《溜索》ppt课件
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《溜索》ppt课件(15页)
解标题： 《溜索》
• 1.什么是溜索？（见课下注释）
• 2.自由朗读课文，以“溜索”关键词，概括文 章的主要事件。
• （谁 在哪里 干什么 结果如何 ）
• 一个首领带领马帮一起顺利地溜索过怒江。
理情节
• 小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请跳 读课文用简洁的语言概括本文的开端、发展、高 潮和结局。
• （6）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却 见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
话人物 找出描写首领的语句，读一读，并分析其性 格特征。 （语言描写 动作描写神态描写 等角度分析）
（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。②
（2）首领稳稳坐在马上，笑一笑。⑦ “懒懒”“稳稳”“笑一笑”，神态
• 溜索环境：山陡谷深 。牛：哀叫、恐惧 。马帮汉子：沉着、果断英勇 无畏战胜艰险
探主题
本文写了马帮飞渡峡谷的故事，谈谈小说 字里行间蕴含着作者怎样的生活态度和情 感。
马帮汉子个个身手非凡，从容不迫，矫健勇敢。作者表达对 乐观向上的人生态度的赞美；张扬了原始、野性的阳刚之美。
…… （1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； （2）马帮的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； （3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像
牛那样软弱畏缩； （4）“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
深思索： 课后作业
• • 1.本单元是小说单元，《孔乙己》和《变
色龙》都有曲折的故事情节和丰富的语言 表达。《溜索》这篇小说的情节和语言表 达与前两篇文章相比有何不同。课后请同 学们阅读思考交流。 • 2.《棋王》是阿城的代表作，有兴趣的同 学可以找来读读。
4段：见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。 行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再 往前动半步。 15段：牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽 起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪， 大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在 角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧 开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过 了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着， 升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会， 仍一头一头推过去。 25段：牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急 地要离开这里。
《溜索》PPT课件
作者简介
阿城，原名钟阿城，1949年出 生于北京，作家、编剧。阿城十二 三岁时遍览了曹雪芹、罗贯中、施 耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、奥斯 特洛夫斯基、雨果等中外名家的著 作。阿城于1984年开始创作。代表 作有小说《棋王》《树王》《孩子 王》。
写作背景
本文选自阿城小说集《遍地风流 》，记叙的就是一次惊险的溜索渡河 的经历。
驼队的首领。
合作探究 找出描写首领的语句，分析其性格特征。
（1）首领也不多说，用小腿磕了一下马。①
动作描写，“磕”的意思是“轻敲、 轻打”，用在句中表示首领用小腿轻轻敲 打了一下马，表现了首领和马的默契关系 和对马的怜爱，也写出了首领对马的熟练 驾驭。
合作探究 找出描写首领的语句，分析其性格特征。
检查预习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词语释义
探视：察看。
盘桓：回环旋绕。
顷刻：极短的时间。
涓涓：细水慢流的样子。
森气：森严可畏的气势。
蓦地：出乎意料的；突然。
迟疑：拿不定主意；犹豫。
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
锱铢：古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于
一两。形容很微小。
千钧之力：形容力量之大。钧，古代重量单位，
一钧等于三十斤。
合作探究 （3）那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上， 顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。
此处是写马帮汉子们远远地看到鹰在 峭壁上抓蛇的过程，含蓄表达着汉子们对 鹰的赞美与崇敬，也暗示着作者的情感倾 向——做人，就要像鹰一样，搏击长空， 英勇无畏，战胜一切！
合作探究
小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从 头到尾没有出现“我”字。试分析“我”这个 隐形形象在文中所起的作用。
（2）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。②
《溜索》ppt课件
统编版 · 语文 · 九年级（下）
7.*溜索
学习目标
1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。 （重点） 2.品味文章的语言特色，体会作者用词的精妙，分析人物 形象，分析环境描写的作用。（难点）
新知导入
怒江
怒江是中国西南地区的大河流之 一，又称潞江，发源于青藏高原 的唐古拉山南麓的吉热拍格。怒 江目前是中国唯一一条没有建造 水电站的河流。
新知导入
溜索
溜索，是一种渡河工具，中国古 代称为“撞”，它以一条钢索或 粗绳，连接山谷两侧，一头高， 一头低，人可由高向低溜过河谷。 可分为平溜和陡溜等。常见于山 地，如中国的横断山脉。除渡人 外，亦可渡货物、牲畜等。
新知导入
马帮
马帮，就是按民间约定俗成的方 式组织起来的一群赶马人及其骡 马队的称呼。马帮是大西南地区 特有的一种交通运输方式，也是 茶马古道主要的运载手段。
精读课文
品味人物形象
这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的瘦小的汉 子以及马帮中的其他人。这些人中，谁是文章的主人公？
马帮的首领
精读课文
品味第四节
首领是一个怎样的人？从文中找出描写首领的语句，具体
分析一下。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。
从容、镇定
有信心
精读课文
领队缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲 那索，索一动不动。
助学资料
作者简介
阿城，原名钟阿城，1949年生于北京 ，中国当代作家。他的小说短小精悍而不 失思想的深度，语句简洁明快，短句刚健 ，善于用多个剪辑的小镜头来建构小说的 背景图画，独具特色。1985年，担任电影 《大明星》的编剧，从而开启他的编剧生 涯。1996年，凭电影《芙蓉镇》入围第7 届金鸡奖最佳编剧奖。2015年担任电影《 刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金 马奖最佳改编剧本奖。2016年，出版作品 集《阿城文集》。
7.*溜索
学习目标
1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。 （重点） 2.品味文章的语言特色，体会作者用词的精妙，分析人物 形象，分析环境描写的作用。（难点）
新知导入
怒江
怒江是中国西南地区的大河流之 一，又称潞江，发源于青藏高原 的唐古拉山南麓的吉热拍格。怒 江目前是中国唯一一条没有建造 水电站的河流。
新知导入
溜索
溜索，是一种渡河工具，中国古 代称为“撞”，它以一条钢索或 粗绳，连接山谷两侧，一头高， 一头低，人可由高向低溜过河谷。 可分为平溜和陡溜等。常见于山 地，如中国的横断山脉。除渡人 外，亦可渡货物、牲畜等。
新知导入
马帮
马帮，就是按民间约定俗成的方 式组织起来的一群赶马人及其骡 马队的称呼。马帮是大西南地区 特有的一种交通运输方式，也是 茶马古道主要的运载手段。
精读课文
品味人物形象
这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的瘦小的汉 子以及马帮中的其他人。这些人中，谁是文章的主人公？
马帮的首领
精读课文
品味第四节
首领是一个怎样的人？从文中找出描写首领的语句，具体
分析一下。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。
从容、镇定
有信心
精读课文
领队缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲 那索，索一动不动。
助学资料
作者简介
阿城，原名钟阿城，1949年生于北京 ，中国当代作家。他的小说短小精悍而不 失思想的深度，语句简洁明快，短句刚健 ，善于用多个剪辑的小镜头来建构小说的 背景图画，独具特色。1985年，担任电影 《大明星》的编剧，从而开启他的编剧生 涯。1996年，凭电影《芙蓉镇》入围第7 届金鸡奖最佳编剧奖。2015年担任电影《 刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金 马奖最佳改编剧本奖。2016年，出版作品 集《阿城文集》。
第7课《溜索》课件(共22张PPT)部编版语文九年级下册
后来去山西、内蒙插队，后来又去云南， 如是者十多年。
——《遍地风流》自序
20
●阿城，原名钟阿城，中国内地作家、编剧。 ● 1984年，出版首部短篇小说《棋王》，该小说获 得第3届中国优秀中篇小说奖; ● 1986年，担任电影《芙蓉镇》编剧，凭该片入围 第7届金鸡奖-最佳编剧奖; ● 1991年，担任电影《棋王》的编剧 ; ● 1993年，担任电影《画皮之阴阳法王》的编剧; ● 2010年，出版散文《好说歹说》《遍地风流》; ● 2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编 剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖; ● 2016年，出版作品集《阿城文集》……
溜索
阿城
1
2
任务一 • 理情节
默读课文，根据小说的基本情节理出文章内容。
开端 发展 高潮 结局
首领带着马帮和我过溜索。
3
任务二 • 识人物
《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来 命题，如果阿城的这篇小说也如此，你觉得应 该以谁来命名？为什么？
马帮的首领 一群马帮汉子
4
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任 什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那 海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得 欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来， 黏黏的反而抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不 及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻 子上，自然顾不到，命在天上。
心一疼，（我）不及多想，赶紧倒上去抓住。渐
渐就有血溅到唇上、鼻子上，（我）自然顾不到，
命在天上。
6
省略“我”的效果 ①凸显马帮汉子的形象。 ②让“我”与当时情境融合，写出“我”已完 全陷入怒江大峡谷、溜索的惊险刺激中。 ③能让读者与“我”的感受相通，读者仿佛在 领略怒江大峡谷的奇险，经历溜索过程。
——《遍地风流》自序
20
●阿城，原名钟阿城，中国内地作家、编剧。 ● 1984年，出版首部短篇小说《棋王》，该小说获 得第3届中国优秀中篇小说奖; ● 1986年，担任电影《芙蓉镇》编剧，凭该片入围 第7届金鸡奖-最佳编剧奖; ● 1991年，担任电影《棋王》的编剧 ; ● 1993年，担任电影《画皮之阴阳法王》的编剧; ● 2010年，出版散文《好说歹说》《遍地风流》; ● 2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编 剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖; ● 2016年，出版作品集《阿城文集》……
溜索
阿城
1
2
任务一 • 理情节
默读课文，根据小说的基本情节理出文章内容。
开端 发展 高潮 结局
首领带着马帮和我过溜索。
3
任务二 • 识人物
《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来 命题，如果阿城的这篇小说也如此，你觉得应 该以谁来命名？为什么？
马帮的首领 一群马帮汉子
4
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任 什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那 海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得 欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来， 黏黏的反而抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不 及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻 子上，自然顾不到，命在天上。
心一疼，（我）不及多想，赶紧倒上去抓住。渐
渐就有血溅到唇上、鼻子上，（我）自然顾不到，
命在天上。
6
省略“我”的效果 ①凸显马帮汉子的形象。 ②让“我”与当时情境融合，写出“我”已完 全陷入怒江大峡谷、溜索的惊险刺激中。 ③能让读者与“我”的感受相通，读者仿佛在 领略怒江大峡谷的奇险，经历溜索过程。
《溜索》ppt课件
教师小结：
作者运用了对比、映衬等手法，大量进行环境描写进 行烘托，领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从 容不迫、举重若轻，挥洒自如，具有领袖气质的人。
赏析环境Байду номын сангаас体会作用
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 并结合环境描写的作用分析这些语句的表达效 果。
例如：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖…… ①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； ②与“我”战战兢兢互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。
他的作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生 逸趣，寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学玄思，关心人类的生存方式， 表现传统文化的现时积淀。
文体介绍——笔记小说
一种笔记式的短篇故事，鲁迅认为分为“志人小说”“志怪小说”；广 义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。 例如：《搜神记》、《世说新语》《阅微草堂笔记》《聊斋志异》
2、本文用不少笔墨写景状物，用词准确，侧面烘托；
例如：多次写牛的作用： ①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；②与“我”战战兢兢互相 映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。
3、用词精妙传神。
例如：写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本 是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的， 化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特 点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
分析人物，把握情感
思考：
领队是一个怎样的人？（默读课文，从文章找出 描写领队的语句，分析其性格特征。）为了凸显人 物形象，作者用了什么手法？
例如：①“首领稳稳坐在马上,笑一笑”。 ——“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领的从容 不迫、胸有成竹。 ②“首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索”。 ——溜索前首领下马用手“敲一敲那索”体现了他细心、认真、负责的性3 格特征。 ③(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：‘往下看不得,命在天上！’ ——语言描写，带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人 的关爱。
20247《溜索》课件共19张PPT
7《溜索》课件共19张PPT•溜索基本概念与原理•溜索设备类型与特点•溜索安装与调试技巧•溜索操作规范与安全防护目录•溜索维护保养策略•溜索行业发展趋势及前景展望01溜索基本概念与原理溜索定义及作用溜索定义溜索是一种利用倾斜的钢索或绳索，通过滑轮、挂钩等工具实现人或货物在山谷、河流等地形障碍间的快速滑行的装置。
溜索作用在山区、林区、河流等交通不便的地区，溜索作为一种简便、经济的交通工具，能够大大提高运输效率，降低运输成本，对当地经济和社会发展具有重要意义。
钢索或绳索滑轮挂钩锚固件溜索结构组成要素01020304作为溜索的主体部分，承受着滑行过程中的全部载荷，需要具有足够的强度和耐磨性。
安装在钢索或绳索上，通过滚动摩擦减小滑行阻力，提高滑行效率。
用于连接滑轮和载人或载物的装置，需要具有足够的强度和稳定性。
用于固定钢索或绳索的装置，需要具有足够的承载能力和稳定性。
工作原理简述倾斜角度溜索的倾斜角度决定了滑行速度和滑行距离，一般根据具体地形和使用需求进行设计。
重力作用在溜索滑行过程中，重力是主要的驱动力，使得载人或载物沿着钢索或绳索向下滑行。
摩擦力滑轮与钢索或绳索之间的滚动摩擦是溜索滑行过程中的主要阻力，通过选用优质滑轮和润滑剂可以减小摩擦力，提高滑行效率。
在山区地形中，溜索可以作为一种简便、经济的交通工具，用于运输人员、农产品等物资，提高山区交通运输效率。
山区运输在林业生产中，溜索可以用于运输木材、苗木等物资，降低林业生产成本，提高生产效率。
林业作业在河流等水域地形中，溜索可以作为一种快速、安全的跨越方式，用于人员通行和物资运输。
河流跨越在自然灾害等紧急情况下，溜索可以作为救援抢险的重要工具，用于快速输送救援人员和物资。
救援抢险应用场景分析02溜索设备类型与特点安装在固定位置，适用于长期、大量货物运输或人员通行。
固定式溜索移动式溜索自动溜索可灵活移动，适用于临时或短期使用，如救援、户外活动等。
配备自动控制系统，可实现无人值守和远程控制，提高运行效率。
第7课《溜索》课件(共17张ppt) 部编版语文九年级下册
打脚踢。 • 一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外
天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 • 心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到
岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
侧面烘托，通过牛马的表现及我的感受，烘托出峡谷的险恶。
环境描写，烘云托月
抓人物描写，绘人物形象
• 分析“我”在文中所起的作用。 • ⑴以“我”为视角，第一人称，增强故事的真实感。 • ⑵线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、
简练。 • ⑶衬托作用，“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环
境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
品语言艺术，析艺术特色
• 文章有很多有韵味的句子，找出来并分析其作用。 • 示例：马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
• 溜索前（第2段）：“忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”。 • 烘托怒江峡谷的凶险。“扎”字写出鹰飞翔速度迅疾，而“扎进”的是
“那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可测，怒江势极雄豪， 声如雷霆。照应后句“马帮像得到信号”，“一只大鹰”就是“过怒江溜 索”的信号了。 • 溜索中（第11段）：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上 几根羽毛被风吹得抖。 • 大鹰在瘦小汉子身下“十余丈”处移来移去，烘托峡谷之深不可测，也衬 托瘦小汉子的勇敢、淡定、娴熟。 • 溜索后（第24段）：俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。 • 写首领和几个汉子望鹰从壁上刁蛇，侧面表现他们的“眼尖”和精明。
子们。 • （4）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷
走到牛队里卸驮子。 • （5）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” • （6）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，
天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 • 心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到
岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
侧面烘托，通过牛马的表现及我的感受，烘托出峡谷的险恶。
环境描写，烘云托月
抓人物描写，绘人物形象
• 分析“我”在文中所起的作用。 • ⑴以“我”为视角，第一人称，增强故事的真实感。 • ⑵线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、
简练。 • ⑶衬托作用，“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环
境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
品语言艺术，析艺术特色
• 文章有很多有韵味的句子，找出来并分析其作用。 • 示例：马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
• 溜索前（第2段）：“忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”。 • 烘托怒江峡谷的凶险。“扎”字写出鹰飞翔速度迅疾，而“扎进”的是
“那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可测，怒江势极雄豪， 声如雷霆。照应后句“马帮像得到信号”，“一只大鹰”就是“过怒江溜 索”的信号了。 • 溜索中（第11段）：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上 几根羽毛被风吹得抖。 • 大鹰在瘦小汉子身下“十余丈”处移来移去，烘托峡谷之深不可测，也衬 托瘦小汉子的勇敢、淡定、娴熟。 • 溜索后（第24段）：俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。 • 写首领和几个汉子望鹰从壁上刁蛇，侧面表现他们的“眼尖”和精明。
子们。 • （4）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷
走到牛队里卸驮子。 • （5）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” • （6）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，
《溜索》ppt课件
任务一 • 理内容
默读课文，根据小说理出文章内容。
首领带着马帮和我过溜索。
一处奇险的环境， 一群过河的马帮汉子，
一次溜索的经历。
关注阅读提示
任务二 • 识人物
《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来命 题，如果阿城的这篇小说也如此，你觉得应该 以谁来命名？为什么？
马帮的首领 一群马帮汉子
自读课文，分析人物形象
⑥悄没声地反着倒手拔索。（第12段）
⑦两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。（第15段）
⑧之后是运驮子，便玩一般了。这岸的汉子们一个接一个飞身小过去。
（第17段）
学习任务卡1：品言行举止，析人物形象。
原文语句摘录
形象特征
①首领眼晴细成一道缝，先望望天，满
脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋
神态描 写
来。（第7段） ②几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到
写作意图
纪念一个时代。作者创作这篇小说时，马帮的时代已经快要结束，作 者是想要纪念这个即将逝去的时代和这群为社会作出贡献的人。
记 录 一 种 生 活 。 将 这 种 我 们 未 曾 经 历 、 也 不 会 再 经 历 的 生 活 记 录 下 来 ， 丰富读者的生命体验。人 在遇到困难时需实有一种精神与信念的支撑。阿城自己乐观豁达，他 也希望用自己的笔将马帮的传奇记录下来，让人们不要忘了那段艰难 的岁月，不要忘了那群英雄式的人物，更不要忘了那份面对困难积极 乐观、勇于斗争的精神，帮助人们坚定“人定胜天”的信念，让人们 在遇到困难时能从中受到鼓舞。
原文语句摘录
形象特征
①首领也不多说，用小腿磕一下马。（第1段）
②首领稳稳坐在马上，笑一笑。（第7段）
③首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
《溜索》ppt课件(7页)
品味语言
• 写怒江环境的语句。 • 写首领刚到江边的表现的语句。 • 写牛的表现的语句。
讨论，探究
• 你从飞渡峡谷中读出了什么？ • 你从马帮的人际关系中看出了什么？ • 你从首领的表现中可以学到什么？ • 写动物，仅仅是表现环境问题吗？
飞渡峡谷——表现了人类在自然面前接受挑战，能够战胜艰险。 人际关系——团结协作、互相信任、互相关怀 首领表现——人在磨炼中成长；乐观向上、积极进取的态度。 动物表现——鹰、马：勇者；牛：弱者。〔隐喻〕
面对艰险，如何生活？
溜 索 阿城
阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北 京，籍贯为四川江津，中国当代作家。1984
年发表《棋王》，引发关注。
认读字词
腮 坠 呕 跺 盘桓 涓涓 探视 俯身 扭绞 顷刻 寻思 拳打脚踢 千钧之力 战战兢兢
速读课文，梳理情节
• 〔1--3〕逼近怒江。 • 〔4--9〕抵达怒江。 • 〔10--24〕勇敢溜过。 • 〔25〕言警句
欲穷千里目，更上一层楼。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 会当凌绝顶，一览众山小。 生活，就应当发奋使之完美起来。——托尔斯泰 最困难之时，就是我们离成功不远之日。——凯撒
部编版九年级下册7《溜索》课件(25张PPT)
智勇粗俗
勇猛 粗俗
赏人物之奇
·找出文中三次写鹰的句子，读一 读，想一想，作者为什么要安排三 次写鹰？
赏人物之奇
·写鹰飞的姿势、细节， 表现出环境的险恶； ·衬托马帮汉子的勇敢和 矫健； ·鹰有一种勇敢无畏的精 神，是这些汉子的化身。
赏人物之奇
·作者除了写鹰，还对牛进行了细致 描写，大家仔细品读小说对牛的细写 ，思考这样细写目的是为了什么？
赏人物之奇
思考：那么我们就把这 篇小说的题目改为《马 帮的首领》，好不好？
不好！
一、小说只描写了首领带领大家溜索的情景，并无其它内容 介绍； 二、文章除了首领，还描写了“瘦小汉子”等人的勇敢表现。
赏人物之奇
·写鹰的勇敢敏捷，牛的退缩畏惧，其实都在写这险 恶万分的峡谷，写这一群了不起的英雄汉子。阿城借 助这两个物象，彼此映衬，互相观照，将物象的雄壮 与大美深深植根于小说深处，物象象征可谓大美。
探环境之险
探环境之险
·文中环境有什么特点？作者是怎样写出 这种特色的？
（结合文中批注，自行赏析文中环境的 特点和刻画环境的方法）
探环境之险
·作者以壁顶为观察点， 由近到远再到近，不断变 换视角，分别从视觉、听 觉、内心感受描写所处环 境，正面和侧面多角度描 写环境，还有运用比喻的 修辞手法，极力刻画怒江 大峡谷的陡峭、艰险，烘 托峡谷险峻的气势。
赏人物之奇
·写牛的懦弱和哀叫，反衬出马帮 汉子的勇敢坚定、身手敏捷。将牛 与人对比，既突出环境的凶险，又 写出人的无比勇敢，充满一种野性、 阳刚的美。
赏人物之奇
思考：小说一般都是刻 画典型人物，你觉得本 文的主角是谁？为什么？
——马帮首领
·面对如此险恶环境从容不迫，临危不惧，处惊不乱。 ·他的吼声充满了果敢、坚毅和智慧。 ·他话语简练，却自有威严和关切。 ·他最后过江、动作麻利，气定神闲，豪迈粗犷。
勇猛 粗俗
赏人物之奇
·找出文中三次写鹰的句子，读一 读，想一想，作者为什么要安排三 次写鹰？
赏人物之奇
·写鹰飞的姿势、细节， 表现出环境的险恶； ·衬托马帮汉子的勇敢和 矫健； ·鹰有一种勇敢无畏的精 神，是这些汉子的化身。
赏人物之奇
·作者除了写鹰，还对牛进行了细致 描写，大家仔细品读小说对牛的细写 ，思考这样细写目的是为了什么？
赏人物之奇
思考：那么我们就把这 篇小说的题目改为《马 帮的首领》，好不好？
不好！
一、小说只描写了首领带领大家溜索的情景，并无其它内容 介绍； 二、文章除了首领，还描写了“瘦小汉子”等人的勇敢表现。
赏人物之奇
·写鹰的勇敢敏捷，牛的退缩畏惧，其实都在写这险 恶万分的峡谷，写这一群了不起的英雄汉子。阿城借 助这两个物象，彼此映衬，互相观照，将物象的雄壮 与大美深深植根于小说深处，物象象征可谓大美。
探环境之险
探环境之险
·文中环境有什么特点？作者是怎样写出 这种特色的？
（结合文中批注，自行赏析文中环境的 特点和刻画环境的方法）
探环境之险
·作者以壁顶为观察点， 由近到远再到近，不断变 换视角，分别从视觉、听 觉、内心感受描写所处环 境，正面和侧面多角度描 写环境，还有运用比喻的 修辞手法，极力刻画怒江 大峡谷的陡峭、艰险，烘 托峡谷险峻的气势。
赏人物之奇
·写牛的懦弱和哀叫，反衬出马帮 汉子的勇敢坚定、身手敏捷。将牛 与人对比，既突出环境的凶险，又 写出人的无比勇敢，充满一种野性、 阳刚的美。
赏人物之奇
思考：小说一般都是刻 画典型人物，你觉得本 文的主角是谁？为什么？
——马帮首领
·面对如此险恶环境从容不迫，临危不惧，处惊不乱。 ·他的吼声充满了果敢、坚毅和智慧。 ·他话语简练，却自有威严和关切。 ·他最后过江、动作麻利，气定神闲，豪迈粗犷。
第7课《溜索》课件(共23张PPT).ppt
第二部分（第10—21段）：写马帮全员和“我”溜索的过程 ，汉子、牛、“我”首领溜索各有特点。
第三部分（第22—25段）：写溜索后众人不同的表现和“我 ”得心理感受。
课文精读
1.作者是如何描写峪谷的险峻的？
①作者运用了烘托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓 细流”，俯瞰江底“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。
②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意角度的变换，将 “我”的 远眺俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的 特点。
③段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境 。
2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？
字词过关
锱zī铢zhū：比喻极微小的数量。 盘桓huán：徘徊。 涓涓juān：细水慢流的样子。 俯fǔ身：弯腰向前向下。 顷qǐng刻：极短的时间。 拳打脚踢：用拳打，用脚踢，形容痛打。 千钧jūn之力：形容器物之重或力量之大。 战战兢兢jīng：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。
文章分段
第一部分（第1—9段）：写众人溜索前的见闻，渲染怒江峡 谷孤悬、高峻、险恶的特点。
总结：对牛的描写,从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶,也反衬了首领 及汉子的无畏勇猛。
找出文中反映环境特点的语句，分析这些语句的表达作用。
1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天 际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望 那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻 、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描 写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临 其境。
第三部分（第22—25段）：写溜索后众人不同的表现和“我 ”得心理感受。
课文精读
1.作者是如何描写峪谷的险峻的？
①作者运用了烘托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓 细流”，俯瞰江底“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。
②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意角度的变换，将 “我”的 远眺俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的 特点。
③段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境 。
2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？
字词过关
锱zī铢zhū：比喻极微小的数量。 盘桓huán：徘徊。 涓涓juān：细水慢流的样子。 俯fǔ身：弯腰向前向下。 顷qǐng刻：极短的时间。 拳打脚踢：用拳打，用脚踢，形容痛打。 千钧jūn之力：形容器物之重或力量之大。 战战兢兢jīng：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。
文章分段
第一部分（第1—9段）：写众人溜索前的见闻，渲染怒江峡 谷孤悬、高峻、险恶的特点。
总结：对牛的描写,从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶,也反衬了首领 及汉子的无畏勇猛。
找出文中反映环境特点的语句，分析这些语句的表达作用。
1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天 际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望 那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻 、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描 写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临 其境。
《溜索》PPT优质课件
溜索主要使用者为中国的怒族人以及秘鲁安第斯山的 印第安人。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
溜索
环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：冷静、果断
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
整体感知—— 理解词语
战战兢兢：形容恐惧得发抖或谨慎谨慎的样子。 锱铢： 指很少的钱或很小的事。 拳打脚踢： 用拳打，用脚踢。形容痛打。 千钧之力：形容器物之重或力量之大。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 梳理文章结构
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练冷静地运到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指点下胆颤心惊地溜索。 结局（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——语句赏析 （3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得立 刻，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口 长气，又觉出闷雷本来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡 谷边显示出它们仍然惊魂未定， 这里从侧面烘托出怒江峡谷非同 平常的险恶。
深入探究——写作特色
2.比喻新奇，构思奇妙 “铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，
慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态 喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！ 3.灵活运用衬托手法 4.人物语言简洁明快，干净洗练
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
溜索
环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：冷静、果断
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布置作业
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布置作业
整体感知—— 理解词语
战战兢兢：形容恐惧得发抖或谨慎谨慎的样子。 锱铢： 指很少的钱或很小的事。 拳打脚踢： 用拳打，用脚踢。形容痛打。 千钧之力：形容器物之重或力量之大。
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整体感知—— 梳理文章结构
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练冷静地运到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指点下胆颤心惊地溜索。 结局（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。
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深入探究——语句赏析 （3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得立 刻，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口 长气，又觉出闷雷本来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡 谷边显示出它们仍然惊魂未定， 这里从侧面烘托出怒江峡谷非同 平常的险恶。
深入探究——写作特色
2.比喻新奇，构思奇妙 “铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，
慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态 喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！ 3.灵活运用衬托手法 4.人物语言简洁明快，干净洗练
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
《溜索》PPT课件
• 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一
个接一个飞身小过去”。“小”字形容词活用为动词，将人
在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情
状，传神地表现出来，突出了马帮汉子的勇猛无畏。
文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
深
一、快到怒江峡谷时，首领“只懒懒地说”、“稳稳地坐在马上”“笑一笑”：我和牛 们的恐惧反衬出首领在怒江天险前从容不迫，胸有成竹的性格。
桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使 用溜索。
特点：篇幅短小、内容繁杂。笔记小说于魏晋时期开始出现，学界一般均依鲁迅的观点概括为
“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、
笔
琐闻、传记、随笔之类的著作。内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民 情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等。代表作品有《搜神记》《世说
原来一直响着。
深
入
探
究
牛们溜索后急急地要离开峡谷
边显示出它们仍然惊魂未定，这
里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻
常的险恶。
文中是怎样写马帮汉子们过溜索的?
深
写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。
入
• 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小
探
过去”。
究
• 第二次：“三条汉子一个一个小过去”
这篇小说写的是驮队飞渡峡谷的故事，请结合课文内容，谈谈小说字里行间 蕴含着作者怎样的生活态度和情感。
深
一、飞渡峡谷的情景：表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的
入 勇气。
探
二、驮队的人际关系：体现了团结协作、相互信任、关心爱护的团
九年级下册 第二单元 第7课《溜索》课件(共15张ppt)
C.每当遇到困难，他就想起老师鼓励的眼神，于是仿佛有了锱铢之力，促使 他去战胜困难。
D.该市已经建成2000多公里的绿道，市政府对保护和改善生态环境的重视是 不言而喻的。
【达标检测】（4分钟）
3.下列句子没有语病的一项是(
)
A. 阿城的具有散文化倾向的系列短篇小说《遍地风流》也引起
了评论界。
B.你刚刚看到的这份倡议书的对象是全市健身爱好者提出的，
马帮汉子的性格特征： 是一群矫健勇敢、灵活敏捷、沉着冷静、 挥洒自如、气定神闲的人。
【合作探究】（约6分钟）
1.品读课文中描写环境的句子，说说其特点及作用。 2.分析文中遣词造句的技巧，讨论和分析阿城小说的语言特点。
方法提示： 1.回忆描写环境的作用，并结合文章分析。 2.找出具体句子，分析语言特点。
【拓展提升】（10分钟）
4.请从以下词语在选出解读本文的关键词，并结合选文 阐述理由。（4分）
示例： 我选“骑手”，因为骑手是小说的主要人物，作者通 过骑手的孤独沉默和峡谷的原始沉静相呼应，赞美 了大自然的原始美和生命力。
环境描写的作用：
渲染烘托人物性格，为小说情节展开铺垫。
7
【点拨归纳】（12分钟） 2.语言分析：
◆写景状物用词准确生动： “眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身 看峡，腮上绷出筋来”
◆人物对话惜字如金： 首领哑声说道：“可还歇？” 余下的汉子们漫声应道：“不消。”
◆比喻新奇，巧妙传神。
铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。”
云南怒江大峡谷，被称为“东方 大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷 的东面是被称为“万瀑千湖之山”的 碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防 的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。 怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横 渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜 索”。那么，什么是溜索呢？
第7课《溜索》课件(共22张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
系列三
《树王》《孩子王》；
如果你喜欢寻根文学，可以阅读韩少功的小说集《月兰》。
三、品味语言
示例： 1.“首领也不多说，用小腿磕一下马”：“磕”写出首领与马 的默契关系，表现对马的熟练驾驭和怜爱。 2.“万丈绝壁飞快垂系列下三 去”：“绝壁”本是静止不动的，但在 马帮汉子们眼里，确实“飞快垂下去”的。这里化静为动，赋 予绝壁以动态，有力地表现了峡谷幽深、陡峭的特点，让人触 目惊心，为后文写牛儿的胆怯做铺垫。
一、概说课文
示例： 1.“我”和驼队一道来到怒江边，准备溜索过江。在首领的指 挥下，驼队陆续溜索过江。顺利过江后，驼队继续上路。 2.马帮在怒江上空的系列一三 次溜索经历。 3.文中依次写到怒江峡谷、空中的飞鹰、牛儿渡江前后的表现， 首领的马，精瘦汉子、众汉子、“我”、首领的过江情景。 4.勇敢的马帮首领和汉子们轻松自如地借助溜索渡过怒江。
小结提升二
作者借以首领为代表的马帮汉子的描写，运用衬托和对比 手法，表现了对他们在险恶的自然面前接受挑战、战胜艰险的 英勇无畏和豪迈野性的钦佩与赞叹。
系列三
阿城笔记小说的特点：多写世俗社会中众生的野性元气。 运用白描手法，重神似而轻形似。简短的对话、准确的动词、 传神的外貌，就使人物性格跃然纸上。
的节奏感、音律感，又表现出水流的色泽、形态、声响，传神
地体现出怒江的险峻。
小结提升三
阿城笔记小说的特点：语言短促有力，少有修饰，文白夹 杂，比喻新奇，动词传神，叠词巧用。
系列三
四、拓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅读
如果你喜欢这种一地一景的文章，可以阅读《遍地风流》中的
《峡谷》《雪山》；
如果你喜欢作者的语言风格，可以阅读其小说代表作《棋王》
溜索
阿城
《树王》《孩子王》；
如果你喜欢寻根文学，可以阅读韩少功的小说集《月兰》。
三、品味语言
示例： 1.“首领也不多说，用小腿磕一下马”：“磕”写出首领与马 的默契关系，表现对马的熟练驾驭和怜爱。 2.“万丈绝壁飞快垂系列下三 去”：“绝壁”本是静止不动的，但在 马帮汉子们眼里，确实“飞快垂下去”的。这里化静为动，赋 予绝壁以动态，有力地表现了峡谷幽深、陡峭的特点，让人触 目惊心，为后文写牛儿的胆怯做铺垫。
一、概说课文
示例： 1.“我”和驼队一道来到怒江边，准备溜索过江。在首领的指 挥下，驼队陆续溜索过江。顺利过江后，驼队继续上路。 2.马帮在怒江上空的系列一三 次溜索经历。 3.文中依次写到怒江峡谷、空中的飞鹰、牛儿渡江前后的表现， 首领的马，精瘦汉子、众汉子、“我”、首领的过江情景。 4.勇敢的马帮首领和汉子们轻松自如地借助溜索渡过怒江。
小结提升二
作者借以首领为代表的马帮汉子的描写，运用衬托和对比 手法，表现了对他们在险恶的自然面前接受挑战、战胜艰险的 英勇无畏和豪迈野性的钦佩与赞叹。
系列三
阿城笔记小说的特点：多写世俗社会中众生的野性元气。 运用白描手法，重神似而轻形似。简短的对话、准确的动词、 传神的外貌，就使人物性格跃然纸上。
的节奏感、音律感，又表现出水流的色泽、形态、声响，传神
地体现出怒江的险峻。
小结提升三
阿城笔记小说的特点：语言短促有力，少有修饰，文白夹 杂，比喻新奇，动词传神，叠词巧用。
系列三
四、拓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅读
如果你喜欢这种一地一景的文章，可以阅读《遍地风流》中的
《峡谷》《雪山》；
如果你喜欢作者的语言风格，可以阅读其小说代表作《棋王》
溜索
阿城
相关主题
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溜索
阿城
1
阿城，原名 钟阿城，1949年 出生于北京市， 祖籍重庆市江津 区，中国内地作 家、编剧。
2
3
阿城的文章文笔洗练，有古 意，自成高格。偶发的白描笔法， 生动至极，浑然天成，看起来糙， 实则精致之极 。 （华西都思想
的深度，语句简洁明快，短句刚健，用多个剪辑的
15
•
他的小说独具特色，短小精悍而不失思想
的深度，语句简洁明快，短句刚健，用多个剪辑的
小镜头来建构小说的背景图画。文言书面语和单音
节词的大量使用，使得语言富有跌宕起伏的节奏感，
在文白相杂的审美实践中表现出小说语言原始的感
染力。他的作品，就句式而言，整散结合、文言句
式和口语句式相结合，形成了一种雅俗共赏、收放
一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧
的声音里。
那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅
膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞
起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。首领把裤腰塞紧，曲着
眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：
“是呢，蛇。”
18
• 作者为什么要三次写到“一只大鹰”，有什么作用呢？
扇动”描写鹰捕蛇的动作，表现鹰的雄姿。这一切，首领等
人看在眼里，流露在语言中，表达出欣赏之情。此处，将首
领和鹰等人联系起来，也是在隐喻，首领就是矫健的鹰。综
上所述，作者三次描写鹰，也是一种隐喻，用鹰隐喻像瘦小
汉子和首领一样的英雄形象。
21
• 第四，舒缓作用。从全文看，作者所描写的
环境是险峻的、令人胆战心惊的，“着一派森
20
•
第三，隐喻作用。文章写了若干动物，应该都有隐喻
作用。鹰也不例外。第处用“旋了半圈”和“扎进山那侧的
声音里”描写鹰的矫健雄姿。第处把鹰作为瘦小汉子溜索的
背景，就将鹰和人联系了起来，就有了隐喻的明显用意，瘦
小汉子就是“鹰”，“鹰”就是瘦小汉子一样的人。第处用
“忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地
自如的特点。
•
《名作欣赏》评）。
• 16
• 他笔下人物共有的特点，即恬
淡、超脱与沉迷执着的结合，这种
恬淡超脱对应人物的表层性格，但
是沉迷执着正是人物内心的性格，
这也是阿城对于道学精神的沉迷执
着。
《戏剧之家》评
17
“一只大鹰”的若干作用
---读《溜索》
阿城在《溜索》一文中三次写到“一只大鹰”，
原文如下：
23
8
9
10
阅览课文
• 用一句话概括小说的主要内容
11
众多的人物中，谁是 小说的主人公？
•马帮的首领
首领是一个怎样的人？再次默读 课文，找出相关段落语句读一读，分析
首领的性格特征。
12
跳读课文，按照要求找出
文中描写环境的语句，分析这 些句子的作用。
• 感官角度 • 侧面烘托
13
用词炼字
14
阿城的文章文笔洗练，有古 意，自成高格。偶发的白描笔法， 生动至极，浑然天成，看起来糙， 实则精致之极 。 （华西都市报评）
“一只大鹰”就是“过怒江溜索”的信号了。因此，我们
说，这“一只大鹰”既是文章情节结构的标志，也是过怒
江溜索的标志。
19
• 第二，烘托作用。这“一只大鹰”在文中具有两种 烘托作用。一是烘托怒江峡谷，用它来表现怒江峡谷的 陡峻、凶险。大鹰“一歪身，扎进山那侧的声音里”， 动词“扎”，写出鹰飞翔速度迅疾，而“扎进”的是 “那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可 测，怒江势极雄豪，声如雷霆。大鹰在瘦小汉子身下 “十余丈”处移来移去，也是在烘托峡谷之深不可测。 二是烘托人物。首领和几个汉子“望那鹰”从壁上刁蛇， 是从侧面表现他们的“眼尖”和精明。把大鹰“在瘦小 汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹 得抖”作为瘦小汉子溜索的背景，是在衬托瘦小汉子的 英勇，风很大，峡谷很深，环境很险恶，但是瘦小汉子 却很淡定，溜索很娴熟。
恬淡超脱对应人物的表层性格，但
是沉迷执着正是人物内心的性格，
这也是阿城对于道学精神的沉迷执
着。
《戏剧之家》评
6
• 怒江峡谷 壁陡崖悬，壑 深万丈，滔滔 江水如野马奔 腾于峡谷之中。
7
• 很久以前，傈僳族人受到彩虹的启 发，拉起了怒江上的第一条溜索。从此， 这种便捷的交通工具便被两岸的人们广 泛运用。怒江上的溜索有两种--平溜和 陡溜。
气”。所写的情节是紧张的，甚至是恐惧的，是
吓得“屎尿尽数撒泄”的。读这样的文章，我们
的心是绷着的，神经是紧张的。如果全文的描写
都是这样，那么，文章就始终在“高处”，缺少
轻松和起伏。但是，有了三处对“一只大鹰”的
描写，就让读者的视线有了转移，从紧张的峡谷
和战栗的牛群人群中移开视线，看一看“一只大
鹰”的飞翔之美。第处的“旋了半圈”，第处的
“移来移去”，第三处首领和几个汉子的谈话，
都是慢节奏的，轻松的，让紧张的叙事变得舒缓
下来。
22
• “一只大鹰”在《溜索》一文 中只是一个小小的背景，一个细节。 但是，因为其出现了三次，因为作 者在有意反复，所以，我们就不能 忽视它的存在，就要琢磨它的作用 和价值。
•
凡是作者有意重复的，我们
都不能忽视。
小镜头来建构小说的背景图画。文言书面语和单音
节词的大量使用，使得语言富有跌宕起伏的节奏感，
在文白相杂的审美实践中表现出小说语言原始的感
染力。他的作品，就句式而言，整散结合、文言句
式和口语句式相结合，形成了一种雅俗共赏、收放
自如的特点。
•
《名作欣赏》评）。
• 5
• 他笔下人物共有的特点，即恬
淡、超脱与沉迷执着的结合，这种
• 第一，标志作用。作者三次写“一只大鹰”，出现
在文中三处位置，分别在“溜索前”、“溜索中”和“溜
索后”。从这个角度看，这“一只大鹰”是故事情节发展
和文章层次结构的标志。三次写“一只大鹰”，分处情节
发展三个阶段，相互之间也形成相互照应的关系。另外，
我们留意到文章第二段中有这样一句话，“马帮像得到信
号”。马帮从那里得到信号？前面便是第句话。从语境看，
阿城
1
阿城，原名 钟阿城，1949年 出生于北京市， 祖籍重庆市江津 区，中国内地作 家、编剧。
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阿城的文章文笔洗练，有古 意，自成高格。偶发的白描笔法， 生动至极，浑然天成，看起来糙， 实则精致之极 。 （华西都思想
的深度，语句简洁明快，短句刚健，用多个剪辑的
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•
他的小说独具特色，短小精悍而不失思想
的深度，语句简洁明快，短句刚健，用多个剪辑的
小镜头来建构小说的背景图画。文言书面语和单音
节词的大量使用，使得语言富有跌宕起伏的节奏感，
在文白相杂的审美实践中表现出小说语言原始的感
染力。他的作品，就句式而言，整散结合、文言句
式和口语句式相结合，形成了一种雅俗共赏、收放
一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧
的声音里。
那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅
膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞
起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。首领把裤腰塞紧，曲着
眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：
“是呢，蛇。”
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• 作者为什么要三次写到“一只大鹰”，有什么作用呢？
扇动”描写鹰捕蛇的动作，表现鹰的雄姿。这一切，首领等
人看在眼里，流露在语言中，表达出欣赏之情。此处，将首
领和鹰等人联系起来，也是在隐喻，首领就是矫健的鹰。综
上所述，作者三次描写鹰，也是一种隐喻，用鹰隐喻像瘦小
汉子和首领一样的英雄形象。
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• 第四，舒缓作用。从全文看，作者所描写的
环境是险峻的、令人胆战心惊的，“着一派森
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•
第三，隐喻作用。文章写了若干动物，应该都有隐喻
作用。鹰也不例外。第处用“旋了半圈”和“扎进山那侧的
声音里”描写鹰的矫健雄姿。第处把鹰作为瘦小汉子溜索的
背景，就将鹰和人联系了起来，就有了隐喻的明显用意，瘦
小汉子就是“鹰”，“鹰”就是瘦小汉子一样的人。第处用
“忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地
自如的特点。
•
《名作欣赏》评）。
• 16
• 他笔下人物共有的特点，即恬
淡、超脱与沉迷执着的结合，这种
恬淡超脱对应人物的表层性格，但
是沉迷执着正是人物内心的性格，
这也是阿城对于道学精神的沉迷执
着。
《戏剧之家》评
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“一只大鹰”的若干作用
---读《溜索》
阿城在《溜索》一文中三次写到“一只大鹰”，
原文如下：
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阅览课文
• 用一句话概括小说的主要内容
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众多的人物中，谁是 小说的主人公？
•马帮的首领
首领是一个怎样的人？再次默读 课文，找出相关段落语句读一读，分析
首领的性格特征。
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跳读课文，按照要求找出
文中描写环境的语句，分析这 些句子的作用。
• 感官角度 • 侧面烘托
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用词炼字
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阿城的文章文笔洗练，有古 意，自成高格。偶发的白描笔法， 生动至极，浑然天成，看起来糙， 实则精致之极 。 （华西都市报评）
“一只大鹰”就是“过怒江溜索”的信号了。因此，我们
说，这“一只大鹰”既是文章情节结构的标志，也是过怒
江溜索的标志。
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• 第二，烘托作用。这“一只大鹰”在文中具有两种 烘托作用。一是烘托怒江峡谷，用它来表现怒江峡谷的 陡峻、凶险。大鹰“一歪身，扎进山那侧的声音里”， 动词“扎”，写出鹰飞翔速度迅疾，而“扎进”的是 “那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可 测，怒江势极雄豪，声如雷霆。大鹰在瘦小汉子身下 “十余丈”处移来移去，也是在烘托峡谷之深不可测。 二是烘托人物。首领和几个汉子“望那鹰”从壁上刁蛇， 是从侧面表现他们的“眼尖”和精明。把大鹰“在瘦小 汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹 得抖”作为瘦小汉子溜索的背景，是在衬托瘦小汉子的 英勇，风很大，峡谷很深，环境很险恶，但是瘦小汉子 却很淡定，溜索很娴熟。
恬淡超脱对应人物的表层性格，但
是沉迷执着正是人物内心的性格，
这也是阿城对于道学精神的沉迷执
着。
《戏剧之家》评
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• 怒江峡谷 壁陡崖悬，壑 深万丈，滔滔 江水如野马奔 腾于峡谷之中。
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• 很久以前，傈僳族人受到彩虹的启 发，拉起了怒江上的第一条溜索。从此， 这种便捷的交通工具便被两岸的人们广 泛运用。怒江上的溜索有两种--平溜和 陡溜。
气”。所写的情节是紧张的，甚至是恐惧的，是
吓得“屎尿尽数撒泄”的。读这样的文章，我们
的心是绷着的，神经是紧张的。如果全文的描写
都是这样，那么，文章就始终在“高处”，缺少
轻松和起伏。但是，有了三处对“一只大鹰”的
描写，就让读者的视线有了转移，从紧张的峡谷
和战栗的牛群人群中移开视线，看一看“一只大
鹰”的飞翔之美。第处的“旋了半圈”，第处的
“移来移去”，第三处首领和几个汉子的谈话，
都是慢节奏的，轻松的，让紧张的叙事变得舒缓
下来。
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• “一只大鹰”在《溜索》一文 中只是一个小小的背景，一个细节。 但是，因为其出现了三次，因为作 者在有意反复，所以，我们就不能 忽视它的存在，就要琢磨它的作用 和价值。
•
凡是作者有意重复的，我们
都不能忽视。
小镜头来建构小说的背景图画。文言书面语和单音
节词的大量使用，使得语言富有跌宕起伏的节奏感，
在文白相杂的审美实践中表现出小说语言原始的感
染力。他的作品，就句式而言，整散结合、文言句
式和口语句式相结合，形成了一种雅俗共赏、收放
自如的特点。
•
《名作欣赏》评）。
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• 他笔下人物共有的特点，即恬
淡、超脱与沉迷执着的结合，这种
• 第一，标志作用。作者三次写“一只大鹰”，出现
在文中三处位置，分别在“溜索前”、“溜索中”和“溜
索后”。从这个角度看，这“一只大鹰”是故事情节发展
和文章层次结构的标志。三次写“一只大鹰”，分处情节
发展三个阶段，相互之间也形成相互照应的关系。另外，
我们留意到文章第二段中有这样一句话，“马帮像得到信
号”。马帮从那里得到信号？前面便是第句话。从语境看，