五年级(上)科学光的反射教学设计
《光的反射》教案(最新3篇)
《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。
2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。
能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。
习题训练是欧姆定律的延续和具体化。
它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。
教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。
特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。
得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。
设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。
在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。
五年级科学《光的反射》教学方案
五年级科学《光的反射》教学方案1教学目标：1. 学生能够理解光的反射概念，明确光在遇到不同物体表面时会发生反射现象。
2. 掌握光的反射规律，了解入射角和反射角的关系。
3. 培养学生的科学探究精神，提高学生观察、分析和解决问题的能力。
教学重点与难点：重点：1. 理解光的反射概念。
2. 掌握光的反射规律。
难点：1. 准确理解入射角和反射角的关系。
2. 能够运用光的反射知识解释生活中的现象。
教学方法：1. 实验探究法：通过让学生亲自进行光反射实验，加深对光反射概念和规律的理解。
2. 案例分析法：以汽车后视镜等实际案例，引导学生认识光反射的实际应用。
3. 问题引导法：提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维能力。
教学过程：一、导入新课（约5 分钟）师：同学们，在我们的生活中，有很多神奇的现象。
比如说，我们在黑暗的房间里打开手电筒，手电筒的光会照亮周围的物体。
但是，当光遇到镜子或者其他光滑的表面时，会发生什么呢？今天，我们就来一起探索光的反射现象。
二、背景介绍（约5 分钟）师：光，是一种我们每天都能接触到的自然现象。
它可以让我们看到周围的世界，给我们带来光明和温暖。
而光的反射，就是光在传播过程中遇到物体表面时发生的一种现象。
在古代，人们就已经开始利用光的反射现象了。
比如，用铜镜来梳妆打扮，用凹面镜来取火等等。
三、作者介绍（（此部分可省略，因为科学知识一般没有特定作者）四、课文朗读（此部分可省略，因为没有课文）五、问题思考（约10 分钟）师：同学们，在我们的生活中，有哪些光反射的现象呢？请大家想一想，然后举手回答。
生1：镜子可以反射光。
生2：水面也可以反射光。
师：非常好！同学们观察得很仔细。
那么，光在反射的时候，有什么规律呢？我们一起来做一个实验吧。
六、实验探究（约20 分钟）1. 实验材料准备：镜子、手电筒、量角器、白纸。
2. 实验步骤：（1）将镜子放在白纸上，用手电筒照射镜子。
（2）观察手电筒的光在镜子上的反射情况，并用量角器测量入射角和反射角的大小。
光的反射教学设计
1.【课题】光的反射【课型】新授课【教学目标】1.知道光的反射现象，了解反射光线、入射光线、入射角、反射角。
2.探究并了解光的反射定律和反射现象中光路的可逆性，并能利用反射定律解决一些简单问题。
3.经历探究“光反射时的规律”体验科学探究的乐趣。
4.通过观察，知道镜面反射和漫反射。
【教学重难点】重点：用探究法研究光的反射定律。
难点：用光的反射解释一些简单现象。
【教学方法】探究法、实验法、讲练法、归纳法。
【教具与教学准备】激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜。
【教学过程】一．激情导入，交代目标：太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？让我们一起进入新课教学。
二．自主探究,合作学习：1．光的反射现象。
光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。
2．几个基本概念（一点二角三线）。
a．入射光线AO．入射点O：入射光线与反射面的交点。
c．反射光线OB。
d．法线：过O点作反射面的垂线e．入射角∠i：入射光线与法线的夹角。
f．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。
3．探究光反射时的规律。
提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？（即反射角与入射角之间有什么关系呢？）设计实验和进行实验：（1）如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。
（2）一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。
（3）改变光束的入射方向，重做一次。
（4）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。
4．讨论。
（1）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。
（2）怎样画出光的径迹？问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光和反射光线点点，用直尺连接OA与OB即是入射光线和反射光线了。
小学科学16光的反射现象(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学16光的反射现象（教案）学年科学五年级上册教科版光的反射现象（教案）一、教学目标1. 知道光线在不同物体上的反射现象；2. 能够观察、描述并解释光线在平面镜上的反射现象；3. 了解光的反射和光的传播的关系；4. 发展学生的观察和解释能力。
二、教学重点1. 学生能够观察、描述并解释光线在平面镜上的反射现象；2. 学生了解光的反射和光的传播的关系。
三、教学过程1. 热身引导学生进行简单的光的反射游戏，例如利用小镜子照射阳光，让学生观察和描述光线的反射现象，加强学生对光的反射现象的兴趣。
2. 导入通过观察光在镜子上的反射现象开展导入活动。
让学生将一张白纸放置在平面镜面前，调整角度观察在镜面上形成的光点。
引导学生思考为什么在平面镜上会有这样的光点出现。
3. 新知呈现介绍光的反射现象的概念，并与学生一起观察和描述光线在平面镜上的反射现象。
引导学生发现光线入射角和反射角的关系，并进行小组讨论。
4. 实验探究设计一个简单的实验，让学生手持小镜子，以阳光为光源，观察光线在小镜子上的反射现象。
引导学生记录实验过程和观察结果，并让学生总结光线入射角和反射角的关系。
5. 知识拓展向学生介绍光的发射和吸收的概念，让学生了解光的传播与光的反射之间的关系。
通过实际例子，如光的传播在不同介质中是如何发生的，让学生加深对光的传播和反射的理解。
6. 深化讨论组织学生进行小组讨论，引导学生思考光的反射现象在日常生活中的应用。
鼓励学生分享自己的观察和体验，并让他们归纳总结光的反射现象的应用领域。
7. 巩固练习通过练习题和实际问题，让学生运用所学知识解答，巩固对光的反射现象的理解。
8. 拓展应用引导学生继续开展光的反射现象的实验和观察活动，让他们通过动手实践加深对光的反射现象的理解。
四、课堂小结对本课内容进行小结，并强调光的反射现象对日常生活的重要性。
鼓励学生积极参与实践活动，探索更多有关光的反射现象的知识。
五、课后作业要求学生回家观察光在不同物体上的反射现象，并写一篇观察报告。
光的反射物理教案优秀5篇
光的反射物理教案优秀5篇光的反射物理教案（精选篇1）教学目标知识目标1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.光的反射物理教案（精选篇2）一、学习目标1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。
2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。
3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。
小学科学五年级上册《光的反射》教学设计
小学科学五年级上册《光的反射》教学设计一、教学目标（一）科学知识能说出行进中的光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。
（二）科学探究1.能从潜望镜的功能与光的传播之间的联系中，提出可探究的科学问题。
2.能根据潜望镜线路图，提出有针对性的假设，并且说明假设的依据。
3.能通过实验、观察等方式获取科学事实。
4.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息。
5.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。
6.能对探究过程和结果进行评价。
（三）科学态度1.能尝试利用新的思路、新的方法设计实验。
2.能综合小组成员意见，形成集体的观点。
（四）科学、技术、社会与环境（STSE)能说出光的反射在日常生产和生活中的应用实例，以及给人们带来的影响。
二、教学准备（一）教师准备平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、记录表、课件等。
（二）学生准备《科学学生活动手册》、笔等。
三、教学过程（一）提出问题，做出假设1.出示：潜水艇中的工作人员通过潜望镜观察海平面和天空的图片或课件。
2.引导：水面上物体反射的光通过潜望镜可以进入水面下潜水艇中工作人员的眼睛，光在潜望镜中还是沿直线传播的吗？3.提问：光在潜望镜中的传播路线是什么样的呢？4.出示：汽车后视镜、平面镜成像等图片。
5.假设：行进中的光改变方向可能与镜子有关。
（二）掌握方法，实验观察1.掌握方法。
(1）讲解：教师出示实验方法，并进行简单演示和讲解。
①在纸板的中间部分剪出宽1—2毫米的细缝，将纸板和镜子用夹子固定。
在桌面上放一张白纸，将纸板和镜子垂直放于桌面上的白纸上，纸板和镜子要有一定的夹角，纸板缝隙和镜子间距离保持5—10厘米。
②打开手电筒，使手电筒的光通过纸板的缝隙照到镜子上，观察光在白纸上出现的路线，用笔将观察到的路线画出来。
③保持手电筒和纸板不动，多次转动镜子，改变纸板与镜子的夹角，观察光的传播路线的变化。
(2）注意事项：手电筒不要对着眼睛照射；实验中要保持安静、有序，小组成员轮流进行操作和观察。
名师教学设计《光的反射》完整教学教案
1. 让学生理解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的实验技能。
3. 激发学生对科学的热情，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 光的反射现象：反射光线、反射角、入射角等概念。
2. 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
3. 反射定律的应用：反射镜、球面镜、凸面镜等的光学原理。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象、反射定律及其应用。
2. 教学难点：反射定律的理解和应用，尤其是反射角与入射角的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解光的反射现象。
3. 运用讨论法，激发学生思考，培养学生的合作精神。
4. 采用案例分析法，让学生深入理解反射定律在生活中的应用。
五、教学准备：1. 教具：激光笔、平面镜、凸面镜、球面镜、反射定律图示等。
2. 学具：学生实验套件（包括反射定律实验板、量角器、直尺等）。
3. 课件：光的反射现象、反射定律动画演示、反射定律应用案例等。
1. 导入新课：通过一个生活中的实例（如照镜子）引发学生对光的反射现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究光的反射现象：引导学生观察实验教具，发现光的反射现象，归纳反射光线、反射角、入射角等概念。
3. 学习反射定律：引导学生通过实验观察，发现反射定律的内容，理解反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。
4. 反射定律的应用：通过案例分析，让学生了解反射定律在生活中的应用，如反射镜、球面镜、凸面镜等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的反射现象、反射定律及其应用。
七、课堂练习：1. 根据光的反射定律，画出反射光线、反射角、入射角的关系图。
2. 分析一个生活中的实例，说明反射定律的应用。
3. 完成课后练习题。
《光的反射现象》(教案)教科版五年级上册科学
教科版五年级上册小学科学《光的反射现象》教案一、教材分析本课是小学科学五年级上册光第6课《光的反射现象》，主要介绍了光的反射现象，让学生了解光的传播方式和反射规律，培养学生观察、实验、归纳总结的能力。
教材内容包括：光的传播方式、光的反射规律、光的反射现象及应用。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解光的传播方式，了解光的反射规律。
(2)掌握光的反射现象及应用。
2.能力目标：(1)培养学生观察、实验、归纳总结的能力。
(2)培养学生的创新思维能力。
3.情感目标：(1)培养学生的好奇心和探究精神。
(2)培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)了解光的传播方式，了解光的反射规律。
(2)掌握光的反射现象及应用。
2.教学难点：(1)理解光的传播方式，了解光的反射规律。
(2)掌握光的反射现象及应用。
四、学情分析本课是小学科学五年级上册的一节课，学生已经学习了光的基本概念，对光的传播方式有了初步的了解。
学生的观察力、实验能力较强，但对于光的反射规律和应用还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，需要注意培养学生的观察、实验、归纳总结的能力，激发学生的好奇心和探究精神。
五、教学过程第一环节：引入新课1. 老师拿出一面镜子，问学生：你们知道这是什么吗？这面镜子有什么用处？引导学生思考。
2. 让学生观察镜子，看到自己的倒影，问学生：你们知道为什么在镜子里看到的自己是倒着的吗？3. 引导学生思考，通过讨论和提问，让学生了解光的传播方式。
第二环节：讲解光的反射规律1. 老师用激光笔照射在白色的墙上，然后把一面镜子放在激光笔的前面，让学生观察激光笔的反射现象。
2. 引导学生观察激光笔的入射角和反射角，并让学生总结出光的反射规律：入射角等于反射角。
3. 让学生自己尝试用激光笔照射在镜子上，观察激光笔的反射现象，并让学生验证光的反射规律。
4. 通过实验让学生深入了解光的反射规律，加深学生对光的传播方式和反射规律的理解。
小学科学全国课教案《光的反射》
小学科学全国优质课教案《光的反射》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的关系。
2. 培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 光的反射现象2. 反射光线、入射光线和法线的关系3. 反射定律4. 实际应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象，反射光线、入射光线和法线的关系，反射定律。
2. 教学难点：反射定律的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的反射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解反射光线、入射光线和法线的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 利用生活实例，让学生学会运用科学知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示光的反射现象，引导学生思考光的反射是什么。
2. 新课导入：讲解光的反射现象，介绍反射光线、入射光线和法线的关系。
3. 实验演示：让学生观察反射光线、入射光线和法线的关系，亲身体验光的反射现象。
4. 小组讨论：让学生探讨反射定律的含义，培养学生的团队合作精神。
5. 课堂小结：总结光的反射现象，反射光线、入射光线和法线的关系，反射定律。
6. 课后作业：布置一道关于光的反射的实际应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 课堂反馈：课后收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和实验操作等。
2. 实验观察能力：评估学生在实验过程中对反射现象的观察和描述能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度和贡献程度。
4. 课后作业：检查学生对光的反射现象的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示光的反射现象和实验过程。
2. 实验材料：包括反射板、光源、镜子等，用于让学生亲身体验光的反射。
3. 作业模板：提供给学生课后练习的模板。
《光的反射》教学设计
《光的反射》教学设计（一）教学目的1．知道光的反射现象。
2．理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
3．了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。
培养学生观察、分析、概括能力。
（二）教学过程一、复习提问请举出应用光在同种均匀透明物质中沿直线传播的实例。
二、新课引入教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。
我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。
本节我们就研究光的反射及其规律。
三、进行新课1．光的反射教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。
这种现象就是光的反射现象。
演示一：用平面镜反射太阳光。
观察：墙上光斑及其变化。
演示二：用激光器演示光的反射。
让学生观察入射光、反射光、入射点。
并在黑板上画出图1。
教师向学生介绍以下名词：入射点（O）：光线射到镜面上的点。
法线（ON）；通过入射点，垂直于镜面的直线。
入射角（i）：入射光线与法线的夹角。
反射角（r）：反射光线与法线的夹角。
教师：通过演示观察到光的反射现象。
那么光反射时遵从什么规律呢？学生实验一：1．照课本图2.1.1，让从手电筒前面纸缝中射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。
在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。
用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。
2．不改变入射点的位置，改变入射光线位置，重复上面实验两次。
3．照课本图2.1.1，把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？引导学生分析实验现象和数据得出：①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
③反射角等于入射角。
板书。
“一、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。
”2、镜面反射和漫反射演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。
《光的反射》教学设计优秀8篇
《光的反射》教学设计优秀8篇教学过程篇一一、引入新课问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮、引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学、教学建议篇二教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的、随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因、本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律、教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键、让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要、虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础、2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的`借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感、3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解、4)光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系、教学目标篇三知识目标1、知道什么是光的反射现象、2、理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题、3、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象、能力目标1、通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力、2、通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力、3、通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力、4、通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力、情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感、光的反射物理教案篇四学习目标：1.知道光的反射、入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点2.会设计“探究光的反射定律”的实验过程、动手进行实验、完成探究报告3.知道反射定律、光的反射分类4.知道反射时光路可逆5、知道能看到不发光物体的原因重点、难点：光的反射定律和应用，反射定律中的“三线共面”的理解课堂导学自主学习1、①我们为什么可以看见发光的物体？例如：蜡烛、日光灯、电视。
科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版
教科版小学科学五年级上册教案（2篇）第6课光的反射现象(教材P15～17)授课时间：______________累计____1____课时究兴趣。
探索与研讨探索一：光的反射现象1.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
2.研讨汇报。
3.讲解：我们将光源发出的光称为入射光，经物体反射后的光称为反射光。
在光的反射现象中，入射光和反射光都是沿直线传播的，而且反射光会随着入射光的变化而变化。
探索与研讨4.小结：与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。
我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
【设计意图】让学生自己动手进行光的反射实验，观察光的反射现象，并进行归纳概括。
通过不断重复实验，使学生发现光的反射规律，从而对科学实验产生兴趣。
探索二：光的反射规律1.布置任务：指导学生根据活动帮助卡完成《学生活动手册》上的课堂活动记录。
2.交流：每组选出一位同学将所完成光的反射路线图进行交流展示，通过对比多组光的反射路线图，引导学生总结正确的画法。
3.提问：你们成功地用镜子照亮阴影里的小球了吗？（预设：成功了。
）4.追问：回想调整镜子的过程，结合你们画的光的反射路线图，你们认为光反射的角度有什么规律？（预设：入射光与镜面的夹角有多大，反射光与镜面的夹角就有多大。
）5.讲解：如果在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，那么入射光线与这条虚线的夹角等于反射光线与这条虚线的夹角，我们把这两个夹角称为入射角和反射角，即光在反射过程中，入射角等于反射角。
【设计意图】引导学生试着画出光反射的路线图，通过对比多组光反射的路线图，结合小组探讨，总结光的反射规律。
拓展与小结1.拓展：引导学生阅读教材拓展部分内容，根据课堂时间酌情讲解利用光测距离的原理。
2.提问：照明灯上为什么要装灯罩？(预设：灯罩可以把灯泡发出的向上的光反射到下方，和本来向下的光合在一起，增加亮度。
)教室的墙第二篇教科版小学科学五上1.6《光的反射现象》教案象具有一定的规律，入射光与平面镜的夹角越小，反射光与平面镜的夹角也越小，反之则越大。
最新教科版小学五年级科学上册《光的反射现象》优质教学设计
《光的反射现象》教学设计一、教材及学生分析（一）教材单元分析课标指出：光是能量的一种形式，属于物质科学领域的核心概念，该概念的内涵和外延在小学科学中包含传播特点和光与热两大方面。
新教材的《光》单元以光的传播特点为线索展开探究，逻辑更清晰。
《光的反射现象》为教科版五年级上册第一单元第六课时的内容，通过前期学习，学生知道光的传播方向以及光的折射现象，本节课是继光的直线传播后对光现象的进一步完善，即遇到障碍物时光传播方向的变化。
与前几节课共同组成了较完善的光现象认知体系，也为下节课潜望镜的制作打下知识基础，在单元中有承上启下的作用。
（二）教学思路分析新教材对于本节课的设计思路（如图1）从日常生活照镜子出发，聚焦问题：光的反射有什么规律？再通过手电筒和平面镜探究实验，经过研讨交流发现反射光线和入射光线的关系，最后拓展应用，作图分析光线的传播路线。
图1图2分光器显示激光光路难点突破：经过教学实践，发现对五年级学生来说，直接画出入射光和反射光的光路图难度过大，且教材中提供的手电筒看不见实际光路，还需要学生自行思考验证。
本节教学内容的设计将光源换成激光光路，并且利用分光器直接将光路呈现在平面上，不需要频繁开关教室内的灯光，学生也能直接用铅笔作图。
将空间打靶转化成平面打靶，力求实验的可视化，主要内容如图2所示。
《光》单元前几课的学习，学生熟悉光的传播规律，因此本节课的聚焦部分：让学生观察光线方向反过来猜测光源位置，提问他们：光源一定在沿着光线的直线上吗？触发学生思考发现利用镜子可以反射光，通过观察光在镜面的反射现象，聚焦本节课的主要内容：光的反射现象。
在探究和研讨过程中主要用三个挑战活动落实光的反射规律。
挑战一：通过激光打地鼠活动，引导学生在白纸上画出入射光线和反射光线的光路图，对两者的关系做出初步预设和了解。
挑战二：通过升级打地鼠难度，调整入射光线角度，让激光反射两次后击中地鼠，再次观察光线的反射规律，光线遇到平面镜后会发生反射，并且入射光线和反射光线都是直线传播的。
《光的反射》实验设计(教案)五年级上册科学教科版
光的反射实验设计一、实验介绍(一)使用教材教科版五年级上册《科学》第二单元“光”的第四小节《光的反射》(二)实验器材1.演示实验：3D魔幻镜；自制三维光路演示器、平面镜、激光灯、蚊香、打火机；成像物（独角兽卡通玩偶）；白纸、记号笔、量角器、成像物（卡通玩偶）、自制三角形万花筒、自制四边形万花筒。
2.学生：平面镜、彩笔、白纸。
(三)实验原理1.光的反射定律：反射光线与入射光线与法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在发现两侧；反射角等于入射角。
2.镜面反射：平行光线经洁面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线（反射面是光滑平面）。
(四)教学目标1.科学概念：通过实验演示和学生自主探究实验，让学生学习光的反射定律、镜面反射知识。
2.过程与方法：按照说明正确进行实验操作；制作简易万花筒。
3.情感、态度、价值观：认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律可以更好地生产和生活，在实践中不断创新。
(五)教学内容1.光的反射：便于描述光的反射现象，理解入射光线、反射光线和入射点的概念。
2.三线共面：直接观察反射光线、入射光线法线在同一平面内。
3.镜面反射特性：直接观察物体和虚像左右相反、大小相等。
（六）教学过程1.设疑激趣——课伊始、趣即生根据学生已有的生活经验和基础知识，提出和光有关的问题，引出学生对光的反射现象的思考，激发学生兴趣。
2.实验探究（探究光的反射定律）——课深入、趣渐浓①观看电影“赤壁”中“回光阵”的片段，引出光的反射现象；②演示实验1:光的反射，用自制教具呈现光的反射现象，精确描述，总结定义“光的反射现象”和相关光路图的概念，并引发猜想——反射角等于入射角。
③演示实验2:三线共面，教室演示三维光路演示器，单眼观察特定角度看上去三线重合，推导反射光线、入射光线和法线在同一平面。
4演示实验3:镜面发射，教室通过展示卡通玩偶独角兽在平面镜成像图，总结镜面反射特性：大小相等，左右相反。
五年级(上)科学《光的反射》教学设计
小结：
通过这节课的学习，你知道了什么呢?
镜子可以改变光的传播路线，反光也是直线传播的，反光在生活，生产，科研上都有很大的应用.某一种科学现象都会有一定的应用，我们努力学好科学知识，就可以去认识更多这样的规律和现象，发明更多好玩有趣的东西，希望同学在以后的学习中做一个有心人，热爱科学，学好科学,创造更加美好的明天。
课后反思：
时间不足，教师就让学生说一下原理,或者教师讲一下原理，这个活动就作这课后作业去完成。
五、光的污染
关于瞳孔控光
教师介绍，在生活反光有很多有用的地方,但有时：课本上图片。
告诉学生目前很多建筑广泛使用玻璃幕墙就给人们带来了很大的光污染。
教师可播放影片让学生观看，或者让学生互相观察,体验。
观察完后，及时让学生在书上画出所用方法和路线图（用尺子)，在实验报告单上空格里描述光是怎样传播的
学生实验完成,请三~四个小组学生代表描述光是怎样传播的。
师：光是直线传播的，可是当我们用一面镜子挡住光的去路时，我们就会发现……启发学生说出：光就改变了传播方向。
师：对，大家实验做得很好，也很善于总结.
师:光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去，这种现象叫做光的反射,也叫反光。反光也是直线传播的。(多媒体展示）
然后选定课本上的两张，让学生分析是怎样利用光的反射原理，并试着画出光的传播路线。
学生观察课本上的两张图片时，教师可以让学生观察准备的小勺，外面就好像汽车反光镜，里面就好像医生用的额镜.
学生画完后,教师展示部分可操作光的传播路线图
师:同学们,刚才学习了这么多光的反射知识，现在老师有两个问题:
大屏幕显示:1：照明灯上为什么要装灯罩？2：教室的墙壁为什么要涂成白色？
《光的反射》教学设计
《光的反射》教学设计《光的反射》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1.了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
2.了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。
3.知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。
4.会根据光的反射定律作图。
二、过程与方法1.通过光的反射定律的实验探究，培养学生分析、概括的能力以及逻辑思维能力。
2.通过光的反射定律的实验探究，用实验方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，测量反射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得全面探究活动的体验。
三、情感态度价值观1.在探究光的反射定律的实验过程中，培养学生热爱科学，积极向上的情感。
2.培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
【教学重点和难点】重点：探究光的反射定律。
难点：镜面反射和漫反射。
【课前准备】学生课前准备：激光笔、一小块平面镜、一块可以对折的半圆形硬纸板(用量角器的直边与纸板底边对齐，以对折形成的折痕为中心线，在线的两侧分别用量角器标注相应的角度数值)教学器材准备：激光演示仪、平面镜、空气清新剂【教学过程】引入复习提问：光的传播规律--光在同种均匀介质中沿直线传播。
实验引入：老师用激光笔或者手电筒射出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光或者手电筒传播的路径，用来验证光的直线传播的规律。
在墙上挂一块平面镜。
激光笔射出的光或手电筒的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光线。
让学生描述现象。
引出本节研究内容：“光的反射”。
学生回答：光从空气照到平面镜上，被镜子反射回来。
用激光演示仪演示光的反射现象，让学生看到反射现象中的光线。
新课学习介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角的相应位置。
学生观察，记忆各部分名称及所处位置。
提出问题“光射向任何物体表面都会发生反射现象。
关于光的反射，你想知道什么?”学生回答感兴趣的问题：反射光和入射光有什么规律?反射光线沿什么方向射出?反射角与入射角有无关系?“本节课，我们就根据同学们感兴趣的问题，来探究光反射时应遵循的规律，逐一找到答案。
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府谷四小康改霞
学校
府谷四小
任课教师
康改霞
教材版本
教科版
课题
五年级（上）二单元第四小节《光的反射》
主要内容
1、第一部分是“照亮目标”2、第二部分是“运用光的反射”。
重点难点
认识光的反射及运用
教学目的
知识体系：
1．认识理解光的反射现象
2．知道反光也是直线传播的
小组一：……
小组二：……
小组三：……
实验前交待清楚活动目标
到第二个活动时，提示学生要画出所用的方法
学生回答完
后，要问是怎么知道的
手工制作
师：同学们，老师这里有一个利用光的反射原理自制的潜望镜，下面请一个表现最好的同学上来配合老师做一个游戏。
请学生半蹲在桌前，通过潜望镜猜桌面上的物体。时间充足就让学生课堂完成，并说明是怎样利用光的反射原理的。
3．知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具
情感、态度、价值观：
1．认识自然事物的变化是有规律的。
人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
教具准备
1．分组实验器材：手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料（画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子）。不锈钢小勺。
2．教师演示：有关光反射的图片或课件、潜望镜模型的成品和半成品。
4秒后，师：有人知道吗？
情况1．生知道，让学生先说，并问怎么知道的。
回答完表扬学生爱学习，然后引回来，他说的倒底对不对呢？我们还要通过实验来证明了才知道，下面我们就来开始我们的实验吧。我们的实验是游戏的形式来进行的，
情况2。生不知道
师：不知道，没关系，
这节课就让老师和大家一起来做几个小游戏，让我们从游戏中去寻找答案吧。
师：反光不仅在刚才的实验中被运用了，在我们的生活、生产、科研中都有很广泛的应用，人们利用反？
师：你是怎么知道的呢？
学生答完要表扬学生搜集信息的能力
学生说完，师：老师这里也收集了一些利用反光原理的图片。教师打开大屏幕，展示这些
你能用刚才学习的知识来解释一下吗？你们也可以小组内讨论一下再告诉老师。
师：那个小组现在能告诉老师你们的解释呢？
给学生时间回答，回答完教师肯定，如学生回答不完整，教师补充完整。
最后时间充足教师还可以演示一下，取下手电筒的反光镜，对着黑反，再装上去，学生通过现象就会明白装上反光碗是为了增强反光。能更好的理解运用光的反射。
教学过程
阶段
教师
学生
备注
复习热身
一、课前互动
先和在走廊上的学生打招呼，问他们刚才上了什么课？下一节什么课？科学课上印象最深的是什么活动？通过聊天消除陌生感，拉近与学生心灵上的距离，让学生感到这个新老师是可以亲近的。
今天老师要和我们一起学习一些光的知识，你对光的知识了解多少？
通过谈话，了解学生对光的知识掌握情况
观察完后，及时让学生在书上画出所用方法和路线图（用尺子），在实验报告单上空格里描述光是怎样传播的
学生实验完成，请三~四个小组学生代表描述光是怎样传播的。
师：光是直线传播的，可是当我们用一面镜子挡住光的去路时，我们就会发现……启发学生说出：光就改变了传播方向。
师：对，大家实验做得很好，也很善于总结。
师：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直线传播的。（多媒体展示）
生明确目标后开始读课本，然后操作
生：明白了
学生以5~6人小组为单位进行实验操作
边操作边画光的传播路线（用尺子）
记录员还要负填写实验报告单。（用文字描述）
生：光就改变了传播方向。
生1：……
生2：……
生3：……
生：我是看书知道的
生：我是通过上网知道的
生：爸爸告诉我的
画光的传播路线图
学生观看
生思考，讨论，总结。
新授
一、学前准备
师：通过前面的学习，我们已经知道了光具有直线传播的特性，那么除了这个特性以外，光还具有反射的特性你们知道吗？有兴趣了解更多吗？
师：嗯，声音这么洪亮，看来五*班的同学平时都是很爱探究科学的人，真不错。
那好，现在我们就来开始研究光的反射现象（板书课题）
首先请大家抬头“仰视”我们头顶的日光灯，仔细观察3秒钟，然后想一想：日光灯管上为什么要装上灯罩呢？
生：有
生观察，思考
生：…………
生不知道，或很难回答清楚。
通过提问调动学生情绪
促发思考，引发兴趣
二、照亮目标
三、运用光的反射
师：我们这个游戏的名字叫“照亮目标”。
师：就是说我们要按照课本中的要求来操作，照亮实验中的目标。并完成我们的相关实验记录，你们都听明白了吗？
师：那好，现在各小组开始你们的实验。
学生实验，教师巡回指导，并引导学生注意观察所用的方法和光的传播路线，避免学生只注重实验而忽略观察和记录。
然后选定课本上的两张，让学生分析是怎样利用光的反射原理，并试着画出光的传播路线。
学生观察课本上的两张图片时，教师可以让学生观察准备的小勺，外面就好像汽车反光镜，里面就好像医生用的额镜。
学生画完后，教师展示部分可操作光的传播路线图
师：同学们，刚才学习了这么多光的反射知识，现在老师有两个问题：
大屏幕显示：1：照明灯上为什么要装灯罩？2：教室的墙壁为什么要涂成白色？
方法：用一面镜子对着自己有眼睛，把头从黑暗的地方转到明亮的地方，就能看到瞳孔由大变小的过程。
时间不足，教师就让学生说一下原理，或者教师讲一下原理，这个活动就作这课后作业去完成。
五、光的污染
关于瞳孔控光
教师介绍，在生活反光有很多有用的地方，但有时候反光也会给我们带来不便和危害，你们注意了吗？教师多媒体展示：课本上图片。
告诉学生目前很多建筑广泛使用玻璃幕墙就给人们带来了很大的光污染。
教师可播放影片让学生观看，或者让学生互相观察，体验。
灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方，和本来向下的光线合在一起，增加亮度。
墙壁涂成白色是因为白色物体反光较强。
教师：同学们，反光的原理不但在生活中有很多应用，我们的科学家还把它就用到科学测量上呢？不信我们一起来看一看吧，
多媒体显示课本上介绍关于测月球距离的文字。最好能配音。
月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的难题。当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时，科学家利用反光原理解决了这个问题。他们在月球上安装了几面特殊的镜子（激光发射器）。地球上的科学家向镜子发射光光可沿入射光的方向返回。科学家测量了光返回地面所用的时间，然后根据光速计算出地球到月球的准确距离是384，403千米。