园林制图课程标准汇编

园林制图课程标准

1．课程定位和课程设计

1. 1课程性质与作用

课程的性质《园林制图》是园林技术专业的专业基础课程，本课程是一门以园林设计为宗旨，系统的研究园林制图的基本知识，投影图的绘制及园林设计图的绘制和识读等方面的综合性学科。

课程的作用本课程主要讲授园林制图与识图方面的专业知识。本课程的功能是培养学生熟练掌握园林制图和识图的方法，让学生掌握国家的制图规范及常用工具、仪器的使用方法；掌握投影的基本原理；并利用投影的原理绘制各种常用的视图；掌握园林设计图的绘制和识读，为后续课程的学习打下基础，为培养学生的空间想象能力打下必要的基础。通过实训使学生掌握园林制图和识图技能，能够从事园林设计工作。

后续课程植物造景、园林CAD、园林设计、园林工程等。

1.2课程设计思路

1.2.1围绕绘图能力目标，注重对学生绘图能力方面的培养，在选取教学内容时，做到理论更加基础、内容更加实用、技能更加接近职业需要，突出本课程的应用性。

1.2.2为培养学生的职业能力，在讲授投影、剖断面图、轴测图单元时，提供了大量例题供学生练习，这些例题均来源于实际的园林工程，这样可使学生将所学知识与实际工程紧密结合，学生毕业后可较快适用工作环境。

1.2.3本课程的教学目标是让学生能够识图与制图,特别是培养学生的空间想象能力。因该课程内容种类较多，要求不一，且学生的空间的想象能力稍差，短时间内学生很难掌握，所以实训内容的选取，由简单逐步过渡到复杂，逐步培养学生的空间想象和创新能力。

1.2.4为使学生在学习过程中提高实践技能，选用具有配套习题集的高职高专规划教材。本课程除了理论教学、多媒体演示，还有课内实践、综合实践等多种方式，来加强实践技能。

1.2.5考核评价：注重过程性考核，包括平时、课内实践、综合实践、期末考试。

2．课程目标

本课程的总体目标是：通过对本课程的学习，让学生掌握国家的制图规范及常用工具、仪器的使用方法；掌握投影的基本原理；并利用投影的原理绘制各种常用的视图；掌握园林设计图的绘制和识读，培养学生利用相关原理、概念、规范、标准等知识，结合有关园林制图与识图的知识进行分析和解决该过程中常见的问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事园林行业的工作奠定良好的基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。

3．课程内容与要求

3. 1课程内容

课程内容选取依据：为达到专业能力、方法能力、社会能力的训练目标，在现有师资、实训环境等条件下，根据市场调研岗位需求、专家建议、行企业建议、毕业生的反馈，从职

3. 2项目规划和项目设计

4．课程实施

4.1教学条件

4.1.1软硬件条件

要建立固定的校内实习基地。校内应有现代化教学资源，如制图实训室，现代化制图软件，电子期刊数据库，具备多媒体教学条件，丰富的课件资源。

4.1.2师资条件

要求任课教师具有扎实的专业理论基础和丰富的实践经验，并应具有双师素质资格，熟悉园林相关的基础专业知识的高素质的园林制图与识图技能的人才，恰当运用各种教学方法，带领学生学习园林制图与识图等基本理论和实践技能，能有效调动学生的学习积极性，实施正确引导、启发、评价、表扬学生，激发学生专业学习兴趣和提高学生专业实践能力。

4.2教学方法建议

《园林制图》是一门相对枯燥的课程，要想提高学生的学习兴趣。在教学中就要针对不同内容，采用灵活多样的教学方法，针对本课程具体的教学内容和教学过程需要，选用了以下教学方法：

4.2.1 案例教学法：在轴测投影、剖断面图等教学内容中均采用此方法。如：在轴测投影中，选取一些简单的工程实例图纸，进行实例分析，并让学生根据给定的实例进行读图、绘制轴测效果图。然后让学生把自己绘制的图纸和正确答案进行对比，找出自己掌握不扎实的部分，进行重复练习。

4.2.2 讲述法：在每个章节内容中均采用此方法，如：在讲述点、线、面的三面投影时，把点、线、面的空间的和展开图中的三面投影分别进行对比讲解。

4.2.3 演示法：在讲述尺寸标注时，首先对尺寸标注的基本知识进行讲解，然后由教师对亭子的平立面进行具体尺寸标注。随后让学生对习题册中的工程实例进行尺寸标注。

4.2.4 任务驱动法：在讲述剖断面图时，学生在具有一些剖断图的基础知识的基础上，教师选择一个亭子的平立面图纸，让学生进行剖切符号标注，并绘制出该图的剖断面图。4.3教材编写

本教材为21世纪农业部高职高专规划教材。本教材职业教育特色突出，以就业为导向，以能力为本位。具体体现在下面几点：

①实用性强②实践性强③针对性强④强调技能

4.3.2 为了配合课程改革，课题组教师与企业专业人士商讨、合作，花了大量的精力和时间，精心策划编写了《专业实训指导书》，作为辅导教材，也作为学生课外学习的资料。

5．教学评价、考核要求

5.1考核形式：过程考核+期末考核

5.2学生成绩评定：过程考核（60%）+期末考核（40%）

5.3过程考核评价标准

5.3.1课内实训评价标准

5.3.2综合实训评价标准

6．课程资源开发与利用

6.1学习资料资源：专业教师自编的专业实训指导书

6.2信息化教学资源：多媒体课件、电子教案、制图软件。

6.3参考资料