一年级语文单元教学设计

1、认识21个生字，渗透性识字；会写11个字，复习巩固笔画笔顺；学习日子旁，自己填写偏旁表。
2、能抄写13个声母，并准确地拼读音节。
3、练习搭配名词和修饰语，体会几个表示手的动作的词的词义。
4、培养学生的识字兴趣，能自学生字，自己总结和积累识字方法。
5、通过学习课文，感受春天的美丽和可贵，了解一些农业生产方面的知识，从而热爱、亲近大自然。
1、认识30个字，渗透性识字，回按笔顺规则写15个生字。
2、抄写音节，了解声调的标法，拼读音节。
3、熟读课文，回答文后问题；认识学习最重要的不是客观条件，而是有认真的态度。
1、认字形30个，学写出15个，有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，渗透情感教育。
关注学生健全人格的培养，准确把握好三维目标的整体推进。教师要利用好教材资源和身边的教材资源。运用“质疑与解惑模式”。
4、观察交通标志，遵守交通规则。
1、识字与写字，在生活中识字习惯的培养。
2、教材中学生不够熟悉的内容的学习。
以学生发展为本，整体推进三维目标。教师要注意从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展和延伸。运用“活动激发”模式、“查阅和运用资料模式”。
第9单元朋友
本单元以“朋友”为主题，选了两篇主题课文《冬冬读课文》、《池塘边的叫声》和语文天地。内容涉及古诗积累、和交朋友有关的综合实践活动、识字、写字、将故事等。主体课文从不同的角度反映朋友之间的情谊，希望学生从中体会到友情的美好和可贵，培养尊重朋友与爱朋友的美德。
1、识字23个，进行渗透性识字；会写14个生字，认识“折文儿”和“反文儿”。
2、鼓励学生运用已经掌握的识字方法在生活中识字，培养识字兴趣和方法，提高识字能力。
3、积累书面词语，选词造句，进行词语搭配练习。
4、学习主动发问，观察星空，想象。
3、识字与写字，培养学生观察研究自然现象的能力。
4、如何引导学生观察自然现象，激发兴趣。
1、识字与写字，识字与写字能力的培养；通过读、被、感悟、积累语言。
2、写字兴趣的培养，探究能力的培养。
充分利用媒体或开展倾听雨声、观察彩虹的实践活动，给学生视觉和听觉的感受，激发学生的想象，感受大自然的美和诗歌的音韵美、意境美，采取自主和作、探究的学习方式。
第11单元愿望
本单元以“愿望”为主题，安排了两篇主体课文《丁丁和牵牛化》、《想飞的乌龟》和语文天地。通过学习课文，学生可初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施；知道为别人奉献爱的愿望是美好是，从而培养学生关心他人的美好品质。
1、识30个字，并进行渗透性识字，继续运用看上下文才字的方法自主识字；能按笔顺规则写好15个字；学习积累心字底、竖心旁的字。
2、呢、呀、啦、吧、哇”等语气助词，并能读好。
3、熟读课文，回答文后的问题，体会作者的感情。
1、识字与写字，看上下文猜字方法的运用；对“愿望”的正确理解和处理。
2、字与写字，对语气助词的了解；对愿望的正确处理。
1.认识25个生字，渗透性识字；按笔画顺序规则写16个汉字；复习看拼音识字，抄写单韵母；学习方框、火字旁、木字旁，学习填写偏旁表。
2.背诵《元宵节》《看花灯》,回答文后问题；初步认识对联。
3.通过读背儿歌，续编灯谜，初步了解元宵节的习俗，感受节日的欢乐，体会亲情、友情、受到民族文化的熏陶；通过口语交际和表演，学会节日待客。
1、识字26个，进行渗透性识字；会写16个生字，复习带金字旁的字，并填写偏旁表；抄写双音词音节，联系标声调；综合运用所学的识字方法在生活中识字。
2、背诵《雨铃铛》，积累有关“雨”的词语，熟读《美丽的彩虹》；自读《伞》并复述故事；积累古诗《春夜喜雨》。
3、通过诵读课文、倾听雨声、观察彩虹等活动，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美；知道一些雨、彩虹方面的知识；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣；进一步体会诗歌的韵律美。
1、识字30个，其中认识多音字“乐”、“和”，进行渗透性识字；会写字13个，进行笔画笔顺的练习；抄写7个整体认读音节。
2、能熟练地用学过的方法认字，检查和交流偏旁表，提高识字能力。
3、背诵《老树的故事》，熟读《一粒种子》，自读《一首唱不完的歌》，感受诗歌、文章的美；学会阅读时想象，用手势配合朗读，提高朗读能力。
根据当地的实际情况开展教学活动，收集有关的图片和文字资料，运用“查阅和运用资料的教学模式”。
第3单元春天
本单元以“春天”为主题，选编了两篇课文《春天的手》、《插秧》和一个语文天地。通过学习课文和参加语文活动，学生要感受春天的美丽和可贵；了解一些农业生产方面的知识；培养热爱、亲近大自然的情感。学生通过朗读和背诵活动，体会诗歌的美。
第8单元车的世界
本单元是一个开放的单元，内容：一幅精美的图画、一小段总结语。这是一个在学习内容上开放，在学习时间、地点上更加具有开放性的单元，这无疑给教师和学生都留下了很大的空间。
1、认识19个字，并进行渗透性识字；能按笔顺规则写好8个字；学习积累车字旁。
2、培养识字兴趣和方法，提高识字能力。
3、观察图，认识图中的车，了解它们的用途；观察车票，从中获得信息。
1、识字27个，其中认识多音字“教”、“背”、“好”，进行渗透性识字；会写16个生字，练写笔画“横折折撇”，继续进行笔画笔顺的练习；继续练习拼读音节。
2、能综合运用所学的识字方法，积累偏旁（足字旁、双人旁、走字旁、走之儿），提高识字能力。
3、通过读文体会友情的美好和可贵。学会关心朋友，用各种方式表达对朋友的关心。
第 4单元植物
本单元以“植物”为主题，编排了两篇主体课文《老树的故事》、《一粒种子》和语文天地。本单元要求学生认读30个生字，会写13个生字，抄写7个整体音节，并进行渗透性识字；背诵《老树的故事》，熟读《一粒种子》，自读《一首唱不完的歌》，感受诗歌的情趣；看图认识植物的几个主要部分，为老树编故事，扮演老树讲故事，观察种子发芽的经过，写观察记录。
1、认识29个生字，进行渗透性识字；认识新笔画“横折提、竖弯”，按笔顺规则写好16个字；学习反犬旁、鸟字旁、虫子旁，自己填偏旁表，用替换偏旁的办法识字。
2、熟读《啄木鸟》、，《大熊猫》，理解课文内，树立保护动物得意识。
3、背诵《绝句》；自读《谁来了》，感受短文序数地语言特点，并模仿续编。
4、积累ABB类的形容词，初步感知这类词语的形式，学习成对使用几组单音反义词。
2012——2013学年第二学期单元教学设计
科 目
语文
年 级
一年级
每 周
节 数
5 节
授 课教 师
魏临燕
单元
教 材 分 析
教学目标（三维目标）
教 学 重 点难 点
教法学法
第1
单元
元
宵
节
本单元有两篇主体课文《元宵节》和《看花灯》。元宵节本身具有浓郁的中国传统文化特色，而且相关活动又是儿童喜闻乐见的，用朗朗上口且生动有趣的诗歌开始新学期的学习，易激发学生的学习兴趣，并使他们受到民族文化的熏陶，初步了解元宵节的习俗，同时体会亲情、友情，从而更加热爱生活。
4、能观察自己的家乡，抓住主要的景物画图；能介绍自己家乡的景色；创编歌颂自己家乡的儿童诗。
5、通过学习课文和开展语文综合性学习，使学生了解自己的家乡，了解自己周围的世界，激发学生热爱家乡的情怀。
1、识字于与写字；借助课文插图了解课文，想象课文。
2、掌握本单元出现的三个偏旁的规律；根据插图理解课文内容。
1、30个字，渗透性地识字；能按笔顺规则写出5个字；学习偏旁四点底、言字旁，自己会填偏旁表。
2、培养学生自觉爱护花草树木、爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
3、学会人与自然该怎样和睦相处，增强环保意识。
熟读《特别的作业》和《纪念》，能回答课后的问题，能讨论问题并学习把自己的想法写出来
1、识字与写字，及其方法的掌握；弄懂课文表述的大意，培养爱护一切应当重视事物的习惯。
对部分词义不理解，及探究汉字的学习规律。
体现课标精神，创造性使用教材，以学生发展为本，整体推进三维目标。体现语文教学的综合性、实践性、开放性。“质疑与解惑模式”、“反馈与交流模式”。
第7单元认真
本单元以认真为主题，有两篇主体课文《燕子妈妈笑了》、《丁丁写字》和语文天地。通过学习本单元，学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真去听，认真去看，认真去完成每一件事情。
4、了解植物方面的知识，增强环保意识。
5、围绕教材开展语文综合性学习。
1、识字、美读课文。
2、总结积累识字方法，环保意识见于行动。
利用身边的课程资源，观察周围的植物，运用“质疑与解惑模式”、“反馈与交流模式”。
第5单元动物
本单元以“动物”为主题，编选了两篇主体课文《小鱼的梦》、《大熊猫》和一个语文天地。学生通过学习课文，一方面可了解有关动物的知识，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
利用声像资料对星空的介绍，激发学生学习的兴趣，引导学生观察大自然，让学生在自己的亲身体验中发现问题。运用“活动激发模式”和“质疑与解惑模式”。
第13单元时间
本单元以“时间”为主题，这个单元的两篇主体课文是《长歌行》、《小闹钟》和语文天地。在本单元中，学生通过对四篇课文的学习，将会知道时间和宝贵的，一去不复返的，要十分珍惜时间，学会科学合理的利用时间。时间和去们的生活密切相关，教师要引导学生感受时间的珍贵。
关注学生健全人格的培养，准确把握好三维目标的整体推进。教师要充分用好教材资源，并且开发和利用好身边的教学资源，加强语言文字的训练。运用“反馈与交流模式”。
第12单元星空
本单元以“星空”为主题，编选了两篇主体课文《数星星的孩子》、《问银河》和语文天地。通过本单元的学习，可了解较浅显的天文知识，还可培养观察探究自然界的兴趣。教学这一单元，主要还是语文内知识的学习以及兴趣能力的培养，而不是向学生介绍太多的天文知识。