论文：如何提高小学生的写作能力
小学生写作能力的现状与培养策略论文
当前小学生写作能力存在一定的问题，如内容空洞、表达不准确等，因此有必要对小学生写作能力进行深入研究。
研究意义
通过对小学生写作能力的研究，可以为教育工作者提供有效的培养策略，提高小学生的写作水平。
研究目的与方法
研究目的
本研究旨在深入探讨小学生写作能力的现状及存在问题，提 出有效的培养策略，为教育工作者提供参考。
兴趣。
情境创设
通过创设生动的情境，帮助学生 理解写作主题和背景，让学生更 容易进入写作状态。
写作素材提供
提供丰富的写作素材，如书籍、图 片、音频等，帮助学生充实写作内 容。
提高学生写作技能的策略
写作技巧指导
在写作过程中，给予学生必要 的写作技巧指导，如构思、分
段、语言表达等。
写作练习
通过大量的写作练习，帮助学 生掌握各种写作技巧，提高其
综合评价法
通过构建评价指标体系，对学生在写作能力、语言表达、思维逻辑等方面的表现进行评价和分析，以全面评估 策略的效果。
针对效果评估的改进措施与展望
针对评估结果中暴露出的问题和不足，提出改进措施和建议 ，如调整策略内容、优化教学方法、加强个性化辅导等。
对未来的研究方向进行展望，如结合新技术和新理论，创新 写作能力培养策略和方法，加强跨学科合作等。
个案研究法
针对个别学生或班级进行深入的 个案研究，了解他们在策略实施 前后的写作能力和表现，以及他 们的反馈和建议。
对比实验法
通过设立实验组和控制组，对比 两组学生在实施不同写作能力培 养策略后的写作能力和表现，以 评估策略的有效性。
策略实施效果评估的结果分析
数据分析法
运用统计学和可视化方法对收集的数据进行分析，如计算相关性、差异性、回归分析等，以定量地评估策略的 实际效果。
如何提高小学生的写作能力
如何提高小学生的写作能力提高小学生的写作能力是一个重要的教育目标。
通过培养良好的写作习惯和技巧，可以帮助孩子们更好地表达自己的想法和情感，提升他们的语言表达能力和思维能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助小学生提高写作能力。
1. 培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础。
鼓励孩子每天阅读15-30分钟，并提供丰富多样的书籍，包括绘本、童话故事、科普读物等等。
通过阅读可以扩大孩子的词汇量，提高语言表达能力，培养写作的灵感和想象力。
2. 练习写作“熟能生巧”，写作也需要不断的练习和积累。
可以让孩子每天写一篇短文，可以是日记、作文、故事等等。
在写作过程中，可以指导孩子注意句子结构、语法运用、逻辑思维等方面的问题。
同时，鼓励孩子写作时多用一些丰富的词汇和表达方式，培养他们的语言表达能力。
3. 培养写作兴趣兴趣是最好的老师，也是孩子坚持写作的动力来源。
可以鼓励孩子选择自己感兴趣的主题进行写作，比如描述自然风光、描绘小动物、讲述一个故事等。
同时，可以给予孩子写作的自由度，鼓励他们发挥想象力，写出独特而有趣的作品。
4. 提供写作素材和写作工具提供多样化的写作素材，如图片、小视频、文章片段等，可以激发孩子的创作灵感。
同时，提供合适的写作工具，如字典、词典等，帮助孩子查找词语的意思、拼写和用法，提高他们的写作质量。
5. 反馈和鼓励及时给予孩子写作的反馈和鼓励是非常重要的。
可以为孩子提供写作指导和建议，指出他们的优点和改进的地方。
同时，要给予足够的鼓励和赞扬，激发他们的写作自信心，让他们喜欢并坚持写作。
6. 组织写作活动通过组织写作比赛、写作分享会等活动，营造一个良好的写作氛围。
可以邀请一些作家或文化人士到学校给孩子们做写作讲座，也可以组织学生间的对写作作品进行互评和交流，激发他们的写作热情。
7. 多样化的写作形式除了传统的作文外，还可以引导孩子尝试其他形式的写作，如诗歌、歌曲、剧本、漫画等。
这样可以激发孩子们多元化的创作思维，提高他们的写作技巧。
如何提高小学生的写作能力
如何提高小学生的写作能力写作是语言能力的重要组成部分，对于小学生来说，提高写作能力不仅能够加强他们的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
以下是一些有效的方法，可以帮助小学生提高写作能力。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基石。
小学生应该养成良好的阅读习惯，并且多读各种类型的书籍，包括故事书、科学读物、历史书等。
通过阅读，他们可以积累大量的词汇和语言表达能力，同时也能够了解不同的故事结构和写作风格。
二、多写多练习提高写作能力需要大量的实践和练习。
小学生应该经常写作文，包括日记、作文、观察记录等等。
在写作的过程中，可以逐步提高他们的文字表达能力，有助于培养思考和逻辑思维的能力。
此外，老师和家长也可以提供一些写作的题目，让他们多样化地进行写作练习。
三、培养写作思维在写作过程中，小学生需要培养良好的写作思维。
他们应该学会思考问题，分析问题，并且组织自己的思路和观点。
可以通过提问的方式来激发他们的思考，引导他们进行逻辑思维训练。
此外，在写作过程中，可以引导他们合理运用各种修辞手法和表达方式，使得作文更加生动有趣。
四、提供写作指导和反馈小学生在写作过程中，需要得到指导和反馈。
老师和家长可以在写作之前先给予指导，包括如何展开思路、如何运用一些写作技巧等等。
在写作完成后，可以对作文进行评价和反馈，指出优点和不足之处，提供进一步修改和改进的建议。
这样可以帮助他们不断改善自己的写作能力。
五、营造良好的写作环境小学生在写作时，需要一个安静、舒适的环境。
学校和家庭应该为他们提供一个良好的写作环境，例如安静的写作角落、鼓励他们阅读和写作的氛围等等。
此外，也可以组织一些写作活动，例如写作比赛和写作分享会，激发他们的写作兴趣和动力。
总之，提高小学生的写作能力需要坚持不懈的努力。
通过培养阅读习惯、多写多练习、培养写作思维、提供写作指导和反馈，以及营造良好的写作环境，可以有效地提高小学生的写作能力，并培养他们的语言表达、思考和创造能力。
提高小学生写作能力的方法2篇
提高小学生写作能力的方法提高小学生写作能力的方法2篇一、训练“说”的能力写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。
在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。
1、诵读佳作，培养语感。
我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。
但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。
2、复述课文。
在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。
3、练习对话。
经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的`能力。
如两人对话，讲什么内容，另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。
训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。
4、即兴演讲。
平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表自己的见解。
对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。
这样不但学生的口头表达能力提高了，而且写作水平也得到了提高。
二、积极发掘写作题材1、从丰富的农村生活中寻找题材。
农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。
如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。
也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。
2、从自然现象中发现题材。
农村小学生的日常生活与大自然密切相关。
大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，如果小学生都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。
3、从典型事件中抓住题材。
学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。
课题论文：如何培养小学生的写作能力
81998 基础教育论文如何培养小学生的写作能力一、合理引导小学生，发激发兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。
我国古代教育家孔子也说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生走向成功的基点。
二、广泛阅读，厚积博发古人有云：”读书破万卷，下笔如有神”。
这句话说明了读书对写作的极大帮助。
许多著名作家的成功经验便是多读书。
书读得少，就不能提高自己的文化素养，也就写不出高水平的作品，所以，老师要教育学生在学习之余多阅读一些课外书籍，如：作文书、报纸、童话故事、儿童文学、诗歌、散文、世界名著等，这样不仅扩大了学生的知识面，更能让学生在潜移默化中掌握写作的方法技巧。
写作离不开材料，正如盖房离不开砖瓦一样。
材料是一篇文章的”血肉”，在写作前，材料是形成观点的基础；写作中，材料是反映观点的支柱。
可见，离开材料更无法写作。
材料怎么得来呢？材料靠积累而来。
人好比一台计算机，如果不经常向里面输入大量的信息、数据、资料，你又怎么能从中调出所需要的东西呢？所以只有注意平时的积累，才能得心应手，下笔有神。
文章是社会的反映，不熟悉生活何谈写作？正如”巧妇难为无米之炊”一样，要写出好的文章，没有积累是万万不成的，所以，平时老师应教育学生多做摘抄记录，对所读文章中优美的、绝妙的词句、细节等，都可摘录下来，理解其义，体会其味，甚至可以背诵下来，时间长了便可灵活运用于写作之中。
从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是倾吐，是表达，阅读是写作的基础，从读中学写，读写结合。
”劳于读书，逸于作文”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。
浅析小学生写作能力的培养策略
浅析小学生写作能力的培养策略写作是一项重要的语言能力，对于小学生来说，培养写作能力不仅有助于提高语文水平，还能提升思维能力和表达能力。
许多小学生在写作方面存在种种问题，故此，需要制定科学的培养策略来帮助他们提高写作能力。
本文将从阅读、写作训练和激发兴趣等方面，浅析小学生写作能力的培养策略。
一、注重阅读的培养策略阅读在写作能力的培养中起着至关重要的作用。
只有通过大量的阅读，小学生才能积累丰富的词汇和多样的表达方式，同时也能了解不同类型的文章结构和写作技巧。
注重培养学生的阅读习惯，对于提高他们的写作能力非常重要。
学校和家长应该共同努力，创造良好的阅读环境。
学校可以通过建立图书角、举办读书活动等方式，鼓励学生多读书；家长也可以给孩子提供各种适合他们阅读的书籍，鼓励他们自主阅读。
老师可以在课堂上引导学生进行课外阅读，并及时对学生的阅读材料进行引导和评价。
在语文课堂上，老师也可以利用一些课外故事、名著等文学作品，进行阅读指导和阅读分析，帮助学生更好地理解文章的写作技巧和表达方式。
学校和社会应该鼓励多种形式的阅读，比如课外文学阅读、新闻阅读、科普阅读等，帮助学生从不同角度了解到更多的知识和写作技巧。
二、加强写作训练的培养策略除了阅读，写作训练也是非常重要的。
通过大量的写作训练，学生可以逐渐掌握写作技巧，提高自己的表达能力和语言水平。
在小学阶段，加强写作训练，也是培养学生写作能力的重要策略。
老师可以通过一些简单的写作练习，比如作文、记叙文、描写文等，帮助学生提高自己的写作能力。
在写作训练过程中，老师应该注意引导学生多用一些新颖的词语和表达方式，同时也要对学生的作文进行认真的批改和评价，指导他们如何改进。
老师可以利用一些教学活动，如写作比赛、作文演讲等方式，激励学生进行写作训练。
学校也可以开设一些写作辅导班、写作俱乐部等课外活动，帮助学生更加系统地提高写作水平。
学校还可以引导学生进行一些实践性的写作活动，比如日记写作、作文比赛等，让学生能够在实际生活中应用所学的写作技巧，提高自己的写作能力。
如何提高小学生写作能力
如何提高小学生写作能力随着社会的发展和教育观念的变革，越来越多的家长和老师开始重视培养孩子们的写作能力，特别是小学生的写作能力。
但是，在实际操作过程中，很多人对于如何提高小学生写作能力还存在一些困惑和误区。
下面，笔者就在这里和大家分享一些关于如何提高小学生写作能力的方法和技巧。
一、培养好的写作习惯想要让小学生写作能力得到提高，首先要培养好的写作习惯。
这包括以下几个方面：1. 坚持写下来无论是作文、日记、读书笔记，还是其他任何形式的写作，都需要让小学生学会坚持写下来。
只有这样，才能让他们养成每天写作的习惯，逐渐提高自己的写作水平。
2. 注重思考写作不仅仅是一个动作，更是一个思维过程。
在写作之前，要让小学生明确自己要表达的内容和意图，并有所思考。
只有这样，才能够更准确地表达自己的观点，写出优秀的文章。
3. 记录读书笔记阅读是写作的重要基础，而记录读书笔记，则是帮助小学生理清思路，提高写作能力的有效方法之一。
鼓励小学生读书后写读书笔记，可以让他们更好地理解书籍内容，并在读后写作中提高自己的写作水平。
二、引导多维思考写作能力的本质是表达思想，因此要想让小学生写作能力得到提高，就需要引导他们进行多维思考。
1. 从生活中寻找灵感在生活中寻找灵感是一个非常有效的方法，可以让原本乏味的写作变得更加生动、自然。
教育者可以让小学生去考察周围的生活，或者读取一些故事、历史或者科技资料等，通过吸收信息来获得灵感。
2. 反复练习背诵背诵一些经典的诗歌或者段落，不仅可以提高小学生对汉语的理解和掌握，还能够培养他们的写作习惯和想象力，提高他们的文字表达能力。
3. 细节把控写作之所以要求思维多元，就是因为想要让小学生表达出细腻的情感和思维。
在写作中，注重细节，可以让小学生更好地表达自己的思想和感受。
三、多样化写作形式提高小学生写作能力，不仅要注重写作思维和习惯培养，还要注重多样化写作形式的引导。
以下三种方式是其中的重要方式。
1. 让小学生写故事故事作为一种重要的表达方式，可以让小学生在写作过程中不断充实自己的想象力和创意。
如何提升小学生的写作能力
如何提升小学生的写作能力写作是一项非常重要的技能，对小学生来说，掌握良好的写作能力既能提高语言表达能力，又能培养逻辑思维和创造力。
然而，很多小学生在写作时遇到了困难。
那么，如何提升小学生的写作能力呢？以下是几个有效的方法。
1. 阅读养成阅读是提升写作能力的基础，培养孩子的阅读兴趣可以开阔他们的视野，丰富他们的词汇量和语言表达能力。
作为家长和老师，我们可以给孩子提供丰富的阅读材料，如图书、杂志和报纸等。
同时，还可以组织阅读俱乐部、举办读书分享会等活动，鼓励孩子分享自己的阅读体验。
在阅读的过程中，可以引导孩子注意文章的结构、语法运用和修辞手法等写作技巧，潜移默化地提高他们的写作水平。
2. 写作训练写作是需要不断练习的，通过写作训练可以培养小学生的写作习惯和表达能力。
为了提升孩子的写作能力，我们可以设计各种写作任务，如作文、日记、读后感等。
同时，也应该给予孩子详细的反馈，指出他们的优点和不足，并提供相应的指导和改进建议。
此外，我们还可以鼓励孩子参加写作比赛或社团活动，与其他同学交流和比较，从中学习和吸取优秀作品的精华，不断提高自己的写作水平。
3. 培养思维能力良好的写作能力需要有较好的思维逻辑和表达能力作为支撑。
因此，我们应该培养小学生的思维能力，提高他们的逻辑思维和创造力。
可以通过培养孩子的阅读思考能力，启发他们的想象力和创造力。
同时，在写作训练中，可以引导孩子进行思维导图或提纲的编写，帮助他们整理思路，形成完整的写作框架。
思维导图和提纲作为写作的工具，能够帮助孩子更加清晰地组织思维，提高写作的准确性和连贯性。
4. 激发兴趣和情感对于小学生来说，写作应该是一种快乐和有意义的活动。
因此，我们应该激发孩子的兴趣和情感，让他们享受写作的过程。
可以鼓励孩子选择自己感兴趣的话题进行写作，激发他们的写作热情。
同时，也可以通过给予适当的奖励和鼓励，增加写作的积极性和动力。
例如，可以设立写作比赛，设计有趣的写作任务，让孩子们展示自己的才华。
小学生作文教学论文【优秀7篇】
小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
“……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。
“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
提高小学生写作能力的10个方法
提高小学生写作能力的10个方法写作是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径之一，在小学阶段就开始培养孩子的写作能力，对其今后的学习和发展有着重要的作用。
下面将介绍提高小学生写作能力的10个方法。
一、广泛阅读阅读是写作的基础，通过广泛阅读可以积累大量的背景知识、词汇和句式结构，为写作提供素材和灵感。
家长可以鼓励孩子多读优秀的儿童文学作品，引导他们主动去阅读。
二、培养写作兴趣兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能主动去写。
家长可以通过在家庭中举办写作比赛、分享写作心得等方式，激发孩子的写作热情。
三、提升词汇量词汇是写作的基石，提升词汇量可以丰富孩子的表达能力。
家长可以通过卡片、游戏等方式进行词汇的积累，帮助孩子掌握更多的词汇。
四、多练习写作写作是一种技能，只有不断练习才能提高。
家长可以鼓励孩子每天写一篇短文，或者参加写作班等活动，提供反馈和指导。
五、培养逻辑思维写作需要有清晰的逻辑结构，能够将观点有条理地呈现出来。
家长可以通过开展逻辑思维游戏、阅读逻辑思维训练的书籍等方式培养孩子的逻辑思维能力。
六、注重写作过程写作并不是一蹴而就的过程，注重写作过程和思维的整理能帮助孩子提高写作的素质。
家长可以引导孩子先进行素材收集，然后展开头脑风暴，最后进行写作。
七、培养创新能力写作需要有独特的见解和观点，培养创新能力可以帮助孩子写出更具创意的作品。
家长可以鼓励孩子多进行观察和思考，在写作中展示自己的独特见解。
八、学会修改和润色写作不仅仅是一次性的产出，还需要反复修改和润色。
家长可以教孩子学会审查自己的写作作品，提出修改建议，并帮助他们进行润色，使作品更加优秀。
九、多样化的写作题材让孩子写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，可以培养他们不同的写作技巧和风格。
家长可以提供不同的写作题材和素材，拓宽孩子的写作视野。
十、鼓励赏析他人作品让孩子阅读和欣赏其他同龄人的优秀作品，可以激发他们的写作灵感，同时也能够学习到其他优秀作品中的写作技巧和经验。
谈小学生写作能力的培养论文
谈小学生写作能力的培养论文摘要：作文教学是小学阶段的重点和难点，也是语文能力的综合表达。
因此，小学教师必须注重对学生写作能力的培养，要让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣，增强写作的欲望，并感受到写作的成效。
关键词：自主合作探究；作文命题；民间语言我们的教学应以学生为主体，以探究发现为手段，引导学生在合作探究中发现问题、分析问题和解决问题，倡导学生在学习中主动提出疑问，在疑问中发表见解，在见解中获取知识。
把两个学生写得较好的同一题目的作文复印发给每一个学生，先让全体学生自由阅读，再抽学生念给大家听，让同学们在小组合作中进展比拟，在同学的作文上面勾画出你认为优美的句子，说出你认为该篇文章的优点，找出你认为写得地方，并思考怎样来修改，最后由老师点评。
学生在小组讨论中，纷纷说出自己的见解，有的说：“顺序有一定的条理，事件有一定的起因、经过、结果，或者有一定的步骤。
”学生有机进展相互切磋，培养了学生运用语言的能力，使学生了解了用词要准确、生动、详细，恰当使用比喻句等修辞手法，恰当使用谚语、歇后语等能使文章有血有肉。
通过语句的比拟，学生的习作通顺了，运用语句的能力增强了，想象力丰富了，内容也详细了，收到了预期效果。
命题时，应力求形式多样、自由自主，激发创造热情，实践告诉我们，老师在作文的命题上多花点心思，相机创设多种形式的命题，在“趣”字上下工夫，不但可激发学生写作的兴趣，还能活泼学生的思维。
例如，写课后创意小文章，即结合刚学完的课文，或顺延其故事情节，借题发挥，通过推测、设想、假设进展补充，或将原文换上学生自己的思路，或换一换人称体裁。
这种练习，由于学生对原文熟悉，且有新鲜感，只要老师稍加点拨，学生就很容易引发联想，而迫不及待地想发表自己的见解。
因此，学生写作的兴致高，且小文章往往容易一气呵成，当堂即可完成。
这样对提高学生的思维能力和写作能力会有事半功倍的效果。
语言的积累是作文的根底。
通过语言的积累，可以了解前人收集起来的重要知识和珍贵的生活经历，能够学习到前人生活的经过加工的精华语言来表达。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
怎样提高小学生写作能力
怎样提高小学生写作能力提高小学生写作能力是培养学生语文素养的一个重要方面。
在现代社会，写作能力的重要性已经被越来越多的人意识到。
一个有良好写作能力的学生不仅能够在学术领域卓越，也能在未来职业发展中获得更多的成功机会。
因此，对于小学生，如何提高他们的写作能力，将是一项重要而必不可少的任务。
一、建立学生写作的兴趣在提高小学生写作能力的过程中，首先要建立学生撰写作品的兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是学生能否在写作方面成功的关键因素之一。
所以，教师要采用一些与学生年龄相适应的方法，让学生感受到写作的趣味性和实用性。
可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如阅读好的作品，组织创意比赛，引入互联网数据，播放有趣的写作视频等等。
二、培养学生的思维能力和语言表达能力提高小学生的思维能力和语言表达能力是提高小学生写作能力的关键。
通过阅读、讨论和写作等活动，学生可以逐步提高语言表达能力。
在教学过程中要注意激发学生的思维，让学生通过分析、比较、推理等方式来锻炼和提高自己的思维能力。
同时，为了提高学生的语言表达能力，教师可以通过对一些文学家和作家的作品进行学习和研究，学习高效的表达方式，从而进一步提高学生的写作能力。
三、营造良好的写作环境一个好的学习环境可以培养小学生良好的写作习惯。
为此，学校和家庭都应该为小学生建立良好的写作环境。
学校可以为小学生提供写作课程，建立良好的图书馆和阅读角，并且定期组织写作比赛和活动；家庭可以为小学生提供舒适的写作环境，例如安静的书房和宽敞的写字台。
同时，家长也可以鼓励孩子阅读，让孩子的思维充盈于语言的环境中，有助于培养小学生的美感和想象力。
四、注重学生的写作技巧写作技巧的掌握对于提高小学生的写作能力来说尤为重要。
学生需要逐步学习如何进行写作规划、整齐规范化的语言、深入思考及有效地运用适当的文学技巧等。
对学生的写作进行逐步地规范化指导，训练学生进行有效地表达，增强语言的魅力和作品的艺术性。
同时，教师还可以通过语音教学和复述训练等方式来提高学生的写作技能，以期从根本上提升小学生的写作能力。
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈如何提高小学生的写作能力论文》的内容，具体内容：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇...小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
论文：如何提高小学生的写作能力
如何提高小学生的写作能力摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识事物、认识自我,进行创造表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。
所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。
它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。
因此提高小学生的写作能力，需要教师、学生自己以及家长的共同努力.小学生写作能力的提高对自己来说无疑也是一笔巨大的财富。
关键词:写作能力、兴趣、阅读作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。
为此，培养小学生的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要.如何提高小学生的作文能力,笔者通过阅读大量的资料，并结合一些实际例子，在这里提出说说自己的一些看法和见解.一、影响小学生写作能力提高的因素影响小学生写作能力提高的因素笔者觉得有两种：内在因素和外在因素。
（一)、内在因素1. 心理因素很多小学生一听到要写作文就唉声叹气,怨声载道，讨厌写作文,害怕写作文,产生排斥心理，觉得自己作文水平不好，和同班同学优秀的作文一比较,有些人就容易产生落差心理。
时间一长就渐渐对写作失去兴趣，失去信心。
2.语言积累方面阅读材料少，即使平常阅读时也不知道该怎样去摘抄美词美句,阅读过后什么也没记住,就记住了阅读的是什么故事,还有的同学甚至连复述他刚阅读的故事也说不好，不知道该如何去组织语言。
虽然小学生的观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力都已经初步形成，但到写作时,见识阅历浅,语言积累不够,往往是心里想表达的描述出来，心中一片茫然，不知所措,无从下手.3。
理解方面教师在批改作文时有时会发现这种现象，有些同学作文无论是语言还是结构组织方面都非常不错，但就有一点也可以说不太被同学或教师注意但又是十分重要的一点，即审题上的错误，没理解题意，即使你作文写得再好，也得不了高分。
小学作文教学论文【优秀4篇】
小学作文教学论文【优秀4篇】小学语文教学论文篇一小学语文教学论文精选对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的`情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
如何提高小学生的写作能力
如何提高小学生的写作能力
提高小学生的写作能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
以下是一些建议：
1. 培养阅读习惯：阅读是提高写作能力的重要途径。
鼓励小学生多读各种类型的书籍，包括故事书、科普书、文学作品等。
阅读可以帮助他们扩大词汇量，学习不同的写作风格和结构。
2. 多写多练：让小学生经常写作，无论是写日记、故事、读后感还是其他形式的文章。
通过不断地写作，他们可以提高表达能力和文字组织能力。
3. 提供写作指导：教师可以在课堂上教授写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何运用词汇和语法等。
家长也可以在家中提供写作指导，帮助孩子理解和运用所学的写作知识。
4. 激发写作兴趣：通过有趣的主题和活动激发小学生的写作兴趣。
例如，可以让他们写关于自己喜欢的动物、假期经历或想象中的故事等。
5. 反馈与评价：教师和家长应该给予小学生及时的反馈和评价，指出他们写作中的优点和不足之处。
积极的反馈可以增强他们的自信心，而建设性的批评可以帮助他们改进和提高。
6. 鼓励创新思维：在写作中鼓励小学生发挥创新思维，表达自己独特的观点和想法。
不要过分追求语法和拼写的完美，而应注重内容的独特性和创造性。
7. 写作社群：可以组织小学生参加写作小组或俱乐部，让他们与其他对写作有兴趣的孩子交流和分享。
这样可以激发他们的写作动力，互相学习和提高。
提高小学生的写作能力需要时间和耐心。
教师和家长应该给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们逐渐建立起良好的写作习惯和技巧。
提高学生写作能力的方法6篇
提高学生写作能力的方法6篇第1篇示例：提高学生写作能力一直是教育工作者关注的重要议题。
写作能力是学生语言表达能力的重要组成部分，不仅可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点，还可以训练学生的逻辑思维能力和文字表达能力。
如何有效地提高学生的写作能力成为了教师们探讨的重要课题。
下面将就提高学生写作能力的方法进行探讨。
一、培养兴趣，激发写作欲望要想提高学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
教师可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，如给学生提供有趣的写作题材，让学生选择自己感兴趣的话题来进行写作；引导学生参加各种写作比赛，激发他们的竞争意识和写作动力；鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、多读多写，不断积累写作是一个积累的过程，多读多写是提高写作能力的关键。
教师可以通过布置大量的写作作业来训练学生的写作能力，如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中逐渐提高自己的写作水平。
教师还可以鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中学习优秀的表达方式和写作技巧，不断提升自己的写作水平。
三、注重写作技巧的训练提高学生的写作能力，不仅要求学生有充足的写作积累，还需要注重写作技巧的训练。
教师可以在写作课堂上系统地介绍一些写作技巧，如段落的结构、语言的运用、修辞手法的运用等，引导学生运用这些技巧来提升自己的写作表达能力。
教师还可以通过给学生进行写作指导和修改，帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，进一步提高自己的写作水平。
四、多维度评价，激励学生提高写作水平为了激励学生提高写作能力，教师在评价学生的写作作品时，应该从多个维度进行评价，如内容的丰富性、结构的合理性、语言的规范性等，全面评价学生的写作作品，鼓励学生在各个方面不断提高自己。
教师还可以通过组织写作比赛、展示写作成果等方式，激励学生积极参与写作活动，进一步提升自己的写作水平。
提高学生的写作能力需要多方面的努力和支持，不仅需要培养学生的写作兴趣，还需要通过多读多写、注重写作技巧的训练和多维度评价等方式，激励学生不断提高自己的写作水平。
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如何提高小学生的写作能力摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识事物、认识自我，进行创造表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。
所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。
它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。
因此提高小学生的写作能力，需要教师、学生自己以及家长的共同努力。
小学生写作能力的提高对自己来说无疑也是一笔巨大的财富。
关键词：写作能力、兴趣、阅读作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。
为此，培养小学生的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要。
如何提高小学生的作文能力，笔者通过阅读大量的资料，并结合一些实际例子，在这里提出说说自己的一些看法和见解。
一、影响小学生写作能力提高的因素影响小学生写作能力提高的因素笔者觉得有两种：内在因素和外在因素。
（一）、内在因素1. 心理因素很多小学生一听到要写作文就唉声叹气，怨声载道，讨厌写作文，害怕写作文，产生排斥心理，觉得自己作文水平不好，和同班同学优秀的作文一比较，有些人就容易产生落差心理。
时间一长就渐渐对写作失去兴趣，失去信心。
2.语言积累方面阅读材料少，即使平常阅读时也不知道该怎样去摘抄美词美句，阅读过后什么也没记住，就记住了阅读的是什么故事，还有的同学甚至连复述他刚阅读的故事也说不好，不知道该如何去组织语言。
虽然小学生的观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力都已经初步形成，但到写作时，见识阅历浅，语言积累不够，往往是心里想表达的描述出来，心中一片茫然，不知所措，无从下手。
3.理解方面教师在批改作文时有时会发现这种现象，有些同学作文无论是语言还是结构组织方面都非常不错，但就有一点也可以说不太被同学或教师注意但又是十分重要的一点，即审题上的错误，没理解题意，即使你作文写得再好，也得不了高分。
审题这一点看似很微不足道，但它确是小学生写好作文必不可少的一个因素。
（二）、外在因素1．教师指导方面小学生写作能力的提高与教师的良好指导有着密切的关系。
一个好的老师会在各方面留心培养学生的各项能力，写作能力的培养就更不在话下了。
无论是从课堂教学上还是专门的作文教学，或是活动的开展上，以及课下的作业要求上等等，一位好的教师会从各个方面启发渗透，培养学生的写作能力。
2．家庭教育方面家庭教育一个人的培养有着重要的作用。
就拿我知道的一个例子来说吧！我认识的一位阿姨办的小学辅导班中，有两位小学生，简称学生A和学生B。
两人都上小学三年级，A的作文写得很好，B的作文写得很差。
究其原因，A在家中，每天妈妈都会让她坚持写日记，并带她去观察生活，比如怎样煎鸡蛋，让她仔细观察，记录下来。
让她阅读同龄人写的优秀作文，找出差距，由于引导的正确，她的写作水平一直在逐步提高，有时写出的文章让人惊叹；然而B的妈妈知道自己女儿作文水平不好，不仅报了个写作班进行辅导，而且还在家中对她辅导可能是怕扼杀了孩子的想象力，这位母亲在辅导时，只让孩子凭借自己的想象力来完成写作，不让其阅读优秀的作品和优美的文章。
殊不知，孩子阅历尚浅，生活经验也不是很丰富，脑海里没有东西如何让她进行想象。
所以，家长在进行家庭教育时要引导得法。
3．书写字体方面文字是作文的外在表现方式，写字是写作文最基本的能力。
字的好坏也直接关系到一个人作文水平的体现。
书写水平提高不了，提高写作水平只能是一句空话。
工整、美观、整洁的字体一般能将学生的作文分数提高到四到五分。
因此在这一方面不能小觑。
二、如何提高对于如何提高小学生的写作能力，笔者认为可以从作文教学和能力培养方面来谈。
（一）、作文教学方面1.抓好基础首先，要从最基本的抓起，即前面提到的书写的水平。
这一方面，教师应在平时教学过程中及课下指导上对学生严格要求，比如，每天练字、班级举办书法作品展等即可。
学生作文前，由教师给以一定的指导和帮助，指导学生审清题意，这样写出的文章才不至于“离题”。
指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写；指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写；指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。
审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。
教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。
2.激发兴趣激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。
”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。
普遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。
如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半功倍。
学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。
学生对写作有兴趣就不会没精打采，视作文写作如洪水猛兽，一到写作文时就惶惶不可终日。
因此小学作文教学要与学生的年龄阶段的兴趣相结合。
激发学生的兴趣，才能激发出他的创造才能，提高他的写作水平。
再者，要化难为易，让学生敢于写，乐于写。
让学生懂得为什么写，写什么和怎样写，应该注意什么和防止什么，能够做到胸有成竹、心中有数。
俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”，在作文指导上，教师要像熟练的旅游向导，一步步引导学生，教给学生写作的方法。
在作文指导的方式上，教师可采取多种方式，比如：讲述启发、复习引导、讨论、个别辅导等形式，具体问题具体分析，根据不同情况采取不同的方式。
3.读写结合多读多写是提高学生写作能力的重要途径。
“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。
学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。
要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。
事实证明，只有让孩子多读多写，读写结合，以读促写，读写结合才能提高他们的语文素养，从而提高写作水平。
4.加强作文批改和讲评加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。
教师在批改作文时，要注意多鼓励少批评。
苏霍姆林斯基说：“你在任何时候也不要给学生打及格的分，要记住，成功的欢乐是一种情绪的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”肯定学生微小的进步，树立他学习的信心，才能培养出他们的写作兴趣。
因此教师在批改作文时要尊重他们的劳动成果，绝不能轻易否定，要坚持鼓励为主的原则。
对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。
批改过程中，认真推荐出本班的“代表作”。
批改结束，及时讲评。
讲评分为简评和详评两种。
简评部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案，防止今后重蹈覆辙。
详评班里的“代表作”，我引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题？如何修改？让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。
写评语时不要吝啬自己的赞美之词，把学生的闪光点挖掘出来，利用评语架起师生间沟通的桥梁，让他们打开心扉让内心的真情流露。
同时也可以鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。
学生自己批改、讲评作文的形式多种多样，如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。
让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。
（二）、能力培养方面写作是每位学生应该具备的一种能力，也是孩子们综合能力的一种表现。
1.勤于观察，展开想象的翅膀生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
要培养学生的观察生活的能力，让学生勤于观察。
写作的源泉是生活，它的丰富多彩为小学生写作提供了取之不尽，用之不竭的素材。
叶圣陶先生曾说过“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停”，他的话形象的说明作文和生活的关系。
如何让学生获取生活材料，参加自主写作呢？教师要教会学生留心观察生活。
许多小学生有意观察还处于初级启蒙阶段，往往缺少自主观察和发现，这就需要教师及时进行引导，教会学生做到有顺序、抓住主次，进行有目的的观察，并加以分析和思考。
平时教育教学过程中，教师要注意相机引导。
如学校组织学生春游活动之前，我首先对学生提出活动的目的和要求，指导学生在春游途中，注意观察春天动植物有什么变化，沿途经过了哪些地方，途中发生了什么事……春游之后，再指导学生把自己观察到的景物或事物按顺序详略得当写具体，这样作文才能言之有序，言之有物，言之有情。
再比如，在写人物肖像时，我首先带领学生观察本班一个学生的外貌，描述这个同学的肖像，要求学生要抓住他的最大特点来写，写的逼真，不写姓名大家就知道你写的是谁。
通过这样的训练，即使是平时不爱动笔的学生也不会感到作文难写。
在多看多观察的基础上，要激发学生的想象和幻想能力，鼓励学生写想象中的事物。
儿童天生富于幻想，写想象作文尤其能培养学生的创造性思维。
如学完一篇文章，布置学生就身边的事物可能发生的对话，让学生写一篇日记，通过这样的写作训练，使学生在写作文时能轻松下笔，思维更加活跃。
2.开展活动，激发写作动机小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。
学生写作前，教师可以借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。
通过有趣的活动，比如拔河比赛。
充分调动学生们的热情，不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。
然后启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？鼓励学生，这样写出的作文真实又生动。
使学生在愉悦的氛围中接受任务，在娱乐中轻松地完成写作任务，教师就要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生内在的兴趣。
在活动的过程中，学生越投入，作文材料就越丰富，也越可能将事情写具体。
3.进行仿写训练，体验写作的兴趣高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。
茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。
”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。
在写作过程中要指导学生联系课文，适当模仿，仿中求创。
比如在每个单元的课文讲授工作完成之后，要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。
这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。
每当看到自己仿写的内容被当做范文朗读，学生便会从中获得自信、体验成功。
实践表明，在树立学生的自信心方面，仿写有其他形式不可替代的作用。
教师在仿写中应鼓励学生不要过多受原文的限制，而应在原文的启发下力求突破和创新，并与自己的生活经验结合起来，抒发真情实感，拓宽思维界域，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。