灰雀公开课教案 优秀教学设计7

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小学语文《灰雀》优秀教案

小学语文《灰雀》优秀教案

小学语文《灰雀》优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《灰雀》的主要内容,把握故事情节的发展。

学生能够正确流利地朗读课文,提高朗读水平。

1.2 过程与方法学生通过阅读课文,培养阅读理解能力,提高语文素养。

学生通过小组讨论,培养合作学习的能力,提高口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中灰雀的成长过程,培养积极向上的精神风貌。

学生能够感受故事中的友谊,培养关爱他人、团结友爱的品质。

第二章:教学内容2.1 课文简介课文《灰雀》讲述了一只灰雀在成长过程中,通过努力和坚持,最终成为一只优秀的歌手的故事。

2.2 教学重点学生能够理解课文的主要内容,把握故事情节的发展。

学生能够正确流利地朗读课文,提高朗读水平。

2.3 教学难点学生能够通过阅读课文,培养阅读理解能力,提高语文素养。

学生能够通过小组讨论,培养合作学习的能力,提高口语表达能力。

第三章:教学步骤3.1 导入新课教师通过引入灰雀的形象,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。

3.2 自主学习学生自主阅读课文,理解故事情节,回答相关问题。

3.3 合作学习学生分组讨论,分享对故事情节的理解和感受,培养合作学习的能力。

3.4 朗读展示学生分角色朗读课文,提高朗读水平,感受故事的情感氛围。

3.5 总结反思教师引导学生总结课文的主要内容和寓意,培养学生的思考能力。

第四章:教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和朗读水平,进行评价。

4.2 作业完成情况教师检查学生课后作业的完成质量,对学生的学习效果进行评价。

4.3 学生自评与互评学生进行自我评价和相互评价,反思自己在学习过程中的优点和不足。

第五章:教学资源5.1 课文文本提供《灰雀》的课文文本,方便学生阅读和理解。

5.2 图片资料提供与灰雀相关的图片资料,丰富学生的直观感受。

5.3 教学课件制作教学课件,辅助教师进行教学,提高教学效果。

第六章:教学活动设计6.1 设计意图通过设计丰富的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。

小学语文公开课教案《灰雀》教学设计与反思

小学语文公开课教案《灰雀》教学设计与反思

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)分析课文中人物的性格特点,学会欣赏文学作品中的美好品质。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)运用想象和联想,体会课文中描绘的场景和情感。

(3)学会通过观察、分析、推理等方法,理解课文中的寓意。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的阅读兴趣,激发对语文学科的热情。

(2)培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。

(3)引导学生树立正确的价值观,学会在现实生活中面对困难和挫折。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,提高学生的词汇量。

(3)分析人物性格特点,培养学生的欣赏能力。

2. 教学难点:(1)课文中一些比喻、拟人等修辞手法的理解。

(2)引导学生通过课文内容,联系自己的生活实际,体会作品中的情感。

三、教学方法:1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的表达能力。

3. 启发式教学法:教师提问,学生思考,激发学生的思维能力。

4. 情感教学法:关注学生的情感需求,培养学生关爱他人、珍惜友情的品质。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或实物,引导学生关注灰雀,激发学习兴趣。

(2)简要介绍课文作者及背景,让学生对课文有初步了解。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文的语言美。

(2)学生自学生字词,组内交流分享。

3. 课堂讲解:(1)分析课文结构,讲解重点句子、段落。

(2)讲解生字词,巩固学生词汇量。

(3)分析人物性格特点,引导学生欣赏文学作品中的美好品质。

4. 课堂讨论:(1)教师提出问题,引导学生思考、讨论。

(2)联系生活实际,让学生体会作品中的情感。

5. 课后作业:(1)让学生根据自己的学习情况,选择合适的作业。

三年级语文《灰雀》教案7篇

三年级语文《灰雀》教案7篇

三年级语文《灰雀》教案7篇三年级语文《灰雀》教案7篇作为一名教职工,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的三年级语文《灰雀》教案,希望对大家有所帮助。

三年级语文《灰雀》教案篇1这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护,以及男孩的诚实和天真。

本文难读的句子和难理解的词语较多,这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。

此外,列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会。

所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。

通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。

这一内容与学生的生活有关,因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣,通过学生自学、讨论、交流和想象,使学生主动参与到探究过程当中,引导学生找出相关语句,读悟结合,培养学生的理解意识和思考能力。

【知识与技能】1、会认10个生字,会写13个字,能正确读写重点词语。

2、分角色朗读课文,读出对话的语气。

能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。

【过程与方法】采用自主合作的方式,分角色朗读的形式学习本课。

【情感、态度与价值观】体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类的教育。

重点1、会认10个生字,会写13个字,能正确读写重点词语。

2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

难点透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。

教师:多媒体课件,教学挂图,生字卡片。

学生:阅读灰雀的相关介绍资料,自读课文。

2课时。

第一课时1、学会本课的生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文第1、2自然段。

灰雀公开课优秀教案(通用6篇)

灰雀公开课优秀教案(通用6篇)

灰雀公开课优秀教案灰雀公开课优秀教案(通用6篇)灰雀公开课优秀教案1一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。

2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

二、教学重点:1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

2、有感情地朗读课文。

诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情。

三、教学时间:两课时四、教学流程第一课时一、情景引题,激发兴趣1、出示列宁照片,请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

2、学生交流后,教师简介列宁。

3、(多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

)师:瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了,让我们热情地和它们打声招呼吧!----揭题。

1).读题,提示:“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

2).能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地读一读吧。

二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意2、学习生字新词:读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”,注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

3、指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。

理清课文脉络。

三、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。

说说哪几个词语用得好,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、读列宁喜欢灰雀的句子,用来度的方式体会列宁的感受。

4、巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。

四、学习生字,指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。

《灰雀》教学设计(精选15篇)

《灰雀》教学设计(精选15篇)

《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《灰雀》教学设计,希望对大家有所帮助。

《灰雀》教学设计1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点、难点1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。

教学过程一、贴图导入,激发兴趣贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。

可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?二、精读课文,感悟真“爱”1、自由轻声读一读课文3~10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。

⑴、学生交流。

哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

⑵、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括,是什么?板书:爱。

3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?⑴、各自练读这几段话,指名朗读检查。

指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。

⑵、读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?⑶、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。

4、相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!5、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3~10自然段。

三、烘托高潮,深入体会1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。

《灰雀》的教案设计

《灰雀》的教案设计

《灰雀》的教案设计第一章:课程导入1.1 教学目标让学生了解《灰雀》的故事背景和人物角色。

引导学生关注故事中的情感变化和道德观念。

1.2 教学内容介绍《灰雀》的故事背景和作者。

阅读故事的开头部分,让学生对故事产生兴趣。

1.3 教学活动播放《灰雀》的故事音频或视频,让学生初步了解故事内容。

引导学生讨论故事中的人物和情节,激发学生的兴趣。

第二章:故事情节分析2.1 教学目标让学生理解《灰雀》的故事情节和人物关系。

引导学生分析故事中的冲突和解决方式。

2.2 教学内容阅读《灰雀》的故事情节部分,引导学生关注人物关系和冲突。

分析故事中的转折点和解决方式。

2.3 教学活动学生分角色朗读故事情节,增强对故事的理解。

教师引导学生分析故事中的冲突和解决方式,讨论人物的动机和行为。

第三章:角色分析让学生了解《灰雀》中的主要角色及其性格特点。

引导学生分析角色的行为和情感变化。

3.2 教学内容阅读《灰雀》中关于角色的描述和对话,分析角色的性格特点。

引导学生关注角色的情感变化和行为动机。

3.3 教学活动学生分组讨论不同角色的性格特点和行为动机。

教师引导学生分析角色的情感变化,并讨论其对故事情节的影响。

第四章:道德观念探讨4.1 教学目标让学生思考《灰雀》中的道德观念和价值观。

4.2 教学内容阅读《灰雀》中涉及道德观念的部分,引导学生思考和讨论。

分析故事中的道德冲突和人物的道德选择。

4.3 教学活动学生分组讨论故事中的道德观念和价值观。

教师引导学生从故事中汲取道德教训,分享个人的道德观念和经验。

第五章:创作与表达5.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力。

引导学生通过故事创作或表达方式展示对《灰雀》的理解和感悟。

学生根据对《灰雀》的理解和感悟,进行故事创作或表达方式的练习。

引导学生运用文字、绘画、表演等方式展示自己对故事的理解和感悟。

5.3 教学活动学生进行故事创作或选择表达方式,如写作、绘画或表演。

教师对学生的创作和表达进行评价和指导,鼓励学生的创造力和表达能力。

灰雀优秀教案(最新9篇)

灰雀优秀教案(最新9篇)

灰雀优秀教案(最新9篇)灰雀教案篇一一、谈话导入1、在上课之前啊,为了缓解一下紧张的气氛,老师想和小朋友做猜谜的游戏,好不好。

(生:好)课件出示谜语:颜色有灰又有红,爱穿一身花衣裳,枝头跳舞又唱歌,吃虫吃粮功大过。

(生:灰雀,教师相继板书)2、你们想不想看看灰雀的样子啊?(生:想)那我们就来看看灰雀长什么样呢?(出示图片)谁能说一说灰雀的样子。

(教师引导学生按一定的顺序练习说话)二、初步感知1、小朋友们的说话能力很强!今天我们就来学习一篇新的课文《灰雀》,请小朋友齐读课题,再读课题。

(是否加入“雀”为象形字的解释)2、课文中也有一段对灰雀样子的描写,请小朋友们自由读课文,找到描写灰雀的句子。

公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀,两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常招人喜爱。

1)这段文字中出现了一个词“招人喜爱”,聪明的孩子你是从哪里看到这三只灰雀招人喜爱的?2)带着喜爱的心情读一读这段话。

评价:老师没有听出你的喜爱之情,谁能再来试试?你比##同学喜爱这三只灰雀。

我看看谁最喜爱这三只灰雀。

三、精读课文孩子们,老师告诉你啊,不光是你们喜欢这三只灰雀,就连故事中的列宁和小男孩也非常喜欢这三只灰雀,下面请小朋友们默读课文,用划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,用“ ”划出表现小男孩喜爱灰雀的词语或句子,并有感情地读一读,准备和大家交流讨论。

1、体会列宁爱灰雀1)你从哪句话中感受到列宁喜爱灰雀的?2)重点体会以下语句:①列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

这句话中的哪些词语让你感觉到列宁对灰雀的喜爱?抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

你能把这四个词读好进而把这个句子读好吗?指名读课文。

还有哪个句子让你体会到列宁对灰雀的喜爱?②他在周围的树林中找遍了,也没有找到。

a、你能说一说对这句话的理解吗?b、孩子们你们心爱的东西找不到了的时候都是怎么找的?(生:翻箱倒柜,找不到不甘心)会花很长时间找,那你的心里会想些什么呢?大家看一看,列宁是怎么找的?(生答:在周围的树林中找遍了。

5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇

5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇

《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文,表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。

古人云:“读书百遍,其义自见”,在教学《灰雀》一课时,我安排多种形式的朗读,学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程,实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情,体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。

【教学目标】1.认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

学会“脯、散”两个多音字,并能组词。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时受到保护鸟类等动物的教育。

4.感受他们的优秀品质,使学生受到熏陶和感染。

【教学重难点】重点:列宁发现灰雀消失后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

难点:通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。

【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题,认识“隹”就是短尾巴的鸟。

出示图片:三只灰雀在枝头唱歌板书:灰雀。

“雀”可以分成“小”和“隹”,“隹”是一种短尾巴的鸟,小隹就是小鸟,让我们热情地和他们打招呼吧。

2、这是三只怎么样的灰雀呢?围绕灰雀,俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事?让我们赶紧走进课文,去读一读吧。

二、初读课文,初步感知1、学生朗读课文,要求读通课文,读准字音,标号序号。

(可以小组、男女生、对话等形式开展)2、出示词语:胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”,平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干:鹿~、兔~脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品:果~、杏~pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事?三、精品文章,用心感知(一)学习第1自然段,感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到他招人喜欢。

《灰雀》教学设计 教案教学设计

《灰雀》教学设计 教案教学设计

《灰雀》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)学会本课的生字、新词,理解词语的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)能读懂课文内容,体会人物的心理活动。

2、过程与方法目标(1)通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的阅读能力和理解能力。

(2)通过分角色朗读、小组讨论等形式,提高学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标(1)引导学生体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理。

(2)培养学生爱护鸟类、保护动物的意识。

二、教学重难点1、教学重点(1)理解课文内容,体会列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和知错就改。

(2)分角色有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。

2、教学难点(1)透过人物的语言和神态领会人物的心理活动。

(2)理解列宁的教育方式,感受他对儿童的关爱。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程(一)导入新课1、出示灰雀的图片,让学生观察并描述灰雀的外形特点。

2、提问:你们见过灰雀吗?想不想知道关于灰雀的故事?从而引出课题《灰雀》。

(二)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

(1)出示生字卡片,指名认读,正音。

(2)理解词语“婉转、自言自语、欢蹦乱跳”等。

3、指名分段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(三)精读课文,感悟理解1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段,思考:这一自然段主要写了什么?(2)从哪些词语可以看出灰雀的可爱?(“欢蹦乱跳、惹人喜爱”)(3)指导朗读,读出灰雀的可爱。

2、学习第二至十自然段(1)默读课文,思考:列宁和小男孩围绕灰雀发生了怎样的故事?(2)列宁在公园里寻找灰雀时,他的心情是怎样的?从哪些语句可以看出来?(“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

2023最新-《灰雀》教学设计(优秀3篇)

2023最新-《灰雀》教学设计(优秀3篇)

《灰雀》教学设计(优秀3篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,这里是可爱的编辑帮家人们分享的《灰雀》教学设计(优秀3篇),欢迎参考,希望能够帮助到大家。

灰雀教案设计篇一主题:灰雀教学目标:1. 让学生了解灰雀的生活习性和生态环境。

2. 通过观察和讨论,培养学生的观察能力和思维能力。

3. 通过讲述灰雀的故事,培养学生对自然的热爱和保护意识。

教学重点:1. 让学生了解灰雀的生活习性和生态环境。

2. 通过观察和讨论,培养学生的观察能力和思维能力。

教学难点:1. 让学生能够准确描述灰雀的特征和生活习性。

2. 通过讲述灰雀的故事,培养学生的保护意识。

教学方法:讲解、观察、讨论教学过程:1. 引入新课:老师:同学们,今天我们要来学习一种可爱的小鸟,它的名字叫灰雀。

你们知道灰雀是什么样子的'吗?它在我们的生活环境中又有哪些特征呢?2. 讲解环节:老师:灰雀是一种非常可爱的小鸟,它的羽毛是灰色的,尾巴长长的,非常漂亮。

它们喜欢在树林中生活,喜欢吃一些小虫子和小果子。

3. 观察环节:老师:现在我们来观察一下这幅图片,看看你能从图片中看出哪些关于灰雀的信息。

4. 讨论环节:老师:现在请大家分享一下你们从图片中看到的关于灰雀的信息,以及你们对灰雀的了解。

5. 总结归纳:老师:通过今天的课程,我们了解了灰雀的生活习性和生态环境。

希望大家能够在日常生活中,多多关注和保护这些可爱的小生命。

6. 布置作业:老师:回家以后,请大家画一幅关于灰雀的画,或者写一篇关于灰雀的日记,记录下你对灰雀的认识和理解。

灰雀教学设计篇二教学目标:1、学会本课的11个生字。

正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2、了解课文的主要内容,懂得做错作文吧了事就要改正,做一个诚实的孩子。

小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案

小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案
师:围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事,在这个故事当中,列宁是爱灰雀的,那小男孩呢?
生:小男孩也爱灰雀。
师:他们同时爱灰雀,那老师问你们,他们的爱一样吗?
生:不一样。
师:怎么不一样呢?
生:列宁给他吃的,给他自由;而男孩是捉回家自己玩,限制了它的自由。
师:说得真是太好了!那你觉得谁才是真正的爱灰雀?
师:男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么?“一定”又说明了什么?
生1:说明男孩一定知道灰雀在哪里。
生2:说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。
师:“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么?
生:说明男孩已经决心改正错误。
师:那么,灰雀真的会飞回来吗?
生:会。
师:你是从哪看出来的?
生2:一天,列宁……也没有找到。
师:找遍了,也没有找到,这说明列宁怎么样?(体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。)列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀,这一次,当他抬头仰望这三只灰雀时,他发现灰雀怎么了?
生:灰雀不见了。
师:此时,他的心里会想些什么呢?
生1:
生2:
所以列宁才这样说:电脑出示:
师:谁来读一读?
生试读,师指导。
3)一定会飞回来。
细读这几句话,你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。
5.小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?讨论,交流。教师相机指导:列宁的爱是给小鸟自由,小男孩的爱却夺去了小鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟。
6分角色朗读课文的3---10自让段。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?

《灰雀》教学设计(优秀5篇)

《灰雀》教学设计(优秀5篇)

《灰雀》教学设计(优秀5篇)灰雀教案设计篇一一、教学目标:1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。

2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察力和动手能力。

二、教学准备:1. 灰雀的图片或实物。

2. 有关灰雀的资料。

3. 学生的观察记录本。

三、教学过程:1. 导入:通过展示灰雀的图片或实物,引起学生的兴趣,让学生猜测这是什么鸟。

2. 新课呈现:向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性,如体型、颜色、食性等。

让学生观察图片或实物,进行对比和讨论。

3. 实践操作:让学生分组进行观察活动,每组一只灰雀。

学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等,并记录下来。

老师在旁边指导和解答问题。

4. 分享交流:每组选出一名代表,向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。

其他同学可以提问和补充。

5. 总结归纳:老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性,强调保护鸟类的重要性。

6. 作业布置:让学生回家后,继续观察家中或周围的鸟类,记录下他们的发现,并在下节课上进行分享。

四、教学评价:1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。

质量。

2. 通过学生的分享和讨论,评价他们对灰雀的理解程度。

3. 通过学生的作业,评价他们的观察力和动手能力。

《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念,本着简简单单教语文,扎扎实实求发展的语文教学原则,着力于儿童的言语学习出发,创设有情有趣的语文实践活动,从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素,在新旧教材对比中明晰老课的新使命,促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。

教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。

这组教材以“美好的品质”为人文主题,落实“带着问题默读,理解课文意思”这一语文素养。

文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光,给我们希望和力量,文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程。

《灰雀》教案7篇

《灰雀》教案7篇

《灰雀》教案7篇《灰雀》优秀教案篇一《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事,反映了列宁爱鸟,更爱诚实的孩子。

全文共13个自然段。

第1自然段讲列宁在郊外养病期间,每天都到公园散步,他非常喜欢公园里那:只灰雀。

第2—10自然段讲有一天,列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见,以为它冻死了,感到很惋惜。

小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死,只是坚定地说,灰雀会飞回来的。

第11~13自然段讲第二天,列宁果然又看见了那只灰雀,但他没有再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。

课文以人物对话为主线,既写出了列宁对孩子的教育过程,又写了小男孩心理认识过程。

人物的内心活动外化为语言,二者相互交错,推动情节发展,并有机地融合在一起。

1.理解课文内容,懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子,体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

2.学会本课生字新词。

3.培养学生创造性思维能力。

第一课时一、导人新课,质疑。

1.出示课题。

2.质疑:看到课题,你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、初读课文。

发生了什么事?1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

2.画出不理解的词语,或联系上下支理解词义。

3.检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片,指名认读。

特别注意以下读音。

白桦胸脯面包渣惹人喜爱(2)字形难点。

散:左下“月”的第一笔是“/”。

右边的反文要写小一些惹:上中下结构。

中间是“右”不是“古”。

或:左下方口的下面是“一”。

右边一撇不要丢掉。

(3)理解词语。

郊外:城市外面的地方。

可惜:值得惋惜。

诚实:言行跟内心思想一致。

自言自语:自己跟自己说话。

欢蹦乱跳:形容健康、活泼。

默读课文,思考课后的问题。

第二课时一、情景引入,学习课文第一自然段。

1.多媒体演示:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2.教师说:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,人喜爱。

你看它们可爱吗?3.自读第一自然段,画出描写灰雀的语句并填空。

小学语文公开课教案《灰雀》教学设计与反思

小学语文公开课教案《灰雀》教学设计与反思

《灰雀》教学设计与反思一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描绘的灰雀的外形特征和生活习性。

2. 过程与方法:(1)通过观察图片,培养学生的观察能力和想象力。

(2)运用讨论、小组合作等方法,提高学生的交流与合作能力。

(3)学会通过细节描写,表现人物的心情和品质。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

(2)懂得诚实守信、公平竞争的道理。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学习生字词,提高阅读能力。

(3)通过讨论、合作,深入理解课文主题。

2. 教学难点:(1)生字词的理解与运用。

(2)通过课文细节,分析人物心情和品质。

三、教学方法1. 情景教学法:通过图片、音乐等手段,创设情境,让学生身临其境。

2. 讨论法:分组讨论,培养学生的交流与合作能力。

3. 启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 图片、音频等多媒体资料。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论记录表。

五、教学过程1. 导入新课(1)播放灰雀的鸣叫声,引导学生关注大自然的声音。

(2)展示灰雀的图片,引导学生观察灰雀的外形特征。

2. 朗读课文(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文(1)学生分组讨论,分析课文中人物的心情和品质。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评、指导。

5. 情境体验(1)学生分角色扮演课文中的角色,进行情境体验。

(2)教师组织学生进行表演,培养学生的表现力。

6. 总结与反思(1)教师引导学生总结课文主题,培养学生的概括能力。

(2)学生分享自己的学习收获,教师给予点评、鼓励。

灰雀教案(通用10篇)

灰雀教案(通用10篇)

灰雀教案灰雀教案(通用10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的灰雀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

灰雀教案篇1教学要求:1、通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。

2、学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。

教学过程:一、情景引入(多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

)1、看图说话:2、书空课题,注意笔顺:“灰雀”;3、交流灰雀:课文是怎样描写这只灰雀的?(画出相应句子)4、背诵:这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。

这么美的句子,我们再加加油,把它印在脑子里,怎么样?同学们都很棒,其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。

5、看到这么可爱的小精灵,你有什么想法吗?二、导读激情列宁喜欢灰雀:1、看得出大家非常喜欢灰雀,你知道还有谁也喜欢他吗?从哪看出来的?准备内容:第一自然段:借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。

第二自然段:指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。

第3-10自然段:从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜,达到体会助读的目的。

2、引导概括。

师:列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括,是——喜爱!师:可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗(男孩捉回家去了!)孩子为什么捉走灰雀?(他喜欢灰雀。

)师:列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论!师:我明白大家的意思了。

列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。

列宁是真正的爱鸟。

师板书:男孩喜欢灰雀1、导读激情,深入体会。

师:列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

灰雀优秀教学设计(精选8篇)

灰雀优秀教学设计(精选8篇)

灰雀优秀教学设计(精选8篇)灰雀优秀教学设计(精选8篇)灰雀优秀教学设计篇1【教学目标】1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

2、有感情地朗读课文。

诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

【教学重点】1、联系上下文,读懂课文的重点句子,理解课文的内容,渗透爱的教育。

2、有感情地朗读课文,着重联系对话朗读。

【教学难点】从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、整体感知,质疑问难1、请同学们轻声读课文,想想课文写的是一个什么故事?2、在读的过程中,你有哪些疑问,请做上记号,一会儿问老师和同学。

3、学生交流初读后的感受,教师了解学情,以学定教。

二、自主阅读,感悟语言1、学习第一自然段:⑴自由读第一自然段,画出描写灰雀和列宁的句子。

从你画的句子中,你体会到一些什么?⑵汇报自学情况:①请同学读出描写灰雀的句子:(树上有三只灰雀:两只是非常惹人喜爱。

)谈谈自己的体会。

比较句子:灰雀在枝头()唱歌,()惹人喜爱。

②指名读出描写列宁的句子,你从这些句子中,又发现了什么,和大家交流一下。

(列宁非常喜欢这三只小灰雀。

从每次、都要、仰望、经常等词语中看出。

)(媒体播放情境)⑶朗读第一自然段,读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。

过渡语:这么可爱的三只灰雀,会发生什么意外呢?2、学习课文第二自然段:⑴听老师读课文第二自然段,边听边想,列宁一边找一边会想什么?他的心情怎样?⑵读句子体会列宁的心情:他在周围的树林中找遍了,也没有找到。

过渡语:那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢?三、合作探究,走进心灵1、学习课文的3~10自然段:⑴用自己喜欢的方式读课文,一边读一边想,还要一边画。

用____画出列宁说的话,再想想列宁当时是什么心情?⑵和同学们在一起交流交流,说说你是从哪些语句体会列宁的心情的,是怎样的心情?⑶请一名同学朗读列宁说的话,读后请同学谈体会。

灰雀公开课教案

灰雀公开课教案

灰雀公开课教案灰雀公开课教案作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

教案应该怎么写呢?以下是店铺帮大家整理的灰雀公开课教案,欢迎阅读与收藏。

灰雀公开课教案1一、教材分析:这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,深受感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁的善解人意,对男孩的尊重,爱护以及男孩的城实和天真。

通过言语和行动的描写揭示人物内心世界,展现事件发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文,主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

二、学情分析本文篇幅较长,难度的句子和词语较多,文章中有几个生字是平常不常见的,很容易读错,部分词语的意思比较抽象,给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。

《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础。

因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

”结合我们学生的具体情况,因此本课的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。

通过学生的朗读,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。

三、教学目标1、会认5个生字,会写12个生字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

4。

体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

四、教学重难点1、列宁发现灰雀消失之后,通过难心,得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

《灰雀》公开课一等奖创新教学设计

《灰雀》公开课一等奖创新教学设计

《灰雀》公开课一等奖创新教学设计《灰雀》教学设计【教学目标】1.会认“宁、胸"等10个生字,会写“雀、郊”等13个生字,正确读写“灰雀、郊外、胸脯"等词语。

(重点)2.能正确朗读课文,分角色读好列宁和小男孩的对话。

(重点)3.带着问题默读课文,抓住关键词句揣摩人物的对话,体会列宁和小男孩的内心活动,感受列宁和小男孩的爱鸟,体会列宁的善解人意、对孩子的尊重与呵护,以及小男孩的诚实品质。

(难点)【教学流程】第一课时一、揭示课题,初读课文1.板书课题,注意“雀”字的写法。

2.自由朗读课文,注意读准字音读通句子。

3.说说课文围绕灰雀,写了一件什么事情:列宁发现公园里的一只红色胸脯的灰雀不见了,问一个小男孩有没有看见。

小男孩说没有看见,列宁对这只灰雀很担心。

小男孩告诉列宁灰雀一定会飞回来。

第二天,列宁果然见到了那只灰雀。

4.大致了解一下列宁:前苏联伟大革命领袖,领导了著名的十月革命,建立了世界上第一个社会主义国家。

二、初步体会列宁对灰雀的喜爱1.这是几只怎样的灰雀呢?引导找出课文中描写灰雀的语句。

2.随文学习“胸脯"“婉转”“惹人喜爱"等词语。

(1)在语段中读一读这几个词语,注意读准字音。

(2)理解“胸脯”:让学生拍拍自己的胸脯,课件上指指灰雀的胸脯。

有什么好办法记住这两个字呢?(3)理解“惹人喜爱":“惹”还可以换成什么字?(讨、引、招、让……)3.体会灰雀为什么惹人喜爱。

——样子惹人喜爱:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。

——活动惹人喜爱:它们在树枝间来回跳动,活泼可爱。

——声音惹人喜爱:婉转地歌唱,听一听小鸟“婉转"的啼叫。

4.有感情地朗读,要让人觉得这几只灰雀特别惹人喜爱。

5.那么,从哪里可以看出列宁非常喜爱这几只灰雀呢?出示语句:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

(1)理解“仰望”。

《灰雀》教学案例(精选13篇)

《灰雀》教学案例(精选13篇)

《灰雀》教学案例(精选13篇)《灰雀》篇1一、教学内容《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文,课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林,表现了列宁对男孩的爱,使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。

二、案例描述(一)直奔重点,交流感受。

师:同学们一起读课题。

(生齐读)师:你对这篇课文哪一个地方最感兴趣?生:第11自然段。

生:我对灰雀到底去哪了感兴趣。

生:我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲?生:列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀?师:看来同学们有很多感兴趣的问题,你希望这节课老师和大家做些什么呢?生:分角色朗读课文。

师:非常好,老师一定满足你的愿望。

生:讨论这节课不明白或感兴趣的问题。

师:通过讨论,把不懂的问题弄懂了,非常好。

师:这篇文章人物的对话非常多,学习它最好的办法,就是好好地朗读。

同学们现在就自由读课文,要注意人物的语言,列宁和男孩的对话部分,要慢慢的读,细细的体会。

(生自由读课文。

指读课文2~10自然段)师:请同学们看大屏幕。

(出示课文2~10自然段内容)这是课文中列宁和男孩对话的部分,这一老一小的话,非常有意思。

老师在课前读了几遍课文,特别是列宁和男孩对话部分,我反反复复读了很多遍,发现了许多有趣的问题。

你想不想也在里面找到一些问题呢?生:(齐)想。

师:好,回头再细细地读一遍,看看能有什么发现。

(学生自读课文)师:你读懂了什么?读懂一个地方、一个词语就可以。

生:我想问一个问题,为什么那个小男孩说:“会回来的,一定会回来的。

”列宁还要问一遍呢?师:你这个问题提的好。

生:为什么列宁那么喜欢灰雀呢?生:我回答,因为灰雀太小了,列宁可怜它。

生:我还要问,列宁喜欢灰雀什么呢?师:课文中已经有了,谁来回答?生:那只深红色胸脯的灰雀非常可爱,还会唱歌。

(二)适时点拨,深化体验。

师:其实三只灰雀列宁都非常喜欢。

老师在读课文的时候和同学们一样,也产生了很多的疑问,不过老师把这么长的一段课文读成了一个字,你们信么?生:不信。

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三年级上册语文教案-26 灰雀人教(部编版)26 灰雀文本分析:本文讲述了一个温暖的故事。

列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关,但他不是直接进行批评,而是通过交谈,让男孩意识到自己的错误,主动放鸟归园。

故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护。

课文语言简洁朴实,对话丰富,且能从中表现出人物细腻的心理活动。

因此,教学设计时,教师要注意以“读”贯穿始终,初读扫清字词障碍,默读梳理人物及故事情节,品读揣摩人物心理,研读探究人物品质,拓读扩展阅读视野,层层深入。

要注重“阅读教学策略”的指导,以读促讲,以读悟情,让学生在读中学到方法,并受到情感的熏陶。

同时,要借助具体的文本语境,给学生提供多样化的语言实践平台,培养学生的语言表达能力。

教学目标:1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“雀、郊”等13个生字,会写“郊外、养病”等13个词语。

2.分角色朗读课文,能读出对话的语气。

3.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。

能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。

教学重点:1.了解列宁发现灰雀消失之后,通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

教学难点:体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类的教育。

课时安排:2课时1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“雀、郊”等13个生字,会写“郊外、养病”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.分角色朗读课文,联系上下文,读懂文中的词句。

1.通过学生的朗读,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。

2.继续引导学生掌握并巩固“带着问题默读课文”的阅读方法。

一、激情导入,揭示课题1.出示列宁的照片,指名学生谈谈对列宁的了解。

学生交流后,出示列宁简介。

2.列宁(1870—1924)原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫,列宁是他参加共产主义运动后的化名。

无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。

是苏俄(世界上第一个社会主义国家)和苏联的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人。

列宁继承和发展了马克思主义,创立了与俄国革命相结合的列宁主义,被全世界的共产主义者公认为“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”。

3.出示灰雀图,简介灰雀。

过渡:今天这篇课文,讲的就是关于列宁的一个故事。

什么故事呢?和一只美丽的灰雀有关。

看,这就是灰雀。

(出示灰雀图片)红腹灰雀灰雀的一种。

常栖息于山区的白桦林和次生林区,以及冬季海拔800米以下的针阔叶混交林边缘和平原的杂木林中。

性活跃,不怕人,以家族为群游荡。

食物主要为树木种子和一些野生植物种子。

叫声类似一种柔和的笛声。

4.出示课题,齐读课题。

过渡:我们来和灰雀打打招呼吧。

齐读课题三遍。

5.出示“雀”字演变过程,识记生字“雀”。

“雀”本为象形字。

甲骨文的“雀”字,像一个鸟头,鸟头顶上有一撮羽毛,本义指一种在居民区活动的体形小巧的鸟,喜欢在地面连飞带跑。

后泛指雀形的小鸟。

而小篆的“雀”字也变成从小从隹(zhuī),成为会意字,专指小鸟。

二、初读课文,检测预习出示填空,教师过渡。

1.过渡:列宁和灰雀之间,发生了一个怎样的故事呢?老师先给大家出道题,请看大屏幕。

(出示填空:列宁灰雀。

)横线上应该填什么字呢?先别着急听答案,我们先美美地读一读课文再说。

2.出示自读要求,引导学生随文识字词。

(1)逐段读文,标出段落序号,圈画出生字新词。

(2)同桌互读圈出的生字新词,读准字音,尤其注意前后鼻音、平翘舌音。

(3)小组讨论识记生字的方法,互助合作,识记生字词。

3.检测字词预习情况。

(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。

quèjiāoyǎnɡfěnɡǔlìnánhuòzhědònɡ死冻者男病郊灰雀外养粉红谷粒孩或xīkěnchénɡnínɡxiōnɡpúyǎnɡzhā渣望胸宁诚定可惜肯实列面包脯仰rěwǎn欢蹦乱跳婉转自言自语惹人喜爱(2)指导归类识字。

◆量词归类:粒:一粒米一粒谷子一粒米饭一粒糖果◆部首归类:冫:冻(冰冻)凉(凉快)冷(寒冷)凋(凋谢)冲(冲刺)决(表决).◆部件归类:昔:惜(珍惜)借(借口)错(认错)猎(猎人)宛:婉(委婉)碗(碗筷)惋(惋惜)腕(手腕)(3)教师引导学生观察字形、结构及笔画,示范书写重点字,指导生字书写。

◆书写指导:[雀]上短下长,下边部分笔画多而紧凑。

“小”的竖钩变为短竖。

“隹”的撇从右上格起笔,写到左下格,要舒展,托起上面的“小”。

“隹”中的横间距要均匀,最后一横稍长。

[养]羊字头的3个横长短有变化,间距要均匀。

[或]第一笔横要短,稍向上斜。

斜钩要舒展。

最后一笔是右上角的点。

◆易错提示:[或]不要少些第七笔撇或末笔点。

[男]“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。

(4)学生练习书写,教师巡视,纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

三、再读课文,整体感知1.以小组为单位进行朗读比赛,互相提提意见,帮助大家读得更好。

2.默读课文,思考:故事中有哪些人物?发生了什么事情?(1)小组交流,梳理出故事的主要人物以及发生的事情。

)出示列宁、男孩、灰雀的图片,指名汇报交流。

教师相机点拨。

2(.明确:主要人物:列宁、男孩故事情节:灰雀不见了→列宁找灰雀,与男孩交谈→灰雀回来了3.借助图示,出示填空,引导学生说说课文的主要内容。

填空:列宁十分喜欢公园里的三只灰雀。

一天,列宁发现其中一只灰雀不见了,他着急得到处找也没找到。

这时,列宁看见一个男孩,便跟他交流灰雀的下落,男孩向列宁保证灰雀会回来的。

等到第二天,灰雀果然回来了。

列宁知道男孩是诚实的。

4.指导学生给课文划分层次。

(1)圈出文中表示时间的词语。

过渡:这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语,我们一起来找一找,看谁圈得又快又准确。

明确:课文中提示时间的词语有:“有一年冬天”“一天”“第二天”。

(2)依据时间把课文分成三个部分,试着归纳每个部分写了什么。

◆结构梳理:第一部分(第1自然段):写有一年冬天,列宁每天到公园里去看三只灰雀。

他十分喜欢灰雀。

第二部分(第2~10自然段):写一天,列宁发现一只灰雀不见了,他看见一个小男孩,并与他交流灰雀的下落。

第三部分(第11~13自然段):写第二天,列宁又见到了那个小男孩,也重新见到了灰雀。

.(3)尝试把三个时间段的意思连起来,再说说课文的主要内容。

方法拓展:把握课文内容的方法有很多,我们既可以根据主要人物、故事情节进行梳理表述,也可以串联每一层次的主要内容,还有我们以前总结出的“六要素法”,都不失为概括课文内容的好方法。

四、朗读段落,把握要点过渡:在刚刚我们总结的课文内容中,列宁和男孩因为什么产生了交集?(灰雀。

)是呀,灰雀也是我们这个故事的小主角呢!同学们,这是三只怎样的灰雀呢?用文中的一个四字词语来形容一下。

(惹人喜爱。

)它们是怎么惹人喜爱的呢?我们一起来读第1自然段。

(一)可爱的灰雀。

1.默读第1自然段,找出描写灰雀的语句。

2.指名学生汇报交流,结合相关词句,体会灰雀的“惹人喜爱”。

两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。

(1)这句话写出了灰雀哪些方面的特点?明确:颜色(粉红、深红);动作(来回跳动);声音(婉转地歌唱)。

(2)出示灰雀的图片,引导学生欣赏其颜色的美丽。

过渡:看,这两只胸脯是粉红的,这一只胸脯是深红的,颜色美不美?(美。

)是呀,多么美的羽毛呀!像什么?(学生自由表述。

)就像一件红衫子裹在鸟儿身上,真惹人喜爱!)创设情境,想象“来回跳动”,感受灰雀的活泼可爱。

3(.过渡:想象一下,公园里阳光明媚,空气清新,三只灰雀一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝,一会儿又从那边再跳回来,这边那边,那边这边,来来回回地轻盈跳动,多么活泼!多么有趣!难怪这么惹人——(喜爱)呢!(4)播放记录鸟鸣的音频,感受“婉转地歌唱”。

过渡:你们听!这鸟叫声一会儿高,一会儿——(低),一会儿长,一会儿——(短),抑扬顿挫,不断变换着调子,真像唱歌一样呀!这就是“婉转”。

鸟儿的歌声好听吗?(好听。

)是呀,真好听,难怪这么——(惹人喜爱)!3.指导朗读。

过渡:此时此刻,我们就站在树下,看着那三个小巧玲珑的红色身影,在树枝间欢快地跳来跳去,聆听着它们美妙的歌声,怎能不喜欢上这三只小灰雀呢?一起来读一读。

4.课堂小练笔。

试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。

提示:我们也可以从颜色、动作、声音等几个方面进行描述。

示例:校园的大树上,常常能看到小麻雀欢快的身影。

小麻雀的羽毛是棕色的,带着些灰白色的斑纹,一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。

它们很调皮,总是在树枝间来回跳动,灰黑色的小爪子牢牢地抓住树枝,从不担心会掉下去。

它们也很爱唱歌,总是呼朋引伴地开音乐会,尤其是在我们读课文的时候,似乎想和我们一比高下。

那叫声清脆响亮,引得我心里痒痒的,恨不得立刻到外面去撒个欢儿。

(二)列宁喜欢灰雀。

1.再次默读第1自然段,找出能够体现列宁喜爱灰雀的句子。

过渡:这三只活泼可爱的小灰雀,不止我们喜欢,列宁也十分喜欢。

你从哪些语句中可以看出列宁非常喜欢灰雀呢?2.指名学生汇报朗读,出示句子。

快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

(1)你从哪些词语可以感受到列宁对灰雀的喜爱?(“每次”“都”“仰望”“经常”。

)(2)仰望着灰雀的列宁,会在心里对灰雀说些什么呢?示例:多么可爱的小东西啊!给我的生活带来了不少乐趣呢!养病的日子有了它们的陪伴,似乎不那么枯燥无聊了。

3.出示这两个句子,教师引读,全班齐声朗读。

引读:寒冷的冬天,郊外空旷又安静,远远望去,一片枯黄,只有这三只灰雀给公园带来了生机——(学生齐读。

)两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。

引读:养病的日子,孤独又无聊。

于是,列宁总爱到公园里,去看三只灰雀,这是他生活中不多的乐趣——(学生齐读)列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

4.完成填空“列宁灰雀”。

过渡:这么可爱的灰雀,怎能不叫人喜欢呢?尤其是在养病的时候,这三只小灰雀对列宁来说更有特殊的意义了。

同学们,中间的横线上可以填什么词?(喜欢、爱、亲近……)五、总结回顾,作业设计.1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。

过渡:是呀,列宁爱灰雀,对它们就像对待自己亲密的伙伴一样。

可是,三个亲密的小伙伴,竟然少了一个。

这可急坏了列宁。

怎么啦?发生了什么事情?不见的那只灰雀到哪里去了?列宁会怎么办呢?下节课我们继续学习。

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