小学语文修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：引言1.1 教学目标了解修辞手法的定义和作用掌握常见的修辞手法及其特点1.2 教学内容修辞手法的概念与分类修辞手法的作用和意义1.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的定义和特点案例分析法：分析经典文学作品中的修辞手法第二章：比喻2.1 教学目标掌握比喻的定义和构成要素学会使用比喻手法进行写作2.2 教学内容比喻的定义和分类比喻手法的构成要素和运用技巧2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和分类练习法：进行比喻句的写作练习第三章：拟人3.1 教学目标了解拟人的概念和作用学会运用拟人手法进行写作3.2 教学内容拟人的定义和特点拟人手法的运用技巧和实例分析3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点练习法：进行拟人句的写作练习第四章：夸张4.1 教学目标掌握夸张的定义和效果学会运用夸张手法进行写作4.2 教学内容夸张的定义和效果夸张手法的运用技巧和实例分析4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和效果练习法：进行夸张句的写作练习第五章：反问5.1 教学目标理解反问的概念和作用学会使用反问手法进行写作5.2 教学内容反问的定义和特点反问手法的运用技巧和实例分析5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和特点练习法：进行反问句的写作练习第六章：排比6.1 教学目标理解排比的概念和作用学会使用排比手法进行写作6.2 教学内容排比的定义和特点排比手法的构成要素和运用技巧6.3 教学方法讲授法：讲解排比句的定义和特点练习法：进行排比句的写作练习第七章：对偶7.1 教学目标掌握对偶的定义和结构学会运用对偶手法进行写作7.2 教学内容对偶的定义和结构特点对偶手法的运用技巧和实例分析7.3 教学方法讲授法：讲解对偶的定义和结构特点练习法：进行对偶句的写作练习第八章：对比8.1 教学目标理解对比的概念和作用学会使用对比手法进行写作8.2 教学内容对比的定义和特点对比手法的运用技巧和实例分析8.3 教学方法讲授法：讲解对比的定义和特点练习法：进行对比句的写作练习第九章：借代9.1 教学目标掌握借代的概念和种类学会运用借代手法进行写作9.2 教学内容借代的定义和种类借代手法的运用技巧和实例分析9.3 教学方法讲授法：讲解借代的定义和种类练习法：进行借代句的写作练习第十章：总结与练习10.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力10.2 教学内容回顾和总结所学的修辞手法进行综合写作练习10.3 教学方法讲授法：回顾和总结所学的修辞手法练习法：进行综合写作练习第十一章：反复11.1 教学目标理解反复的概念和作用学会使用反复手法进行写作11.2 教学内容反复的定义和特点反复手法的运用技巧和实例分析11.3 教学方法讲授法：讲解反复的定义和特点练习法：进行反复句的写作练习第十二章：设问12.1 教学目标掌握设问的概念和效果学会运用设问手法进行写作12.2 教学内容设问的定义和效果设问手法的运用技巧和实例分析12.3 教学方法讲授法：讲解设问的定义和效果练习法：进行设问句的写作练习第十三章：引用13.1 教学目标了解引用的概念和作用学会使用引用手法进行写作13.2 教学内容引用的定义和种类引用手法的运用技巧和实例分析13.3 教学方法讲授法：讲解引用的定义和种类练习法：进行引用句的写作练习第十四章：比拟14.1 教学目标掌握比拟的概念和分类学会运用比拟手法进行写作14.2 教学内容比拟的定义和分类比拟手法的运用技巧和实例分析14.3 教学方法讲授法：讲解比拟的定义和分类练习法：进行比拟句的写作练习第十五章：修辞手法的综合运用15.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力15.2 教学内容分析经典文学作品中的修辞手法综合运用进行创意写作练习15.3 教学方法讲授法：分析经典文学作品中的修辞手法综合运用练习法：进行创意写作练习重点和难点解析本文档为修辞手法专题复习教案，共包含十五个章节。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生复习并掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对修辞手法的辨识和分析能力。
二、教学内容1. 回顾修辞方法的定义和特点。
2. 分析经典例句，巩固修辞手法的运用。
3. 进行修辞手法实践练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾修辞方法的定义和特点。
2. 讲解：针对每个修辞方法，分析经典例句，让学生理解并掌握其运用。
3. 练习：让学生分组进行修辞手法实践，互相评价、指导。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生分组练习的成果，评价学生的运用能力。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
五、教学资源1. PPT课件：展示修辞方法的定义、特点和经典例句。
2. 参考资料：提供相关修辞手法的解析和练习题。
3. 课后作业：布置具有针对性的练习题目，帮助学生巩固所学。
六、教学活动1. 课堂讨论：组织学生进行修辞方法的课堂讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
2. 小组合作：分组进行修辞手法实践，让学生互相交流、讨论，共同提高。
3. 作品展示：鼓励学生展示自己的修辞作品，提升学生的自信心和表达欲望。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的修辞手法，让学生深入理解并掌握修辞方法。
2. 对比分析：对比不同作品中的修辞手法，让学生了解修辞方法的应用场景和效果。
3. 循序渐进：由浅入深，逐步引导学生掌握各种修辞方法，提高学生的修辞能力。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异：因材施教，针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助。
2. 培养学生的创新意识：鼓励学生勇于尝试新的修辞手法，培养学生的创新思维。
3. 注重实践与应用：加强课堂练习和课后作业的监督与指导，提高学生的实际运用能力。
九、教学拓展1. 组织修辞手法比赛：激发学生的学习兴趣，提高学生运用修辞手法的能力。
小学语文第八册复习教案：掌握修辞手法
小学语文第八册复习教案：掌握修辞手法一、教学目标1、理解“修辞”的含义，认识修辞在语言中的作用。
2、掌握修辞手法中的常见方法，如比喻、拟人、夸张、对比等。
3、能够正确运用修辞手法，提高自己的语言表达能力。
4、提高学生对语文知识的理解和掌握，为进一步学习打下坚实的基础。
二、教学重难点1、理解修辞的含义及其在语言中的作。
2、掌握修辞手法的常见方法，并能运用。
三、教学过程1、导入（10分钟）教师先用生动有趣的方式介绍“修辞”的含义，告诉学生，能够灵活运用修辞手法，可以增强自己的语言表达能力，使自己的文章更具有感染力和吸引力。
2、讲解（40分钟）（1）比喻比喻是用一种事物来说明另一种事物。
如“她的眼睛像一池清水一样清澈”，意思就是说这个女孩的眼睛很清澈。
（2）拟人拟人就是把人的特性赋予非人的事物上，使其更有生命力，更具有表现力。
如“夜的面容十分冰冷，疯狂地吞噬着一切”。
（3）夸张夸张就是对事物进行夸大处理，使其更具有冲击力和印象力。
如“他可爱极了，简直是全球最可爱的人”。
（4）对比对比是把两种事物放在一起进行比较解释，使人更好地理解和感受到这两种事物的差异。
如“张三和李四是两个人，但张三是善良的，李四就很自私”。
3、练习（30分钟）教师让学生读一篇文章，让学生找出文章中的修辞手法，看是用了哪些方法。
让学生用自己的话来重新写这篇文章，加入自己的修辞手法。
还可以组织学生进行小组合作，让每组的同学共同完成一篇文章，运用最多的修辞手法。
4、总结（10分钟）教师让学生回顾今天所学的内容，并总结每种修辞手法的作用和运用方法。
让学生自己写一篇500字左右的文章，加入自己喜欢的修辞手法，将之前所学的知识进行综合运用。
四、教学策略1、关注学生兴趣，通过生动有趣的方式引起学生的兴趣和关注。
2、借鉴心理学原理，教学过程中，教师可以以小组合作来进行教学，这样能够使学生更好地参与进来，更深入地探讨问题。
3、激发学生的创新能力，让学生在学习过程中多加思考和总结，将所学知识进行灵活运用，自由创新。
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小学阶段常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
二、教学内容：1. 回顾和复习小学阶段所学的修辞手法及其特点。
2. 分析典型案例，引导学生学会识别和运用各种修辞手法。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握小学阶段常用的修辞手法及其特点。
2. 难点：学会识别和运用各种修辞手法，使语言表达更加丰富和生动。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生在具体例子中学会识别和运用修辞手法。
2. 采用课堂讨论法，引导学生主动参与，积极发言。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际运用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要回顾修辞手法的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修辞手法：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。
3. 分析典型案例：出示含有各种修辞手法的句子，引导学生识别并分析其修辞手法。
4. 课堂练习：让学生运用所学修辞手法进行句子仿写或短文创作，教师及时给予指导和反馈。
6. 布置作业：让学生课后搜集含有修辞手法的句子或短文，进行分析和学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 学生互评：组织学生互相评价对方的练习作品，培养学生的评价能力和团队合作精神。
七、教学资源：1. 案例句库：收集和整理含有各种修辞手法的句子，用于课堂教学分析和练习。
2. 修辞手法简介：整理修辞手法的简要介绍，方便学生查阅和复习。
3. 练习模板：提供仿写和创作的模板，帮助学生更好地运用修辞手法。
八、教学进度安排：1. 第1周：回顾修辞手法的定义和作用，激发学习兴趣。
2. 第2周：讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。
3. 第3周：分析典型案例，引导学生识别和分析修辞手法。
修辞手法复习教案
一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文章的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人类的属性、情感、动作等。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
5. 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生初步了解修辞手法的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解每种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一种修辞手法进行练习，举例说明其在文章中的运用。
4. 分享：每组挑选代表分享自己的练习成果，大家共同讨论、学习。
四、课后作业1. 结合所学，修改自己之前的作文，尝试运用不同的修辞手法丰富语言表达。
2. 收集生活中的修辞手法实例，下节课分享。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握常用的修辞手法，并能在写作中灵活运用。
2. 学生能欣赏并分析文章中的修辞手法，提高审美情趣。
3. 学生通过修改作文，提高了语言表达能力和写作水平。
六、教学内容6. 设问：明知故问，自问自答，以引导注意和思考的修辞方式。
7. 反问：用疑问的形式表达确定的意思，用以加重语气的修辞方式。
8. 对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞方式。
9. 借代：不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物密切相关的名称来替代的修辞方式。
10. 反语：正话反说或反话正说，用以加强表达效果的修辞方式。
七、教学过程1. 复习：通过提问、讨论等方式复习上节课所学的修辞手法。
2. 讲解：详细讲解本节课的五种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择两种修辞手法进行练习，举例说明其在文章中的运用。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
帮助学生理解修辞手法的定义和作用。
激发学生对修辞手法的兴趣和运用能力。
1.2 教学内容：复习各种修辞手法的定义和特点。
通过例句和练习题，让学生识别和运用不同的修辞手法。
引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 回顾修辞手法的定义和作用。
1.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
1.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第二章：比喻和拟人2.1 教学目标：让学生掌握比喻和拟人的修辞手法。
帮助学生理解比喻和拟人的定义和特点。
培养学生在写作中运用比喻和拟人的能力。
2.2 教学内容：比喻和拟人的定义和特点。
比喻和拟人在写作中的作用和效果。
比喻和拟人的练习和应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解比喻和拟人的定义和特点。
2.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻和拟人。
2.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第三章：夸张和排比3.1 教学目标：让学生掌握夸张和排比的修辞手法。
帮助学生理解夸张和排比的定义和特点。
培养学生在写作中运用夸张和排比的能力。
3.2 教学内容：夸张和排比的定义和特点。
夸张和排比在写作中的作用和效果。
夸张和排比的练习和应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 讲解夸张和排比的定义和特点。
3.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用夸张和排比。
3.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第四章：对偶和反复4.1 教学目标：让学生掌握对偶和反复的修辞手法。
帮助学生理解对偶和反复的定义和特点。
培养学生在写作中运用对偶和反复的能力。
4.2 教学内容：对偶和反复的定义和特点。
对偶和反复在写作中的作用和效果。
对偶和反复的练习和应用。
4.3 教学步骤：4.3.1 讲解对偶和反复的定义和特点。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文章的欣赏能力，培养审美情趣。
二、教学内容1. 回顾和总结所学的修辞手法及其特点。
2. 通过实例分析，让学生了解各种修辞手法的运用。
3. 进行修辞手法的练习和创作。
三、教学重点与难点1. 重点：回顾和掌握各种修辞手法的特点及运用。
2. 难点：如何运用修辞手法进行创作，使文章生动、有趣。
四、教学方法1. 采用讲解、举例、练习、创作等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增加学生对修辞手法的直观理解。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，引导学生回顾修辞手法。
2. 讲解：讲解各种修辞手法的特点及运用。
3. 实例分析：分析名篇名句，让学生了解修辞手法的实际运用。
4. 练习：让学生进行修辞手法的练习，巩固所学知识。
5. 创作：鼓励学生运用修辞手法进行创作，提高表达能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞手法在写作中的重要性。
7. 布置作业：让学生课后运用所学的修辞手法进行写作练习。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习和创作，评价学生对修辞手法的掌握程度。
2. 鼓励学生在课后进行修辞手法的练习和创作，提高写作能力。
3. 收集学生的作品，进行评价和反馈，帮助学生提高。
七、教学资源1. 教学PPT：展示各种修辞手法的特点和实例。
2. 名篇名句集：用于实例分析，让学生了解修辞手法的实际运用。
3. 写作纸张和文具：供学生进行练习和创作。
八、教学进度安排1. 课时：2课时2. 第一课时：回顾修辞手法，讲解修辞手法特点及运用，实例分析，修辞手法练习。
3. 第二课时：修辞手法创作，学生作品展示，总结，布置作业。
九、课后作业1. 运用所学的修辞手法，写一篇小作文。
2. 收集名篇名句，进行分析，了解修辞手法的实际运用。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的写作能力。
(完整word版)六年级修辞手法复习课教案
走深造辞手法复习课教课方案教课目的：1、复习小学阶段常有的 6 种修辞方法。
2、能差别比喻句和拟人句，反问句和设问句。
3、能快速判断出句子用了哪些修辞手法。
教课要点和难点：能快速判断出句子用了哪些修辞手法。
娴熟掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教课过程：教课流程一、揭露本课任务：同学们，今日我们复习的内容是修辞手法。
1、猜谜语引入复习。
2、在六年的语文学习中，你们最熟习哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们此刻就去会会这些“老朋友”。
二、复习比喻句和拟人句。
1、引入复习内容，你能判断下边的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻拟人句）2、思虑判断：你是怎样判断它是比喻句或许是拟人句的呢？请你找出比喻句的特色。
3、复习比喻句的三种种类：明喻暗语借喻4、比喻句的运用原则。
1.要贴切 2.要形象。
5、差别含有“像”、“忧如”“似的”等词语的句子是不是比喻句。
6、比喻句的作用是什么？7、方才你是怎样快速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特色。
8、比喻句与拟人句的差别在哪里？9、假如把人当作物来写？那叫什么呢？（拟物）10、引出比较。
11、稳固练习：三、复习排比句。
1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）（1）出示句子，引出排比句。
（2）什么叫排比句，排比句的表达成效是什么？2稳固。
四、复夸句。
1、看看些句子又是运用什么修辞手法?（夸）2、什么叫夸？其作用是什么？2、夸的方式分：大夸、小夸和超前夸。
五、复反句和句。
1、我来看看下边一句子，你知道他运用了什么修辞手法？2、和反有什么特色，清一。
他的作用分是什么？小。
六、合。
1、下边各句运用了什么修辞方法。
2、成、辨修辞。
3、古，辨修辞。
4、以下哪一种方法是的。
5、一。
七、堂小：修辞歌。
八、板：复：走深造辞手法比本体比体人没有比拥有人的特色排比三个或三个以上或句子夸夸张小超前反明知故自自答⋯⋯。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 提高学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 培养学生对文本的审美鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 修辞方法的识别与运用。
2. 修辞手法的创新与实践。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型文本，让学生了解修辞方法的应用。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发现修辞手法的巧妙之处。
3. 实践法：让学生动手修改文本，提高运用修辞手法的能力。
四、教学准备：1. 案例文本：准备一些具有代表性的文本，涵盖各种修辞方法。
2. 投影仪：用于展示文本和案例分析。
3. 教学PPT：制作课件，方便学生整理笔记。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 案例分析：展示典型文本，让学生识别其中的修辞方法，并进行分析。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己发现的修辞手法，互相学习。
5. 实践操作：布置课后作业，让学生运用所学修辞方法修改文本，提高表达能力。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对修辞方法的理解和运用情况。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的表现，评估学生的参与度和理解程度。
3. 长期效果：通过后续课程和写作练习，观察学生修辞能力的提升。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：提供一些经典文学作品，让学生阅读并分析其中的修辞手法。
2. 写作训练：布置一些有针对性的写作任务，让学生在实践中运用修辞方法。
3. 修辞竞赛：组织修辞手法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和修辞能力的提升情况。
教师还应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、课后作业：2. 修改一篇自己的文章，尝试运用至少三种不同的修辞方法，提高文章的表达效果。
3. 选择一部文学作品，分析其中的修辞手法，下周分享给同学。
修辞手法复习课教案公开课
修辞手法复习课教案公开课第一章：复习导入1.1 课程回顾回顾已学过的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、借代、比拟等。
强调修辞手法的目的是增强语言的表现力和感染力。
1.2 学生展示邀请学生展示自己运用修辞手法的例句或作品。
让学生分享自己对于修辞手法的理解和心得。
1.3 讨论与提问鼓励学生提出关于修辞手法的问题。
引导学生进行思考和讨论，巩固对修辞手法的认识。
第二章：比喻修辞手法2.1 比喻的定义与特点解释比喻是通过将两个不同的事物进行类比来表达意思的修辞手法。
强调比喻的目的在于增强语言的形象性和生动性。
2.2 比喻的种类讲解明喻、暗喻、借喻、博喻等不同类型的比喻。
给出例句，让学生理解和区分各种比喻的特点。
2.3 比喻的运用指导学生如何运用比喻来表达自己的思想和感情。
练习编写比喻句，并相互分享和评价。
第三章：拟人修辞手法3.1 拟人的定义与特点解释拟人是将非人类事物赋予人类特征或行为的修辞手法。
强调拟人的目的在于使抽象或无生命的事物更加生动有趣。
3.2 拟人的运用指导学生如何运用拟人来增强语言的表现力。
练习编写拟人句，并相互分享和评价。
3.3 拟人句的例子给出拟人句的例子，让学生理解和欣赏拟人的效果。
引导学生进行分析，提取拟人的特点和意义。
第四章：夸张修辞手法4.1 夸张的定义与特点解释夸张是通过夸大事物的特点或性质来表达强烈感情的修辞手法。
强调夸张的目的在于引起读者的共鸣和强调事物的特殊性。
4.2 夸张的运用指导学生如何运用夸张来增强语言的表现力。
练习编写夸张句，并相互分享和评价。
4.3 夸张句的例子给出夸张句的例子，让学生理解和欣赏夸张的效果。
引导学生进行分析，提取夸张的特点和意义。
第五章：排比修辞手法5.1 排比的定义与特点解释排比是通过重复相同的句式或结构来强调事物的修辞手法。
强调排比的目的在于增强语言的节奏感和强调事物的并列性。
5.2 排比的运用指导学生如何运用排比来增强语言的表现力。
【VIP专享】小学语文修辞手法的复习教案
修辞手法的复习复习目标：1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。
能区别比喻句和拟人句。
2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
复习重点：比喻、拟人、夸张复习过程：一、复习比喻句和拟人句。
1、比较两个句子，说说他们分别用了什么修辞手法：△啄木鸟在给树治病。
（拟人）△啄木鸟像医生在给医生给树治病。
（比喻）你能说出两个句子有什么区别吗？（学生回答后老师小结)拟人是把物直接当作人来写，拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体。
比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，可以有比喻词“像”。
拟人句不能有不同类的事物——“人”出现，也不能有比喻词；反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。
2、分辨：△春风像母亲的手抚摸着你。
（比喻）△春风温柔地抚摸着你。
（拟人）3、学生练习说比喻句和拟人句。
4、判断下面句子，哪些是比喻句，哪些是拟人句。
（1）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
（2）他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的。
（3）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。
（4）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
（5）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。
（6）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
（7）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
（8）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
（9）多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
（10）太阳公公的脸涨得通红。
二、分辨比喻句和非比喻句。
1、请分辨下面哪句是比喻句，为什么？△他像要发火了。
△那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
2、小结：比喻句中的本体与喻体必须是本质不同的事物，即以他物比此物。
第二句中的景色和山水画是不同本质的事物，用山水画比喻景色；第一句则是表示对一种事物的一种推测，没有出现喻体。
4、辨别：（1）石拱桥的桥洞像虹。
（2）小李像过去那样尊敬老师。
小学语文修辞手法复习教学设计
小学语文修辞手法复习教学设计教学设计：小学语文修辞手法复习一、教学目标：1.学生能够理解修辞手法的基本概念和作用。
2.学生能够分辨修辞手法在实际语文文本中的运用。
3.学生能够在写作中运用简单的修辞手法，提升表达能力。
二、教学重点：1.修辞手法的基本概念和作用。
2.修辞手法在实际语文文本中的运用。
三、教学难点：学生能够在写作中运用简单的修辞手法，提升表达能力。
四、教学准备：1.课件、音频或视频资料。
2.准备复习材料：修辞手法的例句和练习题。
五、教学过程：Step 1: 导入新课（10分钟）1.引入话题：请学生回忆一下上节课讲的修辞手法的内容，看看谁能回答出修辞手法是什么？2.请几位学生上来白板上写出他们所了解到的修辞手法的名称。
Step 2:复习修辞手法的基本概念和作用（15分钟）1.呈现课件：复习修辞手法的基本概念和作用。
2.利用课件上的例句，让学生举例说明修辞手法的作用。
3.引导学生思考：修辞手法在文言文和现代文中的运用有何不同之处？请举例说明。
Step 3:修辞手法的运用（30分钟）1.给学生播放一段录音或视频资料，让学生观察和聆听，在录音或视频中找出2-3个修辞手法的例子。
2.学生和老师一起分析找出来的修辞手法例子，讨论其作用以及为什么该用这个修辞手法。
3.老师设计几个相关的练习题，让学生辨别例句中的修辞手法，并解释其作用。
Step 4:运用修辞手法进行写作（30分钟）1.学生自由写一篇作文，要求在作文中用上至少两种修辞手法。
2.互相交换作文，学生相互修改，提出意见和建议。
3.学生根据修改意见进行修改，展示自己的作品。
Step 5:课堂总结（10分钟）1.回顾今天的课程内容，学生分享他们在写作中运用修辞手法的体验和感受。
2.教师总结修辞手法的作用和运用，强调学生在实际写作中的重要性。
六、教学反思：通过本次教学设计，学生能够通过多媒体资料和互动讨论的方式，理解修辞手法的基本概念和作用，并能够在实际语文文本中找到修辞手法的运用。
小学修辞手法复习课教案
小学修辞手法复习课教案一、教学目标1. 了解修辞手法的概念和作用；2. 掌握小学常见的修辞手法及其运用方法；3. 能够在阅读、写作中灵活运用修辞手法，提升表达技巧。
二、教学准备1. 教材：小学语文教材；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备；3. 板书工具：黑板、粉笔；4. 课件：包括修辞手法的定义、例句及相关图示。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）- 利用图片或故事等引起学生兴趣，介绍修辞手法的概念和作用。
2. 研究修辞手法（20分钟）- 依次介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
- 使用课件展示每种修辞手法的定义和例句，让学生理解其运用方法。
- 引导学生思考修辞手法的作用，并鼓励他们举例说明。
3. 实践运用（15分钟）- 分发练材料，要求学生根据题目在短文中运用不同的修辞手法。
- 让学生互相交流，分享自己的作品，并进行评价和改进。
4. 拓展延伸（10分钟）- 引导学生观察周围的事物，寻找其中的修辞手法，并进行讨论。
- 鼓励学生在阅读和写作中积极运用修辞手法，提升表达能力。
5. 总结与反思（5分钟）- 让学生总结今天学到的修辞手法，并谈谈对其运用的感受和困难。
- 鼓励学生继续研究和实践，不断提高修辞手法的运用水平。
四、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现；2. 课堂练的完成情况及答案的准确与否；3. 学生的自评和互评。
五、课后作业请学生完成一篇短文，运用所学的修辞手法进行写作。
备注：- 教案可根据实际情况灵活调整和改进；- 建议使用图文并茂的课件，使学生更直观地理解修辞手法。
小学语文修辞手法专题复习教案
小学语文修辞手法专题复习教案修辞手法专题复教案教学目标：1、复梳理比喻、拟人、排比三种修辞手法。
2、了解修辞手法的不同特征。
3、结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。
4、拓展练。
教学重难点1、梳理三种修辞手法，了解其特征。
2、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。
教学过程一、导入同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复。
我们复，就是为了温故知新。
下面，我们进行第一个环节——修辞温故。
老师筛选了一些句子，请你们看看这些句子运用了怎样的修辞手法？二、“修辞温故”板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。
PPT出示本册书本中五句运用修辞手法的句子让学生辨析下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。
（）2、它特别爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰斩断。
（）3、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女魂魄之旗，升起共和国兴旺发达之旗。
（）4、而这会儿，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到奥秘的小星星了。
（）1、自由地读读句子。
2、指名读句子，说修辞手法。
（评价：你不仅能说出修辞手法，还能说出句子的表达效果，真棒！）3、生交流比喻句（句子一）。
（1）把什么比做什么？而“好像”就是比喻词。
（2）除这些比喻词，另有哪些？（像、犹如、犹如、宛如彷佛、仿佛、似的、如……一般、）这种比喻，我们叫明喻。
（3）出示句子：①老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。
②雨过天晴，广场上成了一片汪洋。
师：这些句子是否是比喻句？对，这些句子也是把一种事物比作另一种事物，而它们的比喻词是“是、成了、酿成”，这样的比喻叫做“暗喻”。
（4）有些句子中也有“好像”，如：他好像喝醉了。
所以比喻句要有“本体”和“喻体”。
（5）ppt出示比喻的特征及表达效果。
修辞手法特征表达效果把事物比作事物；本体、喻体、比喻词；比喻将内容写得形象、活泼、具体（明喻、暗喻）。
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生复习和掌握小学阶段常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、设问、反问等，并能运用到写作中。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、教学重点1. 复习和掌握小学阶段常用的修辞手法。
2. 学会运用修辞手法丰富写作内容，提高表达效果。
三、教学难点1. 对修辞手法的理解和运用。
2. 创新性地运用修辞手法进行写作。
四、教学准备1. 案例分析：准备一些包含不同修辞手法的例文。
2. 小组讨论：准备一些关于修辞手法运用的问题，以便引导学生进行讨论。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己学习修辞手法的收获和体会。
2. 案例分析：展示一些包含不同修辞手法的例文，引导学生分析并识别这些修辞手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学修辞手法进行写作，并分享讨论成果。
4. 课堂练习：布置一道写作题目，要求学生运用至少两种修辞手法进行创作。
5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家一起欣赏和学习。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞手法在写作中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习运用修辞手法进行写作，提高表达能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 写作练习：评估学生在课堂练习中的写作作品，关注其对修辞手法的运用和创新能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，了解其对课堂所学内容的巩固情况。
七、教学反思1. 教师总结：本节课的教学效果和学生的反馈，思考是否达到教学目标。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对修辞手法的掌握程度。
3. 改进措施：根据教学反思，调整教学方法和完善教学内容。
八、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐一些关于修辞手法的书籍和文章，提高他们的阅读兴趣。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文本的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 回顾和总结各种修辞手法的概念和特点。
2. 通过例句分析，让学生了解修辞手法的应用。
3. 进行修辞手法的练习和运用。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解每一种修辞手法的概念、特点和应用。
3. 例句分析：给出典型例句，让学生分析其中的修辞手法。
4. 练习：让学生运用所学的修辞手法进行句子创作。
5. 小组讨论：学生之间互相评价，选出优秀的句子。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
四、教学评价：1. 课后作业：布置有关修辞手法的练习题，检验学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、创新能力等。
五、教学资源：1. PPT课件：展示修辞手法的概念、特点和例句。
2. 练习题：供学生课后巩固所学知识。
3. 优秀作文：提供一些运用修辞手法的优秀作文，供学生参考。
4. 视频、图片等教学素材：用于辅助讲解和激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生了解修辞手法的实际应用。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达和沟通能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的团队协作能力。
4. 任务驱动：设置相关的写作任务，激发学生的学习兴趣和实践能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解本节课将要学习的修辞手法。
3. 分析典型例句，让学生理解修辞手法的运用。
4. 学生进行课堂练习，教师给予指导和反馈。
5. 学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 提高学生运用修辞手法进行表达的能力。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 复习比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法的特点及用法。
2. 分析典型例句，引导学生学会辨别和运用各种修辞手法。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课所学内容，引导学生复习修辞方法的基本概念和特点。
2. 新课内容：讲解比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法的具体用法，并通过典型例句进行分析。
3. 课堂练习：让学生运用所学修辞方法，进行句子仿写或短文创作。
4. 作品展示：选取部分学生的练习作品，进行点评和分析，引导学生学会欣赏和评价修辞手法在文学作品中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞方法的基本概念和特点，分析典型例句。
2. 实践法：让学生进行课堂练习，运用所学修辞方法进行表达。
3. 互动法：组织学生进行作品展示和点评，促进学生之间的交流和学习。
五、教学评价1. 课堂练习：评估学生在练习中运用修辞方法的情况，检查学生对知识的掌握程度。
2. 作品展示：评价学生在作品中的修辞手法运用和表达能力，给予鼓励和指导。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高学生的鉴赏能力和自我认知水平。
六、教学资源1. 教案、PPT等教学资料2. 修辞手法例句集锦3. 学生练习作品模板4. 评价标准和方法七、教学环境1. 教室多媒体设备2. 网络连接3. 学生座位安排：便于讨论和互动八、教学拓展1. 组织学生进行修辞手法竞赛，提高学生的学习兴趣。
2. 邀请文学家或写作爱好者进行专题讲座，拓宽学生的文学视野。
3. 开展修辞手法应用于实际写作的实践活动，如写作比赛、投稿等。
九、教学反思1. 课后收集学生反馈，了解教学效果，以便调整教学方法和内容。
2. 总结课堂亮点和不足，为下一节课做好准备。
3. 关注学生的学习进度和需求，适时给予个别辅导和指导。
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案第一章：复习导入1.1 教学目标：回顾已学过的修辞手法，加深对修辞手法的理解和记忆。
激发学生对复习修辞手法的兴趣，为后续的学习打下基础。
1.2 教学内容：回顾修辞手法的定义和作用。
复习已学过的常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场导入：通过一个有趣的例子，引起学生对修辞手法的兴趣，例如“太阳是个大火球”。
1.3.2 回顾修辞手法的定义和作用，让学生明确修辞手法的重要性。
1.3.3 学生分享已学过的修辞手法，教师进行总结和补充。
1.3.4 教师出示一些含有修辞手法的句子，学生辨别并解释其修辞手法。
1.3.5 小组讨论：学生分组，讨论并分享自己对修辞手法的理解和运用。
第二章：比喻修辞手法2.1 教学目标：加深对比喻修辞手法的理解和运用。
培养学生运用比喻修辞手法进行创造性写作的能力。
2.2 教学内容：比喻修辞手法的定义和特点。
比喻的种类，如明喻、暗喻、借喻等。
如何运用比喻修辞手法进行写作。
2.3 教学步骤：2.3.1 回顾比喻修辞手法的定义和特点，让学生明确比喻的作用。
2.3.2 学生举例说明比喻的种类，教师进行总结和补充。
2.3.3 教师出示一些比喻句，学生辨别并解释其修辞手法。
2.3.4 小组讨论：学生分组，讨论并分享自己运用比喻修辞手法的经验和想法。
2.3.5 创作练习：学生进行比喻句的创作练习，培养运用比喻修辞手法进行写作的能力。
第三章：拟人修辞手法3.1 教学目标：加深对拟人修辞手法的理解和运用。
培养学生运用拟人修辞手法进行创造性写作的能力。
3.2 教学内容：拟人修辞手法的定义和特点。
拟人的运用方法和效果。
如何运用拟人修辞手法进行写作。
3.3 教学步骤：3.3.1 回顾拟人修辞手法的定义和特点，让学生明确拟人的作用。
3.3.2 学生举例说明拟人的运用方法和效果，教师进行总结和补充。
3.3.3 教师出示一些拟人句，学生辨别并解释其修辞手法。
小学语文《修辞手法复习》教学设计
小学语文《修辞手法复习》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文《修辞手法复习》教学设计》，快快拿去用吧!小学语文《修辞手法复习》教学设计篇1教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程：一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、总结：（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
三、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。
（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。
（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。
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修辞手法专题复习教案
．．．．．．．．．．
教学目标：
．．．．．
1．、．复习梳理比喻、拟人、排比
．．．．．
．．修辞手法。
．．．．．．．．．．．．三种
2．、．了解修辞手法的不同特征。
．．．．．．．．．．．．
3．、．结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
感。
．．
4．、．拓展练习。
．．．．．
教学重难点
．．．．．
1．、梳理
．．．．．．．．．．．
．．修辞手法，了解其特征。
．．．三种
2．、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学过程
．．．．
一、导入
．．．．
同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。
我们复习，就是为了温故知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
新。
下面，我们进行第一个环节
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．修辞温故。
老师筛选了一些句子，请你们看．．．．．．．．．．．．．．——
看这些句子运用了怎样的修辞手法？
．．．．．．．．．．．．．．．．
二、
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．故．”．板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。
．．“．修辞温
PPT
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．出示本册书本中五句运用修辞手法的句子让学生辨析
下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
1．、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．）．
2．、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
将山路拦腰
．．．．．斩．断．。
．（．）．
3．、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
灵魂之旗，升起共和国兴旺
．．．．．（．）．．．．．．．．．．．．．发达之旗。
4．、而这会儿，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．）．
1．、自由地读读句子。
．．．．．．．．．
2．、指名读句子，说修辞手法。
．．．．．．．．．．．．．
（评价：你不仅能说出修辞手法，还能说出句子的表达效果，真棒！）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3．、生交流比喻句（句子一）。
．．．．．．．．．．．．．
（．1．）把什么比做什么？而
．．．．．．
．．．．．．．．．．“．好像
．．”．就是比喻词。
（．2．）除了这些比喻词，还有哪些？（像、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．……
一般、）这种比喻，我们叫明喻。
．．．．．．．．．．．．．．．
（．3．）出示句子：
．．．．．．
①．老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
②．雨过天晴，广场上成了一片
．．．．．．．．．．．．汪洋。
．．．
师：这些句子是不是比喻句？对，这些句子也是把一种事物比作另一种事物，而．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
它们的比喻词是
．．”．。
．
．．．．．．．．“．暗喻．．．．．．．“．是、成了、变成
．．．．．．．”．，这样的比喻叫做
（．4．）．有些句子中也有“好像”，如：他好像喝醉了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
所以比喻句要有“本体”和“喻体”。
．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．5．）．ppt
．．．．．．．．．．．．．
．．．出示比喻的特征及表达效果。
3．、生交流拟人句（句子二）。
．．．．．．．．．．．．．
（．1．）拟人就是把事物当做人来写，赋予事物人的动作、神态、情感、意志。
让．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
事物亲切生动、有生命力。
．．．．．．．．．．．．
（．2．）．ppt ．．．出示：．．．
4．、生交流排比句。
．．．．．．．．
①．生读句子。
．．．．．
②．师评价：你读得真好！语气和情感越来越强烈。
这就是排比．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——．．由三个或以上．．．．．．意义相关或相似，结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排在一起。
语言凝
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．练、情感强烈，能引起读者共鸣。
．．．．．．．．．．．．．．．
5．、生交流句子（四、五、六）．．．．．．．．．．．．．
6．、师出示表格．．．．．．
7．、读一读。
．．．．．
师：大家了解了各种比喻的特征及表达效果，那么你们掌握得怎么样，我们来检．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
测一下。
下面进入我们
．．修辞判断
．．．．。
．
．．．．．——
．．．．．．．．．．的第二板块
三、
．．．
．．．．”．板块。
．．“．修辞判断
出示句子，
．．．．．
．．．．．生进行判断
（．1．）泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。
（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．）．
（．2．）山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
活。
．．
（．）．
（．3．）一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
个民族的历史；一面旗帜，就是一个土地的记．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
忆。
．．（．）．
（．4．）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
．．．．．．．．．．．．．．．．．（．）．
（．5．）晚也得去，怎么可以逃学？
．．．．．．．．．．．．．（．）．
（．6．）这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．）．
师：大家能对句子的修辞手法进行判断，并能体会。
那么你们能不能运
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
用呢？是否能将修辞作为一种习惯的表达呢？下面我们进行仿写与改写。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
四、
．．．
．．．．”．板块。
．．“．仿写改写
（一）、怎样仿写呢？（学法提示）（
．．．．
．．．出示）：．．．．．．．．．．．．．．．．．ppt
读．——
．．了解句子大意
．．．．．．
悟．——
．．．．．．
．．悟出修辞手法
想．——
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．打动别人）．．想想自己怎样表达（表述的语言要美、要合适、要能
写．——
．．．．．．．．．．．．．
．．尝试写出相应修辞手法的句子
读．——
．．．．．．．．
．．读中检查是否合适
（二）、学生完成仿写及句子转换练习（课内只做．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．、．2．、．3．题）。
（．．．．ppt ．．．出示）．．． 仿写：．．．
按要求转换句子：．．．．．．．．
1．、树叶在风中飘来飘去。
．．．．．．．．．．．
拟人句：．．．．
比喻句：．．．．
2．、漓江的水静、清、绿。
．．．．．．．．．．．
排比句：．．．．
（三）生交流．．．．．．
五、师归纳小结．．．．．．．
今天，我们再一次地了解了常用的几种修辞手法。
我们不仅了解到它们各自的特．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．征，也了．．．．解到它们在具体句段中的表达效果。
在我们品读句子，思考写法的同时，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我们也在品味语言的过程中，体会到了作者的情感。
大家以后，带着这种思考去．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．读文章写文章，我想一定能受益．．．．．．．．．．．．．．。