《寓言四则》教学设计

《寓言四则》教学设计

教材分析

《寓言四则》选自义务教育教科书《语文》（人民教育出版社）七年级上册第六单元，是一篇教读课文。

这篇课文是想象力极为丰富的作品，欣赏这类作品能感受到文学的奇思妙想，体验虚构和想象的力量，培养发散性和创造性思维。文中前两则寓言均选自《伊索寓言》，通过这两篇文章学生可以了解《伊索寓言》的一些相关知识，对今后学习寓言这类文体大有裨益；后两则寓言分别选自《吕氏春秋》《列子》。四则寓言故事都是围绕着深刻的道理展开情节、刻画形象的。四篇寓言故事篇幅短小，情节丰富，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出，能够激发学生的联想和想象，并能联系生活体验积极地思考与表达自己观点，深入理解寓言寓意，感受人生哲理。

学情分析

七年级学生在小学阶段或多或少接触过寓言故事，对寓言这类文体有肤浅的认识，本课的学习，就是让学生了解四则寓言的寓意及其写作上的艺术特色，利用本课教学培养学生的发散思维能力。针对活泼可爱的七年级学生来说，选择恰当的教学方式和学习方式很重要，因此，如何创设适宜的自主学习、合作学习、探究学习的环境，调动学生的积极性去参与学习活动，成为本课教学目标达成的关键。

设计理念

新课程提倡“学生是语文学习的主人”。提出“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用各种方式共同探讨、分析问题，从而获得有益的启示；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求。教师就应该努力创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生参与知识获得的过程。学生也应该根据自己的生活体验和知识发挥联想和想象，把握作者思路，深入理解寓意，了解寓言的艺术特色，学习改写、编写寓言，提高发散思维能力。

教学模式

本节课教学采用“五环节合作学习”教学模式：诱导激发，明确

目标——自主感知，合作交流——指导方法，引导深化——归纳总结，强化重点——拓展延伸，巩固所学。此模式以培养学生具有良好阅读习惯和阅读方法，形成独立阅读能力为目标，通过激发兴趣，引进情趣，增加语文教学的生动性；通过创设问题情境，拓展思维，确保学生积极参与教学活动的主动性；通过精讲点拨，体现教师的主导性；通过合作交流，让学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担。

第一课时

教学目标

1．有感情地朗读课文，能复述寓言的故事情节，联系生活经验选定角度理解寓意。

2．分析具体语句，总结归纳出主人公性格特点，学习续编寓言，进一步提高发散思维能力。

教学重、难点

1．教学重点

（1）有感情地朗读课文，联系生活经验选定角度理解寓意。

（2）总结归纳出主人公性格特点，学习续编寓言，进一步提高发散思维能力。

2．教学难点

能说出文中的寓意与故事情节之间的关系。

教学流程

一、诱导激发，明确目标

（一）设问激趣，导入新课

教师导语：选讲《伊索寓言》中的故事（同学们畅所欲言）

安徒生的童话，古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠。今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。(教师板书课题及作者) 预设操作方法：

1．教师以简要的语言引出课题，并及时板书。

【设计意图】以故事入课，引发学生语言的思维，创设积极活跃的学习氛围，从而激发学生阅读学习的兴趣。

（二）交待目标，定向学习

教师导语：这节课我们的学习目标是（由大屏幕显示），请同学们齐读。

1．有感情地朗读课文，能复述寓言的故事情节，联系生活经验选定角度理解寓意。

2．分析具体语句，总结归纳出主人公性格特点，学习续编寓言，进一步提高发散思维能力。

预设操作方法：

1．大屏幕显示学习目标，教师请同学们齐读。

2．教师进行重点强调。

【设计意图】使学生明确学习目标，调整思维方向，做到学习有的放矢。

二、自主感知，合作交流

（一）介绍作者，了解写作背景

教师导语：对于《伊索寓言》中的故事我们并不陌生，如《狼和小羊》《愚蠢的乌鸦》等文章，请同学们结合书下注解，介绍一下你所知道的相关知识。

1.文体知识

寓言，是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2．作者简介

伊索，公元前６世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经后人加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。

3.背景链接

与本文有关的一些古希腊神话人物：

(1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯

山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

(2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。

(3)赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

预设操作方法：

1．教师提出要求，学生自由回答。

2．用大屏幕显示文学常识、作者简介和背景链接，教师讲解重点内容。

【设计意图】让学生了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的相关文学常识；了解文章的写作背景，以激发学生学习本课的兴趣。

（二）整体感知，把握内容

教师导语：简短的寓言故事体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这节课我们就来说一说《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言的故事情节及蕴含的哲理。

预设操作方法：

1．要求学生自由朗读课文1—2遍，解决生字词。

2．采用多种朗读形式，如师范读、学生范读、小组读、齐读等，相互评价。

3．教师围绕“学习目标1”，提出思考问题。

4．要求学生自主思考后，进行小组合作交流，教师及时板书重点。

预设生字词：

赫．拉(hè) 宙．斯(zhòu) 庇．护(bì) 粘．住(zhān)