、太阳一天中究竟做了多少好事?(1)感悟太阳做的三件好事：鲜花、小树、小朋友①、(想象入诗)自由读第二节，边读边想，你仿佛看见什么?听到什么?②、体会感情朗读，读出开心、快乐、满意。
(2)、品出情感①、孩子们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?她还带来了什么呢!请你继续默读这一节，你能把太阳做的三件好事读成几个字吗?②、从“洒、拔、陪、看”几个字中你体会到了什么?③、指导朗读第二小节，读出诗情。
太阳是大家的)
《太阳是大家的》第二课时教学设计教学目标：1．正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。
教学难点：理解诗歌的含义。
体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。
教学过程:一、创设情境,导课激趣1、播放《种太阳》歌曲,创设情境师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着唱。
（播放歌曲）（生听歌曲，跟唱）师：这首歌里唱的是什么呢？生：太阳师：是的，是太阳，大家和太阳打声招呼吧！（贴）师：说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说?师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天太阳要和我们一起学习第25课太阳是大家的二、初读诗歌,整体感知。
1、师：读了题目你有什么疑问呢？生：a太阳为什么是大家的？b大家指的是谁？2、用你最喜欢的方式自由读文。
要求:把字音读准,诗句读通顺3、认读生字词师：太阳又给我们送礼物了，如果谁能读出词语朋友的名字，太阳就会奖励你们小太阳（生个别读）师：同学们，你们愿不愿意把你的小太阳和大家一起分享？（依次带读）(一)学习诗歌第一小节1、教师范读诗歌的第一小节。
2、读完问学生仿佛看到了什么?3、真美啊!你们自己也美美地读读第一小节4指名读。
5、集体有感情地朗读第一小节(二)学习诗歌第二小节1、师：大家读的真棒，太阳可满意了，他现在还想考考大家，大家指的是谁？生：师：你是从课文里哪找到的？对这就是诗歌的第二节，谁愿意读一读?师：我们现在知道太阳是……“大家”指的是？鲜花\小树\小朋友的2、如果你们是现场的小朋友你们会有怎样的心情呢？高兴、快乐（板书）3、谁能快乐的读一读？点名1、大家一起快乐的读一读2、师: 太阳做了多少好事，我们大家一起夸一夸好不好？一天中…3、女生一起夸一夸好不好？4、非常好，我们一起做着动作夸一夸好不好？8 a、同学们，如果你们是鲜花、是小树你想对太阳说些什么？ b、除了课文里的三件好事，你还知道太阳做了哪些好事？太阳做的好事太多了？数也数不完，所以课文里用了一个省略号，9、我也当当小诗人这个省略号告诉我们太阳为我们做的很多很多，现在同学们也当一当小诗人把太阳做的贡献也写一写，同桌合作（三）、学习三、四节情感体验，深化主题。
太阳是大家的第二课时教学设计
太阳是大家的第二课时教学设计太阳是大家的第二课时教学设计一、复习1、用“红彤彤”来形容周围的事物。
2、指名背诵。
二、学习课文1、学习第一节（1）指名读。
（2）思考：朵朵白支，为什么变成红彤彤的彩霞？生：因为太阳要下山了。
生：因为白支累红了脸。
（3）感情读。
2、学习第二节。
（1）自由读，想想本节是围绕哪句诗写的，可以用横线画出。
（2）投影第二节，画句：“一天中太阳做了多少好事。
”（1）理解诗句，“多少好事”指许多好事。
（4）联系诗，说说太阳做了什么好事？（2）进行语言训练：A、她把金光往鲜花上洒，鲜花变得更艳了。
她把小树往高处拔，小树??；她陪小朋友在海边戏水，小朋友??。
B、再想想太阳还做了哪些好事。
（体会省略号的用法）：生：她把笑容留给草原。
生：她把小鸟轻轻抚摸。
（3）指名四人上前分角色朗读。
（一人读总述句，另三人一人读一句。
）3、学习第三、四节。
（1）师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（生接着读完三、四节）（2）说说读后的感受，明确：A、太阳是大家的，太阳把她的光芒平均地分给每个国家的.小朋友、动植物、大地??（结合课文图理解。
）B、太阳对于人类很重要，没有了太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
（播放科教片，让学生了解太阳有关知识。
）（生介绍资料）三、课处延伸1、学到这里，你想对别的国家的小朋友说几句什么吗？2、进行平等友爱，和平共处的教育。
四、小结。
五、作业1、抄写诗歌中你喜爱的部分。
2、开一个诗歌朗读会。
（有关环保的。
）[板书设计]25太阳是大家的东升西落做好事走向另外的国家。
太阳是大家的教学设计的第二课时
25太阳是大家的教课方案设计2课时。
教课方案过程一、检查背诵，引入新课1．( 课件出示晨晖、日落的图片。
) 导语：无论是日出，还是日落；无论是灿烂的旭日，还是灿烂的彩霞，都给人们带来无尽的联想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天，我们连续来学习《太阳是大家的》这首诗歌。
2．检查背诵：老师想知道有哪些同学回家为父亲母亲表演配乐诗朗诵了？哦，真多！那好，现在老师引读，请各位小诗人分小节背诵。
3．评出最好的一组配乐表演显现。
设计妄图：由教师引导背诵导入新课，有利于实现新旧知识的连结。
配乐背诵表演更是为新课的开始创立了欢喜的学习氛围。
二、品悟诗歌，以读带讲1．品读第 1 节。
(1) 师：听了同学们的背诵，老师也想来读一读，我来读诗歌的第 1 节，你们来议论好吗？(2)教师范读，同学们议论。
生 1：老师的“红彤彤”读得好。
我忧如看到了红彤彤的太阳！生 2：老师的“就要落下”读得很轻、很慢，就像太阳慢慢地下山相同。
(3)师：议论得真好，听得这么认真，你忧如看到了什么？你们的想象真丰富！我们来看看太阳照耀下的美景( 出示课件 ) 和你的想象相同吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的彩霞，红彤彤的世界。
你能把心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不但要领悟到美，还要用声音传达美。
(4)交流。
师：这红彤彤的彩霞，还要读得更红点。
再试一试！师：找到感觉了！你的心已经和彩霞、太阳连在一起了！不然绝不会读得这么美。
你的感觉别开生面！师：看着太阳落下，你是什么感觉？(5)原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。
咱们一起来试一试！把你们脑筋中的美丽用声音表达出来！( 全班齐读。
) 2．悟读第 2 节。
(1)过渡：同学们读得可真美！我忧如看到了这红彤彤的彩霞、红彤彤的世界！太阳啊，她在一天中做了多少好事呢？我们快来看看吧！课件出示自读要求：①自由读第 2 节，画出描述太阳做好事的语句。
②边读诗歌边想象，你忧如看见了什么？听到了什么？③这一小节运用了什么修辞方法？有什么好处？(2)四人小组交流，教师组间巡视。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《太阳是大家的》第二课时教学设计
教学目标：
1、理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续写第二小节。
2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和
朗读能力。
3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。
教学重点：
深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。
教学难点：
理解诗歌的深层次含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。
教学过程：
一、复习导入，温故知新
1、同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题――《太阳是大家的》。
谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？
根据学生的回答，随即在课件上出示诗歌第一节的内容。
2、温故知新，美美读第一节
师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。
齐读诗歌第一节。
二、品词品句，精读感悟，打写创作（学习第二小节）
过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事，
请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？
1、读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友小树鲜花（课件出示第二节的1、2句）
2、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？
（洒、拔）为什么？
①我可不可以把“洒”换成“照”、“泼”……？
学生谈体会，可用动作来表现“洒”
出示课件，感受花儿开放的氛围。
有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，指名读：请你加上动作读好这一句吧！
②用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？聪明的孩子，是真的拔吗？
你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。
出示课件，在阳光的照射下，树木长高的情景。
原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
指名带上动作读好这一句
③男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的这两句。
④想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着太阳，沐浴在爱的阳光下，我想说＿＿＿＿。
⑤学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。
让我们带上想象的翅膀继续学习，太阳走过花丛，走过小树旁，接下来，太阳去哪儿了？
（课件出示3、4句）
在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。
3、感悟创作美，尝试创作
①感悟拟人修辞手法的美
老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。
学生发言
你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写。
（课件出示第2节）
②这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈妈，在一旁静静地守护着我们，带给我们温暖，带给我们快乐。
让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节
③尝试创作表达
同学们，我们注意到这里有一个……（课件突出显示省略号）
“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！
课件出示：
一天中太阳做了多少好事：
她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
她陪着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句。
学生打写创编
三、深情诵读，以读代讲，领会情感（学习第三、四小节）
过渡语：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。
边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？
（课件出示诗歌的第3、4小节）
1、指名读第3小节。
2、指导朗读：谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是！（课件中突出显示感叹号）
太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。
还有摇着大脑袋的?（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。
3、再读第3小节：能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。
4、她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？
指导朗读最后一句，要读得轻，读得慢
5、同学们，我们知道在别的国家里也有？（指着板书）
引读：太阳在别的国家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小树往＿＿＿＿；她也会陪着别的国家的小朋友＿＿＿＿，看他们＿＿＿＿。
太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说＿＿＿＿（师指课题，齐读课题）
6、（课件展示：书中插图，背景音乐《七色光》）
你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想——世界各国的人们都能幸福、快乐地生活着，让和平随着阳光洒遍世间的每个角落，让安宁、快乐永驻人间。
四、总结全文，深化主题
1、今天，我们真切地感受到了太阳是属于地球上的万物的，她把关怀充满每一个心灵花园，时间可以证明，我们的明天会更好，地球上的人们：
不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为————（生）太阳是大家的！
不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为————（生）太阳是大家的！
不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为————（生）太阳是大家的！
2、同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢，深情读一读这首诗吧！
五、拓展阅读
必读篇目：《地球万岁》
《地球是大家共同的家园》
《无声世界有爱家庭》
板书设计：
25、太阳是大家的
鲜花洒
照小树拔
小朋友陪看。