人教版小学语文第三册教案第一单元
人教版第三册语文第一单元集体备课
3、植物妈妈有办法2课时
4、古诗两首2课时
语文园地一3课时
备注
4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生的说话能力。
5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。
课时分配
识字一1课时
1、秋天的图画2课时
通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感决方法
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。
教
学
目
标
1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。
4、激发热爱大自然的情感。
重
难
点
分
析
引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。
单元备课
年级：二年级科目：语文姓名：崔兴华
单元备课
第一单元
总课时
12
修改意见
主
要
内
容
本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是关于秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人，秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。
统编版(人教版)小学三年级语文上册全册教案
统编版（人教版）小学三年级语文上册全册教案（包括课文、语文园地、口语交际、习作等）第一单元教学设计1、大青树下的小学教学目标：1．认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、汉”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：第一课时一、导入新课1．创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
小学语文第三册第一单元
人教版小学语文第三册教案第一单元设计者：潘利娥识字 1一、教材分析：本课是三组关于秋天的四字词语。
这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
二、教学目标：1．会认11个生字，会写10个字。
引导学生自主识字、合作学习。
激发学生积累词语的兴趣。
2．能正确、流利地朗读课文。
使学生感受秋天的美景。
3．初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
三、教学重难点：1．教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
2．教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
四、教学准备：卡片、收集关于秋天的词语。
五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）欣赏图片，导入新课。
1．秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？2．同学们说得真不错，其实我们眼中的秋天可以更加丰富，更加多姿多彩。
下面咱们一起来欣赏老师为你们准备的一段秋天的图片3．欣赏完了，谁来说说自己的感受。
4.同学们说得真不错。
有一位作者就把同学们说的连起来，写了一篇优美的文章，听老师来读一读吧。
（二）初读课文，学习生字词。
1．出示生字词2．学生试读，把认识的字读给同学听。
3．探究学习：你是怎么认识这些字的？4．再读词语，先带拼音，再去拼音，最后读生字5．出示全文，引导认读：注意看，这些字藏到词里面了，你还认识吗？（三）读中感悟，整体感知词语的意思。
1．师配乐范读，生边听边想画面。
2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
3．边读边划出不理解的词语，小组内交流。
4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。
5．练习运用。
师播放课件，试说出与画面相对应的词语。
6．告诉学生这里的12个描写秋天的成语，作者是按秋天的景色、气候和丰收景象进行安排的。
7.生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。
（四）巩固生字词1.出示生字词多种形式检查读。
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。
【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。
3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。
（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。
2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。
4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。
（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。
2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。
第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。
3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。
三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。
人教新课标第三册：语文园地一教案人教版语文园地一教案
《人教新课标第三册：语文园地一教案|人教版语文园地一教案》摘要：”“娃娃”举说“我是‘交’娃娃我朋友立交桥了”、发现汉特别写带有相偏旁，b、引导学生看图想象秋天和菜让学生说说感受，采用游客提问导游回答方式从衣、食、住、行、知等五方面谈谈秋游准备科目语课执教0年月日课题语地编写者教学目标、认写积累词句；以秋天主题开展语实践活动、主、合作、探究掌握知识培养能力3、学习主策划秋游活动、乐学习乐展示教学程课、我发现、发现识方法激趣识学生反复每组词语说说从这几组你发现了什么？指名说说然组相辨别下每组两有什么不然组采用不行式进行熟这些词、出示生学生认3、识游戏“汉妈妈娃娃”六学生手执“郊”等六当汉妈妈六学生手执“交”等六当汉娃娃“妈妈”举先说“我是郊妈妈我娃娃哪里？”“娃娃”举说“我是‘交’娃娃我朋友立交桥了”、发现汉特别写带有相偏旁有四汉庭请我们做客请看是哪四看完你能根据每组汉特给这四分别起名吗？出示学生认讨论按偏旁规类屋太娃娃太少你们能给他们再添几娃娃吗？看哪组添得多学生教学写汇报二课、日积月累、词语已先几遍给伙伴听相正音指名当老师带、朗背诵儿歌、创设情境导入现已是秋天了秋天是丰收和季节让我们随着优美音乐走进秋天田野b、引导学生看图想象秋天和菜让学生说说感受、请带着美感觉这首儿歌吧、组比赛单表演比赛背诵二、口语交际、谈话导入创设情境学们这段我们每天都与秋天起做朋友我们积累了秋天优美词语朗了秋天优美诗还了秋天画了秋天想不想有次秋天旅行呢？今天我们就成立几旅行社我们秋游各做计划组就是旅行社哪做计划我们就采用哪评评哪是佳旅行社先给已旅行社起名吧、挑选景区、分组商议步应定到哪干什么？各组把已拿出先分别说说已建议然再讨论到什么地方可以开展哪些活动选代表发言教师深入组指导关学生语言表达及谈话态b、全班交流各组代表上台说组设想商讨出游事项3、从秋游活动安排、地、线路看各旅行社真是八仙海、各显神通不秋游出发前你们还应提醒旅客们做哪些准备？下面再比比哪旅行社替游客想周到会写可以写出学生讨论秋游准备教师深入各组讨论并提示要采用游客提问导游回答方式从衣、食、住、行、知等五方面谈谈秋游准备、总结各旅行社通研究讨论我们秋游活动出谋划策拿出了很方案下步我们将选定方案快快乐乐地秋游其它方案我们定送给年级朋友供他们安排秋游参考。
新课标人教版小学语文第三册第1单元教案(2)完整篇.doc
新课标人教版小学语文第三册第一单元教案【教案】识字1 教学目标：1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：识字写字。
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）4开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节1 秋天的图画教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
人教版三年级上册语文全册教案带反思
人教版三年级上册语文全册教案带反思第一单元：我眼中的世界
教学目标：
- 通过本单元的研究，让学生了解世界的多样性，并能够用语言描述自己眼中的世界。
- 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：
1. 课文：《天空里的阳光》、《稻穗儿》
2. 讲解和研究活动：天空里的阳光、稻穗儿、我眼中的世界
3. 练和巩固：朗读课文，描述自己眼中的世界。
4. 扩展活动：观察周围环境，写下自己眼中的世界。
教学过程：
第一课《天空里的阳光》
1. 激发学生对天空的好奇心，引导他们观察天空中的变化。
2. 朗读课文《天空里的阳光》，帮助学生理解课文的内容。
3. 提示学生回答问题，并进行讨论。
4. 同学互相交流自己眼中的天空，表达观点和感受。
第二课《稻穗儿》
1. 引导学生观察稻田和稻穗，了解稻穗的特点和生长过程。
2. 听读课文《稻穗儿》，帮助学生理解课文的意思。
3. 学生自主朗读课文，并进行感悟和表达。
4. 小组合作活动，让学生描述稻穗的特点和意义。
教学反思：
本单元的教学目标较为明确，通过课文的学习和活动的开展，我能够确保学生对世界的多样性有所了解，并能够用适当的语言描述自己眼中的世界。
课文选择了《天空里的阳光》和《稻穗儿》两篇相对简单的文章，学生容易理解和接受。
在教学过程中，我注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，通过讨论和小组活动，激发了他们的兴趣和参与度。
在今后的教学中，我会进一步提升教学效果，加强学生的思维能力和创造力的培养，使其在语文学习中获得更多的收获。
小学语文第三册第一单元备课
第一单元教学计划教材分析本组教材内容十分丰富，包括一节识字课、三篇课文、两首古诗和语文园地一。
本组教材以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。
本组教材，描绘出秋天是多彩的季节，又是收获的季节。
读着本组教材，我们感到"爽"天高云淡，金秋时节，神清气爽；我们感到了美，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。
感受到秋天的美好，体会到美好的生活,是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽和神奇。
教学目标知识与能力：1、认识本组生字55个，会写42个，养成自主识字、认真书习惯。
2、正确、流利的朗读课文，背诵指定课文，体会作者对秋天的赞美，积累词语提高朗等制作书签、贺卡，培养创作能力。
过程与方法：每一课的学习学生课前先预习，课堂上采用游戏、组间竞赛等合作探究学习形式，创设生生、师生互动的学习氛围，让学生自主识字，理解课文内容。
情感、态度、价值观：培养学生对秋天、对大自然的热爱和赞美之情。
时间安排识字1 1--2课时1.秋天的图画2.课时2.黄山奇石 2课时3.植物妈妈有办法 2课时4.古诗两首 2课时语文园地一 2课时识字一一、教材简说本课是三组关于秋天的四字词语。
这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。
应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
二、学习目标1 会认12个生字。
会写10个字。
2 正确、流利地朗读课文。
3 有收集词语的兴趣。
三、学情分析由于一年级的学生已经初步具备自主学习的能力，在识字方法上以掌握了多种识字方式，学习识字可以放给学生。
学生已经能够借助拼音读课文，在此基础上逐步培养学生去掉拼音读课文。
新课标人教版小学语文第三册第一单元教案：如何开展生字词教学
新课标人教版小学语文第三册第一单元教案：如何开展生字词教学：语文教学是小学教育中非常重要的一门课程，而生字词教学则是其中一个重要组成部分。
生字词的教学对于学生的阅读与写作能力提高有着至关重要的作用。
本文主要介绍新课标人教版小学语文第三册第一单元的生字词教学，包括教学目标、教学重点、教学方法等方面，希望对于教育工作者以及家长有所帮助。
一、教学目标：1、掌握新课上的生字词，能正确理解、拼读、书写。
2、能举一反三，运用所学词汇，熟练运用。
3、培养学生的词汇记忆能力、语感以及自我表达能力。
二、教学重点：1、掌握单词的读音、意思和书写。
2、能在生字词的教学中掌握规律性，培养学生的语感。
3、结合生活实际，使学生更好地理解和掌握生字词。
三、教学方法：1、直观教学法：对于一些比较生活化的生字词，例如“鱼”、“鸟”等，教育工作者可以在教学中配合相关的图片或者场景进行展示，从而让学生更好地理解这些生字词。
2、认读教学法：对于一些较为复杂，比较难读的生字词，可以采用认读教学方法，即让学生先根据自己的感觉，尝试去读出这个生字词的发音，之后再进行纠正和辨认。
3、分音节教学法：对于一些较为难读的生字词，可以通过分音节的方式，让学生逐一读出每一个音节，从而帮助学生更好地掌握发音以及记忆这个单词。
4、句型填空教学法：生字词教学除了让学生熟练掌握单个单词的发音意思外，也需要培养学生的语法记忆能力。
可以使用句型填空教学方法让学生在填空时理解并记忆这个词汇。
四、课堂设计：1、热身（5分钟）：教育工作者可以通过对学生讲述自己日常生活中的某些事情或运动项目等，带入新课。
这样能够让学生更好地拓展自己的词汇量，并引起学生的兴趣。
2、新课讲解（15分钟）：教育工作者可以让学生先听一遍单词搭配语境来学习生字词，之后再逐一讲解每一个新词的意思、发音、字形等，让学生在了解新词汇的同时，也能够将其连成完整语境。
3、训练（20分钟）：教育工作者可以通过背诵单词、听音辨词、口语练习等方式，让学生巩固所学的新生字词。
人教版新课标小学语文第三册教案 1单元
人教版新课标小学语文第三册教案识(一)1教学目标1、借助汉语拼音学会13个生字的字音，认清字形并能正确书写。
认读本课的8个词语，能借助图画理解词义。
2、正确、流利地朗读句子。
3、通过学生的学习，了解北京有名的建筑物，激发学生对北京的热爱之情。
教学建议一、教材分析本课是识字学词学句，有8幅图、8个词语、一句话组成。
教学可以分成三部分。
第一部分是看图，学生通过看图认识北京的建筑物。
前4幅图是北京的古建筑物；后4幅图是建国以后的现代化建筑和与图相配的8个词语。
第二部分是概括总结北京的特点。
第三部分是生字与作业。
学生在学习时对"故、堂、世、纪"4个生字最容易写错。
有的生字学生分不清，如"故"字，右半部分容易写成3笔；有的是笔顺易错，像"世"字。
有的词语不容易记，有的同学没有去过这些地方，记忆这些名词有些困难。
可以采用同学介绍，让知道的学生向大家多介绍一些，因为孩子们之间的交流，最会引起注意。
二、教法建议（1）识字教学本课13个生字中有8个是由熟字组成的，因此可以让学生采用小组学习的方式，课下请小组长做卡片。
学生自读课文后，请小组长带领大家一起借助拼音读准字音。
（2）写字教学写字教学主要是要培养学生的观察能力，所以老师可以把课前写好的生字卡片在学生读后，贴在黑板上，写前让学生把这13个生字分类。
按照左右结构、上下结构、包围结构、独体字等分类。
让学生观察这些生字中哪些容易写错。
我们在写的时候应该注意些什么，个别字教师用板书具体指导。
对于难记的字还可采取书空、在手心或书桌上写一写、同学间互相提示等方式互相学习。
观察生字后，分出类型写，如上下结构的字"安"注意横最长，撇和捺要在一条线上。
左右结构的字"坛、纪、际"在写的时候要注意左让右。
独体字写时要掌握好各个笔画之间的搭配。
（3）词句教学本课有8个词，学生看图后，一部分人能了解大概的意思。
人教版小学语文第三册教案第一单元
义务教育课程标准实验教科书语文第三册备课笔记教师：班级：2008年9月学期教材分析，学生情况分析及实施教学的总体思路一、教材分析（一）教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
（二）教材特点1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富，形式多样。
3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
（三）学习目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。
人教版语文第三册第一单元语文园地一教学设计
语文园地一人教版小学语文第三册教材分析：本语文园地共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际和展示台。
其中第一部分由"我会认"和"我会写"组成，通过引导学生去发现，体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
第二部分由"我会读"和"读读背背"组成，通过学习，不仅巩固本组所学生字，而且通过读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
口语交际的内容在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力，在交际中培养合作意识、取长补短的好品质。
展示台旨在积累自己的学习成果，在交际中培养合作意识、取长补短的好品质。
设计理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导学生自主合作探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学习的主人。
学习目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、培养学生积累语言的习惯。
3、熟读背诵儿歌《秋天到》。
4、学习自主策划秋游活动，乐于展示秋天的成果。
5、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
课前准备：1、搜集有关景点和秋游线路的资料及描写秋天的儿歌。
2、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。
3、实物投影仪、多媒体课件、卡片。
4、竞赛评比用的小红花。
5、秋游活动计划表。
课时安排：三课时教学过程第一课时学习目标：学习"我的发现"部分引导学生发现汉字规律，激发识字的兴趣和愿望。
课前准备：识字卡片、多媒体课件我的发现一、尝试自学。
师激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件出示：郊枝笼球帆梨请边读边组词。
发现识字方法，学习生字。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。
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义务教育课程标准实验教科书语文
第三册
备课笔记
教师：班级：
年月
学期教材分析，学生情况分析及实施教学的总体思路
一、教材分析
（一）教材编排
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，
热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，
关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的
形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌
等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言
生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，
多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音
并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园
地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，
引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字
的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀
段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；
口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口
语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习
所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有个。
生
字表㈡是全册要求会写的字，有个。
这两种不同要求的
字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识
字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的
字。
（二）教材特点
、围绕专题整合教材内容。
、识字课内容丰富，形式多样。
、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
、教材内容具有开放性和弹性。
（三）学习目标
、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
、认识个字，会写个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能
读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口
头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自
主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短
的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写
日记。
二、学生情况分析
本班共有学生名，其中男生名，女生名。
相对而言，男生比较调皮、活泼、好动，虽然已经是二年级了，但常
规教育还是本学期的重点，只有有了一定的常规，才能
有创新。
从上学期的考试情况来看，学生基础知识还是
比较扎实，学习态度比较认真。
存在的问题是有些同学
的学习习惯还不够好，阅读能力较弱，本学期要加强训
练。
三、实施教学的总体思路
、由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。
、注重引导发现，鼓励探究学习，倡导合作学习。
、给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。
、体现语文与生活的紧密结合。
、体现开放性和弹性，增加适应性。
教学进度安
排
识字备课人：王鲜花
、秋天的图画备课人：王鲜花
、黄山奇石备课人：王鲜花
文第一段。
、指名读，找出一个写黄山风景区总特点的词语。
、出示句子：
①读句子。
②“那里”指什么地方？
③黄山风景这秀丽神奇，但最吸引游客的是什么？
（怪石）
你从哪个词中看出来？（尤其）换个词？（特别）④把“特别”放到句子中读一读，是否正确。
二、指导背诵。
．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
．指名有语气地读全文。
．把你喜欢的选两段试背下来。
．接龙背，齐背。
作业设计：
．比一比，组成词语。
．给黄山奇石命名。
．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（）闻名中外的（）在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，（）
是那些怪石，有趣极了。
（）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）
的云海。
（）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
板书设计：
、植物妈妈有办法备课人：王鲜花
、古诗两首备课人：王鲜花
语文园地一备课人：王鲜花。