加、减法的意义和各部分间的关系说课稿
《加、减法的意义和各部分间的关系》(说课稿)四年级下册数学 人教版
《加、减法的意义和各部分间的关系》（说课稿）四年级下册数学人教版《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿各位老师好！我是xxx，我说课的题目是《加、减法的意义和各部分间的关系》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个方面展开我的说课。
一、说教材（一）教材简析《加、减法的意义和各部分间的关系》是人教版小学数学四年级下册第2-3页的内容，这部分教学内容在新课标中属于“数与代数”领域的知识。
学生已经对整数的加减法有了较多的接触和一定的认识，本节课主要是让学生理解并掌握加、减法的意义和各部分之间的关系，为以后学习分数、小数加减法的意义打下坚实的基础。
（二）学情分析四年级学生活泼、好奇、好动，认知水平正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已经学习了简单整数加减法，对加、减法意义及各部分名称有初步的感性认知，具备了理性认知学习的基础。
（三）教学目标基于以上对教材的分析和新课标的要求，我将本课时的教学目标确定如下：1.结合具体实例能用自己的话说出加、减法的意义，记住加、减法各部分间的关系。
2．经历比较、概括等活动，发现减法是加法的逆运算，并能用文字表示加、减法各部分间的关系，培养学生的抽象概括能力。
3．感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
根据以上目标，我确定的教学重点为：能用自己的话说出加、减法的意义，能用文字表示加、减法各部分间的关系。
将教学难点确定为：从实例中探究加、减法的互逆关系。
二、说教法学法本着“学生为主体，教师为主导”的原则，我采用的教学方法是：情景教学法、引导发现法。
在学法指导上，为了体现教学意图，我主要引导学生掌握自主探究、合作交流这两种学习方法。
三、说教学过程合理安排教学过程是教学成功的关键，针对本节课教学内容的特点和学生的认知水平，我精心设计了以下四个教学环节：环节一：创设情境，提出问题首先，采用自制多媒体课件，依次呈现青藏高原今夕对比图和教材情境图，让学生了解我国铁路建设的发展，感受时代的发展，引导学生观察、发现、提出要研究的问题，引出课题。
《加、减法的意义和各部分间的关系》(说课稿)
《加、减法的意义和各部分间的关系》（说课稿）一、说课目的本节课主要是让学生明确加法、减法的意义，并了解各部分间的关系。
通过本节课的学习，学生能够在实际生活中熟练使用加法、减法，并掌握其中的运算规律与技巧。
二、说教学目标1、知识与技能①知道加减法的定义和性质，掌握加减法的概念及运用；②能够在实际场景中运用加减法求解问题；③能够归纳总结加减法的算法特点，加深对加减法的认识与理解。
2、过程与方法①采用多种教学方法，如讲解、举例、探究等，以激发学生学习加减法的兴趣与积极性；②统筹兼顾知识的传授和学生的实际动手操作，使学生能够身体力行地感受到加减法的实际运用；③引导学生有意识地对所学的知识进行总结和归纳，并培养学生的计算思维能力。
3、情感态度①立足于学生的实际需求，关注学生的思维发展与知识兴趣；②尊重学生的个性差异，给予学生充分的自主学习和创新空间。
三、说教学重难点1、教学重点：学生要理解和掌握加减法的定义和性质，能够熟练运用加减法计算。
2、教学难点：学生要能够深刻理解加减法的算法特点和归纳总结的方法，提高计算思维能力和逻辑思维能力。
四、说教学流程Ⅰ.激发兴趣（1）通过图片、故事等形式引发学生的兴趣，让学生思考加、减法在生活中的应用，并导入本节课的主要内容。
（2）引入问题：小朋友，你们还记得加减法具体是怎样的运算吗？Ⅱ.概念和定义（1）对加法、减法进行详细解释和定义，并结合具体实际应用场景，对变化、增加、减少等过程进行叙述，并引导学生形成对加减法概念的初步认识。
（2）通过图片、演示等方式，详细讲解加、减法的符号、运算顺序等相关知识内容。
Ⅲ.数学运算（1）通过具体场景，让学生了解如何运用加、减法进行运算，帮助学生加深对加、减法的理解和掌握，引导学生在实际运用中理解数学知识。
（2）然后对加减法的规则和要点进行讲解，包括数学运算的顺序、进、退位法的应用等。
Ⅳ.练习与拓展（1）设计练习题，结合习题解析，培养学生的计算思维和逻辑思维能力。
小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
人教版七年级数学上册《有理数的加法与减法》说课稿
人教版七年级数学上册《有理数的加法与减法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我为大家带来的是关于人教版七年级数学上册《有理数的加法与减法》这一章节的说课。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行阐述。
一、教材分析本节课选自初中数学七年级下册，是有理数运算的基础部分。
这部分知识不仅是后续学习代数运算的重要基础，也是解决实际问题的重要工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握有理数的加法和减法的运算法则，为以后更复杂的数学运算打下坚实的基础。
二、学情分析对于刚进入初中的学生来说，他们已经具备了一定的整数运算能力，但对于负数和分数的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理解负数和分数的意义，并通过大量的练习来巩固他们的运算技能。
三、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握有理数的加法和减法的运算法则，并能正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过探究活动，培养学生观察、实验、猜想、推理的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作精神和解决问题的能力。
四、教学方法为了达到上述教学目标，我将采用讲授法、讨论法和练习法相结合的教学方法。
同时，利用多媒体辅助教学，使抽象的概念更加直观易懂。
五、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个简单的实际例子（如温度的变化）引入正数和负数的概念，让学生感受到生活中处处都有数学的应用。
2. 新知讲解接下来，我会详细讲解有理数的加法和减法的运算法则。
在讲解过程中，会穿插一些例题，帮助学生更好地理解法则。
3. 练习巩固然后，我会安排一定量的课堂练习，让学生在实际操作中加深对知识的理解。
4. 小组讨论分组讨论环节，让学生们分享自己的解题思路和方法，互相学习和借鉴。
5. 总结提升最后，我会对本节课的内容进行总结，强调重点难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计以上就是我关于人教版七年级数学上册《有理数的加法与减法》的说课内容。
小数4下册《加、减法的意义和各部分间的关系》的说课稿
小数4下册《加、减法的意义和各部分间的关系》的说课稿一、教材分析本课内容选自小数四年级下册的《加、减法的意义和各部分间的关系》。
这部分内容是在学生已经掌握加、减法的基础上，进一步加深对加、减法意义的理解和对其各部分之间关系的探究。
教材通过例题1的讲解，使学生理解加、减法的意义，并进一步掌握加、减法各部分之间的数量关系。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对于加、减法的意义和各部分间的关系也有了初步的了解。
但是，由于学生的个体差异，部分学生在实际运用中还存在着一些问题。
因此，本课通过引导学生观察、思考、探究和实践，帮助他们更好地理解和掌握加、减法的意义和各部分间的关系。
三、教学目标1. 理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的数量关系。
2. 培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高他们的数学素养。
3. 引导学生通过实践、探究，发现生活中的数学问题，提高解决实际问题的能力。
四、教学重难点1. 教学重点：理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的数量关系。
2. 教学难点：引导学生通过实践、探究，发现生活中的数学问题，提高解决实际问题的能力。
五、教法学法1. 直观演示法：通过展示实物图、示意图等直观手段，帮助学生更好地理解加、减法的意义和各部分间的关系。
2. 自主探究法：引导学生通过观察、思考、实践等方式，自主探究加、减法的意义和各部分间的关系，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 合作学习法：通过小组合作、集体讨论等方式，鼓励学生互相学习、互相帮助，提高他们的合作意识和协作能力。
六、教学过程1. 复习导入：通过复习已学过的加、减法知识，为新知识的引入做好铺垫。
2. 探究新知：通过出示实例，引导学生观察、思考、实践，理解加、减法的意义和各部分间的关系。
3. 巩固练习：通过大量的练习题和实践活动，帮助学生加深对加、减法的意义和各部分间的关系的理解，提高他们的解题能力和实践能力。
同分母分数加减法说课稿6篇
同分母分数加减法说课稿6篇同分母分数加减法说课稿【篇1】【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关学问的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮忙学生理解分数加、减法的算理做好预备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再依据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜爱的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，把握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算;(二) 利用所学的学问能够解决实际生活中问题，培养学生学问的应用意识和应用能力; (三) 通过小组合作学习，讨论、探究，增加学好数学的愿望和信念。
【教学重点】(一)分数加减法的意义;(二)同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑板。
【教学设想】依据学生已有的学问阅历和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新学问的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生供应交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的阅历探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。
有理数的加减混合运算说课稿
有理数的加减混合运算说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是有理数的加减混合运算。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析有理数的加减混合运算是有理数运算的重要组成部分，它是在学生学习了有理数的加法和减法运算的基础上进行的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解有理数运算的法则和规律，提高运算能力，为后续学习有理数的乘除运算、整式的加减运算等奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、承上启下：它是对有理数加法和减法运算的综合运用和深化，同时也为后续更复杂的有理数运算提供了方法和思路。
2、培养运算能力：通过有理数的加减混合运算，学生能够熟练掌握运算顺序和方法，提高计算的准确性和速度。
3、发展数学思维：在运算过程中，学生需要观察、分析、比较、归纳，从而培养逻辑思维和数学推理能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了有理数的加法和减法运算，对有理数运算的法则和规律有了一定的了解。
但是，对于加减混合运算，学生可能会在运算顺序和符号处理上出现错误，同时，对于将减法转化为加法的过程，部分学生可能理解不够深入。
此外，七年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们在学习过程中需要更多的实例和直观演示来帮助理解抽象的数学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解有理数的加减混合运算的意义，掌握有理数加减混合运算的方法和步骤。
（2）能够熟练进行有理数的加减混合运算，提高运算的准确性和速度。
2、过程与方法目标（1）通过将有理数的减法转化为加法，体会转化的数学思想。
（2）在运算过程中，培养学生的观察、分析、归纳和计算能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在自主探究和合作交流中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加减运算说课稿范文（通用5篇）
加减运算说课稿加减运算说课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的加减运算说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
加减运算说课稿1一、说教材分析1、教学内容：苏教版数学五年级下册第四单元P83的内容，分数加减混合运算。
2、教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。
这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。
本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。
异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。
在对分数的教学过程中，单位“1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。
在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。
3、教材的重难点：(1)、能运用运算法则正确进行计算。
(2)、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。
(3)、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
4、教学目标：(1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
(2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
(3)、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
二、设计理念(1)注重新课程理念的体现，主动让学生参与。
(2)教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。
(3)数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。
人教版一年级上册数学《加减混合》说课稿
人教版一年级上册数学《加减混合》说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《加减混合》这一章节，主要让学生掌握加减混合运算的基本概念和基本方法。
通过这一章节的学习，让学生能够理解加减混合的意义，能够运用加减混合解决一些简单的生活问题。
在教材中，通过生动的图片和具体的例题，引导学生理解加减混合的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握加减混合的运算方法。
此外，教材还通过数学游戏和实际操作，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚开始接触数学，对于数学的概念和方法还不够熟悉。
他们在学习加减混合时，可能会对加减混合的概念和方法有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
同时，一年级的学生，好奇心强，喜欢生动有趣的学习方式。
因此，在教学过程中，可以利用图片、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.让学生理解加减混合的意义，能够正确进行加减混合运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.通过数学游戏和实际操作，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.加减混合的概念和方法。
2.学生能够正确进行加减混合运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.采用生动有趣的图片和例题，引导学生理解加减混合的概念和方法。
2.通过大量的学生练习，让学生熟练掌握加减混合的运算方法。
3.利用数学游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.采用分组合作的方式，培养学生的团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生理解加减混合的意义。
2.新课导入：讲解加减混合的概念和方法，让学生通过例题理解并掌握。
3.课堂练习：让学生通过大量的练习，熟练掌握加减混合的运算方法。
4.数学游戏：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
第1单元 第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系(Word教案)2023-2024学年四年级数学下
第1单元第1课时加、减法的意义和各部分间的关系（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（人教版）教学目标：1. 让学生理解加、减法的意义和各部分间的关系。
2. 培养学生运用加、减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言进行交流、合作探究的能力。
教学重点：1. 加、减法的意义。
2. 加数、减数、和之间的关系。
教学难点：1. 理解加、减法的实际意义。
2. 理解加数、减数、和之间的关系。
教学准备：1. 教师准备PPT、教具等教学辅助材料。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师出示教具，引导学生观察并说出教具的名称。
2. 学生分小组讨论，总结出教具的数量关系。
二、新课讲解1. 教师讲解加法的意义，引导学生理解“合并”的概念。
2. 教师讲解减法的意义，引导学生理解“去掉”的概念。
3. 教师讲解加数、减数、和之间的关系，引导学生通过实例理解。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的答案进行讲解、点评。
四、巩固提高1. 教师出示实际问题，引导学生运用加、减法解决问题。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成同步练习册相关题目。
2. 观察生活中的加、减法现象，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生理解了加、减法的意义和各部分间的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解、点评，确保学生掌握所学内容。
同时，要注重培养学生的实际运用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
注：本教案为Word教案，仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程的第四部分——巩固提高。
详细补充和说明：在教学过程中，巩固提高环节是非常关键的。
这个环节的目的是让学生将所学的知识运用到实际问题中，从而加深对知识的理解和记忆。
加减混合说课稿
加减混合说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《加减混合》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《加减混合》是小学数学一年级上册的教学内容。
在此之前，学生已经学习了 10 以内的加减法，对加减法的意义和计算方法有了一定的了解。
本节课是在这个基础上，进一步学习加减混合运算，为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法以及更复杂的四则运算打下基础。
教材通过“天鹅图”这一情境，引导学生观察、思考，提出数学问题，并列出加减混合算式进行计算。
这样的编排，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中理解和掌握加减混合运算的意义和计算方法。
二、学情分析一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，注意力容易分散。
他们在学习新知识时，需要借助直观形象的事物来帮助理解。
在之前的学习中，学生已经掌握了 10 以内的加减法，但对于加减混合运算，还处于初步接触阶段，可能会在理解运算顺序和计算方法上存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的顺序和计算方法，能够正确计算加减混合算式。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点教学重点：理解加减混合运算的意义，掌握运算顺序和计算方法。
教学难点：理解运算顺序，能正确计算加减混合算式。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，激发学生的学习兴趣。
2、直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解加减混合运算的意义和计算方法。
3、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
人教版数学一年级上册10的加减法说课稿推荐3篇
人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
说教学重点：学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
说教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
说教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。
教师巡视指导。
③全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的`方式方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。
也就是把5和3合起来（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
（3）认识加号。
（4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。
人教版数学四年级下册《课时1加、减法的意义和各部分之间的关系》说课稿
人教版数学四年级下册《课时1 加、减法的意义和各部分之间的关系》说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级下册》中的《课时1 加、减法的意义和各部分之间的关系》一课，主要让学生理解和掌握加法和减法的意义，以及它们各部分之间的关系。
本节课的内容是学生进一步学习四则运算的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有了初步的认识。
但是，对于加减法的意义和各部分之间的关系，可能还存在着一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，深入理解加减法的意义，并掌握它们各部分之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握加法和减法的意义，以及它们各部分之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：加法和减法的意义，以及它们各部分之间的关系。
2.教学难点：深刻理解加法和减法的意义，以及灵活运用它们各部分之间的关系解决实际问题。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等，辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：以生活中的实例导入，让学生感受加法和减法的意义。
2.新课讲解：通过多媒体课件和实物模型，讲解加法和减法的意义，以及它们各部分之间的关系。
3.实例演示：引导学生观察和分析实际问题，运用加减法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对加减法的理解和运用经验。
5.总结提升：教师引导学生总结加减法的意义和各部分之间的关系，形成系统知识。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿
《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿1 尊敬的各位评委老师，大家好！我是x号考生xx。
今天，我说课的题目是：《加、减法的意义和各部分间的关系》喜欢就关注收藏我吧，铁树老师。
下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行我的说课。
是人教版四年级下册第一单元的内容，课本主题图首先呈现的是火车在草原上行驶的情景，目的让学生在实际情景中体会加、减法的实际意义，接着教材编排了画一画、算一算等活动，使学生在独立思考、动手操作中认识加减法的意义以及各部分之间的关系。
通过教学，加深了学生对本课知识的理解，并为进一步学习其他相关知识，奠定了良好的基础。
基于以上对教材内容的分析、结合学生的实际情况，我制定了以下三个维度的教学目标：知识与技能目标：经历加、减法的意义和各部分关系的认识过程，了解加减法的意义和各部分之间的关系，并会运用所学知识解决实际问题。
过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等数学活动，培养学生数感，增强应用意识。
情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切联系，在数学学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
目标已经确定，要达到目标可谓难关重重，这个难关正是本课的重难点，在本课，我将重点确定为了解加减法的意义及各部分间的关系，难点确定为探究加减法各部分之间关系的过程。
难关已经确定，要如何突破这一难关呢？首先，在教具方面，我准备形象直观的多媒体课件，在学具方面，我让学生课前准备好直尺、演算纸等。
根据教学内容和学生的认知规律，遵循教师主导、学生主体的原则，在教法上，我主要采取了创设情境法、引导探究法、小组合作法等，使学生更好的感知新知、运用新知、巩固和深化新知。
2023年人教版数学一年级上册加减混合说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
说教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【2】篇〗大家好！今天，我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。
一、说教材“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中，培养学生对数的感知能力。
人教版四年级数学下册《加减法的意义和各部分间的关系》说课稿
人教版四年级数学下册《加减法的意义和各部分间的关系》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述人教版四年级数学下册主题为《加法和减法的认识》，本说课稿主要针对其中的《加减法的意义和各部分间的关系》这一部分内容进行讲解。
该章节主要介绍了加法和减法的基本概念、意义，以及它们之间的关系。
2. 教学目标•理解加法和减法的基本概念和意义；•能够正确运用加法和减法解决简单的实际问题；•掌握加法和减法之间的关系，能够在实际问题中灵活运用。
3. 教学重点•加法和减法的意义和概念；•加法和减法之间的关系。
4. 教学难点•加法和减法在实际问题中的运用；•加法和减法之间的关系的深入理解。
二、教学过程1. 导入与引入•导入：教师可通过一个有趣的数学游戏来引起学生对加法和减法的兴趣，例如“找规律”游戏。
教师可以给出一组数字，并要求学生找出其中的规律并继续数列。
通过这个游戏，引导学生思考数字间的关系，为后续的学习做好铺垫。
•引入：在讨论游戏结果时，教师可以引入加法和减法的概念，解释加法是指在已有的数量上继续增加新的数量，而减法则是指从已有的数量中减去一部分。
2. 概念讲解与示范•加法的概念：教师通过具体的实物或图片示范，解释加法的概念。
例如，教师可以拿两个苹果放在桌上，然后再拿两个苹果放在桌上，通过问学生桌上有多少苹果来引导学生回答“四个”。
在这个过程中，教师解释加法就是合并两个或多个数量，得到新的总数。
可以使用Markdown的列表格式来呈现示范过程。
•加法的意义：教师引导学生思考加法在实际生活中的意义，并提供一些例子。
例如，加法可以用来计算购物车里的商品总数、人们聚餐时的人数总和等。
通过这些例子，学生能理解加法在实际生活中的应用场景。
可以用Markdown的引用格式来展示加法的意义例子。
•减法的概念：教师通过具体的实物或图片示范，解释减法的概念。
例如，教师可以给学生展示一堆饼干，然后拿走一些饼干，再询问学生还剩下多少饼干。
在这个过程中，教师解释减法是目标数量与减去的数量之间的差值。
人教版数学四年级下册《课时1 加、减法的意义和各部分之间的关系》教案
人教版数学四年级下册《课时1 加、减法的意义和各部分之间的关系》教案一、教学目标1.认识加法和减法的意义。
2.掌握加法和减法的计算方法。
3.理解加法和减法之间的关系。
二、教学重点1.加法和减法的概念及意义。
2.加法和减法的计算方法。
三、教学难点1.加法和减法的意义的理解。
2.理解加法和减法之间的关系。
四、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。
2.教具：数字卡片、算盘、小板书等。
3.准备一些简单的加法和减法的练习题。
五、教学步骤1. 导入（1）教师出示一些加法和减法的算式，让学生说出答案。
（2）引导学生讨论加法和减法的意义。
2. 讲解（1）讲解加法的意义：表示数量的增加。
（2）讲解减法的意义：表示数量的减少。
（3）介绍加法和减法之间的关系。
3. 例题练习（1）让学生做一些简单的加法和减法计算题。
（2）让学生解释他们是如何计算得出答案的。
4. 拓展（1）教师设计一些更复杂的加法和减法的问题，让学生思考和解决。
（2）引导学生发现加法和减法在实际生活中的应用。
5. 总结（1）总结加法和减法的意义。
（2）总结加法和减法之间的关系。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了加法和减法的意义和计算方法，并能够理解加法和减法之间的关系。
七、作业布置布置一些相关的加法和减法的练习题，要求学生独立完成并及时交给老师查看。
八、教学反思本节课对于加法和减法的意义和关系进行了详细的讲解，但在实际教学中，应该更注重学生的实际操作和思考，帮助他们更好地理解和掌握这些概念。
以上是本节课的教学内容，希望对您有所帮助。
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《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿
尊敬的各位评委老师你们好！我要说课的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第一单元第2-3页的内容《加、减法的意义和各部分间的关系》。
下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材分析）——参考教学参考书
内容的地位和作用: 《加、减法的意义和各部分间的关系》是在学生已学过简单整数加减法的基础上，通过实际情景问题的分析解决，进一步提升加减法意义及其各部分名称与关系的认识，使学生四则混合运算的知识与能力趋于完善，初步形成和提高计算和分析解决相关实际问题的能力，也为以后进一步学习小数、分数加、减法的意义和关系奠定基础。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）
因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了简单整数加减法，对加减法意义及各部分名称有初步的感性认知，初步具备了理性认知学习的基础；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动。
三．教学目标
根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：
1．知识与技能：使学生通过具体的情境与问题，探索认知理解加、减法的意义，掌握加、减法中各部分名称及的关系，培养学生运用加减法各部分间的关系解决相关简单实际问题能力，发展学生分析思维与推理能力。
2. 过程与方法：引导组织学生自主观察、合作交流、分析概括认知加、减法意义、关系，经历探索过程，体会加减、法间的互逆关系，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点
依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点
教学重点是：加、减法意义及各部分名称与关系的认知理解；
教学难点是：加、减法意义理解，体会加、减法间的互逆关系。
五．教学策略方法
让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”及“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”是数学课程的两大基本核心理念，同时教有法而无定法，贵在得法。
因此，为把握重点，突破难点，力求实效，达成目标，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将主要采用教学策略方法是：
1.注重和发挥情景作用。
充分利用教材主题图与多媒体技术创设展示教学情景问题，激发兴趣动力；
2. 运用教具学具与多媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导观察比较，丰富感知，促进意义构建与新知生长；
3.处理好师生角色地位的“两主一中心”关系，以教师为主导，以学生为主体和中心，教师恰当设问引路，引导学生自主观察分析案例，合作交流、比较分析、质疑解惑、归纳概括，实现新旧知识、能力的转化迁移和实践应用，巩固深化，掌握新知，形成技能。
六．教学过程
为了体现以学生为中心，发挥学生为主体和教师为主导作用，依据教学内容与目标要求，结合学生学情，拟从以下六个环节组织开展本课教学活动：（一）充分利用教材主题图和现代教育技术，通过课件创设呈现引入现实情景与示例1（1），通过读题语言描述引导，学生直观感受西宁至拉萨包含西宁到格尔木与格尔木到拉萨两段路程，并进一步引导学生发现问题，调动激发学生兴趣动力。
（二）引导实践探索认知加法意义及各部分名称。
1.通过引导学生观察路线线段图和列式：814+1142=?并独自计算解决问题；
2.教师可设问：“为什么要用加法计算？”引导学生思考：“加法是什么样的运算？”、“两个加数分别叫什么？”等，引导小结加法的意义和各部分名称：“把两数合并成一个数的运算叫做加法”；“相加的两个数叫加数”，“加得的数叫和”。
（三）减法意义与各部分名称的探索认知
1.运用多媒体课件呈现展示或阅读例1（2），结合线段图引导学生分析问题中已知什么与要求的问题是什么？以及数量关系，并列式计算；
2 .学生自主探索，独自完成例1（3）
3.设问引导，对比观察思考讨论：“与例1（1）相比，例1（2）、例1（3）题分别是已知什么数？要求什么数？、怎样算？减法是一种什么样的运算？（引导学生认知：例1（1）题是已知西宁至拉萨的两段铁路：西宁到格尔木、格尔木到拉萨的长，求全长，用加法；例1（2）、例1（3）题是已知全长和其中的一段铁路长，求另一段铁路长，都用减法计算。
）
归纳概括小结：减法意义及各部分名称（已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫减法。
在减法中，已知的和叫做被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的结果数叫差。
减法是加法的逆运算或加法和减法互为逆运算。
）（四）加、减法各部分关系探索认知
通过引导观察、比较例1（1）、例1（2）、例1（3）题算式数量关系，思考：“如何求和？”、“怎样求加数？”、“怎样求差、减数、被减数？”等问题，归纳概括，深化提升认知加、减法各部分关系，实现由案例感性认知到理性认知的飞跃，理解认知构建新知识，并促进学生思维能力发展。
（五）实践应用，深化巩固
依据教学重难点知识，有针对性地设计“做一做”、“算一算”、“连一连”、“说一说”、“判断正误”（具体案例）等分层变式，拓展练习、实践应用，学生独立操作，实现从理论到实践的飞跃，深化理解，掌握新知，形成技能。
（六）反思感悟，总结评价。
通过设问：“今天我们学习了什么内容？”、……“你有哪些收获？”回顾、反馈和梳理所学知识，同时培养学生表达能力。
七．板书设计
加减法的意义和各部分间的关系
加法各部分之间的关系减法各部分之间的关系
和＝加数＋加数差＝被减数－减数
加数＝和－另一个加数被减数＝差＋减数
减数＝被减数－差
板书是教学知识点的浓缩再现，梳理整合。
本节课我拟通过以下简洁的板书突出重点，促进增强学生对重点知识的理解识记。
八．说教学反思
本节教学设想主要依据“学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。
”教师是学习活动的组织者、意义建构的引导者、帮助者、促进者。
”即“教师为主导，学生为主体”及“学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者”等现代建构主义学习论，教学设计中注重“学生为中心及其能动作用”、“情境”与“协作学习”对意义建构的重要关键作用。
以上说课，定有诸多不妥之处，恳请各位评委教师批评指正。