提高中学生英语阅读水平的策略(开题报告)
初中英语阅读教学研究开题报告
初中英语阅读教学研究开题报告
1.研究背景：初中英语阅读教学在英语教学中占有重要地位，但传统的阅读教学往往偏重于语言表面的理解，缺乏对学生阅读策略的培养和引导，导致学生阅读能力提升有限。
因此，本研究旨在探究如何通过有效的阅读策略培养和引导，提高初中学生的英语阅读能力。
2. 研究目的：本研究旨在探究如何通过阅读策略的培养和引导，提高初中学生的英语阅读能力，具体包括以下几个方面：（1）探究初中英语阅读教学中存在的问题及其原因。
（2）研究有效的阅读策略在初中英语阅读教学中的应用。
（3）探究有效的评价方式对于初中学生英语阅读能力的提升的影响。
（4）提出适合初中英语阅读教学的教学策略及实施方法。
3. 研究方法：本研究将采用文献调查、实验研究等方法进行深入探究。
首先，通过文献调查了解国内外初中英语阅读教学的研究现状和发展趋势。
其次，实验研究采用不同的阅读策略对比实验，分析不同阅读策略对初中学生英语阅读能力提高的影响。
最后，通过问卷调查等方法收集学生和教师对于阅读策略培养和引导的反馈和评价。
4. 研究意义：本研究将有助于深入探究初中英语阅读教学中存在的问题及其原因，提出有效的阅读策略，探究评价方式对于学生英语阅读能力提升的影响，为初中英语阅读教学提供科学的理论支撑和实践指导，提高学生英语阅读能力，促进学生英语语言运用能力的全面发展。
提高中学生英语阅读水平的策略(开题报告)
主要参考资料：
AndersonJ.Charles (2000).Assessing Reading.Cambridge. UnitedPress.
CarrellP.L(1984).The effects of rhetorical organization on ESLReaders.TESOL Quarterly,（18）：441-469.
主要研究方法：
本论文主要采用了定性分析的研究方法，通过大量的数据收集整理，阅读，以及分析和解读有关文献和相关材料，以确保上述内容的准确性，真实性和科学性。
研究进度计划：
2011年10月13，选题和完成开题报告。
2011年10月—2011年12月底，完成初稿。
2012年2月底，修改初稿并提交第二稿。
2012年3月底，再次修改论文并提交第三稿。
Rivers, W,＆MTemperley. (1978).A Practical Guide to the teaching of English,Oxford
学科分类
（二级）
题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）
b
本选题的根据：1）说明本选题的研究意义和应用价值
2）简述本选题的研究现状和自己的见解
1）本选题的研究意义和应用价值
在英语已成为国际通用语言的今天，用英语进行阅读的能力就显得格外重要。但由于中国学生在学习英语时受其学习环境和学习发展等一系列因素的限制，尤其是在英语阅读方面，有些同学难免在英语阅读当中因新词、长句等影响及困扰，有时不能有效地抓住阅读中的重要信息，从而很难把握整篇文章的主旨。对此依照他们日常习惯和思维定势，其主要的解决办法是查字典，即把每个不懂的单词汉译全部标注出来，当然这种做法也不是说不对，但当他们遇到查不到的新词怎么办，在遇到一些长难句的情况下，即使你把其中的新单词都查阅了却仍然不懂其句子意思是什么时该如何处理等等情况。另外，由于受“求精求细求知识”的阅读模式影响，不少学生养成了一些不良阅读习惯，制约了阅读效率。
培养中学生英语阅读能力的研究--开题报告
《培养中学生英语阅读能力的研究》开题报告一、课题提出背景1.新课改要求侧重培养学生英语阅读能力。
英语新课程改革重点在于改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
明确侧重培养阅读能力。
2.中学生英语阅读能力薄弱据研究表明，中学生中普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。
导致这种现象的主要原因是当前培养阅读能力的过程中存在着几方面的缺陷。
一是落后的教学思想和方法。
表现在过多地强调语言知识的传授，将阅读训练课的课程目标浅定在知识目标这一基础层面，而忽视了能力和情感的培养。
只让学生被动地接受一些词汇、语法知识，忽视了阅读技巧和方法，忽视了被阅读材料所表达的信息，使得学生的阅读成为“只见树木，不见森林”的阅读。
这样的教学束缚了学生英语思维和阅读能力的发展与提高。
另一方面，语言因素限制了英语阅读能力的提高，语言因素就是指单词、短语、习语、语法规则等。
一般来说，一定的语言知识是形成一定语言能力的基础，知识与能力是相互对立的统一体，在培养阅读能力的过程中，两者不可偏废。
再一方面，非语言因素也阻碍了英语阅读能力的发展与提高。
非语言因素包括不良的阅读习惯、不健康的阅读心理和贫乏的语言文化背景知识等。
3.阅读理解体在考试中占较大比重。
阅读理解题是中考英语分数拉开档次的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。
理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。
二、课题概念界定：英语阅读能力，是指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。
培养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息，理解分析文章，对文章和作者做出正确的概括和评判，同时促进其它语言技能的提高。
初中生英语阅读策略及培训的研究的开题报告
初中生英语阅读策略及培训的研究的开题报告一、研究背景随着人们对英语语言学习的重视程度越来越高，在初中教育阶段，英语阅读已成为一项重要的学习内容。
然而，由于缺乏有效的阅读策略和培训，许多学生在阅读过程中遇到了困难，影响了他们的学习成绩和阅读兴趣。
因此，本研究旨在探讨初中生英语阅读策略和培训，并为教育实践提供指导和建议。
二、研究目的本研究的主要目的是探讨初中生英语阅读策略和培训，包括以下方面：1.探究初中生英语阅读的主要问题和困难；2.分析阅读策略对初中生英语阅读的影响；3.探讨初中生英语阅读培训的方法和有效性。
三、研究方法本研究采用文献调研和实证研究两种方法。
1.文献调研：通过回顾英语阅读策略和培训领域的相关文献，系统分析和归纳英语阅读策略和培训的理论和实践研究成果。
2.实证研究：采用问卷和访谈等调查手段，调查初中生在英语阅读方面的现状和困难，分析不同阅读策略的有效性，评估不同阅读培训方法的成效。
四、研究意义本研究对于促进初中生英语阅读水平提升和教育教学改进具有重要意义，具体包括以下几个方面：1.深入探讨初中生英语阅读的问题和困难，有助于制定更加有针对性的阅读策略和培训方案。
2.研究阅读策略对初中生英语阅读的影响，有助于提高学生的阅读效率和理解能力。
3.探讨初中生英语阅读培训方法的有效性，有助于优化教育实践，提高教师的教学水平。
五、研究进程安排本研究的进程安排如下：1.文献调研：整理英语阅读策略和培训的相关文献，分析研究成果，并确定研究框架和具体问题。
2.设计调查问卷：设计初中生英语阅读的调查问卷，包括学生的阅读习惯、阅读困难、阅读策略使用情况，以及对阅读培训的意见等。
3.实施调查：在一定比例的初中生中进行问卷调查和访谈，收集和整理数据。
4.数据分析和归纳：针对收集到的数据，采用SPSS等统计软件进行分析和归纳。
5.总结和撰写论文：根据研究目的和结果，进行总结和撰写研究论文。
六、预期结果本研究预计可以得到以下结果：1.找出初中生英语阅读的主要问题和困难；2.探究阅读策略对初中生英语阅读的影响；3.提出有效的初中生英语阅读培训方法和实践建议。
初中英语阅读教学研究开题报告
初中英语阅读教学研究开题报告随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语作为一种重要的国际交流语言，越来越受到人们的重视。
在中国，英语已经成为中小学教育中的必修课程之一。
然而，由于英语阅读能力的重要性和难度，许多初中生在英语阅读方面存在较大的困难。
因此，如何提高初中生的英语阅读能力已经成为当前英语教育领域中的一个重要研究课题。
二、研究目的本次研究的主要目的是探究初中英语阅读教学的有效方法，提高学生的阅读能力和阅读水平。
具体目标如下：1. 了解当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题。
2. 探究有效的初中英语阅读教学方法和策略。
3. 实践运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平。
4. 给出实践结果分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。
三、研究内容和方法1. 研究内容本次研究将主要围绕以下内容展开：（1）初中英语阅读教学的现状和存在的问题；（2）有效的初中英语阅读教学方法和策略的研究和探讨；（3）实践运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平；（4）对实践结果进行分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。
2. 研究方法为了实现上述研究目标，本次研究将采用以下方法：（1）通过文献调研和相关报告分析，了解当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题；（2）采用访谈和问卷调查等方式，收集初中学生、教师和家长的意见和建议；（3）通过实验和案例分析，探究有效的初中英语阅读教学方法和策略；（4）在实践中运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平，并对实践结果进行分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。
四、研究意义本次研究将对初中英语阅读教学的改善和提高起到积极的促进作用。
具体如下：（1）为初中英语阅读教学提供有效的教学方法和策略，帮助学生提高阅读能力和阅读水平；（2）促进教师对初中英语阅读教学的认识和理解，提高教师的教学水平和教学质量；（3）为教育决策者提供决策依据，推动初中英语阅读教育的改革和发展；（4）为相关领域的研究提供借鉴和参考。
高中学生英语阅读策略的运用与培训研究的开题报告
高中学生英语阅读策略的运用与培训研究的开题报告
题目：高中学生英语阅读策略的运用与培训研究
背景：随着全球化的发展和国际交流的增多，英语已成为一种全球性的语言。
在现代教育中，英语是必修科目，而英语阅读作为英语学习的重要环节，对学生的英语
能力提升至关重要。
问题：高中学生英语阅读能力一般较弱，如何提高学生的英语阅读水平是当前英语教学中的一大难题。
因此，如何培养高中学生的英语阅读策略，使他们能够更有效
地理解和运用阅读素材，是一个迫切需要解决的问题。
目的：本研究旨在探讨高中学生英语阅读策略的运用与培训方式，以帮助学生更好地理解阅读材料，提高他们的阅读能力和英语水平。
研究方法：本研究将采用问卷调查、访谈和实验等多种研究方法。
首先，将通过对现有文献的分析，了解高中学生在英语阅读方面的普遍问题和阅读策略的优缺点。
然后，将设计问卷调查，以了解高中学生在英语阅读方面的情况，包括学生的阅读常识、阅读习惯、英语阅读能力等方面。
此外，还将进行实验，测试不同阅读策略对学
生的英语阅读理解和应用能力的影响，并通过访谈了解学生对不同策略的反馈和建议。
预期结果：本研究预期得出高中学生英语阅读策略的运用与培训方式，以提高学生的阅读能力和英语水平。
通过问卷调查和实验数据的比较分析，预计得出哪种策略
对提高学生阅读能力和运用能力有较大帮助。
此外，从学生的反馈和建议中，也可以
了解到不同策略的实际效果和可能存在的问题。
意义：本研究可以为英语教学提供一些实用的方法和策略，帮助教师更有效地培养学生的阅读能力和英语应用能力；同时，也可以为学生提供一些应对英语阅读难题
的方法和思路。
开题报告英语阅读策略研究
开题报告英语阅读策略研究开题报告英语阅读策略研究一、引言英语阅读是学习英语的重要环节，也是提高英语水平的关键。
然而，许多学习者在英语阅读中遇到了困难，如理解难度大、阅读速度慢等。
因此，本研究旨在探讨有效的英语阅读策略，以帮助学习者提高阅读效果。
二、阅读前的策略1. 预测在阅读前，学习者可以通过标题、图片、段落开头等信息预测文章的主题和内容。
这样可以激发学习者的兴趣，提前了解文章的背景知识，有助于理解文章的整体结构。
2. 查阅词典遇到生词或不熟悉的词汇时，学习者可以使用词典查询其意思和用法。
这有助于扩大词汇量，提高阅读理解能力。
三、阅读中的策略1. 略读在初次阅读时，学习者可以快速浏览全文，了解文章的大意和主要观点。
这样可以帮助学习者建立整体的框架，有助于后续的深入理解。
2. 找关键词学习者可以通过寻找文章中的关键词或关键短语，快速获取文章的核心信息。
这有助于提高阅读速度和准确度。
3. 利用上下文推测词义当学习者遇到不熟悉的词汇时，可以通过上下文的暗示推测其意思。
这样可以提高阅读流畅性，减少查词的频率。
四、阅读后的策略1. 总结归纳阅读完一篇文章后，学习者可以对文章的主要内容进行总结和归纳。
这有助于巩固对文章的理解，并能够更好地记忆和运用所学知识。
2. 讨论交流学习者可以与他人分享自己的阅读体验和理解，通过讨论和交流来拓展自己的思路和视野。
这有助于加深对文章的理解，同时也能够提高口语表达能力。
五、策略的实施与评估1. 实施学习者在实施英语阅读策略时，可以根据自己的实际情况选择合适的策略，并进行反复练习和应用。
通过不断的实践，逐渐提高阅读能力。
2. 评估学习者可以通过阅读理解题、词汇量测试等方式对自己的阅读能力进行评估。
这有助于了解自己的进步和不足，并及时调整学习策略。
六、结论通过对英语阅读策略的研究，我们可以发现，有效的阅读策略可以帮助学习者提高阅读效果。
预测、略读、找关键词、利用上下文推测词义等策略在阅读过程中起到了重要的作用。
初中英语阅读能力的培养和提高-开题报告
初中英语阅读能力的培养和提高-开题报告XXX: XXX StudentsBackground and n:According to the "Basic n Curriculum Reform (XXX)"。
rhigh XXX' XXX。
in the actual teaching process of English classes。
there are new XXX。
XXX。
As a result。
students' XXX。
and XXX。
XXX' XXX necessary。
and this topic meets the needs of the new curriculum reform.XXX materials。
increasing language knowledge。
XXX skills。
help students understand the true meaning and value of learning English。
and experience the joy of learning English。
while building their confidence in learning English。
XXX high school students is an XXX' XXX.Our school has a majority of students from rural areas。
witha weak family XXX to the low quality of parents in rural areas andthe XXX the home。
most students are in a state of neglect。
with weak r habits and self-control abilities。
初中英语阅读策略开题报告
初中英语阅读策略开题报告开题报告初中英语阅读策略一、研究背景阅读是英语学习的核心技能之一，也是学生提高英语综合能力的重要途径。
初中英语阶段，学生需要掌握一定的阅读策略，帮助他们更好地理解和应用英语阅读材料。
然而，由于学生的阅读能力和应试压力等因素的限制，初中生在英语阅读方面面临一些困难。
二、研究目的本次研究的目的是探讨初中英语阅读策略的有效性，以及如何帮助学生提高阅读能力和理解水平。
通过研究，我们希望能够找到一些适合初中生的英语阅读策略，并给出相应的教学建议。
三、研究方法在本次研究中，我们将采用实证研究方法。
首先，我们将收集相关的文献资料，了解已有的研究成果和阅读策略的相关理论。
然后，我们将进行一系列的实验和调查，以验证不同阅读策略的有效性。
最后，我们将对实验结果进行分析和总结，并提出教学建议。
四、预期结果通过本次研究，我们预期能够得出以下结论：1. 不同的阅读策略对初中生的阅读能力和理解水平有不同的影响。
2. 一些特定的阅读策略对初中生的英语阅读能力和理解水平有积极的促进作用。
3. 在教学中，教师可以采用有效的阅读策略来帮助学生提高英语阅读能力和理解水平。
五、研究意义本次研究的意义在于帮助初中生掌握有效的英语阅读策略，提高他们的阅读能力和理解水平。
通过研究，我们可以为教师提供有针对性的教学建议，为学生提供更好的英语阅读学习方法。
同时，本研究也可以为进一步研究英语阅读策略提供参考和借鉴。
六、研究计划本次研究的计划如下：1. 收集相关文献资料，了解已有的研究成果和阅读策略的相关理论。
2. 设计实验和调查方案，收集数据。
3. 对数据进行分析和总结，得出结论。
4. 提出教学建议，撰写研究报告。
开题报告英语阅读策略研究
开题报告英语阅读策略研究开题报告英语阅读策略研究引言英语阅读是学习英语的重要环节，但对于许多学习者来说，阅读难度较大。
因此，研究英语阅读策略对于提高学习者的阅读能力具有重要意义。
本文旨在探讨英语阅读策略的研究现状、影响因素以及对学习者的启示。
研究现状英语阅读策略的研究已经取得了一定的进展。
早期的研究主要关注词汇学习和语法知识对阅读理解的影响。
然而，随着研究的深入，学者们逐渐认识到阅读策略的重要性。
目前，研究者主要关注以下几个方面：1. 元认知策略元认知策略是指学习者在阅读过程中有意识地监控和调控自己的阅读行为。
这些策略包括预测、概括和总结等。
研究表明，运用元认知策略的学习者能够更好地理解和记忆所读内容。
2. 语篇理解策略语篇理解策略是指学习者在阅读过程中运用的一系列技巧，包括推测词义、抓住关键信息和理解上下文等。
这些策略能够帮助学习者更好地理解文章的整体意义。
3. 阅读速度策略阅读速度策略是指学习者在阅读过程中控制阅读速度的技巧。
研究表明，适当控制阅读速度可以提高阅读效率和理解能力。
影响因素英语阅读策略的运用受到多种因素的影响。
以下是一些主要因素：1. 语言能力学习者的语言能力是影响阅读策略运用的关键因素。
较高的词汇量和语法掌握能力有助于学习者更好地理解文章。
2. 阅读目的学习者的阅读目的也会影响他们运用阅读策略的方式。
例如，阅读英语小说时，学习者可能更注重情节理解；而在阅读学术论文时，他们可能更关注关键信息的提取。
3. 文化背景学习者的文化背景对阅读策略的运用也有一定影响。
不同文化背景下的学习者可能对文章中的隐含信息有不同的理解和解读方式。
对学习者的启示研究英语阅读策略对于学习者有以下几点启示：1. 多样化策略学习者应该尝试多种不同的阅读策略，并根据具体情况选择合适的策略。
不同的文章类型和阅读目的可能需要不同的策略。
2. 培养元认知能力学习者应该培养自己的元认知能力，学会在阅读过程中有意识地监控和调控自己的阅读行为。
初中生英语阅读认知策略研究的开题报告
初中生英语阅读认知策略研究的开题报告一、选题背景互联网时代，英语已经成为全球通用的语言之一，学好英语越来越受到人们的重视，而阅读作为英语学习中重要的环节，也越来越受到广大学习者的关注。
然而，初中生英语阅读存在诸多问题，如阅读难度较大、词汇量不足、阅读速度慢等等，需要寻求有效的解决方法。
另外，各种认知心理学的概念和方法已经广泛应用于英语教育研究和实践中，因此本研究旨在探讨初中生英语阅读认知策略的应用。
二、研究目的本次研究旨在探讨初中生英语阅读认知策略的应用效果，为初中生英语阅读教学提供有效的方法和策略。
三、研究内容本次研究主要围绕初中生英语阅读认知策略展开，具体包括以下几个方面：1. 初中生英语阅读现状调查通过问卷调查等方式，了解初中生英语阅读能力的现状、存在的问题等方面的信息，为后面的研究提供基础数据。
2. 初中生英语阅读认知策略理论框架综述认知心理学领域的相关理论和研究成果，梳理初中生英语阅读认知策略的相关概念和理论。
3. 初中生英语阅读认知策略实证研究通过实证研究，探讨初中生英语阅读认知策略在提升阅读能力方面的应用效果，比较不同策略之间的效果差异等。
四、研究方法本次研究主要采用问卷调查和实证研究两种方法：1.问卷调查以初中生为调查对象，收集初中生英语阅读能力现状、阅读习惯以及认知策略应用情况等数据，进一步分析初中生英语阅读存在的问题和应对方法。
2.实证研究通过课堂教学实验，比较不同认知策略在初中生英语阅读能力提升方面的应用效果。
实验采用前后测试设计，将同样难度的阅读材料分配给不同组学生进行阅读，其中一个组使用认知策略，另一个组则不使用，观察两组学生在阅读能力上的差异。
五、研究意义本次研究可对初中生英语阅读教学提供参考，从而为提高初中生英语阅读能力提供有效的方法和策略。
另外，本研究还可为相关学科领域提供参考和启示。
初中英语阅读能力的培养和提高开题报告_共4页
《提升初中学生英语阅读能力的策略研究》开题报告东海县安峰初级中学蒋秀连一、课题名称：提升初中学生英语阅读能力的策略研究二、课题提出背景及其界定1.课题提出背景：《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教课要重视培育学生的阅读能力。
但基础教育课程改革已在全国全面推开十年了，也已获得了巨大的成就，但在学校英语讲堂教课本质教课过程中出现了新的偏向和新的问题，那就是，教师一味追求喧闹、活跃的氛围，出现了重现象不重本质，重形式不重本质的现象。
但学生的英语能力却没有获得应有的提升，讲堂教课成效出现低效或无效现象；讲堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但利润不大的现象也严重存在。
在这样的背景下，英语阅读课教课出遭碰到了相同的难堪。
所以，改革英语讲堂教课提升学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。
阅读是汲取英语语言资料、增添语言知识、扩大词汇量的重要手段，并且阅读能力的提升能为英语口语社交能力和英语写作能力打下优秀的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真切意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生建立学好英语的自信心打下坚固的基础。
培育中学生优秀的英语阅读习惯，提升中学生的英语阅读能力成为目前初中英语教课一个亟待解决的课题。
本课题的研究，将为学生阅读能力的提升研究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。
我们学校大多半学生来自乡村，家庭教育氛围不浓。
因为乡村家长素质广泛较低，加之常年在外打工家长许多，从而缺少对儿女的正确指引和有效监护，使多半学生处于听任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力广泛较弱。
同时，部分来自外处的学生小学没有学过英语，平常又接触不到英语，这些学生到达中学此后，原来就没有一点英语底子，此刻，新课程的起点对于他们来说又高了一些，所以，假如不着重帮助他们建立学习的信心，会让他们渐渐失掉学习英语的兴趣。
而我们知道，兴趣是学习的强盛动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。
《新课标下高中英语自主阅读能力的提高》课题开题报告
《新课标下高中英语自主阅读能力的提高》课题开题报告一、课题研究的指导思想高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分,在每年的高考英语试卷中，阅读理解都占有极其重要的地位。
同时也是教师帮助学生提升分支空间的最大的题型。
而如何在教师的指导之下，充分发挥学生阅读学习的主体性，就成为一个重要的研究方向。
该课题认为自主阅读能力的培养是高中英语教学的重点。
《标准》要求高中学生英语阅读量在八级时应达到:“除教材外,课外阅读量应累计36万字.因此，教师要根据《标准》精神调整教学策略,树立新的教材观，充分利用课外阅读资源,利用阅读契机,提高学生整体的自主阅读水平;树立新的学生观，体现自主性，增强自主阅读意识和自主阅读的实效性。
我们英语教学的目的之一就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。
这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
而要搞好自主阅读学习，首先需要教师树立全新的教育观念，增强学生整体自主阅读的意识；探索在阅读学习活动中如何体现学生的自主性;需要教师优化课堂教学加强对学生的学法指导，对学生的学法策略的指导.促进阅读学习技能的形成。
二、课题研究的意义《普通高中英语课程标准》明确指出：根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,并特别注重培养学生通过分析问题和解决问题来发展批判性思维能力。
由此可见，高中英语的教学不仅要教会学生理解所学的阅读材料，而且更应该教会学生怎样去理解材料，充分的发挥学生自主阅读的主体性。
要加强对学生阅读方法的指导，阅读技能的训练和阅读能力的培养。
同时，现代应用语言学关于阅读理论的研究表明：英语阅读是一种综合性的积极的思维活动，是一个非常复杂的过程。
它是阅读者与阅读材料上的文字之间相互作用、相互影响、相互交流、由易到难、由浅到深、由简到繁、由表到里、循序渐进的过程。
高中生英语阅读策略和学习效果的研究的开题报告
高中生英语阅读策略和学习效果的研究的开题报告一、选题的背景与意义随着全球化的加速，英语已经成为商务、交流、文化、学术领域中必不可少的一种语言。
高中生的英语学习也变得愈发重要。
英语阅读是高中生英语学习的一个重要方面，而英语阅读策略可以帮助高中生提高阅读效率，提高阅读能力，进一步提升英语学习效果。
因此，了解高中生英语阅读策略和学习效果的研究具有重要意义。
二、研究的目的和意义本研究的目的是通过对高中生英语阅读策略的研究，进一步深入了解高中生的英语阅读特点，并研究对英语阅读策略的运用对于英语阅读能力和学习效果的影响，为教师和学生提供有效的英语阅读教学策略和学习方法，提高学生的英语阅读能力和学习效果。
同时，本研究也可以为英语阅读策略的研究提供有益的参考。
三、研究内容和方法研究内容：1.高中生英语阅读策略的相关理论和研究2.高中生英语阅读能力的特点3.高中生英语阅读策略的现状分析4.英语阅读策略的教学方法和实践应用研究方法：1.文献资料法：对相关的英语阅读策略的相关理论进行了解，以及对高中生英语阅读能力和阅读策略的现状进行分析。
2.问卷调查法：通过问卷调查，了解高中生英语阅读策略的使用情况及其对英语阅读能力的影响。
3.实验法：通过设计英语阅读实验，来研究英语阅读策略的运用对于英语阅读能力和学习效果的影响。
在实验前，将所有受试者进行测试以确定他们的基础水平。
四、研究意义的预期成果研究将有助于：1.深入了解高中生英语阅读策略对英语阅读能力和学习效果的影响，为英语阅读策略的教育教学提供有益参考。
2.有针对性地给出有效的英语阅读策略，提高高中生的英语阅读能力和学习效果，进一步提高英语教学质量。
3.为提高高中生英语教学的实效性和实用性提供有益参考。
4.为英语阅读策略的研究提供新的思路和方法，推动英语阅读策略的研究和发展。
五、进度计划1.阅读英语阅读策略相关的文献资料，分析英语阅读策略的相关理论和研究，形成理论构架和研究思路。
初中生英语阅读策略培训与课堂教学整合研究的开题报告
初中生英语阅读策略培训与课堂教学整合研究的开题报告一、研究背景和意义随着中国的经济快速发展和国际地位的提升，英语已经成为必备的语言技能。
而初中是英语学习的重要阶段，成为奠定英语基础的关键时期。
然而，目前初中生英语阅读能力的普遍问题是阅读速度慢、阅读质量差，这不仅影响其对英语文章的理解和掌握，而且影响了学生对英语学习的兴趣和信心。
因此，针对初中生英语阅读的问题，提升初中生英语阅读策略的培养和课堂教学整合的研究具有非常重要的意义。
基于此，本研究旨在探究如何有效培养初中生的英语阅读策略，并提出相应的策略和建议，以促进学生的英语阅读能力。
二、研究内容和方法本研究将以初中生英语阅读策略的培养和课堂教学整合研究为主要内容，考虑到英语阅读的复杂性，我们主张采用混合研究的方法。
具体研究包括：1.理论分析与文献综述。
对国内外现有的英语阅读策略培养和课堂教学整合研究进行总结和分析，以构建本研究的理论体系和研究框架。
2.实证研究。
通过问卷调查和教学实验等方式，采集初中学生英语阅读情况和学习策略的使用情况，以及教师课堂教学实践情况和教学效果，从而对初中生英语阅读策略的培养和课堂教学整合进行实证分析。
三、研究目标和预期成果本研究的主要目标是：1.探究初中生英语阅读策略的类型、培养方式和效果。
2.研究初中英语教师课堂教学策略对于学生英语阅读策略的培养和应用的效果。
3.提出适合初中生英语阅读培养和课堂教学整合的策略和建议，为初中英语阅读的教学提供借鉴和参考。
预期成果包括：1.一份详细的文献综述报告，对英语阅读策略的研究历程和基本理论进行系统总结。
2.一份关于初中生英语阅读策略培养和课堂教学整合的实证研究报告。
3.一份适合教师使用的初中生英语阅读策略培养和课堂教学整合的实践指南。
四、拟解决的问题和困难本研究面临的主要问题和困难包括：1.如何选择适合的初中生阅读策略，以及如何在课堂中有效地培养和应用这些策略。
2.学生和教师的策略意识和认知习惯较为薄弱，如何解决策略使用的掌握和应用问题。
如何提高英语成绩 开题报告
如何提高英语阅读理解能力第一部分课题研究过程一、课题来源及背景英语学习，包括听、说、读、写多种技能的培养，其中最基本的是阅读能力。
英语阅读理解能力的高低是考查学生英语学科水平高低的重要标志之一。
在中考英语试卷中，尽管阅读理解题的分值是40分，可实际上，英语知识运用的完形填空以及补全对话都属于阅读理解的范畴，其分数总计高达65分。
所以，中考英语试卷中试题的设计对中学阅读理解能力培养提出了新的任务和较高的要求。
可以说，阅读理解能力的提高是一个学生综合语言能力提高的过程。
步入高中，很多人面临着阅读速度慢、文章理解不了等困难，这便是阅读理解能力有欠缺。
高考中，英语阅读理解仍然占据着很大的比重，因此，针对同学们在英语学习中存在的问题，改进学习方法，提高英语阅读理解能力显得越来越重要。
二、课题研究的目的与意义1、提高英语阅读理解能力2、提高英语考试成绩三、课题研究计划第一阶段:查找资料。
本课题组成员带子课题分头去查找有关英语阅读方面的资料，若遇到与其他同学相同的子课题内容，也收集过来，及时提供给其他同学，做到既分工明确，又相互合作。
第二阶段:在子课题研究过程中，我们以本校学生为调查对象，发放70份调查问卷，又在其他学校发放30份调查问卷，回收率为100%。
我们希望信息来源尽量的全面、完整、充实，并采访了一些同学、老师。
第三阶段:小组成员开会，指导教师参加。
对现有的资料进行初步整理、筛选有用信息，确定不够、不全的资料。
继续查找资料，补充资料。
对资料进行仔细分析、整理、寻找子课题的答案。
第四阶段:写文章或撰写论文，成果汇总与展示。
第二部分课题研究的结论高考英语中最重要的一项就是阅读理解。
如何能够在35分钟内读完长达2000-2200词的五篇文章，并且能够正确回答所有的问题，从而得到满意的分数是一个很关键的问题。
要想解决这个问题就必须下决心抓阅读，提高阅读能力和阅读理解题的应试能力。
一、要保证一定的阅读量阅读是一种能力的体现，不是在课堂上认真听老师讲就能获得，而是靠课下大量的阅读实践培养出来的。
初中英语阅读能力的培养和提高 开题报告
初中英语阅读能力的培养和提高开题报告XXX: XXX StudentsBackground and n:The "Basic n Curriculum Reform (Trial)" points out that r high school English XXX' XXX。
after ten years of comprehensive n of the curriculum reform。
XXX。
but neglect the XXX。
As a result。
students' XXX。
and XXX。
it is XXX' XXX。
This research project is proposed to meet the needs of the new curriculum reform.XXX materials。
increasing language knowledge。
XXX。
help students understand the true meaning and value of learning English through reading。
and experience the pleasure of learning English。
thus building their confidence in learning English。
XXX of r high school students have e XXX。
This research project will XXX' XXX role in their better development.Most of our students come from rural areas。
where thefamily XXX is not strong。
Due to the low XXX all year round。
扩大中英文阅读范围提高高中生阅读能力的研究的开题报告
扩大中英文阅读范围提高高中生阅读能力的研究的开题报告一、研究背景和意义阅读是语言学习中最重要的技能之一，也是人们获取信息的主要途径。
英语作为一门国际语言，在我们的生活和学习中扮演着重要的角色。
然而，针对高中生阅读能力提升的研究却较少。
高中生的英语水平不同，对英文阅读的理解能力也有差异。
为了培养学生的阅读能力，英语教学应该既注重语言技能的培养，也需注重阅读技能的提升。
扩大英文阅读范围，在读物的选择和阅读材料的难度选择等方面需有所改进和升级。
因此，进一步研究和探究中英文阅读能力的提升方法和策略，以及如何在高中英语教学中贯彻落实这些方法和策略，对于提高学生英语阅读能力和提升教学质量具有重要意义。
二、研究内容和目标本研究旨在通过对高中生英文阅读能力的提升策略进行研究，以提高学生的英语阅读水平。
具体研究内容包括以下方面：1. 分析高中生阅读能力的现状及存在的问题，探究影响学生阅读能力提升的因素；2. 研究扩大中英文阅读范围的方法和策略，探究阅读材料的选择和难度的合理化和多元化；3. 探究英语阅读教学中提高学生阅读能力的有效方法，借助幻想体验教育和分层阅读教育提升学生的阅读能力；4. 调查学生对英语阅读的兴趣程度，分析英语阅读教学对学生学习英语的影响。
本研究的目标在于：通过深入研究分析高中生英文阅读能力的现状，以及中英文阅读范围扩大的方法和策略，为英语教学提供实用性的建议，培养学生的阅读能力和兴趣，提高学生的英语水平。
三、研究方法和步骤本研究主要采用文献研究法、统计调查法和教育实验法等研究方法进行探究。
具体步骤包括：1. 收集相关文献和资料，了解阅读教学领域的前沿研究，在此基础上构建研究框架和理论基础；2. 制定调查问卷并进行调查，对高中生阅读现状及其影响因素进行了解和分析，并得出相应的结论；3. 通过教育实验法，将幻想体验教育和分层阅读教育应用于英语阅读教学中，并进行实验结果的统计分析；4. 结合实验结果和调查数据，总结分析中英文阅读范围扩大和英语阅读教学中提高学生阅读能力的有效方法和策略。
提高初中生英语阅读水平的有效策略
提高初中生英语阅读水平的有效策略【摘要】初中生英语阅读水平的提高对于他们的英语学习至关重要。
目前许多初中生存在阅读能力不足、缺乏英语阅读兴趣等问题。
本文将探讨如何通过建立良好的英语阅读习惯、增加阅读量、利用课外资源辅助阅读以及开展讨论和分享活动等方式来提升初中生的英语阅读水平。
通过实施有效的策略，可以帮助初中生更好地理解和运用英语，提高他们的阅读水平。
最重要的是，未来需要重点关注如何持续推动这些策略的实施，进一步提升初中生的英语阅读水平，让他们在英语学习中取得更好的成绩和发展。
有效策略的实施对提高初中生英语阅读水平至关重要，这也将是未来努力的方向。
【关键词】初中生、英语阅读水平、提高、有效策略、重要性、问题、英语阅读习惯、阅读量、课外资源、讨论分享活动、实施、努力方向。
1. 引言1.1 初中生英语阅读水平的重要性The importance of improving the English reading level of junior high school students cannot be overstated. English is a global language and proficiency in reading it opens up a worldof opportunities for young learners. With the ability to readEnglish proficiently, students can access a vast amount of information, literature, and resources that are crucial for their academic and personal development.1.2 目前初中生英语阅读水平存在的问题1. 缺乏英语阅读兴趣：很多初中生对英语阅读缺乏兴趣，觉得英语阅读枯燥乏味，难以持续阅读下去。
提高初中生英语阅读水平的有效策略
提高初中生英语阅读水平的有效策略1. 引言1.1 初中生英语阅读水平的重要性The importance of improving the English reading level of middle school students cannot be overstated. In today's world, English is not only a common language used for communication, but also a vital tool for accessing information, knowledge, and opportunities.1.2 提高初中生英语阅读水平的必要性对于初中生来说，提高英语阅读水平不仅可以帮助他们更好地理解课本内容，提高英语成绩，更重要的是可以拓展他们的视野，增加知识面，培养他们的综合能力和创造力。
在这个信息爆炸的时代，拥有优秀的英语阅读能力可以让初中生更轻松地获取各种信息，拓宽学习和思考的范围。
提高初中生英语阅读水平还可以帮助他们更好地融入国际社会，更好地了解外国文化，增进跨文化交流和理解。
在未来的学习和工作中，良好的英语阅读能力将会成为一个巨大的优势，为他们的进一步发展打下坚实的基础。
提高初中生英语阅读水平的必要性不言而喻，只有不断提升自身的英语阅读能力，才能更好地适应社会的发展，更好地实现个人的梦想和目标。
【文章结束】.2. 正文2.1 建立阅读兴趣建立阅读兴趣是提高初中生英语阅读水平的关键步骤之一。
兴趣是学习的动力，只有对阅读感兴趣的学生才会愿意花时间去阅读并且愿意不断提升自己的阅读能力。
为了帮助初中生建立阅读兴趣，教师和家长可以采取以下策略：了解学生的兴趣爱好，选择与其兴趣相关的英语阅读材料。
对于喜欢体育的学生，可以推荐一些关于体育比赛和运动员的文章；对于喜欢科幻的学生，可以推荐一些科幻小说或者科技报道。
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2)本选题的研究现状和自己的见解
在自下而上阅读模式中，英语阅读被认为是一个静止的过程，读者通过字面阅读从音素过渡到有意义的单词、句子、段落然后是对整个篇章的理解，该理论忽略了读者的主观因素等作用，很快就被自上而下的阅读模式＜Goodman（1968/1976/1988）＞所取代，该理论认为阅读过程是读者利用已有的背景知识积极参与解码、构建的过程。而后Smith（1971/1973）的提出了互动阅读模式，他认为阅读是互动的过程，是视觉和非视觉的互动，简单的说就是读者掌握的非视觉信息越多，就越少地依赖视觉信息。自上而下和互动模式强调的背景知识都受到了图式理论（最早由Marsilio Ficino于15世纪提出）的影响，该理论观点是阅读理解的过程是读者将遇到的新信息和头脑中已有的图式相互匹配、作用的过程，而阅读理解是是运用图式对阅读材料进行理解、加工和评析的过程。此外，心理学家佩维奥（Pavio,1986）提出了双重编码理论，他强调在信息的贮存、加工与提取中，语言与非语言的信息加工过程是同样重要的，而邱东林，著《浅析英语阅读理论》，发展了应用了双重编码理论，对其语言系统和非言语系统有机地结合起来使得两系统中的言语码和表象码的加工充分激活,促使学生在增强阅读能力。当前学生一贯所采用的阅读方法有：①一般法：抓住文章的首段和末段及段落的首句和末句。②技巧法：运用所获得的阅读技巧进行合理大胆的推断。③猜测法：猜测推敲生词。④常识法：借助利用常识来推断。
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Rumelhart, E.(1985).“toward an interactive model of reading.” In Singer and Ruddell1985.Theoretical Models and the Processes ofReading. 3rd work ,DF: International Reading Association.
本科学生毕业论文（设计）
开题报告书
题目Strategies on the Improvements of English Reading for Middle School Students
提高中学生英语阅读水平的策略
姓名
学号
院系
专业
指导教师职称
2011年10月20日
论文（设计）题目
Strategies on the Improvements of EnglishReadingfor Middle School Students
对此，我个人的看法是：看阅读既要快又要准，即既要速度但也要保证质量，要达到这一标准就要掌握一定的文化背景知识，同时还要掌握一些阅读的技巧和策略，要把这些技巧和策略综合运用，才能收到良好的效果，才能正确把握文章的主旨和作者的写作意图,才能更好地提高英语阅读能力。
研究的主要内容：
本课题主要研究如何帮助中学生提高英语阅读水平。内容主要论述了阅读理论和阅读理解的本质，同时对英语阅读教学的原则和教学方法也进行了阐述；并根据当前中学英语阅读中存在的实际问题，提出一些切实可行的措施以帮助中学生提高英语阅读能力。
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学科分类
（二级）
题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）
b
本选题的根据：1）说明本选题的研究意义和应用价值
2）简述本选题的研究现状和自己的见解
1）本选题的研究意义和应用价值
在英语已成为国际通用语言的今天，用英语进行阅读的能力就显得格外重要。但由于中国学生在学习英语时受其学习环境和学习发展等一系列因素的限制，尤其是在英语阅读方面，有些同学难免在英语阅读当中因新词、长句等影响及困扰，有时不能有效地抓住阅读中的重要信息，从而很难把握整篇文章的主旨。对此依照他们日常习惯和思维定势，其主要的解决办法是查字典，即把每个不懂的单词汉译全部标注出来，当然这种做法也不是说不对，但当他们遇到查不到的新词怎么办，在遇到一些长难句的情况下，即使你把其中的新单词都查阅了却仍然不懂其句子意思是什么时该如何处理等等情况。另外，由于受“求精求细求知识”的阅读模式影响，不少学生养成了一些不良阅读习惯，制约了阅读效率。
主要研究方法：
本论文主要采用了定性分析的研究方法，通过大量的数据收集整理，阅读，以及分析和解读有关文献和相关材料，以确保上述内容的准确性，真实性和科学性。
研究进度计划：
2011年10月13，选题和完成开题报告。
2011年10月—2011年12月底，完成初稿。
2012年2月底，修改初稿并提交第二稿。
2012年3月底，再次修改论文并提交第三稿。
2012年4月15日，交终稿。
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指导教师意见（含选题的科学性、可行性、应用价值、结合本专业知识的情况以及具体指导意见等）：
指导教师签名：
年月日
开题会议纪要
时间
地点
开题
小组
成员
姓名
职称
姓名
职称
姓名
职称
开题小组意见（含开题基本情况及结论）：
组长签名：
年月日
院、系意见：
分管领导签名：
年月日