灰雀公开课教案 优秀教学设计7

三年级上册语文教案-26 灰雀人教（部编版）

26 灰雀

文本分析：

本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不是直接进行批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护。课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻的心理活动。因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情感的熏陶。同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。

教学目标：

1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。

2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。

教学重点：

1.了解列宁发现灰雀消失之后，通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

教学难点：

体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。

课时安排：2课时

1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的词句。

1.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

2.继续引导学生掌握并巩固“带着问题默读课文”的阅读方法。

一、激情导入，揭示课题

1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

学生交流后，出示列宁简介。2.

列宁（1870—1924）原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，列宁是他参加共产主义运动后的化名。无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。是苏俄（世界上第一个社会主义国家）和苏联的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人。列宁继承和发展了马克思主义，创立了与俄国革命相结合的列宁主义，被全世界的共产主义者公认为“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”。

3.出示灰雀图，简介灰雀。

过渡：今天这篇课文，讲的就是关于列宁的一个故事。什么故事呢？和一只美丽的灰雀有关。看，这就是灰雀。（出示灰雀图片）

红腹灰雀灰雀的一种。常栖息于山区的白桦林和次生林区，以及冬季海拔800米以下的针阔叶混交林边缘和平原的杂木林中。性活跃，不怕人，以家族为群游荡。食物主要为树木种子和一些野生植物种子。叫声类似一种柔和的笛声。4.出示课题，齐读课题。

过渡：我们来和灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

5.出示“雀”字演变过程，识记生字“雀”。

“雀”本为象形字。甲骨文的“雀”字，像一个鸟头，鸟头顶上有一撮羽毛，本义指一种在居民区活动的体形小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跑。后泛指雀形的小鸟。而小篆的“雀”字也变成从小从隹（zhuī），成为会意字，专指小鸟。二、初读课文，检测预习

出示填空，教师过渡。1.

过渡：列宁和灰雀之间，发生了一个怎样的故事呢？老师先给大家出道题，请看大屏幕。（出示填空：列宁灰雀。）横线上应该填什么字呢？先别着急听

答案，我们先美美地读一读课文再说。

2.出示自读要求，引导学生随文识字词。

（1）逐段读文，标出段落序号，圈画出生字新词。

（2）同桌互读圈出的生字新词，读准字音，尤其注意前后鼻音、平翘舌音。（3）小组讨论识记生字的方法，互助合作，识记生字词。

3.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

quèjiāoyǎnɡfěnɡǔlìnánhuòzhědònɡ死冻者男病郊灰雀外养粉红谷粒孩或xīkěnchénɡnínɡxiōnɡpúyǎnɡzhā渣望胸宁诚定可惜

肯实列面包脯仰rěwǎn欢蹦乱跳婉转自言自语惹人喜爱（2）

指导归类识字。

◆量词归类：

粒：一粒米一粒谷子一粒米饭一粒糖果

◆部首归类：

冫：冻（冰冻）凉（凉快）冷（寒冷）

凋（凋谢）冲（冲刺）决（表决）．

◆部件归类：

昔：惜（珍惜）借（借口）错（认错）猎（猎人）

宛：婉（委婉）碗（碗筷）惋（惋惜）腕（手腕）

（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。

◆书写指导：

［雀］上短下长，下边部分笔画多而紧凑。“小”的竖钩变为短竖。“隹”的撇从右上格起笔，写到左下格，要舒展，托起上面的“小”。“隹”中的横间距要均匀，最后一横稍长。

［养］羊字头的3个横长短有变化，间距要均匀。

［或］第一笔横要短，稍向上斜。斜钩要舒展。最后一笔是右上角的点。

◆易错提示：

［或］不要少些第七笔撇或末笔点。

［男］“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。

（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

三、再读课文，整体感知

1.以小组为单位进行朗读比赛，互相提提意见，帮助大家读得更好。

2.默读课文，思考：故事中有哪些人物？发生了什么事情？

（1）小组交流，梳理出故事的主要人物以及发生的事情。

）出示列宁、男孩、灰雀的图片，指名汇报交流。教师相机点拨。2（．

明确：

主要人物：列宁、男孩

故事情节：灰雀不见了→列宁找灰雀，与男孩交谈→灰雀回来了

3.借助图示，出示填空，引导学生说说课文的主要内容。

填空：列宁十分喜欢公园里的三只灰雀。一天，列宁发现其中一只灰雀不见

了，他着急得到处找也没找到。这时，列宁看见一个男孩，便跟他交流灰雀的下落，男孩向列宁保证灰雀会回来的。等到第二天，灰雀果然回来了。列宁知道男孩是诚实的。

4.指导学生给课文划分层次。

（1）圈出文中表示时间的词语。

过渡：这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，看谁圈得又快又准确。

明确：课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。

（2）依据时间把课文分成三个部分，试着归纳每个部分写了什么。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：写有一年冬天，列宁每天到公园里去看三只灰雀。他十分喜欢灰雀。

第二部分（第2~10自然段）：写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看见一个小男孩，并与他交流灰雀的下落。

第三部分（第11~13自然段）：写第二天，列宁又见到了那个小男孩，也重新见到了灰雀。．

（3）尝试把三个时间段的意思连起来，再说说课文的主要内容。